小学语文背诵方法的策略探究

小学语文背诵方法的策略探究

摘要：小学语文教学中有许多内容需要小学生通过背诵来完成，所以如何高效

的背诵语文内容已经成为人们所关注的问题。本文立足于小学语文教学实践活动，分别从“引导学生充分理解课文”“引导学生构思思考”“引导学生改变背诵方式”这

三个方面入手，针对如何让小学生高效背诵语文进行了初步的分析和探索。

关键词：小学生背诵；理解课文；形象记忆；改变背诵方式

有效的提高小学生背诵效率不仅需要我们小学语文教师引导学生充分理解课文，还需要引导学生转变背诵方式，引导学生形象记忆，一方面有利于提高学生

背诵的效率，另一方面有利于加深学生对于背诵内容的印象。同时，学生可以采

用角色扮演的方法，来增加背诵的情感注入，为提高背诵效率提供有利的条件支持。

一、了解古诗本身的含义，理解背诵

在以往学生出现的情况来看，一些学生在背诵时往往就是死记硬背，毫无乐

趣而言，完全就是枯燥机械的脑力运动，想要改变这一状况，有效的提高背诵效率，就需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生充分理解课文的内容，在理

解的过程中降低背诵的难度，同时也让学生感受到背诵的乐趣，进一步提高背诵

的积极性。

像我在平时语文教学中我会引导学生充分理解课文内容，然后在理解的过程

中与背诵相结合，有利于降低背诵的难度。以讲解《江南》为例，在教学中我会

首先让学生了解古诗的大概内容，依照字面内容对古诗进行简单的翻译。然后还

要单独了解一些词语的意思像：“田田”是指荷叶茂盛的样子、“可”在这里是指适宜、正好、“汉乐府”原是初汉采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。在此

基础上，我会引导学生用现代意思翻译原文，江南又到了适宜采莲的季节了，莲

叶浮出水面，挨挨挤挤的，在风中随风招展着，水中的鱼儿在莲叶之间不停地玩耍、嬉闹。一会在莲叶的东边，一会在莲叶的西边，说不清究竟是在东边还是西边，还是在南边，还是在北边。然后引导学生对于古诗进行简单的鉴赏，采用对

于荷叶和鱼儿的描绘，将采莲人的喜悦之情透露出来，仿佛让读者亲眼见到许多

人在一起其乐融融的采莲。通过翻译古诗和鉴赏古诗，让学生充分了解到了古诗

要表达的情感以及含义，有利于学生在理解古诗的前提下，更高效的背诵。

二、引导学生构图思考，形象记忆

背诵假如只凭借机械背诵就会加大记忆的流失，在无形之中浪费了课堂宝贵

时间，降低了课堂效率，想要改变这一状况，需要我们小学语文教师在语文课堂

中引导学生在背诵的时候了解古诗内容，并且在脑海中想象背诵的内容，为提高

背诵效率提供有力的条件，同时加强了学生记忆。

像我在平时教学中会引导学生了解故事想要表达的思想和内容，并且在脑海

中加以构想，来辅助学生记忆古诗。以我在语文课堂中讲解《赠汪伦》为例，先

将古诗进行翻译：李白将要乘舟离去，忽然听到岸边传来悠扬的踏歌之声，即使

桃花潭水深至千里，也比不上汪伦送我的情谊。由“忽闻岸上踏歌声”可以想象出

李白先是听到马蹄声再听到送行的歌声就知道是汪伦，可以侧面看出两人深厚的

友谊。由“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”充分表达十二年对于朋友深厚情谊

的赞美以及不舍之情。由此综合引导学生想象李白离去汪伦送别的情景：李白将

要乘坐小舟离去远行，忽然先听到了马蹄的声音而后又听到了送别的歌声，于是

李白知道汪伦来送别，出于感动说道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”由此

构想画面辅助背诵，加深了学生对古诗的印象，有利于学生高效背诵。

三、引导学生改变背诵方式，提高效率

一般学生在一遍一遍记忆之后，背诵整篇课文下来还是很困难，所以我们要

适当的转变背诵方式，同时学生也要勇于转变背诵方式，不要固执己见、墨守成规，适当的转变背诵方式会大大提高背诵效率，一方面提高学生对于课文的好感，另一方面大大降低课堂时间浪费的情况发生。

以在背诵《假如》为例，为了避免学生像机器一样背诵的时候毫无感受，我

会让学生进行角色扮演，一方面激发了学生学习的积极性，另一方面适当的节省

了学生背诵的时间。将全班学生分成不同的角色，一开始的时候可以让学生看着

书配合其他学生完成对话，但是慢慢的要让学生背诵语句来配合其他学生完成对话。像某个学生说：“假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。”还有的学生配合到：“假如我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画好多好吃的谷粒……”如此一来，学生就可以在背诵中加入自身的情感，大大提升背诵的效率。

总而言之，有效的提高语文背诵效率需要我们小学语文教师引导学生了解古

诗的含义，还要引导学生在学习的过程中，构思画面以便辅助背诵。同时学生也

要转变背诵方式，一方面有利于提高学生对于背诵古诗和文章的好感，另一方面

有利于提高学生背诵的效率。

参考文献：

【1】惠杰. 小学语文阅读教学的实践和创新措施分析[J]. 考试周刊, 2019(55).

【2】朱明芳. 小学语文教学中背诵现状分析及对策[J]. 课外语文：教研版, 2014(6):24-24.