(最新)习作例文教学设计部编三年级语文上册

部编版三年级上册语文教学设计

（第五单元）

习作例文

【教学目标】

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

【教学重点】

1.了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来，与同伴分享自己的观察感受。

【教学难点】

了解作者是从哪些方面细致观察和描写小狗的。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入。

师：课件1（小狗图片）人们都说“狗是人类忠实的朋友”，大家仔细观察过身边的小狗吗？你们喜欢小狗吗？

课件2出示杨梅图片，简介杨梅。（杨梅又称圣生梅、白蒂梅、树梅，具有很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。）下面我们就以《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》为例，看看作者是如何观察和描写自己家小狗的，从哪些方面来写杨梅的。

设计意图：

通过图片导入，学生能直观地观察到小狗和杨梅的样子，从而调动学生观察的兴趣。明确本节课的任务，为细致观察事物、描写事物作好准备。

二、阅读例文一。

（一）初读例文一：《我家的小狗》。

课件3：

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从哪几件事来写小狗淘气、可爱的？找出例文中相关的自然段。

2.指名说。（师总结：小狗“王子”学“狗”字的时候叫得很欢;能用叫声表示不同的意思;喜欢跟火车赛跑，真有趣。）

（二）细读例文。

1.小狗“王子”长什么样子？

（1）根据学生回答，课件4展示：这是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（2）交流：这一段中描写小狗样子的句子，作者用了什么写作方法？（外貌描写）（3）归纳：作者为了把这一特点写具体，并不是单一的描写小狗的样子，而是与同村里其他的小狗进行了比较。通过比较，我们可以感觉到“我”家的小狗最漂亮。

2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中画出相关的语句并理解。

。它准是在想，这是在说它自己呀!课件5出示：我教它念“狗”的时候，它叫得最欢

．．．．

师：从加点字，可以看出作者观察“王子”很细致，他发现“王子”学“狗”时和学其他字时的反应不一样。更有趣的是，作者猜测“王子”的心理活动，体现出小狗的聪明机灵，同时也表达出作者对“王子”的喜爱。

3.作者又是通过写什么事情，进一步表现出了“王子”的淘气、可爱？

（“王子”竟敢跟火车赛跑。）

根据学生的回答，随机指导学生学习“王子”跟火车赛跑事件。

（1）课件6展示：我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。

作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是先写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。）

（2）课件7展示：每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

从这部分的描写中，你体会到了“王子”哪些地方有趣、可爱？

①“王子”竟然敢和火车赛跑，真是不自量力。

②“王子”跑输了，不服输，还要叫几声。

③作者的想象真丰富、有趣呀!

设计意图：

通过阅读例文，总结作者描写的方法。作者抓住“王子”的特点，如外形、爱好等方面来写，我们也要学习这种抓住特点进行观察的方法，为习作打下基础。

（三）总结写法。

思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

教师引导：这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，最重要的一个原因是作者对小狗进行了细致的观察。不仅观察了小狗的外形，而且留心行为的变化;不仅用眼看，还用心揣摩。（板书：观察和描写方法观察细致、观察时注意事物的变化）

三、阅读指导例文二。

（一）初读例文二：《我爱故乡的杨梅》。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面表达出了对杨梅的喜爱。）

设计意图：

巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。

（二）细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的？在文中画出有关的语句并理解。

课件8出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

交流：这一段中有几句？作者用了什么写作方法？

（有两句话。作者运用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，运用拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受到作者对杨梅的爱。）

2.作者又是怎样描写杨梅果的？从哪几个方面表现出了杨梅果的可爱？

（例文从形状、颜色、味道这三个方面表现出了杨梅果的可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习描写杨梅的外形、颜色、味道的方法。（1）杨梅的外形。

课件9出示：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是将它同桂圆进行了比较。通过比较，我们感觉到像真的看见了一个杨梅，这种表达方式更生动、更直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色。

①课件10出示：杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。

指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。