2弹簧和橡皮筋
湘教版小学四年级下册科学《 弹簧和橡皮筋》
的大小不要超过测力计的测量范围。 2. 竖直提起弹簧测力计，观察指针初始 位置是否指零，否则要把它调节到零位。 3. 测量时要待指针停稳后，眼睛平视指针
读数，尽量减少读数误差。
弹簧测力计的使用
用弹簧测力计测量力的大小，记录测量结果。
1 0.5N
2 1N
3 1.5N
第4单元
力与运动
2 弹簧和橡皮筋
玩一玩弹簧和橡皮筋，描述它们的变化。
弹簧对手的反作用力 弹簧对手的反作用力
橡皮筋对手的反作用力
像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来形状 所产生的力是弹力。
形变和弹力
弹簧测力计 作用：测量力的大小的工具。
原理：利用了弹簧的弹力。
拉环 指针 刻度盘 弹簧
秤钩
怎样正确使用弹簧测力计
3. 取一个钩码挂在挂钩上， 记下指针所指的位置， 并标上刻度。
4 2N5 2.5N力的大小 （）分析统计图，发现了什么？
2.5 2
在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就
伸得越长，而且这种变化是有规律的。
1.5 1
0.5
1
2
3
4
5
钩码数量 （个）
• 通过这节课的学习，你有哪些收获？
制作简易测力计
制作方法：
1. 将硬纸板剪成长20厘米， 宽4厘米的小板。
2. 将橡皮筋的一端固定在纸 板的上头，橡皮筋的另一 端挂上一段细铁丝（细铁 丝两端分别做成测力计的 指针和挂钩），细铁丝的 长度要超出纸板。
江西省2023-2024学年高一上学期12月第二次模拟选科联考试题 物理含解析
江西省2023—2024学年高一年级上学期第二次模拟选科联考物理（答案在最后）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、单项选择题：本题共7小题，每小题4分，共28分.在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求.1.2023年10月26日11时14分，神舟十七号成功发射，3名航天员成功抵达天和核心舱，与神舟十六号乘组胜利会师.如图，已知空间站在太空每90分钟绕地球一周，速度为7.68km/s，下列说法正确的是（）A.90分钟是时刻B.7.68km/s是平均速度C.研究飞船姿态控制问题时，可将飞船视为质点D.研究飞船对接后的运动时，可选地球为参考系2.如图所示为跳伞运动员正在竖直方向减速下降时的情景，运动员被伞绳悬挂于空中，运动员加身上装备10m/s。
不计运动员受到的空气阻力，若运动员减速运动的加速度大小为的总质量为80kg，重力加速度为222m/s，则伞绳对运动员的作用力大小为（）A.960NB.800NC.640ND.160N3.磁吸式擦玻璃神器可以很方便地擦干净窗外玻璃表面，该神器有两块玻璃擦，靠磁力吸引夹着玻璃，如图所示，若通过给内层玻璃擦施加力，使两玻璃擦一起沿图示箭头方向斜向下做匀速直线运动，则外层玻璃擦（）A.受到四个力作用B.受到的合力沿箭头所指方向C.对玻璃的压力大于玻璃对它的压力D.受到的重力与摩擦力等大反向4.如图所示为某音乐喷泉喷出的水柱，若水柱高为20m，不计空气阻力，重力加速度为210m/s，则水从喷出到上升到最高点过程中的平均速度为（）A.5m/sB.10m/sC.15m/sD.20m/s5.如图，某滑雪爱好者从倾角一定的雪道上A点静止滑下，滑到水平雪道上C点时速度刚好为零，滑雪爱好者经过倾斜雪道的最低点B点时速度大小不变。
第7节 用牛顿运动定律解决问题(二) 瞬时性问题
(练习)如图所示，物体甲、乙质量均为m。弹簧和悬线的质量可 以忽略不计。当悬线被烧断的瞬间，甲、乙的加速度数值应是 下列哪一种情况： A．甲是0，乙是g B．甲是g，乙是g C．甲是0，乙是0运动定律
6
用牛顿运动定律解决问题(二)
——瞬时性问题
瞬时性问题：
(1)物体运动的加速度a与其所受的合外力 F有瞬时对应关 系. 每一瞬时的加速度只取决于这一瞬时的合外力，而与 这一瞬时之前或之后的力无关，不等于零的合外力作用 在物体上，物体立即产生加速度；若合外力的大小或方 向改变，加速度的大小或方向也立即(同时)改变；若合外 力变为零，加速度也立即变为零 (物体运动的加速度可以 突变)。
如图，四个质量均为m的小球，分别用三条轻绳和一根轻弹 簧连接，处于平衡状态，现突然迅速剪断轻绳A1、B1，让小球 下落。在剪断轻绳的瞬间，设小球1、2、3、4的加速度分别用 a1、 a2 、a3 、a4表示，则他们那分别等于多少：
a1 a2 g a3 2g
FT ' 2mg
FT ' 2mg
瞬时性问题：
两类模型的区别：
1、绳和支撑面： 是一种不发生明显形变就可产生弹力的物体，若剪断(或脱 离 ) 后，其弹力立即消失，不需要形变恢复时间，一般题目中所 给的细线和接触面在不加特殊说明时，均可按此模型处理。“突 变性”(外界条件发生变化时，力瞬间变化) 2、弹簧和橡皮筋： 当弹簧的两端与物体相连(即两端为固定端)时，由于物体具 有惯性，弹簧的长度不会发生突变，即形变恢复需要较长时间， 所以在瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成不变，即此时弹 簧的弹力不突变。“渐变性”(外界条件发生变化，力逐渐变化)
❸．不可伸长：即无论绳所受拉力多大，绳子的长度不 变，即绳子中的张力可以突变.
实验报告弹力
实验报告弹力实验报告：弹力引言弹力是物体在受力作用下发生形变并能够恢复原状的性质。
弹力广泛应用于日常生活和工业生产中，例如弹簧、橡胶、橡皮筋等。
本实验旨在探究弹力的特性和影响因素。
实验一：弹簧的弹力实验步骤：1. 准备一个弹簧，将其一端固定在支架上。
2. 在弹簧的另一端挂上不同质量的物体。
3. 观察弹簧的形变并记录下来。
4. 移除物体，观察弹簧是否能够恢复到原来的状态。
实验结果：在挂上不同质量的物体后，弹簧发生了不同程度的形变，形变量随着挂在弹簧上的物体质量增加而增加。
当移除物体后，弹簧能够恢复到原来的状态，即具有弹性。
实验分析：弹簧的弹力与物体的质量和弹簧的特性有关。
根据胡克定律，弹簧的弹力与其形变成正比，即F=kx，其中F为弹力，k为弹簧系数，x为形变量。
弹簧系数是弹簧的固有属性，不同弹簧具有不同的弹簧系数。
当挂上不同质量的物体时，弹簧受到的力增加，形变量也随之增加，但弹簧的弹力仍然满足胡克定律。
实验二：橡皮筋的弹力实验步骤：1. 准备一根橡皮筋，将其两端固定在支架上。
2. 在橡皮筋上施加不同的拉力。
3. 观察橡皮筋的形变并记录下来。
4. 停止施加拉力，观察橡皮筋是否能够恢复到原来的状态。
实验结果：在施加不同的拉力后，橡皮筋发生了不同程度的形变，形变量随着施加的拉力增加而增加。
当停止施加拉力后，橡皮筋能够恢复到原来的状态，即具有弹性。
实验分析：橡皮筋的弹力与施加的拉力和橡皮筋的特性有关。
橡皮筋是一种由橡胶制成的弹性材料，其弹力来源于橡胶分子的拉伸和恢复。
当施加拉力时，橡皮筋的分子被拉伸，形成形变。
当停止施加拉力后，橡皮筋的分子会恢复到原来的状态，使橡皮筋恢复原状。
实验三：温度对弹力的影响实验步骤：1. 准备两根相同的弹簧，一根放置在常温下，另一根放置在高温环境中。
2. 在两根弹簧的一端施加相同的力。
3. 观察两根弹簧的形变并记录下来。
4. 停止施加力，观察两根弹簧是否能够恢复到原来的状态。
实验结果：在相同的施加力下，高温环境中的弹簧发生了更大的形变，形变量比常温下的弹簧大。
四年级下册科学学案 弹簧和橡皮筋巧推棋子湘科版
弹簧和橡皮筋
巧推棋子
【学习目标】
1．知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2．知道摩擦力的大小与接触面的程度等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
【学习重难点】
重点：在推棋游戏中感受摩擦力并研究摩擦力。
难点：推棋游戏的组织及研究内容的落实。
【学习过程】
一、推棋子游戏
1．在桌子两头分别标明游戏的起点和终点，并划分出不同分值区，想办法使推出的棋子停在高分值区。
（1）游戏规则：
用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区即为本次得分，棋子滑出滑道的范围不得分。
要求棋子是滑动而不是滚动。
围棋圆弧形的那面要向上摆放。
将几次推棋子的得分累计，即为总得分。
（2）想一想：在游戏中我们是怎么控制棋子，使它准确停在高分值区的？是什么力使棋子慢慢停下来的？
（3）总结：棋子在桌面滑动时，受到了桌面的_________，像这样的力叫__________。
摩擦力的方向与物体的运动方向____________。
2．想一想：摩擦力的大小与什么因素有关？
3．总结：接触面越粗糙，物体受到的摩擦力越____________。
压力越大，物体受到的摩擦力越____________。
二、寻找生活中的摩擦力
1．说一说我们周围还有哪些现象与摩擦力有关。
2．想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎样？。
四年级下册科学课件-4.2弹簧和橡皮筋 ｜湘科版(一起) (共16张PPT)
生活中弹力的应用
细心的你,在生活中哪些地方发现 弹力的应用？
动手我能行
你能利用弹簧测力计的制作原 理设计并制作简易测力计吗？
湘科版四年级下册 第四单元
弹簧和橡皮筋
玩一玩弹簧和橡皮筋
①认真观察：对弹簧或橡皮筋用力后，它们会有 什么变化？你的手又有什么感觉？ ②完成形变情况记录表。
弹簧形变情况记录表
用力前弹簧的 形状（画图）
（1——6组） 手的 感觉
用力后弹簧的形状（画图） 提示：请用箭头标出弹簧对手的力的方向
橡皮筋形变情况记录表 （7——8组）
“三看一读”
测量多个钩码的力的大小
【温馨提示】
①三人小组合作，一人竖直提起弹簧测 力计，一人挂钩码，全组同学读数。 ②读数时，眼睛平视指针。 ③完成记录表并将表中数据用统计图表 示。
将表格中的数据用统计图来表示。
我的发现：（
）。
分析统计图，你发现了什么？
弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长。 变化是有规律的。
力的大小/N
2.5 2 1.5 1 0.5
1
2
3
4
5
钩码数量/个
弹性限度
使用弹簧时不能超出它的弹性限度， 否则会使弹簧损坏。
分析统计图，你发现了什么？
在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长 且这种变化是有规律的。
力的大小/N
2.5 2 1.5 1 0.5
1
2
3
4
5
钩码数量/个
弹簧测力计利用了什么原理制成的？ 弹簧的弹力
手的 感觉
用力前橡皮筋 用力后橡皮筋的形状（画图） 的形状（画图） 提示：请用箭头标出橡皮筋对手的力的方向
弹力【单位：牛顿（N 计
力学中的弹性势能
力学中的弹性势能弹性势能是力学中的一个重要概念，用于描述物体在受力作用下的能量储存和释放过程。
无论是弹簧、橡皮筋还是弹性体，它们都具有一定的弹性势能。
本文将详细探讨力学中的弹性势能以及它在不同物体中的表现。
1. 弹性势能的定义在力学中，弹性势能是指物体在受力作用下，由于形变而具有的能量。
当物体发生形变时，它会储存一定的势能，这种势能就是弹性势能。
当外力消失或改变方向时，物体会通过释放弹性势能回复到原始状态。
2. 弹簧的弹性势能弹簧是弹性势能最常见的例子之一。
当一个弹簧被拉伸或压缩时，会发生形变，其中的弹性势能就会存储。
根据胡克定律，弹簧的形变与力之间呈线性关系。
即弹簧的弹性势能正比于形变量和弹簧系数。
弹簧的弹性势能可以表示为：E = (1/2)kx²其中，E表示弹性势能，k为弹簧的劲度系数，x为形变量。
3. 橡皮筋的弹性势能橡皮筋也是具有弹性势能的物体。
当我们把橡皮筋拉伸或扭曲时，橡皮筋会储存一定的弹性势能。
与弹簧类似，橡皮筋的弹性势能也与形变量和材料的特性有关。
然而，与弹簧不同的是，橡皮筋的形变与力之间不一定呈线性关系。
这取决于橡皮筋的材料特性和拉伸程度。
4. 弹性体的弹性势能除了弹簧和橡皮筋，弹性体也是具有弹性势能的一类物体。
弹性体指的是能够在外力作用下发生形变，并随着外力消失回复原状的物质。
弹性体的弹性势能与其材料特性和形变量相关。
对于不同类型的弹性体，其弹性势能的计算方法会有所不同。
5. 弹性势能的应用弹性势能在实际生活中有着广泛的应用。
以弹簧为例，弹簧被广泛应用于机械、电子等领域，如悬挂系统、减震器、弹簧秤等。
橡皮筋作为一种简单实用的材料，常被用于包装、文具、运动器材等。
而弹性体的应用范围更广泛，涉及到材料科学、建筑工程、医学等方面。
结语：弹性势能是力学中一个重要的概念，用于描述物体在受力作用下的能量储存和释放过程。
通过对弹簧、橡皮筋和弹性体等不同物体中弹性势能的分析，我们可以更好地理解弹性体的性质和应用。
橡皮筋的原理
橡皮筋的原理橡皮筋，作为一种常见的弹性材料，广泛应用于生活和工业生产中。
它的原理是什么呢？让我们一起来探讨一下橡皮筋的原理。
首先，我们需要了解橡皮筋的材料特性。
橡皮筋通常由天然橡胶或合成橡胶制成。
这些材料具有非常高的弹性和延展性，能够在受力后迅速恢复原状。
这种特性使得橡皮筋可以被拉伸到很长的长度，然后在释放力量后迅速恢复到原来的形状和长度。
其次，橡皮筋的原理与胡克定律有关。
胡克定律是描述弹簧的变形与受力之间关系的物理定律，也适用于橡皮筋。
根据胡克定律，弹簧的变形与受力成正比，而且方向与受力方向相同。
这就意味着当橡皮筋受到外力拉伸时，它会产生相应的变形，而且在受力方向上产生反作用力。
另外，橡皮筋的原理还涉及能量的转化。
当橡皮筋被拉伸时，外界对它做功，将能量储存在其中。
当释放橡皮筋时，储存的能量转化为动能，使橡皮筋产生快速的收缩运动。
这也是橡皮筋在各种实际应用中被广泛使用的原因之一。
除此之外，橡皮筋的原理还与分子结构有关。
橡胶材料的分子链结构使得它具有良好的弹性和延展性。
当橡皮筋受到拉伸时，分子链会发生伸长和变形，而当释放力量后，分子链会迅速恢复到原来的状态。
这种分子结构决定了橡皮筋的原理和性能。
总的来说，橡皮筋的原理包括材料特性、胡克定律、能量转化和分子结构等方面。
它的弹性和延展性使得橡皮筋在生活和工业中有着广泛的应用，如文具、包装、运输等领域。
通过对橡皮筋原理的深入了解，我们可以更好地使用和设计橡皮筋，同时也能够更好地理解物理学中的弹性力学原理。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
2025届云南省玉溪市峨山县三中物理高一第一学期期中达标检测试题含解析
2025届云南省玉溪市峨山县三中物理高一第一学期期中达标检测试题注意事项：1． 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B 铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题（本题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确.全部选对的得5分，选不全的得3分，有选错的或不答的得0分）1、地球半径为R ，地球表面的重力加速度为g ，若高空中某处的重力加速度为/2g ，则该处距地球表面的高度为（ ） A ．()21R - B ．R C ．2R D ．2R2、下列说法正确的是（ ） A ．物体的速度改变量大，其加速度一定大B ．物体有加速度时，速度就增大C ．物体的加速度大，速度一定大D ．物体的速度变化率大，加速度一定大3、下列所研究的物体，可看作质点的是A ．天文学家研究地球的自转B ．用GPS 确定远洋海轮在大海中的位置C ．教练员对短跑运动员的起跑动作进行指导D ．花样滑冰运动员正在表演冰上舞蹈动作4、如图，光滑斜面AE 被分成四个长度相等的部分，即AB=BC=CD=DE ，一物体由A 点由静止释放，下列结论不正．．确．的是（ ）A ．物体到达各点的速度vB ：vC ：vD ：vE =12 3：2B ．物体到达各点所经历的时间223E B D t t t === C ．物体从A 运动到E 的全过程平均速度B v v =D ．物体通过每一部分时其速度增量v ∆相等5、某物体做直线运动，物体的速度—时间图线如图所示，若初速度的大小为v 1，末速度的大小为v 2，则在时间t 1内物体的平均速度是（ ）A．等于（v1+v2）/2 B．小于（v1+v2）/2C．大于（v1+v2）/2 D．条件不足，无法比较6、如图所示，某同学拿一个长约1.5m的玻璃筒，一端封闭，另一端有开关，把形状和质量都不相同的金属片和小羽毛放到玻璃筒里。
教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》单元知识点总结
教科版科学四年级上册单元知识点总结第三单元《运动和力》第一课《让小车运动起来》1.地球上的物体都受到一个（向下）的力，这就是（重力）。
2.树上苹果掉落,小孩子从滑滑梯滑下,水往低处流,都是由于（重力）的作用。
3.（一定的拉力）能使静止的小车运动起来。
在小缆车实验中,拉力的大小用（垫圈的个数）来表示。
4.小车实验时，每种情况至少测量（三次）,求（平均值），力求实验结果更准确。
第二课《用气球驱动小车》1.气球里的气体喷出时,会产生-一个和喷出方向（相反）的（推力）,这个力叫（反冲力）。
2.充气的气球具有能量，（喷气）时可以产生（动力）。
3.（喷气式飞机、火箭）都是靠反冲力运动的。
第三课《用橡皮筋驱动小车》1.拉长的橡皮筋具有能量，（释放）后可以产生（动力）。
2.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫（弹力）。
3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）都利用了物体的弹力。
4.一定条件内,用橡皮筋作动力的小车,橡皮筋缠绕的圈数（越多）,小车的行驶速度（越快）,行驶距离也（越远）。
第四课《弹簧测力计》1.（弹簧测力计）是用来（测量力大小）的一种工具,生活中常被叫做（弹簧秤）。
2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧）,使用弹簧测力计时,先要调零。
3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）的特征制成的。
拉力（越大），弹簧伸得（越长）,示数也（越大）。
4.科学上用（牛顿）作为力的单位，简称（牛）,用字母（N）表示。
第五课《运动与摩擦力》1.一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的（接触面）会发生（摩擦）,运动物体受到一种（阻碍运动）的力,这种力叫（摩擦力）。
2.物体间接触面（光滑）,摩擦力（小）；物体间接触面（粗糙）,摩擦力（大）。
3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹）等,减小摩擦力的例子有（旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承）等。
《弹簧和橡皮筋》教学设计
（ 师 读 实验 要 求 ，各 小组按 教 照 实 验 要 求 再 次 玩 弹 簧 和 橡 皮
筋。 ）
一
４ ．小组 汇报 实验结 果 。
５ 小 结 ： 码 数 量 越 多 ， 簧 被 ． 钩 弹
１ 人 们利用 弹簧的弹力制造 了 ． 测 力 计 ，那 我 们 怎 样 正 确使 用 它
经验 ， 新课 教学 作好铺 。 为
么收 获” 一 问题 让学 生对 知 识进 这
行 系 统整 理 ， 把探 究 活 动延 伸 至 并
课外 。
我 力 图 通 过 自 己 的 教 学 ， 学 让
５ ．当我 们 用 不 同 的 方 法 玩 弹簧
生大 胆做 出假 设 ， 留给 他们 充 分 并
设 计 本 课 时 ， 力 图 充 分 调 动 我
４ 这节课 我们就以弹簧和橡皮 ． 筋 为例 （ 书课 题 ：．弹簧 和橡 皮 板 ２
筋） ，好好 研究 它 们 到底 隐藏 着 怎
样 的秘密 ？
二、 识弹力 认
１ ．听说几位爱科学的孩子也来
到 了 这 里 。（ 出示 课 件 ： 位 学 生 玩 几
幽
维普资讯
一 燮
做 、动 脑去 想 。在 学生 的观 察 、 体
验、 讨论 、 作 中认识 什 么是 弹力 ， 合 并 正确 使用 测力 计 ， 以培 养学 生 的 思 维能 力和动手 能力 。
教 学过程
一
、
激趣 导入
１ 今天老师给大家带来 了一 些 ．
《 簧和橡 皮筋》 弹
教 学 设 计
执教 ： 吴清华
教学 分析
《 弹簧 和 橡皮 筋 》一 课 旨在 通 过 教 学 ， 学 生 在 体 验 、 索 中认 让 探 识 什 么是 弹力 ， 习正 确使 用 测力 学 计 ；’ 解 弹簧 在生 活 中 的应 片 ； ／ － ｊ培 养 学生 与人 合 作 的意识 ， 在参 与 并 研 究 的过程 中感 受 探究 的愉悦 ； 培 养学 生热爱科 学 、 探索科学 的情趣 。
《弹簧和橡皮筋》PPT课件-完美版
想一想，我们可以用哪 些方法来研究弹簧？
当我压弹簧时，我观察到…… 我感觉到……
当我拉弹簧时，我观察到…… 我感觉到……
反作用力的方向 ——与施力方向相反
活动一
请你用自己喜欢的方法研 究一下弹簧和橡皮筋： 1、注意感受力的方向， 并画下来。 2、注意观察放手后，弹 簧和橡皮筋的变化，并记 录下来。
2、竖直提起弹簧测力计，观察指针初始位 置是否指零。否则要把它调节到零位。
3、测量时要待指针停稳后，眼睛平视指针 读数，尽量减少读数误差。
量一量，填一填测量记Fra bibliotek单物体
力的 大小 （N）
小小科学家，我可以！
——请你课下 自己设计，利 用弹力来方便 我们的生活。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
弹簧和橡皮筋教案
弹簧和橡皮筋教案教案标题：探索弹簧和橡皮筋的特性与应用教案目标：1. 让学生了解弹簧和橡皮筋的基本特性和原理。
2. 培养学生观察、实验和探索的能力。
3. 引导学生探索弹簧和橡皮筋在日常生活中的应用。
教学资源：1. 弹簧和橡皮筋的样本2. 实验器材：尺子、天平、容器等3. 实验记录表格4. PowerPoint演示或黑板/白板教学步骤：引入：1. 使用图片或实物示范，向学生展示弹簧和橡皮筋，并询问学生对它们的了解。
2. 引导学生思考并提出问题，如弹簧和橡皮筋有什么相似之处和不同之处？它们的作用是什么？探索实验：3. 将学生分成小组，每个小组分配一根弹簧和一根橡皮筋。
4. 引导学生设计实验，探究弹簧和橡皮筋的伸缩性和弹性。
5. 学生可以使用尺子测量弹簧和橡皮筋的长度，并记录下来。
6. 学生可以拉伸弹簧和橡皮筋，并观察它们的反弹情况。
7. 学生可以将不同的物体挂在弹簧和橡皮筋上，观察它们的变形情况。
讨论与总结：8. 学生回到教室后，展示实验结果并进行讨论。
引导学生总结弹簧和橡皮筋的特性和应用。
9. 教师提供相关知识点的讲解和解释，如弹簧的弹性系数、橡皮筋的材质等。
10. 引导学生思考并回答问题，如为什么弹簧和橡皮筋能够产生弹性变形？它们在哪些物品中有应用？应用拓展：11. 引导学生思考和讨论弹簧和橡皮筋在日常生活中的应用，如弹簧秤、弹簧床、橡皮筋飞机等。
12. 鼓励学生设计并制作自己的弹簧和橡皮筋应用产品，并进行展示。
作业：13. 布置作业，要求学生撰写一篇关于弹簧和橡皮筋特性及应用的小论文，鼓励学生进行进一步的探索和研究。
评估：14. 根据学生的实验记录、讨论参与度和小论文的完成情况，进行评估和反馈。
教学延伸：15. 可以引导学生进一步探索弹簧和橡皮筋的力学特性，如胡克定律等。
16. 可以引导学生进行更复杂的实验，如测量弹簧和橡皮筋的弹性系数。
注意事项：1. 确保实验过程中的安全性，如小组合作、正确使用实验器材等。
《橡皮筋和弹簧》课堂实录与评析
师 ：你们 刚才 试 飞 的两次 中 ，
飞 机 飞 出 去 的 距 离 一 样 吗 ？ 什 么 有 想法 ？
生： 筋。 皮 师 ： 什 么拉得 很长 ？ 把 生： 把皮 筋拉 得很 长 。
以前 有 过 拉长 皮 筋 会 断掉 的经 验
有 关 ， 这 符 合 他 们 这 个 年 龄 孩 子
师 ： 常好 ， 是 ５牛 。 非 就 我们 怎
么来使 用 弹簧秤 ？怎么来 测力 的大 小 呢 ？你们 知 道吗 ？
（ 生摇 头。） 学
评析 ： 里 的提 问并不 是 一个 几 个 学 生 的 回 答 之 后 ， 个 开 放 的 这 这
让 学 生马 上 回答 的 问题 ， 而是 作为
“ 象 思 维 为主 ” 形 的特 点 ， 是 ， 于 老
师 将 提 问进 行 了调 整 。
师 ： ， 我 们将 皮 筋 拉 得 很 好 那
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师 ： 么 ， 比之下 ， 们 觉得 那 相 你
弹力 呢？ 生 ： 得 短 的 弹 力 小 ， 得 长 飞 飞
师 ： 像 橡 皮 筋 这 样 ， 形 后 就 变
力 图 恢 复 原 来 形 状 所 产 生 的 力 是 弹力 。
师： 同学 们 ， 天 老 师带 来 了 今
一
生 ： 皮筋 拉 得 太 长 ， 筋 就 把 皮
会断 了 。
（ 屏 幕 ｙ 呈 现 弹 力 概 念 ， 大 Ｉ １ 同时， 板 书的“ ” 加上“ ” 在 力 前 弹
超 过 测 力 计 的 测 量 范 围 。２ 竖 直 提 ．
个研 究 问题 出现 的。 样就使 学 这
生 在 后 面 的 学 习 内 容 上 围 绕 这 个 问题展 开 ， 明确 的 目的性 。 有
弹力：橡皮筋的物理学
弹力：橡皮筋的物理学弹力是物理学中一个重要的概念，它在我们日常生活中随处可见，而橡皮筋则是最常见的弹性材料之一。
橡皮筋的弹性特性受到许多因素的影响，包括材料的性质、形状、尺寸等。
本文将从物理学的角度探讨橡皮筋的弹性原理，以及与弹力相关的一些重要概念。
橡皮筋作为一种常见的弹性材料，具有很强的回弹性。
当我们施加外力拉伸橡皮筋时，它会发生形变，但一旦外力消失，橡皮筋就会恢复原状。
这种现象背后的物理学原理就是弹力。
弹力是一种恢复形变物体原始形状的力，它是由物体内部的分子间相互作用所产生的。
弹力的大小与形变量成正比，即弹力与形变之间存在线性关系。
这一关系可以用胡克定律来描述，即弹力等于形变量与弹簧系数的乘积。
弹簧系数是衡量弹簧刚度的物理量，不同材料的弹簧系数不同，反映了材料的硬度和弹性。
在橡皮筋中，弹簧系数取决于橡胶的性质，包括材料的密度、分子结构等。
除了弹簧系数，橡皮筋的长度和横截面积也会影响其弹性特性。
根据胡克定律，弹力与形变量成正比，而与长度和横截面积无关。
因此，当我们拉伸一根橡皮筋时，其弹力与拉伸的长度成正比，而与橡皮筋的宽度无关。
这也解释了为什么橡皮筋在拉伸时会变细，但仍然能够产生弹力的原因。
除了弹力，橡皮筋还具有一些其他的物理特性，如塑性变形和热效应。
当我们拉伸橡皮筋时，如果超过了其极限弹性范围，就会导致塑性变形，即橡皮筋无法完全恢复原状。
这种现象在一些老化的橡皮筋中尤为明显，因为橡胶分子链的断裂和交联会导致其弹性下降。
此外，橡皮筋还具有热效应，即在受热或受冷时其弹性特性会发生变化。
当橡皮筋受热时，橡胶分子的热运动会增加，导致其弹性下降；而在低温下，橡胶分子的热运动减小，弹性增加。
这也是为什么在冬天橡皮筋更容易断裂的原因。
总的来说，橡皮筋的弹性特性受到多种因素的影响，包括材料的性质、形状、尺寸以及外部环境的影响。
通过深入了解橡皮筋的物理学原理，我们可以更好地利用这种常见的材料，并在日常生活中更好地运用弹性原理。
实验3 探究两个互成角度的力的合成规律
实验探究两个互成角度的力的合成规律1．会使用弹簧测力计。
2．探究两个互成角度的力的合成规律。
如图所示，分别用一个力F、互成角度的两个力F1、F2，使同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点O，即伸长量相同，根据合力的定义，F为F1和F2的合力，作出力F及F1、F2的图示，分析F、F1和F2的关系。
方木板，白纸，弹簧测力计(两个)，橡皮条，小圆环，细绳套(两个)，三角板，刻度尺，图钉(若干)，铅笔。
1．装置安装：在方木板上用图钉固定一张白纸，如图甲，轻质小圆环挂在橡皮条的一端，另一端固定，橡皮条的原长为GE。
2．两力拉：如图乙，在小圆环上系上两个细绳套，用手通过两个弹簧测力计互成角度地共同拉动小圆环，小圆环处于O点，橡皮条伸长的长度为EO。
用铅笔描下O点位置、细绳套的方向，并记录两弹簧测力计的读数F1、F2。
3．一力拉：如图丙，改用一个弹簧测力计单独拉住小圆环，仍使它处于O点，记下细绳套的方向和弹簧测力计的读数F。
4．重复实验：改变拉力F1和F2的大小和方向，重做几次实验。
1．用铅笔和刻度尺从点O沿两条细绳方向画直线，按选定的标度作出F1、F2和F的图示。
2．以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线代表的力记为F′，如图丁。
3．分析多次实验得到的多组数据，比较F与F′在误差允许的范围内是否完全重合，从而总结出两个互成角度的力的合成规律：平行四边形定则。
1．读数误差弹簧测力计示数在允许的情况下，尽量大一些，读数时眼睛一定要正视，要按有效数字正确读数和记录。
2．作图误差(1)点O的位置和拉力的方向画得不准确，作图比例不恰当、不准确等造成作图误差。
(2)两个力F1、F2的夹角太大或太小，导致作图产生较大误差。
1．同一实验中的两个弹簧测力计的选取方法是：将两个弹簧测力计调零后互钩对拉，若两个弹簧测力计读数相同，则可选；若读数不同，应调整或更换，直至读数相同为止。
2．在同一次实验中，使橡皮条拉长时，点O位置一定要相同。
三种弹力教案(3篇)
第1篇教学对象：八年级学生教学目标：1. 知识目标：了解弹力的概念，掌握三种常见的弹力类型（压缩弹力、拉伸弹力、弯曲弹力）。
2. 能力目标：通过实验和观察，培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生勇于探索、积极进取的精神。
教学重点：1. 弹力的概念和三种常见类型。
2. 通过实验观察，分析弹力的产生条件和特点。
教学难点：1. 弹力的产生条件和特点。
2. 三种弹力类型的区别和联系。
教学准备：1. 教学课件2. 实验器材：弹簧、橡皮筋、细杆、砝码、刻度尺等教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们在生活中见过哪些弹力的例子？2. 学生回答，教师总结：弹力是物体发生形变时产生的力，今天我们就来学习三种常见的弹力类型。
二、新课讲授1. 弹力的概念- 教师讲解弹力的定义，通过实例说明弹力的产生。
- 学生思考并回答问题，教师总结。
2. 三种弹力类型- 压缩弹力：通过弹簧被压缩的实验，让学生观察弹簧的形变和弹力的产生。
- 拉伸弹力：通过橡皮筋被拉伸的实验，让学生观察橡皮筋的形变和弹力的产生。
- 弯曲弹力：通过细杆被弯曲的实验，让学生观察细杆的形变和弹力的产生。
3. 弹力的产生条件和特点- 教师讲解弹力的产生条件，通过实验让学生观察弹力的特点。
- 学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
三、课堂小结1. 回顾三种弹力类型的特点和区别。
2. 强调弹力的产生条件和特点。
四、课堂练习1. 完成课件中的相关练习题。
2. 学生互评，教师点评。
五、课后作业1. 查阅资料，了解生活中常见的弹力应用。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了弹力的概念和三种常见类型，培养了学生的观察、分析、总结能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重实验教学，让学生在实验中观察、分析、总结。
2. 引导学生思考，培养学生的创新思维。
3. 结合实际生活，让学生了解弹力的应用。
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1
2
0.5N 1N
3
4
1.5N 2N
5 2.5N
力的大小 （N）
分析统计图，发现了什么？
2.5在一定范围内，钩码数量越多，弹簧被拉得
2
越长，所产生的弹力就越大。
1.5
1
0.5
1
2
3
4
5 钩码数量
（个）
湘教版四年级下册 第4单元 力与运动
2 弹簧和橡皮筋
竹园镇第一完全小学
执教者： 段明艳
玩一玩弹簧和橡皮筋，描述它们形状的变化。 压弹簧、拉弹簧、拉橡皮筋
实验提示：
1、看看弹簧和橡皮筋它们形状的变化，把你的发现记 录在实验记录（一）上。
2、你的手有什么感受？
3、小组合作，听从组长的安排。
4、注意安全。
实验表（一）
动作 现象 物体
弹簧
拉
长度变长
挤压
长度变短
松手后 的变化
恢复原状
橡皮筋 长度变长
恢复原状
小结：当我们对弹簧和橡皮筋用力时，弹簧 时和皮，橡 筋通皮又过实筋恢验形复观状了察发 原，长生 来我度改 的们会变 形组变发， 状现松 。：手 这（在长后 种或， 特短弹性）簧叫。与做橡弹 性。
橡皮筋对手的反作用力
通过实验观察，我们组发现：当用手
时，感受到
也在用力
，
这个力和我们手用力的方向
。
弹簧原状
画一画、填一填
反作用力方向 （画一画）
停止施力后弹簧状 态
（填一填）
（施力方向）
（
）
←（施力方向）→
（ 停止施力后，弹簧（
）； ）。
像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢 复原来形状所产生的力是弹力。
单位： 牛顿（N）
弹簧测力计的构造：
提环
弹簧 刻度板
指针
挂钩
弹簧测力计使用注意事项
1、要选择合适的弹簧测力计。所测力的大 小不要超过测力计的测量范围。
2、竖直提起弹簧测力计，观察指针初始位 置是否指零。否则要把它调节到零位。
3、测量时要待指针停稳后，眼睛平视指针 读数，尽量减少读数误差。
用弹簧测力计测量力的大小，记录测量结果。