第二节幼儿园教育活动目标的设计.pptx

• 3、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深 入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上。
• 幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研 读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本 年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和 思考。
• 4、幼儿园教育活动目标的制定要具体，明 确，有较强的针对性。
• 教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性， 本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技 巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明 ，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用， 使得活动组织起来比较困难。
• 我们要根据不同的教育活动目标，创设相 应的环境。幼儿环境的布置要考虑它的教 育价值，不要为环境而环境。同时，我们 还应充分挖掘现有环境的教育价值，使之 更好的为教育活动的目标的实现而服务。
⑤教育活动目标是指导教育活动评价的最重要的标准
• 评价教育活动质量好坏的最重要的标准就是这次 教育活动在多大程度上达成了教育目标，离开了 教育目标的实现，其他一切标准都是多余的、没 必要的。当然，这里有一个前提：我们所制定的 教育目标一定是科学的合理的恰当的。
三、制定幼儿园教育活动目标的要求
目标可行性（具有挑战性） 目标完整性
目标可操作性 目标重点突出
• （一）要科学的分解教育目标
• 分解教育目标即将幼儿园总的教育目标层层分解 为可执行、可操作的具体的活动目标，不仅要考 虑各领域的目标，还要考虑各年龄班的特点。例 如健康领域中体育运动的基本动作“跑”：会一 个跟一个跑；会手脚协调地向指定方向跑；会变 向跑；会听信号变速跑；会灵活躲闪跑。
• 幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展， 幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中 有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是 孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机 组成部分，和其他教学目标的相互联系。
• 7、幼儿园活动目标的制定要因时因地
• 由于地域的不同，其气候条件、地理环境、 民族风俗文化、动植物都有很大的不同。
• 5、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体， 又要适应个别需要。
• 首先要使幼儿明确完成的最低标准，使他们了解 要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有 助于保证学习者的学习质量，以鼓励学有余力的 幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。
• 6、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领 域目标之间的整合。
案例：
• 有的老师在进行消防安全教育活动设计时，目标 设定为使幼儿掌握基本的消防安全知识，这是一 个不够明确的教学活动目标。消防安全知识的含 义是什么，哪些属于基本的消防安全知识，都没 有说明，教学活动是很难去把握。
• 一般的基本消防安全知识包括发现火情时应该拨 打119报警，报警时应说出自家的地址、火场逃 生的方法、如何扑救初起火灾等。不同的年龄阶 段有不同的要求。在提出教学目标时，教师应当 明确提出幼儿掌握那种消防知识。
制定幼儿园教育活动目标的重要性：
• 1、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域 的目标为指导
• 幼儿园的教育对象是3—6岁的儿童，此时期是个 体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、 心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。
• 2、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发 展的特点及认识规律。
在选择教育方法的主要依据应是：幼儿学习的结果类型， 即教育活动目标。因为教育方法是手段，它是为教育活动的 目标实现服务的。
③ 教育活动目标决定着教育活动手段的选择
• 教具、学具、现代化教育活动手段的使用 都是为教育活动目标的实现服务的。手段 本身并不是教育活动目标，这一点我们应 该有清醒的认识。
④教育活动目标决定着教育活动环境的布置
教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。 只有明确了教育目标，教育才可能有目的、有计划 的创设适宜环境，选择特定内容，安排得当的方法 和组织形式，以保证幼儿按照既定的方向发展。
教育方法、教育手段、教育内容的选择，教育 环境的设计和教育过程的设计都应围绕教育目标。
① 教育活动目标决定教育活动内容
从教育活动设计的角度来说，应该是“教育目标在前， 教育内容在后”。
教育活动目标是相对稳定的，教育活动内容则可以做适 当的变化，只要对教育目标的实现有利的内容都够能成为幼 儿园教育的内容。
全国的幼儿教育目标基本是一致的，但是各地的教育内 容可以是不一致的，或者说，只要你能保证幼儿园教育目标 的全面实现，不管你选什么样的教育内容作为幼儿园的教育 内容都是可以的。
② 教育活动目标决定着教育方法的选择
第二节 幼儿园教育活动目标的设计
教学目标：
1、了解幼儿园活动设计目标的概念和制定幼儿园 教育活动目标的意义； 2、掌握幼儿园教育活动目标的依据。 3、掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本途 径；
一、制定幼儿园教育活动目标的意义
（一）教育目标指明了幼儿全面发展的方向 （二）教育目标指导着幼儿园教育的全过程 （三）教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
• 到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个 年龄，机体这方面的能力没有成熟即便去提前训 练，也是事倍功半。目标过高，超出幼儿的能力 范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能 获得成功感失去兴趣；如果低于幼儿实际水平， 幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加 活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合 本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的最近发展 区”的原理。“双生子爬楼梯”实验
• 二）教育目标的内容要全面
• 无论制定哪一层次的教育目标，一般都要包括幼儿全面发 展的各个方面和每个方面的全部内容，比如体、智、德、 美，或态度、情感、知识、技能、方法，或智力因素与非 智力因素等。
Байду номын сангаас、制定幼儿园教育活动目标的依据
• （一）依照相关的政策法规 • 1、1995年《中华人民共和国教育法》 • 2、1989年《幼儿园管理条例》 • 3、1996年《幼儿园工作规程》 • 4、2001年《幼儿园教育指导纲要（试行
）》 • 5、2012年《3至6岁儿童学习与发展指南》
• （二）反映社会的要求 • （三）遵循教育的总目标 • （四）符合幼儿生理、心理发展的需要