致大海PPT课件
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13.2 《致大海》课件(共22张ppt) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
两段诗句，分析 作者的情感。
“大海”这一意象已渗透了诗人强烈的主 观情感。
仿佛友人的忧都的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐
诉
因为诗人将要被再次流放到另一个地方， 因而大海也仿佛在为诗人发出“沉郁的吐诉”， 而大海又是自由精神的象征，在临别时，它又 向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是自由精神 的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：
1820年因《自由颂》《致恰达耶夫》等诗中的反抗倾向激怒沙皇亚历山 大一世，被以政府信使的名义流放到俄国南部。1821年，完成长诗《高加索 的俘虏》。1824年又被禁闭在父亲的领地米哈伊洛夫斯克村。
十二月党人起义失败后，沙皇尼古拉一世因普希金的文学声誉将他赦免 并召回莫斯科，这一年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗 体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833 年10月，完成长诗《青铜骑士》；12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级 侍从。1836年，创办俄国文学史上的重要杂志 《现代人》，同年10月，完成 小说《上尉的女儿》。
致大海
普希金
学习目标
1.了解作者、作品和相关文化常识 2.把握诗歌中的意象和语言特点 3.结合创作背景理解诗歌的情感
新课导入 观沧海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
新课讲授
艺术特色分析
1.象征手法
借大海的形象表达自由的精神。
2.强烈浓厚的抒情气氛
借景抒情与直接抒情相结合。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的 倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，诗 情热烈奔放。
“大海”这一意象已渗透了诗人强烈的主 观情感。
仿佛友人的忧都的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐
诉
因为诗人将要被再次流放到另一个地方， 因而大海也仿佛在为诗人发出“沉郁的吐诉”， 而大海又是自由精神的象征，在临别时，它又 向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是自由精神 的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：
1820年因《自由颂》《致恰达耶夫》等诗中的反抗倾向激怒沙皇亚历山 大一世，被以政府信使的名义流放到俄国南部。1821年，完成长诗《高加索 的俘虏》。1824年又被禁闭在父亲的领地米哈伊洛夫斯克村。
十二月党人起义失败后，沙皇尼古拉一世因普希金的文学声誉将他赦免 并召回莫斯科，这一年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗 体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833 年10月，完成长诗《青铜骑士》；12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级 侍从。1836年，创办俄国文学史上的重要杂志 《现代人》，同年10月，完成 小说《上尉的女儿》。
致大海
普希金
学习目标
1.了解作者、作品和相关文化常识 2.把握诗歌中的意象和语言特点 3.结合创作背景理解诗歌的情感
新课导入 观沧海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
新课讲授
艺术特色分析
1.象征手法
借大海的形象表达自由的精神。
2.强烈浓厚的抒情气氛
借景抒情与直接抒情相结合。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的 倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，诗 情热烈奔放。
《致大海》课件
语言风格
豪放的语言
诗人的语言风格豪放，表现出对 大海的热爱和向往。
生动的描绘
诗人运用生动的描绘手法，将大海 的形象刻画得栩栩如生，使读者仿 佛置身于大海之中。
独特的表达方式
诗人运用独特的表达方式，将自己 的情感和思想融入诗歌中，使诗歌 具有鲜明的个性和独特的魅力。
03 诗歌中的意象与象征
CHAPTER
星星
星星象征着遥远、神秘和梦想， 表达了诗人对未知世界的探索和
向往。
人文意象的解读
船只
船只象征着探索、冒险和旅行，暗示 着诗人对未知世界的渴望和追求。
海岸
城市
城市象征着文明、繁荣和进步，暗示 着诗人对人类社会发展的关注和思考 。
海岸象征着归宿、安全和稳定，表达 了诗人对生活的感慨和思考。
04 诗歌中的情感表达
重要地位。
艺术价值
02
这首诗通过独特的艺术手法，展现了大海的壮丽与美丽，具有
很高的艺术价值。
思想价值
03
这首诗表达了对自由的向往和对社会的批判，具有很高的思想
价值。
谢谢
THANKS
写作背景
历史背景
19世纪初的俄国正处于农奴制和沙 皇专制统治之下，社会矛盾激化，人 民生活困苦。普希金通过这首诗表达 了对自由的向往和对社会不公的抗议 。
个人背景
普希金在流放期间曾多次前往海边， 与大海亲密接触，感受到了大海的壮 美和力量，这首诗也是他对大海的献 礼。
作品概览
作品主题
《致大海》是一首以大海为背景的抒情诗，表达了诗人对自由的向往和对大海 的热爱。
高度赞誉
许多评论家认为这首诗是诗人最优秀的作品之一 ，表达了对自由的向往和对社会的批判。
高中语文统编版选择性必修中册13.2《致大海》(共27张ppt)
再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
拟人化的手法， 反复吟咏慨叹， 款款深情，依依不舍
品读意象
再读探究： 从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特
学习任务二 品读意象，披文入情
品读意象
再读探究： 从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特
点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
“自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁” “喑哑”“幽静”“任性” “喜怒无常” “深沉”“有力” “阴郁”“倔强”
品读意象
再读探究：
从文中找出作者直接描写大海的词句，思考：诗人眼中的大海有哪些特 点？诗人对人格化的“大海”抱有什么情感？
补 充：
拜伦，英国伟大的浪漫主义诗人。 1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧 炭党的组织，反抗奥地利的统治，创作了长 篇叙事诗《唐璜》。1823年烧炭党运动失败， 他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解放 斗争，期间不幸染病去世。 其诗作以辛辣的社会讽刺批评和对自由民 主的讴歌，极大鼓舞了欧洲民族民主运动， 在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣。
整体感知
自由朗读，思考： 1.本诗可以划分为几个部分？每个部分写了什么内容？ 2.本诗的情感基调是什么？诗人面对着大海，产生了哪些情绪？
第一部分（1-2） 诗人与大海告别 第二部分（3-13） 诗人面对大海引发的联想 第三部分（14-15） 再次与大海告别，表达自己的信念
➢ 情感基调：低沉 ➢ 情绪：沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤
一面峭壁，一个光荣的坟墓……
致大海ppt课件
海洋环保与可持续发展
关注海洋环境保护和可持续发展问题，包括海洋生态保护、渔业资源 管理、海洋科技发展等，以及实现海洋经济和生态的和谐发展。
大海旅游的魅力与价值
海洋自然景观
欣赏大海的壮丽景色，包括海滩 、海岛、珊瑚礁、海底世界等， 以及这些自然景观对旅游者的吸
引力和魅力。
海洋文化体验
体验不同的海洋文化，包括渔民 文化、航海文化、海神信仰等， 以及这些文化对旅游者的吸引力
大海资源的保护与管理
制定海洋保护法律法规
加强海洋资源保护的立法工作，制定 严格的海洋保护法律法规。
加强海洋环境监测
建立海洋环境监测体系，实时监测海 洋环境状况，及时预警和应对环境问 题。
推进海洋科技创新
加强海洋科技研发，推广先进的海洋 资源利用和保护技术。
提高公众海洋意识
加强海洋知识宣传教育，提高公众对 海洋资源保护的意识和参与度。
提高旅游者的安全意识，包括注意个人财 物安全、遵守当地法律法规、注意环境保 护等。
提供旅游保险和救援服务，包括旅游意外 险、海上救援服务等，以及这些服务对保 障旅游者安全的重要性。
旅游设施安全
应急救援能力
确保旅游设施的安全性，包括海滩安全、 游船安全、景区安全等，以及这些设施对 保障旅游者安全的作用。
大海资源的可持续利用
合理捕捞渔业资源
制定科学的捕捞计划，控制捕捞量，保护渔 业资源的可持续性。
海洋能源资源的可持续利用
推广可再生能源技术，提高能源利用效率， 减少对环境的影响。
海洋矿产资源的可持续开发
在保护生态环境的前提下，合理开发海洋矿 产资源。
海洋旅游资源的可持续利用
加强旅游设施建设，提高服务质量，保护海 洋生态环境。
关注海洋环境保护和可持续发展问题，包括海洋生态保护、渔业资源 管理、海洋科技发展等，以及实现海洋经济和生态的和谐发展。
大海旅游的魅力与价值
海洋自然景观
欣赏大海的壮丽景色，包括海滩 、海岛、珊瑚礁、海底世界等， 以及这些自然景观对旅游者的吸
引力和魅力。
海洋文化体验
体验不同的海洋文化，包括渔民 文化、航海文化、海神信仰等， 以及这些文化对旅游者的吸引力
大海资源的保护与管理
制定海洋保护法律法规
加强海洋资源保护的立法工作，制定 严格的海洋保护法律法规。
加强海洋环境监测
建立海洋环境监测体系，实时监测海 洋环境状况，及时预警和应对环境问 题。
推进海洋科技创新
加强海洋科技研发，推广先进的海洋 资源利用和保护技术。
提高公众海洋意识
加强海洋知识宣传教育，提高公众对 海洋资源保护的意识和参与度。
提高旅游者的安全意识，包括注意个人财 物安全、遵守当地法律法规、注意环境保 护等。
提供旅游保险和救援服务，包括旅游意外 险、海上救援服务等，以及这些服务对保 障旅游者安全的重要性。
旅游设施安全
应急救援能力
确保旅游设施的安全性，包括海滩安全、 游船安全、景区安全等，以及这些设施对 保障旅游者安全的作用。
大海资源的可持续利用
合理捕捞渔业资源
制定科学的捕捞计划，控制捕捞量，保护渔 业资源的可持续性。
海洋能源资源的可持续利用
推广可再生能源技术，提高能源利用效率， 减少对环境的影响。
海洋矿产资源的可持续开发
在保护生态环境的前提下，合理开发海洋矿 产资源。
海洋旅游资源的可持续利用
加强旅游设施建设，提高服务质量，保护海 洋生态环境。
《致大海》ppt课件
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你 不要忧郁,也不要愤慨 不顺心时暂且克制自己, 相信吧,快乐之日就会到来. 我们的心儿憧憬着未来, 现今总是令人悲哀： 一切都是暂时的,转瞬即逝, 而那逝去的将变为可爱.
整体感知：致大海
通过讴歌大海,抒写了诗人向往自由的强烈愿望,表现了诗 人在沙皇残酷专制的现实面前,不屈不挠,追求理想的执著 精神.
小说：诗体小说叶甫盖尼·奥涅金（1831）、散文 体小说别尔金小说集(1831) 及关于普加乔夫白山起 义的长篇小说上尉的女儿（1836）
普希金作品的意义
普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专 制制度与民众的关系问题,贵族的生活道路问题、农 民问题.
塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”、 “金钱骑士”、“小人物”、农民运动领袖.
还有谁能将诗写得像泰戈尔这般天籁 没有 了.只有在泰戈尔那里,你才能读到花草如此迷人 的芳香,儿童如此稚气的幻想,恋人如此真情的歌 唱.泰戈尔仿佛天生超脱了世俗的繁琐,天生只为 光明而飞翔.
所以,当喧嚣繁杂的都市生活和车轮一样单 调压抑的忙碌令你满脸倦容的时候,朋友,请读一 点泰戈尔吧,他会让阳光重新洒满你的胸膛
泰戈尔的成就
1913年,他的诗集吉檀迦利“由于他那至为敏锐、 清新与优美的诗篇；这些诗不但具有高超的技巧, 并且由他自己用英文表达出来,便使他那充满诗 意的思想成为西方文学的一部分”,泰戈尔被瑞 典文学院授予该年度诺贝尔文学奖这一最高荣誉, 成为第一个获得这项殊荣的亚洲作家.漫长的55 年后,日本的川端康成才又一次夺取这一桂冠.泰 戈尔因此而蜚声世界.
促进了俄国社会思想的前进,有利于唤醒人民,有利 于俄国解放运动的发展.
普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一,他 的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精 巧、韵律优美.他的散文及小说情节集中、结构严整、 描写生动简练.对俄罗斯现实主义文学及世界文学的 发展都有重要影响
《致大海》ppt课件
“峭壁” “光荣的坟墓” “伟大的回忆” “在寒冷的梦里沉没” “在苦恼里 长 眠 ”
“天才” 拜 伦 “我们心灵的另一个主宰 ：”
“使自由在悲泣中” “自己的桂冠留给世上” “他是由你的精气塑成的 ” “他是 你 的 形 象 的 反 映
特点/关联
拿破仑：曾经领导革命 的法国取得许多场胜利 ，出于野心登上皇位， 在欧洲各国的联合反对 下被迫退位，流放到大 西洋圣赫勒岛苍凉死去 ；
象征着诗人对自由 向往。
诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？ （第6节）
内容
“厌烦的凝 固的石岸”
特点/关联
黑暗现实的象征，束缚 诗人不能拥抱大海，不 能真正获得自由
情感
拘禁诗人的无边 的囚牢，使诗人 向往自由的夙愿 无法实现。
诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？有何特点？
拿破仑
内容
本文写作背景
《致大海》写于1824年。1820年,年仅21岁的普希金被 沙皇放逐到俄国南部。被流放对于普通人而言，或许更多的 是肉体上的折磨，但对于这些善于捕捉生活瞬间的诗人们而 言，放逐又是一次精神砥砺的机会，无数的作家由此而跃上 了文坛的顶峰。普希金也不例外，现在我们来看看关于他流 放的一些情况。
相关链接
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你\不要悲伤\也不要心急
忧郁的日子里需要镇静\相信吧\快乐日子将会来临
心儿永远向往着未来\现在却常是忧郁\一切都是瞬息
一切都将会过去\而那过去的\就会成为亲切的怀念
假如生活欺骗了你\不要忧郁\也不要愤慨!
不顺心的时候暂且容忍：相信吧\快乐日子就会到来
我们的心永远向前憧憬\尽管活在阴沉的现在：
致大海 普希金
学习任务
“天才” 拜 伦 “我们心灵的另一个主宰 ：”
“使自由在悲泣中” “自己的桂冠留给世上” “他是由你的精气塑成的 ” “他是 你 的 形 象 的 反 映
特点/关联
拿破仑：曾经领导革命 的法国取得许多场胜利 ，出于野心登上皇位， 在欧洲各国的联合反对 下被迫退位，流放到大 西洋圣赫勒岛苍凉死去 ；
象征着诗人对自由 向往。
诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？ （第6节）
内容
“厌烦的凝 固的石岸”
特点/关联
黑暗现实的象征，束缚 诗人不能拥抱大海，不 能真正获得自由
情感
拘禁诗人的无边 的囚牢，使诗人 向往自由的夙愿 无法实现。
诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？有何特点？
拿破仑
内容
本文写作背景
《致大海》写于1824年。1820年,年仅21岁的普希金被 沙皇放逐到俄国南部。被流放对于普通人而言，或许更多的 是肉体上的折磨，但对于这些善于捕捉生活瞬间的诗人们而 言，放逐又是一次精神砥砺的机会，无数的作家由此而跃上 了文坛的顶峰。普希金也不例外，现在我们来看看关于他流 放的一些情况。
相关链接
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你\不要悲伤\也不要心急
忧郁的日子里需要镇静\相信吧\快乐日子将会来临
心儿永远向往着未来\现在却常是忧郁\一切都是瞬息
一切都将会过去\而那过去的\就会成为亲切的怀念
假如生活欺骗了你\不要忧郁\也不要愤慨!
不顺心的时候暂且容忍：相信吧\快乐日子就会到来
我们的心永远向前憧憬\尽管活在阴沉的现在：
致大海 普希金
学习任务
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1. 下列各句中的分号和文段中“不屑一顾”之后的分号，作用相同的一项是（ ） A. 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 B. 还有一种意见认为，爱国主义有四种特点：① 时 代 性；② 阶 级 性；③ 民 族 性；④ 包容性。 C. 不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种 局限性。 D. 他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的鞋子。他接了一份订货后，要费 好长时间去做它。
答案：①必须先把这种成见抛开才行；②谁也不知道；③如果一首诗歌引不起共同 的情趣 解析：①本题所给文段谈的是如何理解原始诗歌，开头以较多的笔墨写了现代人对 诗歌的成见，然后说到理解原始诗歌的正确做法，故①处应填写一个承接上文的句 子，如“必须先把这种成见抛开才行”一类的句子。②上文先说“原始诗歌都不标 明作者的姓名”，然后举例子进行证明，横线处是对前面问句的回答，故应填写“ 谁也不知道”一类的内容。③上文说的是原始诗歌不属于个人，下文说“违背了共 同的信仰”会如何，显然这是一种假设的情况，故此处应填写“如果一首诗歌引不 起共同的情趣”之类的内容。
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些 “凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢， 它使诗人向往自由的夙愿无法实诗歌中的作用？
这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节， 诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消 除了原先的“迷惘”和“苦思”， 并表示将会把“你”带到“寂静的 荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净 化，感情得到升华。
课堂训练
阅读下面的文字，完成问题。
他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。他的第一本诗集印了 l000 册，但很可惜，一 本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和 霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾；大诗人惠蒂埃也对它嗤之以鼻。因为在他们眼中，一 个木匠的儿子，根本就不配写诗。方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时 冻成了冰块。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并 说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。”这真诚的夸奖和赞誉，使 他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国 甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。他就是
答案：①必须先把这种成见抛开才行；②谁也不知道；③如果一首诗歌引不起共同 的情趣 解析：①本题所给文段谈的是如何理解原始诗歌，开头以较多的笔墨写了现代人对 诗歌的成见，然后说到理解原始诗歌的正确做法，故①处应填写一个承接上文的句 子，如“必须先把这种成见抛开才行”一类的句子。②上文先说“原始诗歌都不标 明作者的姓名”，然后举例子进行证明，横线处是对前面问句的回答，故应填写“ 谁也不知道”一类的内容。③上文说的是原始诗歌不属于个人，下文说“违背了共 同的信仰”会如何，显然这是一种假设的情况，故此处应填写“如果一首诗歌引不 起共同的情趣”之类的内容。
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些 “凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢， 它使诗人向往自由的夙愿无法实诗歌中的作用？
这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节， 诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消 除了原先的“迷惘”和“苦思”， 并表示将会把“你”带到“寂静的 荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净 化，感情得到升华。
课堂训练
阅读下面的文字，完成问题。
他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。他的第一本诗集印了 l000 册，但很可惜，一 本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和 霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾；大诗人惠蒂埃也对它嗤之以鼻。因为在他们眼中，一 个木匠的儿子，根本就不配写诗。方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时 冻成了冰块。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并 说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。”这真诚的夸奖和赞誉，使 他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国 甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。他就是
《致大海》ppt课件
明确：《致大海》的内容十分丰富，有对大海的礼赞，有对历史人 物的联想，也有个人对海的深沉倾诉，还有告别大海时的惆怅和心 灵的震颤，它是一曲大海的颂歌，是对人生命运的深沉咏叹，是对 自由的热情礼赞。
习题讲解
2.结合诗人生平遭际，说一说诗人为什么称大海为“自由的 元素”？
明确：诗歌的首句“再见吧，自由的元素”，一语道出大海的实质， 大海成为人类自由精神的象征。因为诗人生活在一个沙皇专制统治的 国度，因为自己的流放命运和备受压抑的人生处境，诗人迫切渴望自 由，而大海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对他的自由精神和意志的 召唤，因此诗人会把大海作为“自由的元素”来表现。
1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听 你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地 方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征， 在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗 人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对 自由的向往与矢志追求。
你在期待，呼唤……我却被缚住， 去自由的苦恼心伤，诗人为未能
我的心徒然想要挣脱开……”
逃脱监禁而悲伤痛苦。
任务三
诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到 了哪些人物？这些人物与大海有什么关系呢？
“他是由你的精气塑成的 海啊，他是你的形象的反映； 他像你似的深沉，有力，阴郁， 他也倔强得和你一样。”
必备知识 分析作者的思想情感的答题思路
4.抓意象 意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解
读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果。 5.抓注释
注释一般是对题目、作者、时代、写作背景等与诗歌内 容相关的解释或提示,很多情况下它们对我们的解题起着重要 的作用。
习题讲解
2.结合诗人生平遭际，说一说诗人为什么称大海为“自由的 元素”？
明确：诗歌的首句“再见吧，自由的元素”，一语道出大海的实质， 大海成为人类自由精神的象征。因为诗人生活在一个沙皇专制统治的 国度，因为自己的流放命运和备受压抑的人生处境，诗人迫切渴望自 由，而大海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对他的自由精神和意志的 召唤，因此诗人会把大海作为“自由的元素”来表现。
1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听 你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地 方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征， 在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗 人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对 自由的向往与矢志追求。
你在期待，呼唤……我却被缚住， 去自由的苦恼心伤，诗人为未能
我的心徒然想要挣脱开……”
逃脱监禁而悲伤痛苦。
任务三
诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到 了哪些人物？这些人物与大海有什么关系呢？
“他是由你的精气塑成的 海啊，他是你的形象的反映； 他像你似的深沉，有力，阴郁， 他也倔强得和你一样。”
必备知识 分析作者的思想情感的答题思路
4.抓意象 意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解
读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果。 5.抓注释
注释一般是对题目、作者、时代、写作背景等与诗歌内 容相关的解释或提示,很多情况下它们对我们的解题起着重要 的作用。
13.2《致大海》课件34张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
部编本高二语文选择性必修中第四单元
<<致大海>>
普希金
核心素养目标
● 1.语言建构与运用：品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗 歌鉴赏的能力。
● 2.思维发展与提升：了解普希金的生平、主要作品及写作的时代背景。 ● 3.审美鉴赏与创造： 理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想
感情。 ● 4.文化传承与理解：体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
识背景
《致大海》写于 1824 年。1820 年，普希金因为在政治讽刺诗中抨击沙皇统治，被流放到 俄国南部，辗转于基希讷乌和敖德萨等地。在流放期间，他继续创作了大量富于斗争精神的诗歌， 并与当地许多密谋推翻沙皇统治的革命者密切往来。1824 年夏，沙俄政府以“亵渎神圣”和“行 为不端”的罪名下令将普希金押送到位于俄国北部、他父亲的领地米哈伊洛夫斯克“闭门思过”。 在敖德萨期间，普希金与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大 海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海 有关的英雄，不禁思绪起伏，于是动手写作这首充满忧愤和革命激情的诗，而这首诗的最后完成， 则是在新的流放地——米哈伊洛夫斯克。
知人论世
普希金﹙1799－1837﹚：俄罗斯民 族的伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基者， 俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一 个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁 开始写诗，15岁公开发表诗作，18岁在皇 村学校毕业后进外交部任职，写下了一些 歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗 篇。21岁时被沙皇政府流放到南方，27岁 时从流放地回到莫斯科，在沙皇监视下埋 头写作，38岁时在和情敌的决斗中被杀 害。。普希金一生创作了800多首抒情诗 和12首叙事诗。
<<致大海>>
普希金
核心素养目标
● 1.语言建构与运用：品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗 歌鉴赏的能力。
● 2.思维发展与提升：了解普希金的生平、主要作品及写作的时代背景。 ● 3.审美鉴赏与创造： 理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想
感情。 ● 4.文化传承与理解：体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
识背景
《致大海》写于 1824 年。1820 年，普希金因为在政治讽刺诗中抨击沙皇统治，被流放到 俄国南部，辗转于基希讷乌和敖德萨等地。在流放期间，他继续创作了大量富于斗争精神的诗歌， 并与当地许多密谋推翻沙皇统治的革命者密切往来。1824 年夏，沙俄政府以“亵渎神圣”和“行 为不端”的罪名下令将普希金押送到位于俄国北部、他父亲的领地米哈伊洛夫斯克“闭门思过”。 在敖德萨期间，普希金与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大 海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海 有关的英雄，不禁思绪起伏，于是动手写作这首充满忧愤和革命激情的诗，而这首诗的最后完成， 则是在新的流放地——米哈伊洛夫斯克。
知人论世
普希金﹙1799－1837﹚：俄罗斯民 族的伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基者， 俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一 个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁 开始写诗，15岁公开发表诗作，18岁在皇 村学校毕业后进外交部任职，写下了一些 歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗 篇。21岁时被沙皇政府流放到南方，27岁 时从流放地回到莫斯科，在沙皇监视下埋 头写作，38岁时在和情敌的决斗中被杀 害。。普希金一生创作了800多首抒情诗 和12首叙事诗。
13.2 《致大海》 课件(共24张PPT) 2023-2024学年高二语文部编版选择性必修中册
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结
结合这些词句来看，这首诗的情感基调应该 是低沉的。作者在面对大海时，内心正激荡着强 烈的情感：沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤…… 联系诗作的创作背景，诗人在沙皇专制统治的迫 害下屡次被流放，身心都得不到自由。他即将再 次被迫踏上流放之旅，内心自然苦闷、愤慨到了 极点。 现实的黑暗让诗人感到厌烦、痛苦，他期 望挣脱这强权的束缚，但前路茫茫，找不到前行 的方向。因此，他“迷惘地徘徊”，“徒然想要 挣脱开”。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结
普希金的每一个创作时期，都成为俄国 文学发展的新阶段的里程碑。他被誉为“俄 罗斯诗歌的太阳”“俄罗斯文学之父”。
他的代表作有小说《上尉的女儿》，诗 体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，诗作《青铜 骑士》《假如生活欺骗了你》等等。
资料助学 整体感知 2.写作背景：
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临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起 与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
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资料链接
假如生活欺骗了你 普希金
假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要平静： 相信吧，快乐的日子将会来临！ 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结 1.浏览本诗，找出描写“大海”这一意象的词句，并思考：诗歌中 的大海具有哪些特征？
“自由的元素” “蓝色的浪头翻滚起伏” “骄傲的美闪烁壮观” “喧声呼唤” “沉郁的吐诉” “喑哑的声音”
“黄昏时分的幽静” “任性的脾气” “若汹涌起来，无法克服” “为险恶的天时而汹涌” “深沉”“有力”“阴
《 致大海》ppt课件18张
3.一系列的对应关系 大海和“我”的对比，大海与现实的对照，告别大海和拥有大海的前后 呼应，都有着一一对应的关系，这些也是构成本诗的一个艺术特色。
2.诗人为何如此热爱大海、礼赞大海？ 【答案】因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。更为重要 的是，大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素” 即揭示了这种象征意义。
3.诗人面对自由奔放的大海为什么又感到悲伤痛苦？ 【答案】自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生历程的回忆，勾起了 “珍爱的愿望”“还不能离开”所带来的苦恼心伤。这实际是诗人失去 自由后的内心表白。联系写作背景可知，造成诗人压抑、郁闷心情的应 是专制制度下的黑暗现实。
作者简介
“俄罗斯文学之父”——普希金 普希金(1799—1837),俄国诗人,被誉为“俄罗 斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”。代表诗作有 《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。他 是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言 的创建者,在诗歌、小说、戏剧和童话等多个领 域都给俄罗斯文学创立了典范。
普希金从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。 1817年在皇村学校毕业后进入外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年， 写下一些歌颂自由、反对沙俄暴政的充满激情的诗篇。
写作手法
1.充满了主观主义色彩 抒情主人公“我”始终高高地孤傲地站在大海的对面，时而高昂，时而 沉郁，时而壮怀激烈，时而浮想万千：“我”告别、“我”谛听、“我” 向往……诗人将自己的激情投入到自然景物中，一一点染了大海的各种 景致：蓝色的浪头，沉郁的吐诉，凝固的石岸……
2.写实手法和象征手法并用 在诗人笔下，大海既是具体的存在，也是理想的境界。在状写大海的各 种情态之时，诗人尊重大海的本来面貌，既写它的优美，又写它的残酷。 然而无论是大海，还是“我”的告别，抑或是与大海有关的故事，都包 含着丰富的象征意义。
高中语文统编版选择性必修中册13.2《致大海》(共32张ppt)
致大海 普希金
导入新课
大海是文学作品中的常见意象，古往今来有许多作家 与诗人有着挥之不去的海洋情结。
王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希 金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人 的前程。”
今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的 《致大海》，感受普希金笔下的大海。
他是——
以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
以和大海的感情交流为线索
海之恋
海之思
海之念
深入研读
思考：本诗是一首写大海的抒情诗。诗人对大海的感 情是什么？
怀念、礼赞
思考：结合诗歌内容，给“大海”加上恰当的修饰成 分。
自由奔放的大海 翻滚着蔚蓝色的波浪的大海 闪耀着娇美的容光的大海 黄昏时寂静的大海 汹涌起来而无法自制的大海……
诗歌鉴赏
1. …… 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。
2. 仿佛友人的忧郁的絮语， …… 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
4. 啊，我多么爱听你的回声， 那喑哑的声音，那深渊之歌， 我爱听你黄昏时分的幽静， 和你任性的脾气的发作!
5.…… 但你若汹涌起来，无法克服， 成群的渔船就会覆没。
【思考】 在诗人的笔下大海呈现出怎样的景象？
整体感知 理清思路
第一部分：1—2 节，诗人与大海告别。 第二部分：3一13 节，诗人面对大海引发的联想。
3—7：写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自 由的渴望。
8—13：热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表 达对自由民主的追求和向往。
第三部分：14—15节，诗人誓言绝不忘记大海， 要为自由奋斗不息
普希金21岁时即1820年因创作了大量歌颂自由、抨击农奴 制、揭露沙皇暴政的抒情诗而被放逐到南方的南高加索。25岁 即1824年又从南高加索流放到普斯科夫省的米海洛夫村。他在 离开南高加索的前夕，登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌 的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁 思绪起伏，写下了这首诗篇。
导入新课
大海是文学作品中的常见意象，古往今来有许多作家 与诗人有着挥之不去的海洋情结。
王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希 金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人 的前程。”
今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的 《致大海》，感受普希金笔下的大海。
他是——
以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
以和大海的感情交流为线索
海之恋
海之思
海之念
深入研读
思考：本诗是一首写大海的抒情诗。诗人对大海的感 情是什么？
怀念、礼赞
思考：结合诗歌内容，给“大海”加上恰当的修饰成 分。
自由奔放的大海 翻滚着蔚蓝色的波浪的大海 闪耀着娇美的容光的大海 黄昏时寂静的大海 汹涌起来而无法自制的大海……
诗歌鉴赏
1. …… 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。
2. 仿佛友人的忧郁的絮语， …… 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
4. 啊，我多么爱听你的回声， 那喑哑的声音，那深渊之歌， 我爱听你黄昏时分的幽静， 和你任性的脾气的发作!
5.…… 但你若汹涌起来，无法克服， 成群的渔船就会覆没。
【思考】 在诗人的笔下大海呈现出怎样的景象？
整体感知 理清思路
第一部分：1—2 节，诗人与大海告别。 第二部分：3一13 节，诗人面对大海引发的联想。
3—7：写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自 由的渴望。
8—13：热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表 达对自由民主的追求和向往。
第三部分：14—15节，诗人誓言绝不忘记大海， 要为自由奋斗不息
普希金21岁时即1820年因创作了大量歌颂自由、抨击农奴 制、揭露沙皇暴政的抒情诗而被放逐到南方的南高加索。25岁 即1824年又从南高加索流放到普斯科夫省的米海洛夫村。他在 离开南高加索的前夕，登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌 的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁 思绪起伏，写下了这首诗篇。
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分段朗读
全诗分为三部分 （1、2） （3—13） 写诗人向大海告别 描写诗人由大海引起的回忆和联想
（14—15）
诗人再一次向大海作“深情的告别”表达诗人对大海永远哦怀念
具体研习
问题1
作者对大海的礼赞反映了什么？
反映了诗人对自由的热爱与追求
问题2
诗人由大海联想起与大海有关的英雄拿破仑和诗人拜伦这反映了诗 人什么样的思想感情》 一方面表明诗人对自由精神的不懈追求 另一方面也反映了诗人对结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀
诗人由大海而想起与大海有关的英雄 拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什 么样的思想感情？
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗 人拜伦，表明诗人对自由精神的不懈追求，如 诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/ 他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另 一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺 茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚 了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地 方？” 。
普希金是俄国文学史上第一位举世瞩目的伟大作家。 他是近代俄罗斯现实主义文学的奠基人，俄罗斯文学语 言的创造者。果戈理曾评价说：“一提到普希金的名字， 就会立刻想到俄罗斯民族诗人。事实上，在我们的民族 诗人中，没有一个及得上他，而且没有一个人能更适宜 于被称为民族诗人……在他身上，俄罗斯的大自然，俄 罗斯的精神，俄罗斯的语言，反映得这样的纯洁，这样 的净美，有如突出的光学玻璃上面所反映出来的风景。” 高尔基盛赞普希金是一位“伟大的俄国人民诗人”，诗 体小说《欧根· 奥涅金》是他的代表作。他“无论在诗句 的美或是在感情和思想的表现力上，从来没有人能够超 过的一位诗人”，他是“伟大的俄国文学之始祖”。
《致大海》写于1824年。1820年，普希 金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐， 被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自 由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又 革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕， 诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌 的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪 起伏，写感受？把有关的诗句画出来。
对大海的热爱之情和因自身的不 自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）； 缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦 （8～13节）；永久怀念大海（14～ 15节）。
以上内容是通过什么线索把它 们贯穿起来的？
诗人以和大海的感情交流为 线索来组织这些材料。
诗人为什么如此热爱大海？大海象征 什么？ 明确：因为大海有广阔的胸怀，惊 人的威力，壮丽的景色。更为重要的是 大海是自由精神的象征。诗歌的第一句" 再见吧，自由奔放的大海"即揭示了这种 象征意义。