2020年全国职业院校技能大赛
2020年全国职业院校技能大赛会计技能赛项规程
2020年全国职业院校技能大赛会计技能赛项规程一、竞赛名称：2020全国职业院校技能大赛会计技能赛项二、竞赛宗旨：本次竞赛旨在通过技能比赛的形式，促进职业院校会计专业学生的专业技能提升，展现学生们在会计领域的才华和创造力，促进会计专业教学改革与创新。
三、竞赛时间：本次会计技能赛项将于2020年7月15日至7月17日在北京举行。
四、竞赛内容：1.会计基础知识测试：测试学生对会计基础知识的掌握程度，包括会计核算、财务报表、税务法规等内容。
2.会计电算化操作：测试学生对会计电算化软件的熟练程度，包括财务软件的操作、数据录入、财务报表生成等操作。
3.会计案例分析：测试学生对实际会计案例的分析能力，包括财务报表分析、税务筹划等内容。
4.会计实操技能：测试学生在财务实操中的操作技能，包括凭证填制、记账操作、税务申报等实际操作环节。
五、竞赛方式：1.个人赛：学生个人参赛，根据竞赛内容进行分项比赛。
2.团体赛：学生以班级或学校为单位组成团队，进行团体赛的比拼。
六、竞赛评分标准：1.会计基础知识测试：按照题目难度和正确率评分，得分最高者获胜。
2.会计电算化操作：按照完成任务的时间和准确度评分，得分最高者获胜。
3.会计案例分析：根据分析的深度和逻辑性进行评分，得分最高者获胜。
4.会计实操技能：根据凭证填制的准确度和速度、记账的准确性和规范度进行评分，得分最高者获胜。
七、竞赛奖项设置：1.个人赛奖项：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖。
2.团体赛奖项：团体总分最高者获团体冠军奖。
八、竞赛报名及参赛资格：1.参赛对象：全国范围内的职业院校会计专业学生均可报名参赛。
2.报名方式：学校组织报名，学生提供相关报名材料，经学校审核后报名参赛。
3.参赛资格：报名学生需具备相关的会计基础知识和实操技能，经过学校选拔后方可参赛。
九、竞赛组织机构：1.主办单位：全国职业院校技能大赛组委会、中国职业教育协会。
2.承办单位：北京市教育局、北京市职业院校联合会。
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案赛事概述•本次比赛旨在评估参赛选手的教学能力和综合素质。
•比赛组织单位为全国职业院校技能大赛组委会。
•比赛将在全国范围内的职业院校进行选拔和决赛环节。
比赛形式•比赛采用个人单项赛制，共设若干个技能项目。
•参赛选手可自行选择报名参加的技能项目。
•比赛分为预选赛、复赛和决赛三个阶段。
•预选赛和复赛采用实践操作和演示教学相结合的形式，决赛则以现场授课为主。
•比赛时间为3天，每天3个技能项目的比赛。
参赛资格•参赛选手必须为全日制在校的在读生，年龄不超过25周岁。
•参赛选手必须具备教育专业或相关专业背景。
•参赛选手必须通过预选赛，获得参赛资格。
比赛评分与排名•比赛评委按照一定的技能指标和评分标准对选手进行评分。
•比赛结果以总分排名为准，总分最高者获得冠军。
•如出现总分相同的情况，则根据复赛和预选赛的成绩进行排名。
奖项设置•冠军：荣誉证书 + 奖金XX元。
•亚军：荣誉证书 + 奖金XX元。
•季军：荣誉证书 + 奖金XX元。
•其他获奖选手：荣誉证书。
比赛准备•参赛选手需准备相应的教学教材或教学案例。
•参赛选手需自备教学设备和实验器材。
•比赛组委会将提供比赛场地和基本的教学用具。
•比赛期间，参赛选手可以利用晚间时间进行备战和磨砺。
比赛流程1.预选赛：•时间：XX月XX日-XX月XX日•地点：各省职业院校•形式：实践操作和演示教学2.复赛：•时间：XX月XX日-XX月XX日•地点：各省职业院校•形式：实践操作和演示教学3.决赛：•时间：XX月XX日-XX月XX日•地点：全国职业院校技能大赛总决赛场地•形式：现场授课注意事项•参赛选手必须严格遵守比赛规则和要求。
•参赛选手必须尊重评委的评分结果，不得提出异议。
•参赛选手必须爱护比赛场地和设备，保持良好的竞赛风度。
•如发现违规行为，将取消参赛资格，并追究法律责任。
以上为2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案的概要，具体细则和报名流程将在后续公告中发布。
2020年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计设计与实施赛项
2020年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计设计与实施赛项摘要：1.大赛背景及意义2.智慧物流作业方案设计核心要素3.设计与实施赛项流程与要求4.参赛选手注意事项5.智慧物流行业发展趋势与前景正文：一、大赛背景及意义2020年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计设计与实施赛项，旨在推动我国物流行业的发展，提高职业院校学生对智慧物流技术的应用能力，培养具备创新精神和实战能力的物流专业人才。
大赛围绕智慧物流作业方案的设计与实施，考验选手对物流技术的掌握程度、创新能力以及实际操作能力。
二、智慧物流作业方案设计核心要素1.客户需求分析：了解客户需求，为设计提供依据。
2.物流系统选型与配置：根据货物特性、运输距离、时效性等因素选择合适的物流系统。
3.作业流程优化：运用智慧物流技术优化作业流程，提高效率。
4.成本控制：合理规划物流成本，实现经济效益最大化。
5.数据分析与监控：利用大数据、物联网等技术对物流过程进行实时监控和数据分析。
三、设计与实施赛项流程与要求1.赛项分为预赛、复赛和决赛三个阶段。
2.参赛选手需在规定时间内完成智慧物流作业方案设计报告。
3.参赛选手需对设计方案进行PPT演示，并进行口头答辩。
4.评委根据选手的设计方案、答辩表现等进行评分。
5.参赛选手需具备团队合作精神，协作完成赛项任务。
四、参赛选手注意事项1.熟悉大赛规则与评分标准。
2.深入研究智慧物流技术及其在实际应用中的优势。
3.注重与团队成员沟通，明确分工，确保任务顺利完成。
4.注意时间管理，合理规划赛程。
5.保持良好的心态，应对比赛中的挑战。
五、智慧物流行业发展趋势与前景1.智能化：未来物流行业将朝着自动化、智能化方向发展，智慧物流技术将发挥越来越重要的作用。
2.信息化：大数据、物联网、云计算等技术将在物流行业得到广泛应用，提高物流效率。
3.绿色化：环保、低碳的物流方式将受到重视，绿色物流将成为行业发展的方向。
4.一体化：物流行业将向一体化、多式联运方向发展，实现各种运输方式的融合发展。
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛优秀作品展示
全国职业院校技能大赛教学能力比赛是全国范围内，以职业院校教师为主体，以教育教学实践能力提升为重点的比赛。
每年，都有一批优秀的作品从众多参赛者中脱颖而出，成为展示职业教育教学成果的重要窗口。
本次展示的优秀作品来自某职业院校的教师王老师。
她所展示的主题是“互联网+背景下的智能家居设计”。
在王老师的课堂中，她以实际问题为导入，通过引入最新的智能家居技术，引导学生解决生活中的实际问题，让学生在实践中学习和成长。
王老师的教学设计充满了创新和实用。
她将复杂的理论问题化为有趣的生活实例，使得学生更容易理解和接受。
同时，她利用丰富的数字化教学资源，如虚拟仿真实验、在线课程等，为学生提供了更生动、更真实的学习环境。
她的课堂上，师生互动频繁，课堂气氛活跃，学生们积极参与，课堂效果显著。
在教学手段上，王老师采用了多种方法，包括项目教学、案例分析、小组讨论等，使得教学过程更加生动有趣。
同时，她注重学生的个性化发展，根据每个学生的特点进行有针对性的指导，使得每个学生都能在课堂中找到自己的位置，发挥自己的优势。
此外，王老师非常注重实践教学。
她带领学生实地考察智能家居企业，了解行业最新动态，掌握实际操作技能。
她还鼓励学生参加各种实践活动，如智能家居设计大赛等，让学生在实践中提升自己的技能和素质。
总的来说，王老师的教学实践能力和创新精神在这次比赛中得到了充分的展现。
她的作品不仅体现了职业教育的理念和目标，也反映了当前职业教育教学的发展趋势。
她的实践经验和方法对其他教师具有重要的借鉴意义。
通过这次展示，我们看到了职业教育教学的无限可能和广阔前景。
我们期待更多的教师能够像王老师一样，以创新的教学理念和方法，为职业教育教学的发展做出更大的贡献。
岳阳职业技术学院教师团队获得全国职业院校技能大赛教学能力比赛团体一等奖
£积业按朮学険
YUEYANG VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE
岳阳职业技术学院教师团队荻得全国职业院校技能大赛教学能力比赛团体一等奖
2020年12月14日，岳阳职业技术学院护
理学院邱志军、陈茵、周扬、熊薇组成的教师团
队在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中荣获
团体一等奖。
全国职业院校技能大赛教学能力比赛是教育
部唯一举办的规模最大的教师教学赛事。
2020年
全国职业院校技能大赛教学能力比赛共有985件
参赛作品，经过省赛选拔推荐、网络初评、现场
决赛，岳阳职业技术学院教师团队的《新生儿日
常护理》作品脱颖而出，成为全国高职专业课程
二组9个一等奖之一。
此次获奖是为学院扎实推
进"双高计划"建设增添的一项重要标志性成果。
2020年全国职业技能大赛 技术文件
2020年全国职业技能大赛技术文件
摘要：
一、2020 年全国职业技能大赛概述
二、大赛的赛项设置与分类
三、赛项申报要求与流程
四、赛项设计原则与意义
正文：
一、2020 年全国职业技能大赛概述
2020 年全国职业技能大赛是一场针对全国职业院校学生的大型技能比赛。
这场大赛旨在推动职业教育的发展，提升学生的职业技能，促进产教融合、校企合作，以及展示职业教育改革成果和师生的良好精神面貌。
二、大赛的赛项设置与分类
大赛的赛项分为常规赛项和行业特色赛项。
常规赛项涵盖了各个专业大类，而行业特色赛项则针对特定行业或技能领域。
赛项根据参赛选手的层次，分为中职组和高职组。
每个赛项都有对应的专业大类和专业代码。
三、赛项申报要求与流程
赛项申报需要提交赛项申报书，其中包含赛项名称、性质、类别、组别、专业大类/类、方案设计专家组组长、申报单位、负责人、联络人等信息。
申报书需要明确赛项对应的专业类别、代码及名称，并提交相关证明材料。
赛项申报专家组由至少两名专家组成，且专家组成员须经本人同意。
四、赛项设计原则与意义
赛项设计遵循公开、公平、公正的原则，以行业人才需求量大或行业人才紧缺为导向。
赛项设计旨在促进职业教育改革，提升学生的职业技能，展示职业教育改革成果及师生良好精神面貌。
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛赛项规程
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2020004赛项名称：网络搭建与应用英文名称：Network Establishment and Application赛项组别：中职组专业大类：信息技术类二、竞赛目的为贯彻党中央、国务院对职业教育工作的决策部署，落实《国家职业教育改革实施方案》，加快职业教育制度创新，促进职业教育高质量发展，以立德树人为根本任务，推进“三全育人”、深化“三教改革”，“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，选拔中等职业学校信息技术类网络搭建与应用方向优秀技术技能型人才，开展本竞赛。
以职业需求为导向、以实践能力培养为重，竞赛内容主要检验参赛选手的计算机网络拓扑和IP地址规划、综合布线施工测试、设备配置与连接、网络安全管理与维护、服务器搭建与调试、故障排除和验证、应用接入与测试、中英文技术文档阅读、工程现场问题分析处理、组织管理与团队协调和理论技能综合应用等能力。
在检验学生专业知识和技能熟练掌握的同时，更加重视了实践应用水平的提升，真正验证了职业教育的教学效果和应用价值，展现专业人才培养成果。
引领中职学校信息技术类专业教学发展方向，落实国家教学标准，育训结合、书证融通；引导各地学校关注绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向，引导专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系，提升学生能力素质与企业用人标准的吻合度。
以技能大赛为抓手，产教融合、校企合作，切实提高学生的综合职业能力，真正促进教学改革，以适应新一轮科技革命、产业变革和新经济发展。
借鉴世赛理念，向世界高水平看齐，赛项通过真实完整工作任务，公开和临场故障创设等多样性的考核手段，工作效果和具体参数比对等精细化的评价方式，虚拟云、弹性网络、IPV6等新技术、新工艺、新规范的应用，提高难度、加大时长，通过竞赛、体验、直播、互动与观摩，加强信息技术网络专业领域的交流与专业引领，既兼顾了中国特色，又面向世界一流看齐。
教育部办公厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
教育部办公厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部办公厅
•【公布日期】2021.01.25
•【文号】教职成厅函〔2021〕2号
•【施行日期】2021.01.25
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部办公厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛教学能
力比赛获奖名单的通知
教职成厅函〔2021〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛于2020年12月10—12日在湖南株洲举办。
比赛共收到来自地方和军队的985件参赛作品。
经我部和中央军委训练管理部组织的网络评审和现场决赛，中职组、高职组共产生一等奖82个、二等奖185个、三等奖258个，军事职业组共产生一等奖8个、二等奖16个、三等奖24个。
根据程序，已对获奖名单进行了网上公示。
现将获奖名单予以公布（详见附件）。
请各地教育行政部门进一步发挥教学能力比赛在深化“三教”改革中的树旗、导航、定标、催化作用，巩固比赛成果，加大宣传力度，指导广大职业院校进一步以学生为中心，更好地适应新冠肺炎疫情防控常态化形势下混合式教学需要，推动
教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，不断提高技术技能人才培养质量。
附件：2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单
教育部办公厅
2021年1月25日。
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结与展望1000字
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结与展望1000字摘要：一、比赛概述二、比赛成果分析三、比赛中的问题与反思四、未来展望与建议正文：在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，各位选手展现了精湛的教学技艺和职业素养，为我们呈现了一场场精彩的教学盛宴。
此次比赛不仅是对选手们教学能力的检验，更是对我国职业教育成果的展示。
本文将从比赛概述、比赛成果分析、比赛中的问题与反思以及未来展望与建议四个方面对2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛进行总结与展望。
首先，比赛概述。
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛共有来自全国各地的数百所职业院校，数千名选手参加。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，涵盖了各类专业，充分展示了我国职业教育的综合实力。
其次，比赛成果分析。
在此次比赛中，选手们展现出较高的教学水平、丰富的教学手段和扎实的专业素养。
许多选手在教学设计、组织、实施等方面都有出色的表现，体现了我国职业教育在教学改革方面的成果。
同时，比赛还促进了各地职业院校之间的交流与合作，为提高我国职业教育质量奠定了基础。
然而，在比赛中我们也发现了一些问题。
部分选手在教学内容、方法、手段等方面还存在一定的不足，反映出一些职业院校在教学改革和教师队伍建设方面的短板。
此外，部分比赛组织和管理方面也存在一定的问题，如赛程安排、评委组成等。
针对这些问题，我们需要在以下几个方面进行反思和改进：1.提高教师队伍整体素质。
各地职业院校应加大师资培训力度，提高教师的教育教学能力和专业素养，以提升整体教学水平。
2.深化教学改革。
职业院校应根据产业发展需求，不断完善课程体系，创新教学方法，培养学生的实践能力和综合素质。
3.加强校际交流与合作。
各地职业院校应积极开展交流活动，共享优质教学资源，提高教育教学质量。
4.完善比赛组织和管理。
赛事组委会应不断优化比赛流程，提高评委的专业性，确保比赛的公平、公正、公开。
最后，展望未来，我们相信在全社会共同努力下，我国职业教育将迎来更加美好的明天。
2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题
2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题1. 赛题概述2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题是一个备受关注的比赛，由全国职业院校联合举办。
该赛题旨在考察参赛者在软件测试领域的专业能力和技术水平，涵盖了软件测试的各个方面，包括功能测试、性能测试、安全测试等。
比赛中的赛题设计及难度设置往往能够充分体现出软件测试领域的最新趋势和发展方向。
在本篇文章中，将深入探讨该赛题的内容、意义以及对参赛者的挑战，以及对赛题的个人理解与观点。
2. 赛题内容与深度评估软件测试是软件开发生命周期中至关重要的一个环节，其质量直接影响着软件产品的可靠性和稳定性。
软件测试竞赛所涵盖的内容非常广泛。
从功能测试，到性能测试，再到安全测试，都需要参赛者具备相应的技能和经验。
而2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题，正是准确地反映了这一点。
参赛者需要通过给定的软件系统，进行功能的测试与验证，利用性能测试工具对系统的性能进行评估，同时也需要具备安全测试的知识与技能。
这种全面而深入的赛题设计，能够有效考核参赛者的综合能力，并促使他们在比赛中不断地学习和提升。
3. 对赛题的个人理解与观点在我看来，2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题是对参赛者能力的全面检验，也是对软件测试行业最新趋势的把握。
这样的赛题设计有助于提高参赛者的综合素质，提升其软件测试领域的专业水平，对整个行业的人才培养和技术提升都具有积极意义。
这也提醒着我们在日常工作中需要不断学习、不断提升自己的软件测试技能，以适应行业的发展变化。
更重要的是，这样的比赛能够给参赛者提供一个展示自己的舞台，激发他们的学习热情和创新意识，从而推动软件测试领域的持续发展。
4. 总结与展望通过对2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题的深度评估与个人观点的阐述，我们不难看出，赛题的设计不仅考察了参赛者的专业技能，更是对软件测试领域的未来发展方向作出了重要的提示。
2020年全国职业院校技能大赛工程测量赛项规程
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2020015赛项名称：工程测量英文名称：Engineering Survey赛项组别：中职组赛项归属产业：土木水利类二、竞赛目的通过本次改革试点赛,为各工程建设的标准化、系列化、生产快捷化等提供工程测量服务保障作用，检阅参赛选手的工程测量基本理论知识、技术应用水平和测量仪器操作能力，引领职业院校中职工程测量专业建设与课程改革；引导中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用，促进土木水利类工程测量专业教学案例及相关教学资源的积累，推动课程改革与建设，加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐，促进产教融合、校企合作、产业发展；展示近年来我国中等职业学校土木水利类工程测量专业的教学改革成果及师生良好精神面貌，反映参赛学生的组织管理、团队协作能力和效率、安全意识等方面的职业素养，培养可持续发展的满足企业需要的建设类高技能优秀人才。
三、竞赛内容(一)竞赛内容1.理论知识部分理论知识竞赛试卷命题以建筑工程技术专业人才培养要求为基础，结合《工程测量员国家职业标准》（GBM 4-08-03-04）中级技能的知识要求和生产岗位需要，适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容。
考试范围详见附件2：2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛中职组工程测量赛项理论考试大纲。
2.技能操作部分技能操作竞赛包括两项：四等水准测量和一级导线测量及单点放样。
技能操作将根据观测、记录、数据处理等操作规范性、协调性、完成速度、外业观测和计算成果质量等进行评分。
（二）竞赛时间1.理论竞赛规定用时120分钟。
2.四等水准测量、计算规定用时为60分钟,其中外业观测不得超过55分钟。
（根据最终确定的竞赛场地对用时进行适当调整）3.一级导线测量及单点放样、计算规定用时为70分钟,其中外业观测放样不得超过60分钟。
（根据最终确定的竞赛场地对用时进行适当调整）4.理论竞赛在规定用时内完成，提前交卷不加分。
2020 年全国职业院校技能大赛改革试点赛服装设计与工艺赛项规程
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2020020赛项名称：服装设计与工艺英文名称：Clothing Design and Technology赛项组别：中职组赛项归属：文化艺术类二、竞赛目的通过竞赛检验中等职业学校服装类专业教学改革成果，强化学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力，提升服装专业人才培养水平。
借鉴世界技能大赛竞赛模式，向世界高水平看齐，将服装专业知识核心技能融入竞赛模块，提炼转化大赛内涵，形成“赛教融合”“赛训融合”的大赛格局,营造崇尚技能的社会氛围。
培养学生“工匠精神”和精益求精的职业素养，加快培养高素质劳动者和技术技能人才。
三、竞赛内容赛项体现世界技能大赛理念，结合服装企业科技发展与技术创新的人才需求，改革竞赛模式，设计针对服装设计和服装工艺技术两种岗位对应的知识、素质、技能竞赛内容。
竞赛重点考查选手的实际动手能力、规范操作水平、创新创意水平，检验参赛选手的综合职业能力。
（一）模块一: 电脑款式拓展设计；模块二: 立体裁剪与制作。
以“拓展设计+立体裁剪+制作”为主要内容的立体造型设计，突出服装款式拓展设计能力、图案与色彩的表达能力、立体造型能力的培养与训练。
比赛内容包括电脑款式拓展设计、服装立体裁剪和制作三项技能，采用现场竞赛方式。
（二）模块三: CAD成衣结构设计、样板制作与推板；模块四: 样衣裁剪与制作。
以“制版技术+裁剪技术+缝制技术”为主要内容的服装工艺技术，突出结构设计能力、裁剪与工艺制作能力的培养与训练。
比赛内容包括服装制版与制作工艺两项技能，采用现场竞赛方式。
（三）专业技能竞赛内容1.电脑款式拓展设计和立体裁剪与制作竞赛时间，8小时30分2. CAD样板制作与推板及裁剪与样衣试制竞赛时间，8小时30分（四）竞赛步骤、时间分配1、选手A 完成模块一、模块二内容，8小时30分（不含午餐时间）2、选手B完成模块三、模块四内容，8小时30分（不含午餐时间）四、竞赛方式（一）团队参赛形式本赛项为团体赛项，以省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆建设兵团为单位组队，各地限额推荐1支队伍参赛；每个团队不超过2名参赛选手，且2名选手出自同一所学校，每队限报2名指导教师，指导教师须为本校专兼职教师。
海南省教育厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛（中职组）各赛项参赛选手名单及网上报名的通知
海南省教育厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛（中职组）各赛项参赛选手名单及网上报名的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅•【公布日期】2020.11.04•【字号】琼教职成〔2020〕59号•【施行日期】2020.11.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文海南省教育厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛（中职组）各赛项参赛选手名单及网上报名的通知各市、县、自治县教育局，洋浦经济开发区社会发展局，有关高职院校，省属各中职学校：根据教育部大赛执委会《关于开展2020年全国职业院校技能大赛改革试网上报名工作的通知》（赛执委函〔2020〕15号）要求及各赛项分配名额，并结合我省2020年职业院校技能大赛选拔结果，经研究决定，由省赛中职组相关比赛项目成绩排名第一的个人或队参加国赛，现公布参加2020年全国职业院校技能大赛中职组赛项选手名单（见附件1）。
未经省赛的国赛项目，由学校申请，省教育厅确定。
请各参赛学校按照教育部大赛执委会的通知要求，务必在2020年11月1月10:00至3日17:00完成网上报名（详情见附件2），3日17:00后我厅将进行审核上报。
报名时要认真核对学校名称、参赛选手及指导教师的信息，确保准确无误。
联系人：刘云楼，联系电话：65239391。
附件：1.参加2020年全国职业院校技能大赛中职组赛项选手名单2.关于开展2020年全国职业院校技能大赛改革试网上报名工作的通知海南省教育厅2020年11月4日附件1参加2020年全国职业院校技能大赛中职组赛项选手名单附件2关于开展2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛网上报名工作的通知赛执委函〔2020〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为加强赛务管理，提高工作效率，做好2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛的筹备工作，决定启动2020年改革试点赛网上报名工作。
2020 年全国职业院校技能大赛改革试点赛高职花艺竞赛规程
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2020010赛项名称：花艺英文名称：Floristry赛项组别：高职赛项归属产业：农林牧渔大类二、竞赛目的通过花艺项目竞赛，全面反映高职学生掌握中国传统插花与现代花艺相关的设计创意、立体结构、色彩组合、植物搭配的认知能力、审美鉴赏能力和动手制作的技术技能水平。
以赛促教、以赛促学，引领农林类高职院校适应我国花店行业发展新趋势，进行课程建设与教学改革；推进高职院校与相关企业深度合作，更好地践行工学结合、德艺并重的人才培养模式。
将世界技能大赛标准引入国赛，借鉴现代花艺设计制作经验和评审标准，让我国传统插花艺术与现代花艺并行发展，相得益彰。
让竞赛成为宣传插花花艺的重要窗口，引导我国插花花艺产业健康发展，形成插花花艺工匠人才、创作精英人才培养的良好氛围，传承和弘扬中华文化，更高水平地满足和促进我国插花花艺服务业的发展需要。
三、竞赛内容（一）赛项涵盖知识点、技能点本赛项涵盖中国传统插花与现代花艺两个方向，考核内容涵盖插花艺术风格、花型结构、造型设计、色彩配置、花材整理与加工、花材保鲜等知识与技能。
要求考生了解花艺行业最前沿的设计思想和理念，具备创新发展的思路和创造能力，掌握插花创作的各种要素以及各要素之间的配置方法，能熟练运用给定花材与辅材进行作品的设计和制作。
（二）竞赛内容花艺竞赛项目包括中国传统插花作品创作与现代花艺作品创作两个竞赛内容。
现代花艺部分比赛时长10-11小时，共五个模块，花束、新娘花饰、切花装饰、植物设计为必赛模块，房间装饰、物件装饰、花首饰、花环、桌花五个模块作为惊喜盒，现场抽取1项。
中国传统插花部分比赛时长5-6小时，共四个模块，瓶花、盘花为必赛模块，筒花、篮花、碗花、缸花四个模块作为惊喜盒，筒花和篮花二选一，碗花和缸花二选一，现场抽取。
比赛花材、容器、辅材由组委会统一提供，选手不得自带。
成绩以百分制计分，其中中国传统插花作品创作分值占比为40%，现代花艺作品创作分值占比为60%。
2020年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计设计与实施赛项
2020年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计设计与实施赛项摘要：一、2020 年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计与实施赛项概述二、大赛的背景和意义三、大赛的赛项内容四、大赛的组织和实施五、大赛的成果和影响正文：一、2020 年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计与实施赛项概述2020 年全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计与实施赛项，是针对职业院校物流专业学生的一项重要赛事。
该赛事旨在通过竞赛的方式，提升学生的物流作业方案设计与实施能力，推动物流专业的教学改革，提高人才培养质量。
二、大赛的背景和意义随着我国经济的快速发展，物流行业成为支撑经济发展的重要产业。
然而，在物流行业的发展过程中，人才短缺问题成为了制约行业发展的瓶颈。
因此，培养高素质的物流专业人才显得尤为重要。
全国职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计与实施赛项应运而生，旨在提高职业院校物流专业人才的培养质量。
三、大赛的赛项内容本次大赛主要考察参赛选手在智慧物流作业方案设计与实施方面的能力，包括物流系统分析、物流方案设计、物流信息技术应用、物流成本控制等方面。
通过这些赛项内容的比拼，检验参赛选手的物流专业技能水平。
四、大赛的组织和实施本次大赛由教育部、人力资源和社会保障部等部门联合主办，各省、自治区、直辖市相关部门承办。
大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，初赛和复赛在各省、自治区、直辖市进行，决赛在全国范围内进行。
参赛选手需要在规定时间内完成物流作业方案的设计与实施，经专家评审后，评选出各阶段的优胜者。
五、大赛的成果和影响通过参加本次大赛，参赛选手不仅可以提高自己的物流作业方案设计与实施能力，还能与全国各地的优秀选手交流经验，拓宽视野。
此外，大赛的优秀选手还有机会获得奖学金、实习机会等，对个人发展和就业具有积极的促进作用。
2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题
2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题一、赛题概述2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题，作为本次比赛的核心内容之一，旨在考察参赛选手在软件测试方面的技能和能力。
这一赛题涉及到测试案例设计、缺陷管理、自动化测试等多个方面，对于参赛选手来说是一项全面的考验。
在这篇文章中，我们将深入探讨这一赛题的内容，分析其中涉及的技术要点，并讨论对于软件测试人员的职业发展意义。
二、测试案例设计在软件测试中，测试案例设计是一个至关重要的环节。
良好的测试案例设计能够有效地覆盖软件的各个功能和场景，从而提高测试的全面性和针对性。
在2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题中，测试案例设计占据着重要的位置。
参赛选手需要结合给定的软件系统，设计出一套完整的测试案例，覆盖到所有可能的使用情况，并且能够准确地检测出潜在的缺陷。
在测试案例设计中，我们需要考虑到不同的功能模块和交互场景，尽可能地模拟真实用户的操作和使用习惯。
还需要充分考虑到边界条件、异常情况等特殊情况，以便能够全面地测试软件的稳定性和可靠性。
在实际的软件测试工作中，良好的测试案例设计能够有效地提高测试效率，降低测试成本，并且为软件质量的保障提供了重要的支持。
三、缺陷管理除了测试案例设计之外，2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题中还涉及到缺陷管理。
缺陷管理是指在测试过程中，发现并记录软件中存在的各种缺陷，并进行有效地跟踪和管理的过程。
这一部分内容要求参赛选手能够准确地定位和描述出现的缺陷，包括问题的复现步骤、影响范围、严重程度等信息，以便开发人员和相关人员能够及时地进行修复和确认。
在实际的软件测试工作中，缺陷管理是软件测试团队的重要工作内容。
良好的缺陷管理能够有效地记录和追踪各种问题，帮助开发人员快速定位和解决缺陷，从而提高软件的稳定性和可靠性。
通过对缺陷的统计和分析，还可以为软件质量的改进提供重要参考，帮助团队不断提高测试效率和工作质量。
四、自动化测试除了测试案例设计和缺陷管理，2020年全国职业院校技能大赛软件测试赛题中还包括自动化测试的内容。
2020年全国职业技能大赛 技术文件
2020年全国职业技能大赛技术文件
摘要：
一、全国职业技能大赛简介
1.2020 年全国职业技能大赛背景
2.比赛目的和意义
二、比赛赛项及组别
1.赛项类别
2.赛项组别
三、比赛申报流程
1.赛项申报专家组
2.赛项目的设计目的和意义
3.赛项设计原则
四、比赛组织与实施
1.比赛流程
2.比赛规则
3.比赛评判标准
五、比赛成果与影响
1.比赛成果展示
2.比赛对职业教育的推动作用
3.比赛对选手和行业的意义
正文：
2020 年全国职业技能大赛是一场集全国各职业院校于一堂的盛大比赛。
该比赛旨在提高职业院校学生的技能水平，激发他们的创新意识，同时展示我国职业教育改革和发展的成果。
本次大赛共有多个赛项，涵盖中职组和高职组，涉及众多专业大类。
在比赛申报流程中，首先需要组建一个由专家组成的申报团队，这些专家来自全国各地的职业院校，具有丰富的教学和实践经验。
赛项目的设计目的在于引领职业院校专业建设与课程改革，促进产教融合、校企合作、产业发展。
在设计赛项时，需要遵循公开、公平、公正的原则，确保比赛能够顺利进行。
比赛的组织与实施过程中，严格按照比赛流程、规则和评判标准进行。
比赛成果将会以各种形式展示，不仅体现了选手们的技能水平，也反映了我国职业教育的最新成果。
本次比赛对职业教育的推动作用不言而喻。
它激发了职业院校学生提高自身技能水平的热情，同时也为他们提供了展示自己才能的舞台。
此外，比赛还为行业选拔了一批优秀的人才，对行业的发展具有积极的推动作用。
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛-课程实施报告的编写
针对本课
独特性
1.结构-整体教学设计
2如0何20写年实比施赛报要告求
整体 教学 设计
教学内容 学情分析 教学策略 教学环境与资源
有依据的自创 要符合课程需要
1.结构-整体教学设计
2如0何20写年实比施赛报要告求
整体 教学 设计
教学内容 学情分析 教学策略 教学环境与资源
硬件
多
软件
多 益
善
平台
课程实施报告的编写
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛
国赛二等奖选手分享
2020年比赛要求
教学团队在完成教学设计和实施 之后，撰写 1 份教学实施报告。报告 应梳理总结参赛作品的教学整体设 计、教学实施过程、学习效果、反思 改进等方面情况，突出重点和特色， 突出疫情防控期间线上教学的创新举 措和成效， 可用图表加以佐证。中 文字13符在 5000 字以内，插入的 图表应有针对性、有效性，一般不超 过12 张。
重点关注 1.突出线上教学； 2.5000字，去年3000字； 3.图表不超过12张；
2020年比赛要求
1.突出线上教学； 2.5000字，去年3000字； 3.图表不超过12张；
1.突出线上教学，全部线上教学是否合适，应 向组委会明确； 2.线上教学在评分表中，只在特色创新中有提 及，注重课程的真实性； 3.全过程的数据采集和线上教学的关系； 4.线上和线下的比重关系。
01
易于展示，专业性强
1.新技术、新工艺、新规范；
02
2.应用广泛，听得懂；
3.有一定的专业深度。
03
现有资源
1.团队、企业；
04
2.设备、软件、环境；
3.支持（胆子大、脸皮厚）。
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2016年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称（一）赛项名称中餐主题宴会设计二、赛项目的十三五规划的基本思路是以“全面纳入”科学发展为主题，而创新发展也恰恰是其中的重要组成部分。
通过竞赛，进一步加强高职院校酒店管理、旅游管理专业建设，推进在行业发展背景下的教学改革，检验高职学生的创新能力、应变能力、综合职业能力和职业素养等。
促进校企深度融合，推动工学结合人才培养模式的改革与创新。
三、赛项设计原则（一）坚持公开、公平、公正的原则，严格按照评分标准进行执裁。
（二）本项竞赛旨在检验酒店管理（旅游管理）专业参赛选手的设计创新能力、专业操作能力及综合职业素养。
引导高职院校关注行业发展趋势，促进高职教育紧贴产业需求培养企业急需的高技能人才，促进专业教育教学改革，展示高职院校的专业建设成果，加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐，培养酒店管理（旅游管理）专业高素质技能型人才。
（三）竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
展示参赛选手在产品创新、现场问题的分析与处理、卫生安全操作等方面的职业素养。
（四）竞赛体现了示范性、实效性和文化性。
主要表现在操作部分体现了行业要求、标准和规范；创意设计具有应用价值可推广；设计展示能够很好地体现餐饮食文化元素。
四、赛项方案的特色与创新点本赛项突出了中国传统饮食文化与产品设计创新要素的结合，同时学生学习能力的培养在比赛中也可以得到最好的展现。
（一）注重学生职业素养的全面提升。
以往院校大赛更多的是倾向于摆台，主题的设计多是提前制作完成，即使部分现场完成但多数也是按照指导教师的意图照搬照做。
也就是说以往的比赛主要是对选手摆台标准掌握的准确性以及选手对知识硬性记忆能力的考核。
而本次比赛更加接近行业实际需要，不论是创意设计部分的考核还是技能环节的比拼都打破了原有的传统的比赛模式。
不仅要求选手参赛的主题设计必须现场完成，还将原有的理论考试改为创意设计，同时将“席间服务”引入比赛过程中，全面考核选手的技能、应变能力和团队解决问题的能力，真正达到以赛促教、全面提高学生职业素养的目的。
（二）关注学生综合专业能力的培养，突出该专业高职教学特点。
本赛项“创意设计”环节的考核代替了原有的理论考核环节，现场抽取主题并根据主题在规定时间内完成主题宴会创意书，以考核选手的综合专业能力。
这就要求选手对创作作品从主题创意、饮食文化、菜单设计等诸多方面进行综合专业的学习；技能考核中“席间服务”环节的考核，要求选手具备扎实服务技能的同时能很好的与顾客沟通，在真实的动态过程中考核选手，这些环节可以有效检验学生的综合专业素质，引导人才培养更贴近行业需求。
（三）注重学习能力的提高。
“创意设计”环节考核的主题要求选手随机抽取，借助于网络查询，组织材料现场书写完成，并同时提交一份菜单成品。
此环节注重对选手的互联网信息搜索查询处理能力、学习能力和团队合作能力的考核。
（四）引导教学贴近并引领行业。
中餐主题宴会设计一直以来是酒店行业追求文化经营的重要内容。
本项比赛推出后引起了各省市旅游、饭店协会的高度关注，并开始在行业内推广。
此赛项设计能够使产学研有机结合，引导职业教育始终站在行业前沿，并起到引领行业发展的作用。
五、竞赛内容简介中餐主题宴会设计大赛自2012年起设立，竞赛内容做了较大改革。
此赛项仍以中餐主题宴会设计为主线，对原有考核环节进行了部分调整，除保持原有的台面创意设计、菜单设计、餐巾折花、中餐宴会摆台、英语口语等内容外，新增席间服务考核内容，并将理论考试改为创意设计测试。
竞赛采取团队赛方式，每校参加1支代表队，每只代表队由3名选手组成。
本赛项突出了中国传统饮食文化与产品设计创新要素的结合，同时将学生学习能力的培养有机的结合到比赛中，有利于学生全面操作能力的提升和分析学习能力的提高。
六、竞赛方式（一）比赛为团队赛；（二）各校参加1支参赛队；（三）每支参赛队由3人组成。
七、竞赛时间安排与流程比赛时间：创意设计测试180分钟，由每支参赛队的3名队员共同完成。
英语比赛选手依次按抽签顺序完成，每名选手5分钟。
现场比赛每组65分钟完成。
流程：创意设计测试英语比赛现场比赛八、竞赛试题英语口语及创意设计考试设立题库，英语题库内容占比赛内容的80%，创意设计全部在题库中选取，部分样题见附件1。
九、评分标准制定原则、评分方法、评分细则评分标准制订原则：（一）评分标准制订原则1、在高职组赛事组委会及赛项执委会、专家委员会领导下，赛项裁判长负责赛项成绩评定工作，并上报高职组赛事仲裁工作组，由高职组赛事仲裁工作组对竞赛结果做最终裁定。
2、赛项裁判组本着“公平、公正、公开、科学、规范”的原则，通过创意设计、现场服务展示、英语考试等形式，对中餐主题宴会设计的创新性、规范性、先进性等多方面进行综合评价，最终按总分得分高低，确定奖项归属。
（二）评分方法比赛内容以中餐主题宴会设计为主线，包括台面创意设计、菜单设计、英语口语、仪容仪表展示、主题制作、中餐宴会摆台、现场互评、席间服务等环节。
比赛总成绩满分100分，其中创意设计测试30%，英语水平测试15%，现场操作测试55%（仪容仪表5%、主题20%、摆台10%、现场互评10%、席间服务10%。
1、创意设计测试（1）具体内容每支代表队根据抽签决定自己所要完成创意设计的主题，三人协作分工进行，利用电脑查阅资料并完成策划书的撰写，在规定时间内提交打印版文案以及一份菜单设计的实样。
文案字数控制在2500——3000字（菜单实样制作部分由主办单位提供绘制菜单之基本内外页、水彩笔，队伍也可自行携带相关笔具、文具、纸类、素材等进场绘制，但不可携带已完成印刷品、印有图案之纸张、电脑绘制品等非现场制作成品）主要考察选手的专业素质、综合分析能力和团队协作能力。
参考题库见附件1。
（2）比赛规则创意设计测试时间180分钟，选手按抽签序号分区域就坐，该环节不安排观摩。
（3）评分方法创意设计测试采取统一考试，团队协作的方式，裁判员五人.流水阅卷方式。
创意设计计分方法：裁判员按照分工对所负责内容进行批阅，直接算出每位选手的平均分，小数点后保留两位。
2、英语水平测试（1）具体内容主要考察选手的英语口语表达能力及专业英语水平。
每位选手均要参加该项目测试，需回答五道题，其中中译英、英译中各两道，情景对话一道。
（2）比赛规则各代表队所有选手参加英语水平测试（现场操作部分包括摆台、席间服务和互评），测试采用考官与选手问答的形式。
（3）评分方法英语水平测试裁判由三人组成，得分计算方法为：直接算出每位选手的平均分，小数点后保留两位。
参考题库见附件23、现场操作（1）具体内容现场操作部分包括仪容仪表展示、中餐宴会摆台（1米8的台面，摆放6人台）、现场互评和席间服务。
摆台结束后进行互评环节，参赛选手需通过抽签对同组比赛的另外一位选手的参赛作品进行专业分析，阐述其主题特色、菜单设计的优点与不足，进行中餐宴会主题创意全面剖析并回答裁判提出的问题。
该环节考察选手对专业知识的掌握以及其创新能力、应变能力等。
互评结束后进行席间服务环节，包括打开筷套、铺放口布、红酒开瓶、问酒、示酒和酒水斟倒等。
主要考核选手操作的熟练性、规范性、美观性与实用性；考核选手对中餐饮食文化的理解、对成本控制等酒店管理专业知识的掌握情况；考核选手对服务过程的预判、现场控制以及应急预案的掌握情况等。
（2）比赛规则现场操作部分由各代表队根据抽签确定选手分工（摆台、互评和席间服务）配合完成。
现场操作测试按组别依次进行比赛，内容包括现场操作仪容仪表和摆台、现场互评、席间服务。
（15分钟摆台比赛15分钟主题组裁判员评判及测量组裁判员评判15分钟互评选手根据抽签结果进场准备，同时测量组裁判和主题组裁判分别合分每人5分钟的互评测试15分钟席间服务测试。
现场操作测试参赛选手按照参赛时段提前30分钟进入比赛场地进行赛前准备，根据裁判指令开始比赛，在15分钟内完成中餐宴会主题设计摆台，比赛时间到则停止操作，提前完成不加分。
现场互评在摆台操作结束后进行，参赛选手评价作品由现场抽签决定，准备时间15分钟，陈述时间3分钟。
陈述结束后回答由裁判提出的一个问题，时间2分钟。
互评结束之后进行15分钟的席间服务，时间到则停止一切操作，提前完成不加分。
（3）评分方法现场互评的裁判员同主题组裁判共五人，计分方法为去掉所有裁判中的一个最高分和一个最低分，算出每位选手的该项平均分，小数点后保留两位。
5、比赛只设团体成绩。
竞赛名次按照得分高低排序。
当总分相同时，按照现场得分创意设计成绩英语成绩得分排序。
（三）评分细则见附件3。
十、技术规范参照高职高专旅游教职委编制的酒店管理专业人才培养方案中的专业教学要求；参照国家旅游局服务大赛中餐宴会服务标准；参照国家劳动与社会保障部制订的餐厅服务员（高级工）职业资格标准。
十一、建议使用的比赛器材、技术平台和场地要求竞赛器材除赛会提供的统一设备外，其他设施均由参赛院校根据参赛作品的主题创意自行购置，不做任何指定。
见附件4十二、安全保障（一）比赛现场设计考虑安全因素，注意人流、物流的路线设计，合理划分比赛区域和观摩区。
（二）制定应急预案。
（三）设专门安保人员巡查现场各种安全隐患。
（四）赛前检查设施设备的安全性。
附件1：2016年全国职业院校技能大赛河南省选拔赛高职组中餐主题宴会设计赛项（中餐宴会策划题库样题）宴会策划五个主题（比赛抽签选其一）婚宴（新婚喜宴、金婚）寿宴金榜题名宴合家欢聚宴谢师宴等附件2：2016年全国职业院校技能大赛河南省选拔赛高职组中餐主题宴会设计赛项（英语口语测试样题及参考答案）题型一中译英1. 我想在贵餐厅为我们公司预订两个宴会。
(I’d like to book two banquets in your restaurant for our company.)2. 您的宴会打算定在什么时候? (When would you like to hold your banquet?)3. 您需要多少张餐台？(How many tables would you like?)4. 您对宴会菜单有什么特殊要求？( Do you have any special demands for the banquet menu?)5. 请问是在谁的名下做的预订？(In whose name was the reservation made?)6. 我们晚餐开餐时间是下午5点到晚上10点。
（The time for dinner is from 5p.m. until 10p.m.）7. 对不起，我们餐厅14日的餐位已经订满了。
（I am sorry, sir. Our restaurant is fully booked on 14th.）8. 您打算人均用餐标准是多少？（How much would you like to pay for each person?）9. 有人均100元、150元和180元的标准，您想要订哪一种？（There are levels of 100 yuan, 150 yuan, 180 yuan per head. Which would you prefer?）10. 三百人用餐的最低收费是15000元，不含酒水饮料。