(语文A版)一年级语文下册教案茅以升立志造桥
【一年级语文教案】22茅以升立志造桥
22茅以升立志造桥
一、教学目标
1会认10个生字，2个多音字，会写6个字。
2能够正确、流利、有感情地朗读。
3了解茅以升从小立志造桥，后经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
二、教学重点
1认识10个生字，2个多音字。
2有感情地朗读。
三、教学难点
1．会写6个字。
2．懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
四、教学准备
1．生字、词语卡片。
2．茅以升的。
五、时安排
2时。
六、教学过程
第一时
（一）交流，导入新。
1．前请学生找一找有关茅以升的，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，上请学生介绍。
教师也可以出示介绍。
2．请学生说说是怎样得到的。
目的是让学生总结获取信息的方法。
学生在介绍时要求不必过高，用一两句话把意思说清楚就可以了。
泰宁县第一小学一年级语文下册第六单元22茅以升立志造桥教案语文A版(2)
22、茅以升立志造桥段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于"说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。
谁能讲讲是怎样具体做的？二、整体认识课文内容之间的联系,强化思想教育内容。
1.读全文,谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。
教师讲明,文章最后一句是全文的中心句.2。
既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？三、课堂练习。
1。
给第9自然段分层.讲讲每层的意思与关系。
2。
词语填空。
4。
用词造句。
留心（什么意思?形容做什么？）钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）四、布置作业。
1。
练习有感情地朗读课文。
2.在作业本上写造句.总结：本节课你有哪些收获？xkb1。
com新课标第一网（从小有志气；立志后努力实干）各种各样各式各样（1）商店里有( ）的商品。
（2)永红交电公司出售（ )的自行车. 打量观察（1）今天,班主任带来一位新同学介绍给我们。
我( )了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）( ）事物一定要有顺序，抓特点。
3。
读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）茅（）盼（）傍（ )坐( )到（）黑( ）座（）倒（）默（）板书设计22、茅以升立志造桥句进边力名主矛以升是我国的桥梁专家。
教学反思香甜的杏儿第一课时教学目标：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
3.培养学生与他人分享成果的精神。
教学重点：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样"的意思。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体.教学过程：一、导语.（拿出一个苹果)你最爱吃的水果是什么？在家吃水果时你总是和别人分着吃还是自己吃？你愿意和别人分着吃吗？我们来看看课文的小朋友是怎样做。
二、自学。
1.轻声读课文，初读课文时应该做?（引导学生回忆读书方法)跟着拼音读，将不认识的字画出来.2.同桌交流收获。
铜鼓县四小一年级语文下册第六单元22茅以升立志造桥教案语文A版(2)
2.结合自身实际，引发学生共鸣。在教学过程中,特别出示妈妈说的话,让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言到行,让学生自己动手,去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验,从而巩固所学。
3。茅以升听说出事后怎么样?理解“吃了一惊”“非常难过"“仿佛看见"反映了茅以升对这件事的关心。4。行动上如何关心这件事？理解“发呆”,联系“默默地看着"想象：当时茅以升会想些什么？
（二)第二个问题的议论要点如下：1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。2.着重理解以下词语。从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢,凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答:（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）别（3）这一
《立志造桥》教案
《立志造桥》教案《立志造桥》教案1教学目标1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。
2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。
3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的理想和信念。
教学重点理解茅以升造桥的原因。
教学难点体会茅以升造桥的决心。
教学手段多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在你的心目中你最敬佩哪位科学家，为什么?2、今天老师再带领同学们走近一位科学家，大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。
3、板书课题。
二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么?2、读了课文，文中的生词老师相信大家一定认识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)3、读了课文，你知道了什么?三、细读课文，感悟茅以升的伟大精神1、指名读第1——3自然段，大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。
2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?3、教师点拔，指导学生理解重点词句。
(1)课件出示句子A、小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。
”①请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人?②不伙伴们把这个消息告诉茅以升，是一种什么样的心情?(伤心，难过)③你能把小伙伴们这种伤心，难过的心情读出来吗?(2)出示句子：他想：“我长大后一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。
”①人们走在结结实实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?②出示对比句：(删词，标点不同)他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。
”③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?④有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。
4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗?齐读课文最后一段。
语文A版语文第十二册《茅以升立志造桥》word教学设计
《立志造桥》教学设计教材简介：《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。
主题为“立志”，所以将立志的原因、经过及志向的内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要概述。
文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
设计理念：凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。
在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。
教学目标：1．体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“秦、淮”等20个生字。
教学重点、难点：通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备：钱塘江大桥图片课件。
教学过程：一、激趣导入，解题质疑1、同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。
（师生共同书写“志”字。
教师板书，学生书空。
）志是上下结构，上面是士，下边是心。
“志”在字典中有一种解释：“就是要有所作为的决心”。
2、读题质疑今天，我们要学习的课文“立志造桥”中的立志就含有这个意思，同学们一起跟老师把课题补充完整。
指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗？读了课文的题目，你有什么疑问？预设：（质疑）：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志之后是怎样做的？立志造桥的结果怎样。
附板书：谁？为什么？怎样做？结果？同学们真会提问题，问题很有价值。
那我们现在打开书走进课文吧！二、预习检测，初读感知（8分）1，小组合作读文（我们已经预习这篇课文，下面我们先在小组内检测。
这篇课文一共几个自然段，小组长分好工，一人读一个自然段，看你们能不能读正确读流利）说一说刚才你们小组课文读的怎么样？做到正确流利了么？2，认读词语、句子（刚才同学们课文读得很认真，但是老师发现有几个词的音读的不是很准，我们一起来读一读好吗）出示大屏幕，开火车读词语，读对了大家就跟读一遍。
立志造桥教学设计
《立志造桥》教学设计教材简介：《立志造桥》要紧写了茅以升从小立志造桥的故事。
主题为“立志”，因此将立志的缘故、通过及志向的内容做了详细的描述，而对志向实现的进程那么只做了简要概述。
文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
设计理念：凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的缘故是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生酷爱家乡的情感。
在教学进程中，注意激发学生的阅读爱好，关注学生的情感体验，把朗诵作为最全然的学习活动贯穿于教学始终，注重增强对学生朗诵的指导与训练，使朗诵成为深切明白得和感受文本的途径。
教学目标：1．体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立尽力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3．熟悉“秦、淮”等20个生字。
教学重点、难点：通过量种形式的朗诵训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学预备：钱塘江大桥图片课件。
教学进程：一、激趣导入，解题质疑一、同窗们，此刻让咱们一路来认认真真地写一个汉字。
（师生一起书写“志”字。
教师板书，学生书空。
）志是上下结构，上面是士，下边是心。
“志”在字典中有一种说明：“确实是要有所作为的决心”。
二、读题质疑今天，咱们要学习的课文“立志造桥”中的立志就含有那个意思，同窗们一路跟教师把课题补充完整。
指导学生读课题：能通过你的朗诵让大伙儿听出作者立志造桥的决心吗？读了课文的题目，你有什么疑问？预设：（质疑）：谁立志造桥，什么缘故要立志造桥，立志以后是怎样做的？立志造桥的结果如何。
附板书：谁？什么缘故？如何做？结果？同窗们真会提问题，问题很有价值。
那咱们此刻打开书走进课文吧！二、预习检测，初读感知（8分）1，小组合作读文（咱们已经预习这篇课文，下面咱们先在小组内检测。
这篇课文一共几个自然段，小组长分好工，一人读一个自然段，看你们能不能读正确读流畅）说一说适才你们小组课文读的怎么样？做到正确流畅了么？2，认读词语、句子（适才同窗们课文读得很认真，可是教师发觉有几个词的音读的不是很准，咱们一路来读一读好吗）出示大屏幕，开火车读词语，读对了大伙儿就跟读一遍。
一年级语文下册第六单元22茅以升立志造桥教案语文A版(1)
不幸： 不好的事，使人失望，伤心、 痛苦
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思， 说明理解的方法；再放在课文里理解）
指桥塌了，好多人掉进了河里。
课文里是说茅以升看着断桥时不出声、 事，也很难过。
学 生活 动
请同学们按照这三点要求自己学习。 （用 10 分至 15 分的时间）
人山人海： 形容人聚集得很多， 像山一样像 海一样。 在课文里是说， 秦淮河两岸聚集了 很多人来看龙船比赛。 喜庆事。 把龙船上披红挂绿， 说明人们把龙 船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天： 先讲清“喧”是声音大。 什么 声音？锣鼓声； 大到什么程度？喧天， 是说河 两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做， 说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都 很兴奋，情绪高涨。
样成为一个桥梁专家的。 （第 4 自然段至第 9
自然段）第 1— 3 自然段主要讲什么？
教师小结： 这篇文章先讲茅以升小时候非
常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌
了，茅以升立志学会造桥， 最后讲他成为建造
桥梁的专家。
四、布置作业：
1.读全文，按照课后思考练习第 1 题的两
个问题预习课文。
2.读课文，巩固学会的词语。
过程与方法
教师活动 导语： 同学们， 我们学过一些记叙我国科 学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天， 我们再学习一位科学家的事迹， 请同学们打开 书，谁来读一读第 11 课的课题。（教师板书课 题） 一、提示预习要求，指导学生预习。 1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家 的。 2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂 绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。 3.画出不理解的词语， 查字典懂得词语的 意思。 二、一个自然段一个自然段地朗读， 先正音读 通顺，再讲讲画的词语是什么意思。 并要求学 生说明理解词语的方法。 同学们互相补充。 着 重理解下列词语： 披红挂绿： 披挂上红红绿绿的彩绸。 为什么 事才这样做？
额济纳旗三小一年级语文下册第六单元22茅以升立志造桥教案语文A版(2)
声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
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段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于"说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系,强化思想教育内容。
1.读全文,谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。教师讲明,文章最后一句是全文的中心句.
22、茅以升立志造桥
课题
22、茅以升立志造桥
教时
学 习
目 标
1、正确规范地书写6个生字。
2、做到有感情地朗读课文。渗透只有发奋学习才能能实践自己的理想.
3、自主积累词语.
学 习
重 点
会写6个生字，2个多音字.
理解课文内容，有感情的朗读.
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
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（从小有志气；立志后努力实干）
各种各样各式各样
（1）商店里Leabharlann ( ）的商品。（2)永红交电公司出售（ )的自行车.
打量 观察
（1）今天,班主任带来一位新同学介绍给我们。我( )了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）( ）事物一定要有顺序，抓特点。
3。读一读，比一比，组成词语。
立志造桥教案设计
立志造桥教案设计教材简析《立志造桥》要紧写了茅以升从小立志造桥的故事。
主题为“立志”，因此将茅以升立志的缘故、通过及志向几项内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要的概述。
文章重点突出，主题鲜亮，人物形象真实生动。
设计理念凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的缘故是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。
在教学过程中，注意激发学生的阅读爱好，关注学生的情感体验，把朗读作为最全然的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入明白得和感受文本的途径。
教学目标1.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
教学重点、难点通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学预备钱塘江大桥图片。
教学时刻2课时。
教学过程第1课时一、导入新课同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。
(师生共同书写“志”字。
教师板书，学生书空。
)“志”是什么部首?“志”在字典中有一种说明：“确实是要有所作为的决心”。
谁能试着依照那个意思用“志”字组个词?预设：假如学生组词“标志、同志”等，教师先告诉学生一字多义是汉语的特点，再出示预备好的小黑板，引导学生说说这些词的意思，或者拿出预备好的词语卡片，让学生依据提示为词语选择意思。
(“志”是学生差不多把握的一个汉字，那个地点作为一个重点来训练，是从明白得文本的角度动身。
“志”所承载的是课文明白得的重点和难点，只有嚼透了“志”的含义，才能领会作者立志造桥的决心。
)二、读题质疑1.过渡：今天，我们要学习的文章题目确实是“立志造桥”。
2.指导学生读课题：能通过你的朗读让大伙儿听出作者立志造桥的决心吗?3.读了课文的题目，你明白了什么?你还想明白什么?预设：明白了这篇文章写的是什么事。
还想明白：谁立志造桥，什么缘故要立志造桥，立志造桥的结果如何样。
一年级下语文教学设计茅以升立志造桥_语文A版
一年级下语文教学设计茅以升立志造桥_语文A版[教学目标]1.会认10个生字，2个多音字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解茅以升从小立志造桥，后来通过长期努力，成为一名建筑桥梁的专家的故事，教育学生明白得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探究，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
[教学重点]1.认识10个生字，2个多音字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1．会写6个字。
2．明白得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探究，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
[教学预备]1．生字、词语卡片。
2．茅以升的资料。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时（一）交流资料，导入新课。
1．课前请学生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。
教师也能够出示资料介绍。
2．请学生说说资料是如何样得到的。
目的是让学生总结猎取信息的方法。
学生在介绍资料时要求不必过高，用一两句话把意思说清晰就能够了。
3．导语：今天我们要学习的课文讲的确实是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。
有不认识的字请拼音来帮忙，要把字音读准确。
（二）自读课文，自学生字。
1．学生读完课文后，请学生在文中划出生字。
2．小伙伴互相指读生字，读准生字的读音。
3．教师检查学生学习生字的情形。
注意采纳多种多样的认读方式。
4．指导多音字的读音。
出示词语，练习读准字音。
成为认为因为为了倒下倒水摔倒倒土5．学生分小组巩固生字，能够做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到那个字，看谁找得又快又准。
6．请学生再读课文，注意生字是否都认识了。
读课文要注意不丢字，不多字。
7．自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好方法。
教师依照学生的回答给予指导，目的是让学生自主经历，学生的经历方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
（三）抓住重点，指导朗读。
一年级语文下册第六单元22茅以升立志造桥教案语文A版
22、茅以升立志造桥
为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。
谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。
教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。
讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
四、布置作业。
1.练习有感情地朗读课文。
2.在作业本上写造句。
总结：本节课你有哪些收获？
新课标第一网（从小有志气；立志后努力实干）
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。
我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
板书设计
22、茅以升立志造桥
句进边
力名主
矛以升是我国的桥梁专家。
教学反思。
教学设计3：立志造桥（第2课时）
第10课《立志造桥》教学设计【教材简析】《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。
主题为“立志”，所以将茅以升立志的原因、经过及志向几项内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要的概述。
文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
【设计理念】凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。
在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。
【教学目标】1．体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
【教学重难点】通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
【教学准备】钱塘江大桥图片【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、回顾课文1．通过上节课的学习，你能用一句话介绍一下你所认识的茅以升吗可以结合课文内容，也可以结合课下收集的资料来说。
重点培养学生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。
2．同学们都很敬佩茅以升，那我们就再来读读这个感人的故事。
1 自由朗读课文。
2 鼓励学生带着自己的体会选读课文中精彩段落或句子。
个别展示，评选“朗读之星”。
3 概括本课的主要内容。
二、检测识字1．读语段。
秦淮河上的一座桥塌了，好多人都掉进了河里。
茅以升非常难过，从此，他默默立志造桥，发愤学习，成绩优异，仅留学三年就取得了硕士和博士学位，成为我国著名的桥梁建设专家。
2．读词卡。
秦淮河倒塌发愤优异硕士博士桥梁3．读字卡。
秦淮塌愤优异硕博梁三、指导写字1．引导学生把准备书写的10个生字按结构类型分类。
预设：上下结构：幸、息左右结构：桥、诉、断、优、取、钱上中下结构：赛独体字：专2．背书写歌：“一看、二写、三比较，一次更比一次好。
《立志造桥》教学设计
《立志造桥》教学设计摘要：课文以立志为线索，共4个自然段，可分为两部分：1—3段写茅以升立志的原因和经过，即他听说家乡的人因桥塌了而死伤的事以后立志要造桥，体现了他对家乡人的爱；第4自然段写他实现了志向，成为著名的桥梁设计和建筑专家。
1.正确流利有感情地朗读课文。
体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
课堂教学中通过自由读文、当小老师、比赛读，多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
关键词：茅以升：立志造桥：朗读：消息：触动:决心：桥梁设计师教材分析：《立志造桥》是第五单元以“立志”为主题选编的第二篇主体课文，讲的是我国著名的桥梁建筑专家茅以升小时候的事。
从课题就可以看出立下的志向是造桥，讲的是茅以升立志造桥的故事。
课文以立志为线索，共4个自然段，可分为两部分：1—3段写茅以升立志的原因和经过，即他听说家乡的人因桥塌了而死伤的事以后立志要造桥，体现了他对家乡人的爱；第4自然段写他实现了志向，成为著名的桥梁设计和建筑专家。
学情分析：根据学生的学习经验，能通过读文知道茅以升立志的原因是因为桥塌了，人掉进河里，不一定能体会到之所以立志是缘于他对家乡人的爱。
根据学生的生活经验和知识积累，本课中有些内容学生会很陌生，如：茅以升这个人物学生没有过多的了解；钱塘江大桥为什么是现代化和大桥学生也不知道。
文中的多音字也极易出现读音不准的情况，虽然文章较短，承载的内容并不少。
教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.认识“秦、淮”等20个生字，会写“桥、诉、优”3个生字。
3.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
教学重点、难点：通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：板块一、图片导入1.（图片）介绍钱塘江大桥（功能）这就是我国著名的桥梁建筑专家茅以升设计建造中国第一座现代化大桥—钱塘江大桥。
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一、总结全文，启发感悟
1. 教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家？ 2. 指名反馈，教师小结：
（ 1）从小立下远大的志向。 （ 2）不懈努力，勇于探索实践。 3. 我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？
二、指导写字
1. 出示今天要写的字，指名读一读。 2. 学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。 3. 鼓励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。 4. 学生读字，观察字在田字格中的位置。 5. 指名反馈。 6. 学生练习写字，教师巡回辅导。
二、介绍茅以升
1. 教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？ 2. 教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。 3. 导入新课： 茅以升是我国著名的桥梁专家， 关于他与桥梁， 还有一个感人的故事呢！
我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。
三、自读课文，学习生字
茅以升立志造桥
教学目标：
1. 认识 12 个生字，掌握多音字“为” 。会写“倒” “白”等字，积累“立志”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己
的理想而努力实践，勇于探
索的。
4. 引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。
重难点、关键
今天，
1. 学生按要求自读课文 (1) 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。 (2) 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。 (3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的？
2. 检查生字的认读情况。 （ 1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。 （ 2）学生自由的说说怎样识记这些生字。 （ 3）玩摘苹果游戏，加深巩固。
3. 检查读文的情况 （ 1）教师示范读，学生评议。 （ 2）学生自由的读课文。 （ 3）指名反馈读，学生评议。 （ 4）小组读。 （ 5）全班齐读
四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事
1. 学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？ 2. 指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。
第二课时
教学目标：
1. 识字、写字 2. 了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。
第一课时
教学目标：
1. 认识 12 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。
教具准备：
生字词卡片、各种桥的图片。
教学过程：
一、说桥，认识钱塘江大桥
1. 教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？ 2. 教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。
1、正确、流利的朗读课文。 2、了解以升是怎样立志造桥的。
教学过程：
一、了解茅以升立志造桥的故事
1. 了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。 （ 1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？ （ 2）说说端午节的习俗。 （ 3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。 （ 4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。 （ 5）教师引导抓住关键的词语体会情感。
2. 了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。 （ 1）学生齐读课文 2 到 6 自然段。 （ 2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？ （ 3）茅以升望着断桥心里会想些什么？ （ 4）集体交流，反馈。 （ 5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓…… .
（ 6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？
二、了解茅以升为建桥付出的努力
1. 茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？ 2. 学生读最后一自然段，各抒己见。 3. 指导感情朗读：
从那以后，茅以升特别……… 4. 引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。 5. 有感情的朗读课文最后一个自然段。
第三课时
教学目标：
1. 会写“白”、“进”、“边”、“力”、“名”、“主”等字。 2. 继续学习课文内容。 3. 正确、流利朗读课文。