三年级下册科学温度和温度计
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
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测量温度的工具
温度计
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观察温度计
温馨提示：
1.温度计是玻璃制品，观察时，需小心拿放，谨防破裂！ 如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。 2.仔细观察温度计有哪几部分组成 ？ （建议：有顺序的观察，可以从上到下，从里到外观察） 3.你又产生了什么问题。
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液体温度计 制作原理：
冰水 混合物
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0℃
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液体温度计 制作原理：
三年级下册科学课件 《温度和温度计》教科版 PPT名师课件三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
观察温度计
温度计使用前需要弄清楚的几个问题：
1.这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄 氏度吗？
2.温度计上的每一个刻度表示多少度？ 3.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
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液体温度计 三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版PPT名师课件 制作原理：
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每一等分就是
1℃
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三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学习使用温度计测量物体的温度。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
教学重点：1. 温度的概念及其表示方法。
2. 温度计的使用方法及注意事项。
教学难点：1. 温度计的正确使用。
2. 温度数据的准确记录和分析。
第一章：温度的概念1.1 温度引入教师通过日常生活实例，如热水和冷水的感受，引导学生感知温度的存在，引出温度的概念。
1.2 温度定义讲解温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度单位是摄氏度。
第二章：温度计的使用2.1 温度计介绍介绍常用的温度计，如实验室用的水银温度计和电子温度计，以及日常生活中用的寒暑表等。
2.2 温度计的使用方法讲解温度计的正确使用方法，如测量液体温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，玻璃泡不能接触容器底和容器壁等。
第三章：测量温度的实践操作3.1 实验准备准备热水、冷水、温度计等实验器材。
3.2 实验操作学生分组进行实验，测量不同温度的水，并记录数据。
3.3 数据记录和分析学生将实验数据记录在表格中，并进行数据分析，了解温度计的准确性和可靠性。
第四章：温度计的注意事项4.1 温度计的保养讲解温度计的保养方法，如避免碰撞、避免高温或低温等。
4.2 温度计的误差介绍温度计的误差来源，如环境温度、温度计本身性能等，教育学生正确理解和使用温度计。
第五章：温度在生活中的应用5.1 温度与生活讲解温度在生活中的应用，如保温、降温、测量体温等。
5.2 温度与健康介绍人体正常体温范围，教育学生关注体温变化，维护身体健康。
本章内容通过实例讲解温度在生活中的重要性和应用价值，培养学生对科学的兴趣和认识。
第六章：温度变化的现象6.1 温度变化的认识讲解物体温度变化的现象，如加热时温度升高，冷却时温度降低。
三年级科学下册第三单元1.温度与温度计
摄氏温度的读和写
读作：25摄氏度 写作：25℃
读作：零下10摄氏度
写作：—10℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
读作：零下15摄氏度 写作：—15℃
比一比： 谁能快速正确地读出下列各温度计的值
乙 ℃；
丙 ℃；
第二部分：
观察温度计
01
这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 温度计上的每一个刻度表示多少度？ 它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计有什么变化？放开手等一会儿
1、温度计有哪几部分组成 ？
温度计是玻璃制品，小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
小强 平视 小芳
正确
仰视偏小
小明
玻璃温度计的正确使用及观测方法
要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
观测温度时，视线与温度计液面应持平；
01
02
03
液面静止后，平视液面读数
手不要触摸温度计的玻璃泡
呼出的热气不要对着温度计
注意事项：
填空题
1、物体的冷热程度叫温度,通常用 ___________ 来表示。 2、物体的温度可以用________测量。 3、温度计主要是由_______、______、_____三部分组成。 4、观测温度时，视线与温度计液面应___。
科学概念
202X
温度：物体的冷热程度叫温度, 通常用摄氏度（℃）来表示。
活动：如果有四杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？ 准确吗？可靠吗？
202X
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第一课 温度和温度计 教师发展中心附属实验学校 郑红
人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课教学设计_4
一、教学目标1.知道温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
（二）过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
（三）情感态度价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
二、教学重难点1.重点：识读温度计（模型）刻度上的数字，特别是识读零下温度。
2.难点：把温度计刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
三、材料准备每组冷水、稍热水、热水各一杯，实验室温度计。
四、教学过程（一）激趣导入1.出示1号和3号杯子，1号为了冷水，3号为热水，请一学生感受水的温度。
2.出示温度的概念：物体的冷热水准叫做温度。
（二）比较水的冷热1、出示课件两个手指同时放入1号和3号杯子，马上拿出放入2号杯子中，你有什么感受。
2、提问这能说明什么呢？让学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确的、不可靠。
那么，通过什么方法能够准确的知道物体的冷热水准呢？（引出测量温度的方法和工具的学习）.初次观察，了解温度计的构造a.同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热水准，老师今天给大家带来了温度计。
为了更好的了解温度计，老师想请大家分组观察温度计（提示学生从刻度、标记、数字、构造等方面观察）。
b.观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。
c.师生交流：你看明白了什么？（明确温度计的基本构造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱组成）d.介绍温度计的单位是摄氏度，通常用℃来表示它，读作“摄氏度”写作“℃”边读边写（学生一起）。
根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这个边。
2. 二次观察，了解温度计使用前需注意的事项a.明确温度计的单位后，温度计上的每一个刻度表示是多少度？（介绍摄氏温度计的标定方法）b.温度计的最高温度和最低温度分别是多少？c.你对温度计的观察中有没有产生问题？你知道温度计的原理吗？d.指导学生初步感知温度计的变化原理，分别用手握住温度计的玻璃泡和放手后观察液柱的变化。
教科版科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》复习提纲
教科版科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》复习提纲教科版小学科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》复提纲及思维导图（2017.6）班级_____________姓名_____________第一部分：思维导图第二部分：分课时知识点第一课《温度和温度计》1、物体的冷热程度叫（温度），通常用摄氏度（℃）来表示。
2、温度计由（玻璃泡）和（玻璃管）组成，玻璃管上有（刻度），玻璃管内有（液柱）。
3、使用温度计前需要弄清楚的三个问题：①这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？②温度计上的每一格刻度表示多少摄氏度？③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？4、普通温度计是根据液体（热胀冷缩）的性质制成的。
常用液体温度计是利用玻璃管内的（液柱）随温度变化而上升和下降来测量温度的。
5、正确读取温度的方法：观测温度时，手拿温度计的上端，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
6、零上温度自℃以上，数字越大，温度越高。
零下温度自℃以下，数字越大，温度越低。
第二课《测量水的温度》7、按照分歧的丈量范围和使用需要，人们设计制作了分歧的温度计。
丈量物体温度时要按照分歧丈量对象，选择符合的温度计。
8、我知道的温度计有：水温计、体温计、气温计、高温计、数字温度计……9、对一个物体来说，（温度下降），说明物体的（热量减少）；（温度上升），说明物体的（热量增加）。
第三课《水结冰了》10、冰的特征：无色、无味、透亮，坚固，很平滑，温度低，会消融，有固定的外形，不会活动，是固体。
11、当情况温度低于（℃），水的温度下降到（）时，入手下手结冰，从液体状况变成了（固体）状况。
水在结冰过程当中，要向周围（放出热量）。
12、实验时，在碎冰中加入食盐，是为了（制造更低的温度）。
第四课《冰消融了》13、当环境温度高于（℃），冰的温度升至（℃）时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在（℃），直至完全融化成水。
小学三年级科学《温度和温度计》课件
冷
温
温
热
实验三
1号
2号
3号
4号
要求：将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后将你手指感受到的两个杯中
水的情况用“冷、温、热、很热”等表述温度的词记录在
实验记录单中。
实验记录单
实验杯子 实验要求 实验结论 1号 2号 3号 4号
实验一：先将左手手指、右手手指同时分别插入1号 杯和4号杯，比较冷热，然后马上将左手手指、右手 手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较冷热，将你 手指感受到的每个杯中水的情况用“冷、温、热、 很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。 实验二：先将左手手指、右手手指同时分别插入2号 杯和3号杯，比较冷热，然后马上将左手手指、右手 手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较冷热，将你 手指感受到的每个杯中水的情况用“冷、温、热、 很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。 实验三：将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯 和3号杯，比较冷热，然后将你手指感受到的每个杯 中水的情况用“冷、温、热、很热”等表述温度的 词记录在实验记录单中。
义务教育课程标准实验教科书科学三年级（下册）
温度和温度计
善于倾听
勤于思考
积极发言
参与实验
注重协作
＠
实验一
1号
2号
3号
4号
要求：先将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号 杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分 别插入2号杯和3号杯，将你手指感受到的每个杯中水的情况用 “冷、温、热、很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。
低1读出下列摄氏温度23读为15读为15读为23摄氏度5读为零下15摄氏度零下5摄氏度2写出下列摄氏温度零下8摄氏度可以写成0摄氏度可以写成0摄氏度可以写成800零下13摄氏度可以写成21摄氏度可以写成1321最高气温最高气温银川西宁最低气温最低气温最高气温最高气温兰州西安最低气温最低气温仰视读取数据数据偏高平视读取数据数据准确
三年级科学下册第三单元温度与水变化第1课温度和温度计教学材料教科版
第1课温度和温度计(一)背景和目标温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标识。
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些,只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了,这就必须借助测量温度的工具一温度计来测量.学生们可能听说过温度计,也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此,本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
这一课的主体活动是:让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。
对三年级的学生来说,温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容.怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动,要以这样的技能作为基础。
科学概念.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计（模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观。
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
（二)教学准备为每组准备：气温计、体温计各1支，水温计(测量范围在一20 0c｝—mo 0c> 2支一4支为全班准备：自制温度计模型（刻度范围在一20 0c｝—mo 0c〉0（三）教科书说明第一部分：比较水的冷热先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念一表示物体的冷热程度。
然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，引出如何准确测量物体温度的问题。
人教版小学科学三年级下册《三温度和水的变化温度和温度计》公开课教案..
【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的准确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度，选择准确角度观察温度计上的读数。
【教学准备】小组：水温计（刻度范围小组：水温计（刻度范围-20-20-20℃——℃——℃——110110110℃）（℃）（℃）（22）。
全班：自制温度计模型（刻度范围在全班：自制温度计模型（刻度范围在-20-20-20℃——℃——℃——110110110℃）。
℃）。
【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热水准我们用温度来表示。
板书：温度（我们温度的通常单位是摄氏度，用符号℃来表示）讲述：我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
【设计意图：生活中的冷水和热水学生都有接触过，用学生的已有生活常识来引出本课温度的概念——表示物体的冷热水准。
】3、师：我们再来感知一下，老师的讲台桌上有四杯水（、师：我们再来感知一下，老师的讲台桌上有四杯水（11号杯内装的是凉水，内装的是凉水，22号、号、33号杯内装的是温水，号杯内装的是温水，44号杯内装的是热水）。
现在请一个同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、请三个学生上台来演示，然后描述自己的实验过程后的感知。
《温度和温度计》说课稿 +教学设计+教学反思
《温度和温度计》说课稿说教材：一、教学内容的地位作用和意义本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容，是整个单元学习的基础。
只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度“，”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习二、教材共有3页，由4个活动组成。
活动一：比较水的冷热。
先以学生们在日常生活中所积累的经验为基础，引出温度的概念。
然后通过一个实验顺序不同，实验结果就不同的实验，引发学生的兴趣，并让他们明白，用手触摸是无法正确测量物体的温度，从而引出使用温度计这个方法。
活动二：观察温度计。
这个活动分2层，第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。
温度计主要是由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度3部分组成的。
每个学生发一支温度计，以小组为单位，仔细观察。
教材呈现了观察提示，也是观察目标。
第二层是指导学生认识温度计制造的原理。
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
活动三：摄氏温度的读和写。
这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。
教材对25℃、-8℃的读写方法做了示范。
这两个温度都是整数，比较容易认读，重点是零上和零下的区别。
可以增加几组温度，如15℃ 37℃ 100℃ 0℃ -12℃，以便加以巩固。
这几个温度的认读稍复杂，教师在教学中播放天气预报录音示范温度的读法，再重点组织学生书写温度。
要强调零下温度自0℃向下，数字越大，表示温度越低。
可通过给黑板上的温度排序，考查学生对温度大小的理解。
活动四：读出温度计指示的温度。
这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。
这是科学技能的训练，教材的插图对学生的活动具有指导意义。
可先让学生独立读写温度，再交流讨论影响读写结果的因素。
即读温度计显示的温度时应注意视线与温度计液面应持平行，并消除一切对测定温度的不利影响。
三年级下科学教学实录温度和温度计_教科版
三年级下科学教学实录温度和温度计_教科版三年级下科学教学实录-温度和温度计教科版一、课前交流1．谈谈学习科学的兴趣：师：同学们：你们喜欢上科学课吗？生：喜欢！师：谁来说说你喜欢上科学课的理由？生1：在科学课上我知道了很多科学知识。
生2：我在科学课上了解了很多我不知道的东西。
师：你在科学课中获得了科学知识，增长了见识。
生3：我喜欢做实验，科学课能做很多有趣的实验，所以我喜欢上科学课。
师：你在科学课上学会了科学探究！在科学探究中获得了快乐。
祝贺你！生4：科学课里我们能一起做实验，一起讨论，非常有意思！师：你学会了和同学合作。
师：在科学课上我们不仅获得了知识，锻炼了能力，增长了见识，还学会了动脑筋思考问题，和同学合作，收获了很多快乐，所以同学们都喜欢上科学课！是吗？2．交流课堂注意点：师：那上好科学课我们要注意些什么呢？生1：要注意爱护实验器材。
生2：举手发言声音要响亮。
生3：老师和同学发言时，我们要认真听。
师：倾听不仅是对他人的尊重，还是一种很重要的学习方式。
水这样比较冷的物体，它们的温度比较——（低）。
很多物体的冷热程度也就是他们的——（温度）是不一样的！要想知道他们比较准确的温度是多少，我们就需要使用温度计来测量。
三、观察研究温度计1、唤起生活积累：师：见到过温度计吗？知道温度计的哪些知识？生1：医生把温度计放在我们的嘴里可以测出我们身体的温度。
生2：我知道温度计里面有酒精一类的液体。
生3：我补充刚才这位同学的，有的温度计里面是水银。
师：你课外知识真丰富！生4：我见过很多种温度计，医生使用的体温计，太阳能热水器里面的水温计，食堂锅炉旁的圆形温度计。
师：你是个生活的有心人，能注意留心观察生活中的知识，很好。
生5：我知道温度计的单位是摄氏度。
师：同学们的知识可真是丰富！今天我们要在已经了解的基础上进一步研究温度计，能有多大的发现就看我们同学的研究态度和水平了。
对自己有信心吗？生：有！2、出示观察要求：师：一起来看一看我们的研究提示。
2024《温度和温度计》说课稿三年级科学说课稿范文
2024《温度和温度计》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《温度和温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度和温度计》是三年级科学教材中的一节课。
它是在学生已经学习了一些关于天气、季节和温暖寒冷等常识的基础上进行教学的，是让学生认识和理解温度及其测量的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解温度的概念和表示方法，掌握使用温度计测量室内外温度的方法。
②能力目标：培养学生观察、分类和比较的能力，培养学生使用温度计进行测量的操作技能。
③情感目标：让学生了解温度在日常生活中的重要性，培养学生的环保意识和爱护自然的情感。
二、说教法学法本节课的教法主要采用启发式教学法和实验教学法。
在启发式教学法中，我会通过提问和引导学生进行探索，让学生主动发现和思考温度的概念和测量方法。
在实验教学法中，我会设计简单的温度测量实验，让学生亲自操作和观察，加深对温度和温度计的理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、实验用具和多媒体辅助教学设备。
温度计用于实验和示范测量，实验用具则用于进行温度测量实验。
多媒体辅助教学设备则用于展示温度计的种类和使用方法，以及相关的图片和视频资料，以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
四、说教学过程本节课的教学过程分为导入、探究新知、温度测量实验、实际运用和全课总结五个环节。
1.导入环节：通过展示一幅图片或一段视频，让学生观察和描述不同温度下的现象，引发学生对温度的认知和兴趣。
2.探究新知环节：通过提问和引导学生自主思考，让学生探索温度的概念和表示方法。
同时，通过多媒体展示和实物示范，让学生了解不同种类的温度计和它们的使用方法。
3.温度测量实验环节：设计简单的温度测量实验，让学生亲自操作温度计，测量室内外的温度，并记录数据。
通过实验，让学生加深对温度的理解和温度计的使用方法。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学会使用温度计测量物体的温度。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
教学重点：1. 温度的概念及其表示方法。
2. 温度计的使用方法和注意事项。
教学难点：1. 温度计的使用方法和注意事项。
教学准备：1. 教具：温度计、热水、冷水、物体。
2. 学具：体温计、温度计使用记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过日常生活实例引入温度概念，如：“今天天气很热，我们要注意防晒和保持水分。
”二、探究温度的表示方法（10分钟）1. 教师展示不同温度计的图片，引导学生了解温度计的种类。
3. 教师演示如何使用温度计测量物体温度，并引导学生进行实验操作。
三、温度计的使用方法和注意事项（10分钟）1. 教师讲解温度计的使用方法和注意事项，如：“使用前要观察温度计的量程和分度值，使用时要保持温度计的玻璃泡与物体充分接触。
”2. 学生进行实验操作，测量不同物体的温度，并记录在温度计使用记录表上。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成温度计使用记录表，观察并记录家庭成员的体温。
2. 学生回家后，与家长一起查找有关温度的知识，如：“气温对生活有哪些影响？”教学反思：六、温度和生活的关系（10分钟）1. 教师通过图片和实例讲解温度与生活的关系，如：“气温的变化会影响我们的穿着和饮食。
”2. 学生分享生活中遇到的温度相关问题，教师引导讨论解决方案。
七、温度变化的现象（10分钟）1. 教师展示温度变化的现象，如：“热水冷却后，水蒸气会凝结成水滴。
”2. 学生观察温度变化的现象，并尝试解释原因。
八、摄氏度的概念（5分钟）1. 教师讲解摄氏度的概念，如：“摄氏度是国际上通用的温度单位。
”2. 学生了解摄氏度的规定和转换方法。
教科版三年级下册科学教案-第三单元《温度与水的变化》1—4课
教科版三年级下册科学第三单元温度与水的变化《1.温度和温度计》教学设计教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。
教学过程：一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、汇报。
（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
）5、我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6、同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计7、认识各种各样的温度计二、观察温度计1、出示温度计并用多媒体展示问题：（1）这支温度计的单位什么；（2）每一大格是多少，每一小格是多少；（3）最高温度是多少，最低温度多少；（4）除此之外，你还有什么新发现？我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。
【配套K12】三年级下册科学教案-温度和温度计｜教科版
三年级下册科学教案-温度和温度计｜教科版教育科学出版社三年级上册科学《温度和温度计》教学设计教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
学生们可能听说过温度计，也曾用过体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。
本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
对于三年级的学生来说，温度计零上刻度线的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
教学课时： 1 课时教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
[:]教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。
教学过程：一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们一起来做一个实验，有四杯水。
老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、汇报。
5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
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4、36℃读作（36摄氏度），- 5℃读作 （ 零下5摄氏度）。 5、15摄氏度写作（15℃），零下7摄氏度写作
（- 7℃）。 6、用手捂住温度计的玻璃泡，温度计的液柱会
（上升 ）。
12 34
我们发现
同样的四杯水，实验顺序不同，获得 的感觉也不同。
我们用触觉来感知物体的冷热程度不可靠。
物体的冷热程度叫温度。 通常用摄氏度（℃）来表示。
二、认识温度计
温馨提示：
温度计要小心拿放，谨防破裂！
如果温度计的管子破裂，请立即告诉 老师！
常用的温度计:
家 庭 用 寒 暑 表
实
医
验
用
室
体
用
温
温
பைடு நூலகம்
计
度
计
观
察
1、温度计的构造:(
)
温
2、这支温度计的单位:(
)
度 计
3、每一小格是:(
)
4、最高温度是:(
)
最低温度:（ ）
观 察 温 度 计
玻璃管
单位：℃
刻度
玻璃泡
观
察
温
1、温度计的构造:(玻璃管、玻璃泡、刻度)
度
2、这支温度计的单位:( 摄氏度或℃ )
计
3、每一小格是:( 1℃ )
量程：35 ℃ ——42℃ 分度值：0.1 ℃
3、小名觉得自己发烧了，他 用体温计测了腋（yè）下的 温度。请自己观察右图并回 答：
（1）这是一支摄氏温度计吗？
（2）它能测量的最高温度是：
（3）小名现在的体温是：
（4）他发烧了吗？
冬天刚过，小明从北方的姥爷家过年回来了， 他和小伙伴这样描述：
那里冬天气温经常在－20℃左右，人们都躲在暖 气房里。我玩得很开心，在池塘里用钓竿钓起了一条 鱼，还和小朋友一起滑雪，渴了就喝自带的矿泉水。
聪明的同学，你能找出小明的话中不符 合实际的地方吗？
【思考】
从嘴里呼出的热气能使温度计中的液柱 上升，我们在靠近温度计读取温度时，该 怎样呼吸呢？
为了观测到比较正确的温度，人们对观 测温度的方法作了哪些规定？
课堂作业
1、物体的冷热程度叫（温度 ），通常用 （ 摄氏度）来表示。
2、物体的温度可以用（温度计）来测量。 3、温度计主要由（玻璃管）、（玻璃泡 ）、
郴州市第二十完小阳昭艳
比较水的冷热 认识温度计 摄氏温度的读和写
一、比较水的冷热
最冷 ?
12
? 最热
34
先把左手手指和右手手指同时分别插入1号 杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上快速 地将两手手指分别插入2号、3号杯内。
1 2 34
先把左手手指和右手手指同时分别插入2 号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上快 速地将两手手指分别插入1号、4号杯内。
2、你知道人体正常体温是多少吗？ 写作36℃——37℃ 读作三十六摄氏度——三十七摄氏度
3、冬天，哈尔滨的气温常常可以达到 零下二十摄氏度——零下三十摄氏度
－20℃——－30℃
哪个角度观察温度计上的读数是正确的？
俯视 偏大 平视 正确
38℃ 36℃
仰视 偏小
34℃
•读出下列各温度计的值。
10
10
0
0
10
10
10
10
0
0
10
10
10
10
0
0
10
10
甲
甲 6 ℃；
读作：6摄氏度
乙
乙 9 ℃；
读作：9摄氏度
丙
丙 -8 ℃；
读作：零下8摄氏度
1、手拿温度计上端。 2、将温度计下端浸入水中，
不能碰到容器底和容器壁。 3、视线与温度计液面持平。（平视） 4、在液柱不再上升或下降时读数。 5、读数时温度计不能离开被测的水。
4、最高温度是:( 100℃ ) 最低温度:（-20℃ ）
科学小知识
温度计的制作原理：
❖ 伽利略 ( Galilei, 1564—1642)
家庭和实验
室常用的温度计 是根据液体热胀 冷缩的规律制成 的。
用手捂住温度计的玻璃泡1分钟，观察到
的变化是？红色液柱会上升
实 验
三、摄氏温度的读和写
写作0℃ 读作0摄氏度
下面这些做法是否正确？为什么？
A
B
C
D
玻璃泡碰 玻璃泡碰 玻璃泡未全 到容器底 到容器壁 浸入液体中
读数时温度计 玻璃泡离开被 测液体
【体温计】
体温计是一种最高温度计，它可以记录这温度计所曾 测定的最高温度。
（用后的体温计应“回表”，即拿着体温计的上部用力往下猛 甩，可使已升入管内的水银，重新回到液泡里。其它温度计绝 对不能甩动，这是体温计与其他液体温度计的一个主要区别）。
30
写作25℃ 读作25摄氏度
20
10
0
写作-4℃
10
读作负4摄氏度
或零下4摄氏度
零上温度 从0℃向上数，数字越
来越大，表示温度越来 越 高；
零下温度 从0℃向下数，数字越
来越 大，表示温度越来 越低；
考考你
1、气象台招小气象员，要求如下：
能读出25℃，写出零下8摄氏度
读作25摄氏度
写作-8℃