教科版一年级上册科学-用相同的物体来测量精品课件
2.5用相同的物体来测量(教案)一年级上册科学教科版
9.学生能够通过总结回顾，巩固所学知识，提高自我反思能力。
10.学生能够积极参与课堂活动，提高学习积极性和主动性，培养良好的学习习惯。
教学反思与改进
在教学《2.5用相同的物体来测量》这一章节后，我进行了深刻的反思，以便在未来的教学中进行改进。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调测量工具的选择和使用方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我们可以通过比较不同物体的长度来确定它们之间的差异。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题。例如，如何测量一个物体的长度？学生们可以提出自己的解决方案，并与小组成员进行讨论。
首先，我意识到在讲授测量概念时，我可能过于强调理论，而忽略了学生的实际操作体验。我发现有些学生在课堂上对测量工具的使用方法不太熟悉，这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的实践机会。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，让学生在实际操作中学习测量工具的使用方法。
其次，我发现有些学生在小组讨论中显得有些被动，他们可能是因为缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中鼓励学生积极参与讨论，并提出问题引导他们思考。同时，我也会给予积极的反馈，以增强他们的自信心。
解决方法：通过教师的示范和指导，让学生掌握正确的测量方法。
突破策略：教师可以在课堂上进行示范，让学生跟随教师的步骤进行操作，并在学生操作过程中给予及时的指导和反馈。
教学资源
1.软硬件资源：直尺、铅笔、橡皮等测量工具。
2.课程平台：无。
3.信息化资源：多媒体投影仪。
4.教学手段：小组合作、示范操作、学生动手实践。
一年级科学上册教案比较与测量《用相同的物体来测量》教科版
4.通过实践活动，体验合作学习的乐趣，培养科学探究精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.科学探究：培养学生运用简单的测量工具和方法，进行观察、比较和测量的能力，激发学生的探究欲望；
2.实践与创新：通过实际操作，使学生掌握使用相同物体进行测量的技巧，提高解决问题的实践能力，并鼓励学生在测量过程中发挥创新思维；
一年级科学上册教案比较与测量《用相同的物体来测量》教科版
一、教学内容
本节课选自一年级科学上册教科版《比较与测量》章节，主要内容为《用相同的物体来测量》。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：
1.了解使用相同物体进行测量的基本概念；
2.学会使用小木棍、小方块等相同物体作为测量工具，进行长度的比较和测量；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调测量单位的统一性和保持测量工具与被测物体紧密接触这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用相同物体测量相关的实际问题，如如何比较书本的厚度、桌子的长度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组选择一个物体，使用小木棍进行测量，并记录测量结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用相同的物体来测量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”（如量衣服的长度、比较铅笔的长短等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用相同物体测量的奥秘。
科学课件《用相同的物体来测量》精品PPT课件8
教科版一年级上册第二单元第5课
xiāng tóng
cè liáng
用相同的物体测量
杭州市余杭区超山中心小学 朱建英
教科版《用相同的物师的讲台长: （
）回形针
）小 棒
yù cè
（计时：3分钟）
kùn nan
我们的桌子长： 我们的讲台长：
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教科版一年级科学上册 (比较测量纸带和尺子)新课件
通过前面2节课的学习，学生已经能判断哪些是植物并种植了自己的 植物，还对植物进行了观察，知道植物有根、茎、叶等结构，已经对观 察植物有了浓厚的兴趣，同时在观察过程中，往往被各种各样的叶所吸 引。他们虽然对叶的结构、外形也有了初步的认识，但是学生们缺少细 致地观察，准确的描述。教师应指导学生学会利用感官观察并用简单的 语言对叶的外部形态特征进行描述。
3.小游戏——猜一猜 学生活动：学生说叶子的特点，同学们猜名字。 教师出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶。
教师引导：同学们，请你看看，比一比它们是不是同一种树叶？ 预设生1：不是，因为两片叶的颜色、大小不同,所以它们不是同一种。 预设生2：是同一种，虽然颜色、大小不同，但是形状一样。
教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的是 “小时候”的叶, 颜色深且比较大的是“长大后”的叶,我们通常把这样的 叶分别称为嫩叶和老叶。
探索板块∶安排了三个活动。 活动一，观察、比较不同植物的叶。 活动二，观察、比较同一棵植物的叶。 活动三，画一片叶。
研讨板块∶围绕"叶有哪些特点? 它会怎样变化?"展开讨论交流、总 结归纳。让学生描述自己在观察时所看到的细节，发现叶是在不断 生长变化的，逐步建立"叶是有生命的"这一概念。 拓展板块∶以学生熟悉的"做叶画"为主要活动，激发学生的兴趣， 使其进一步认识叶的形状。
一、说教材
《观察叶》是新教科版科学一年级上册第一单元《植物》的第 三篇课文。本课重点观察的是叶的外部特征，学生通过比较不同植 物的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在着形状、大小、颜色 等差导的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的叶是多种 多样的。
本课教材分四部分： 聚焦板块∶教科书中是学生在户外观察叶的照片，把学生的关注点从植株 个体转向植物器官，并以"叶有什么特点呢?"为主线，延伸到以下三个板 块展开观察、讨论。
教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案一. 教材分析《用相同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2-5课的内容，本节课的主要内容是通过使用相同的物体来测量不同物体的长度，让学生初步理解测量的概念，学会使用相同的物体作为标准来比较和测量物体的大小。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和动手操作。
但是他们对于测量的概念和方法还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注意通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解测量的意义和基本方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.过程与方法：学生通过观察和实际操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.教学难点：学生能够独立地进行测量活动，并能够准确地比较和测量物体的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握测量方法。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些相同的小物体，如小木块、小石子等，用于测量活动。
2.教学场地准备：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行测量活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些图片，如不同长度的直线、曲线等，引导学生关注物体的长度，激发他们对测量的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍测量的概念，解释测量是用一种标准来比较和判断物体的长度。
教科版科学一上第二单元《比较与测量》5.用相同的物体来测量
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过实际操作，让学生掌握基本的测量方法，增强对长度概念的理解，提升他们的空间观念和量感；其次，引导学生运用比较与测量的方法，培养其观察、分析、解决问题的科学思维能力；再次，鼓励学生在小组合作中进行交流与分享，提升他们的沟通能力和团队合作精神；最后，培养学生对测量活动的兴趣，激发他们探索未知、追求科学的热情，从而增强科学探究的自信心和自主学习的能力。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，符合学生的认知发展水平和教学实际需求。
2. 在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或缺乏相关知识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具吸引力的讨论话题，并提供相关的背景知识，激发学生的讨论热情。
3. 在实验操作环节，我发现部分学生对测量工具的使用不够熟练，导致实验结果不准确。为了提高学生的实验技能，我计划在未来的教学中，增加测量工具使用的练习机会，并给予学生更多的操作指导，帮助他们熟练掌握测量工具的使用方法。
（3）案例研究法：分析实际生活中的测量实例，让学生了解测量在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
（4）项目导向学习法：设计具有挑战性的测量项目，引导学生主动探究、解决问题，培养他们的科学思维能力。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演测量员，进行实地测量，增加他们对测量活动的兴趣。
（2）实验：组织学生进行测量实验，如测量课桌、铅笔等物品的长度，让学生在实践中掌握测量方法。
- 学生在阅读和观看过程中，可记录下感兴趣的内容和疑问，以便在课堂上与同学分享和讨论。
- 教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐更多相关阅读材料，帮助学生深入理解测量知识。
最新-教科版一年级科学上册：2.5用相同的物体来测量教案教学设计
1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2认同以图表形式组织和交流信息的重要性
3乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
4主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1体验统一计量单位给生产，生活带来的便利。
2认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而扩展和增强了人的能力。
教学重点
1小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
教学难点
1使用标准工具进行长度的测量。
2运用十进制记录测量结果。
教学准备
纸带，橡皮，回形针，小棒，立方体，学生活动手册
教学过程
一复习环节：
ppt展示用不同物体测量不同的书的图片，提问哪个长？能比较吗？接着提出不同物体测量的结果难以比较，应该用相同的物体的测量。
课题
用相同的物体来测量
课型
新授课单元Βιβλιοθήκη 第二单元第五节课时
1课时
教学目标
科学概念目标：
1标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息交流。
2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
科学探究目标;
1学习预测事物的长度
2使用标准工具进行长度的测量。
3运用十进制记录测量结果。
（4）提问：只有一张讲台，怎么办？
引导学生用纸带来代替。
（5）测量
分发材料，提醒：小立方体要紧紧挨着，首尾相连，做好记录。
（6）汇报数据
比较数据，比较出谁要长一点。
3扩展：回家测量沙发，床等。
板书设计
用相同的物体测量
小立方体
教学反思
教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》PPT课件
第二单元
比较与测量
4、用不同的物体来测量
回 顾
用我们的身体来测 量
中指
一拃
拇指
回 顾
1
2 3
4
手指长度不同
聚焦问 题 我们还可以用什么来测量长度
呢？
用一些物体来测量
试一试
量一量它们的长 度
探究
1 课 桌 的 长
2 活 动 手 册
聚焦问 题
选两种物体来测 量
观察
几块 橡皮？ 几根小棍儿？ 几个小立方 体？
教科版小学科学一年级上册
第二单元《比较与 测量》PPT课件
播放时点击目录中的课 题可跳转至本课内容
目 录 第二单元 比较与测量 1、在观察中比较 2、起点和终点 3、用手来测量 4、用不同的物体来测量 5、用相同的物体来测量 6、做一个测量纸带 7、比较测量纸带和尺子
教科版小学科学一年级上册 第二单元 比较与测量
怎样又快又准确 呢？
用小立方体测量书的长 度
思 考
用小立方体测量桌面长度
探 索
？
预 测 记录单
？
为了测量准确，你觉得应该注意什么？
1. 测量时，要首尾相 连。 2. 起点要在边缘。
3. 要测量三次。
？ ？ ？
预 测 记录单
？
？ ？ ？
班级记录单
测 量 结 果（个）
第1组 桌面长度 第2组 第3组 第7 第4组 第5组 第6组 组
讲台长度
比较
小 结
通过本课的学习，我们知道了用相
同的物体作为标准物进行测量时，可以 更加简单、快捷地比较出被测物体的长 短；还利用了十进制的方法进行计数。
拓展活 动
用小立方体测量家里的物体。
教科版一年级科学上册全册完整ppt课件
02
观察与描述
观察方法
直接观察
使用肉眼或借助放大镜 等工具直接对物体进行
观察。
间接观察
通过其他媒介，如图片、 视频等，对物体进行观
察。
有序观察
按照一定的顺序，如从 上到下、从左到右等， 对物体进行有系统的观
察。
比较观察
将不同物体或同一物体 的不同状态进行对比观
察，找出异同点。
描述技巧
01
02
03
准确描述
使用准确的词汇和语句描 述物体的特征和状态。
有序描述
按照一定的顺序对物体进 行描述，使描述更加有条 理。
客观描述
避免主观臆断和情感色彩， 以客观的态度对物体进行 描述。
实践应用：观察植物
观察植物的形态
注意植物的根、茎、叶、花、果 实等部分，描述它们的形状、大
小和颜色。
观察植物的生长环境
注意植物生长的土壤、水分、阳 光等条件，描述它们对植物生长 的影响。
科学家的素质
科学家需要具备好奇心、创新精神、 批判性思维、团队协作和沟通能力等 素质，同时还需要具备扎实的学科基 础和实验技能。
科学家的成果
科学家的研究成果包括学术论文、专 利、新产品和新技术等，这些成果对 于推动人类社会的进步和发展具有重 要意义。
实验室安全规则
实验室安全的重要性
实验室是科学研究的重要场所，但也存在一定的安全隐患。因此，遵守实验室安全规则对于 保障实验人员的生命财产安全至关重要。
ABCD
触电处理
发现有人触电，应先切断电源或用绝缘体将电线 挑开，再进行急救。
火灾逃生
教育孩子掌握火灾逃生的基本方法，如用湿毛巾 捂住口鼻，弯腰低姿前行等。
THANK YOU
教科版一年级科学上册全册课件
叶(yè)柄(bǐnɡ)
四、拼叶画
再见
4 这是谁的叶
一、课程导入
你知道它们是哪些植物的叶吗？
二、讲授新课
kàn xínɡ zhuànɡ
看形状
kàn biān yuán
看边缘
二、讲授新课
叶缘
huà yī huà
画一画
叶脉
要找这种形 状的叶！
二、讲授新课
注意平时可不能 随意践踏草地！
形状差不多，可 颜色不一样！
试一试 量一量它们的长度
探究
讲授新课
用纸
的
手
长
册
聚焦问题
讲授新课
选两种物体来测量
观察
讲授新课
我们的桌面有多长？
几块 橡皮？ 几根小棍儿？ 几个小立方体？
讲授新课
我选的物体
橡皮 小棍儿 小立方体
桌面的长度 预测 测量
手册的长 预测 测量
讲授新课
你想怎样量？
1
怎样量会更准？
它的生长需要阳光、 土壤、水分、温度
……
二、讲授新课
思考：塑料花是“活”的吗？为什么？
不是“活”的
因为塑料花 不会生长，不 会凋谢，不需 要阳光、水分
……
再见
6 校园里的植物
一、课程导入
本资源为视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频：攀缘植物。
二、讲授新课
dōng qīng 冬青
yín xìng 银杏
1 我们知道的植物
一、课程导入
说一说：我们知道的植物
花huā
树shù
草cǎo
shū cài
蔬菜
shuǐ guǒ
水果
二、讲授新课
二、讲授新课 它们是植物吗？
教科版小学科学一年级上册2.5《用相同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上《用相同的物体来测量》教学设计课题用相同的物体来测量单元 2 学科科学年级 1学习目标科学概念目标1、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
2、小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
科学探究目标1、学习预测事物的长度。
2、使用标准工具进行长度的测量。
3、运用十进制记录测量结果。
科学态度目标1、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3、乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
4、主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。
重点认识到用同一物体作为标准单位来测量的结果更具有可比性。
难点制作小立方体组合时，指导学生对工具的使用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据。
提问：哪个更长？小结：不同物体作为单位测量的数值不能比较，我们需要全班统一使用同一个物体来测量。
观察比较回答：无法比较让学生进一步明白用不同物体做测量工具的不足之处，需要统一使用同一个物体来测量的重要性。
讲授新课一、选择相同工具测量1、展示测量工具，问道：我们应该选择哪一个作为标准物呢？点拨：小棒：测量长的东西时操作更简单、方便。
小立方体：测量较短物体时误差很小，测量更精确。
提问：能不能把它们的优点集中到一起？提示：如果把小立方体一个挨着一个粘在一起会怎么样？点拨：10个小立方体一字排开，用胶带站在一起，变选择测量工具，说明选择理由利用小立方体制作测量工具长方体明白小立方体作为测量工具的特殊优越性。
掌握利用小立方体制作长方体的技巧。
成一个长方体的测量单位。
不仅节省时间，测量还很准确。
2、让我们用小立方体测量桌面和讲台的长度吧。
（1）预测桌面和讲台的长度提问：怎么预测？点拨：①先量量桌面长几拃②再量量讲台长几拃③再量量一拃相当于几个小立方体④把预测结果填写在活动手册中（2）实际测量桌面和讲台长度提问：用一个小立方体测量会很慢，有什么好办法吗？点拨：10个小立方体为一组，用透明胶带连接起来，制作一个用来测量的长方体。
一年级上册科学教案2.5用相同的物体测量 教科版
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
《用相同的物体测量》教学设计死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【教材分析】在前一课中，学生已经知道用不同的物体测量出来的数据是无法相互比较的，使用同一种物体测量的结果较为一致，也便于比较。
事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物进行测量都是可以的，但是本节课想通过图片和学生亲身感受引导学生选择小立方体，所以本节课将引导学生统一使用小立方体作为标准单位来测量，因为小立方体的每一条边相等，更容易组合，体验统一使用标准物体测量带给比较公平与方便。
教科版科学一年级上册第二单元《2-5 用相同的物体来测量》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-5 用相同的物体来测量》教学设计它脖子更准确的长度，你打算用哪个物体来量才能使测量误差最小、更准确呢？观察一下。
2.说一说：小组讨论几种物体在做标准物时的优缺点各是什么？不同物体作为单位测量的结果不同，不能进行比较，需要统一用同一长度的物体作标准物进行测量。
2.出示图片，情境引入。
要想帮助雷龙测出它脖子更准确的长度（展示上节课的几种物品），今天我们将尝试用同一种物体来测量（板书课题），用哪一个物体测量误差最小、更准确呢？说说你的理由。
3.听学生汇报，总结小立方体的优缺点。
优点：每边一样长；比较小，减小误差；可以堆叠，能直接测量桌子高度；更准确。
缺点：只用一个小立方体，测量的速度会变慢；首尾很难做到真正相连。
4.看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用小立方体来测量课桌和讲台的长度。
活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容的陌生感，有利于学生对新知识的掌握。
通过回顾，引导学生掌握物体特点，在分析中归纳小立方体的优缺点，并接受将它选为标准物。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：用小立方体测量1.讨论：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？2.领取材料，小组制作立方体组合。
3.预测被测物体的长度，填写在记录表中。
4.测量被测物体长度。
5.小组汇报测量结果。
教师活动21.提问：用一个小立方体测量会很慢，怎样做才能又快又准确？小结：可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。
2.教师示范制作：10个一组立方体，用透明胶连接起来，每个小立方体要紧挨着，不能有缝隙。
3.讲台只有一张，大家挤在一起测量不方便，怎么办？提供事先准备好的替代物（纸带、棉线等）。
4.出示测量任务和要求：（1）先预测；（2）分工合作（制作立方体组合、用纸带量取长度、测量、记录）；（3）用粘好的小立方体组按预测进行测量，根据实际增减小立方体的数量；（4）测量过程中要也做到首尾相连；（5）每个物体要测量3次，及时记录。
(教科版)小学一年级科学上册全册讲解教学课件
教科版一年级科学上册 全册课件
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
•植物 1.我们知道的植物 2.观察一棵植物 3.观察叶 4.这是谁的叶 5.植物是活的吗 6.校园里的植物
•比较与测量
1.在观察中比较 2.起点和终点
3.用手来测量
4.用不同的物体来测量 5.用相同的物体来测量
菊花的花有什么特点？
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
菊花的花有什么特点？
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
菊花的叶有什么特点？
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
菊花的茎有什么特点？
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
菊花的根有什么特点？
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
谁是我们班的跳远高手？
请两位小朋友来示范一下
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
怎么才能判断谁跳得远？
统一起点
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
同桌两位同学比比看。
我们来折一只纸蛙 （教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件 进行比赛吧。
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
6
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
现在我们要出发
去观察校园里的植物 了。有什么要注意的 地方呢？
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
1.准备好笔和记录本； 2.小组活动； 3.注意安全； 4.不破坏伤害植物。
（教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
有的在开花
有的在墙上 （教科版）小学一年级科学上册全册讲解教学课件
《用相同的物体来测量》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《用相同的物体来测量》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量的第5节课《用相同的物体来测量》，主要教授学生如何使用相同的物体进行测量。
通过本节课的学习，学生将学会用相同的物体来测量长度、重量和容量。
二、教学目标：1. 知识目标：了解使用相同的物体进行测量的方法。
2. 能力目标：掌握使用相同的物体测量长度、重量和容量的基本技巧。
3. 情感目标：培养学生的观察、比较和合作意识。
三、教学重点和难点：教学重点：使用相同的物体进行测量的方法。
教学难点：学生在测量时的准确性和精确度。
四、学情分析：学生是一年级的小学生，他们对事物的认知和观察能力正在逐渐发展。
他们对物体的大小、重量和容量有一定的概念，但还需要进一步培养他们的测量能力和准确性。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：大家好！今天我们要学习的是用相同的物体来测量。
请看一下这些物体的图片，你们有没有想过如何准确测量这些物体的长度、重量和容量呢？让我们一起来探索吧！第二环节：引入相同的物体测量教师：为了准确测量物体的长度、重量和容量，我们需要使用相同的物体作为标准。
今天，我带来了一根木棍，它是我们的标准物体。
请看，我将木棍放在物体旁边，一次只使用一个木棍来测量物体的长度，并记录下来。
示范：教师拿起木棍，将其放在书桌旁边，然后用眼睛对齐木棍的一端，用手指指向另一端，并说：“这个物体的长度是一个木棍。
”然后教师将木棍移动到另一个物体旁边，重复上述步骤，并记录下两个物体的长度。
第三环节：学生实践测量长度教师：现在，我们把你们分成小组，每组提供一些物体和相同的物体（木棍）。
请你们使用相同的物体来测量物体的长度，并记录下来。
记得一次只使用一个木棍哦！学生实践：学生分组，每组提供一些物体和相同的物体（木棍）。
学生轮流使用木棍测量物体的长度，并记录下来。
他们可以通过比较记录的数据，发现不同物体的长度差异。
第四环节：引入相同的物体测量重量教师：除了测量长度，我们还可以使用相同的物体来测量物体的重量。
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）
【板书设计】
用相同的物体来测量 选择标准测量物：小立方体
（3）把数据记录在表格上。
研讨
哪个更长一些？
研讨：比较桌面与讲台的长度
1.收集数据研讨. 观察黑板上全班测量的讲台面的数据。 学生说出数据的特点。（很接近，准确度高） 2.讲台的长度和课桌的长度，哪个更长一些？ 让学生体会到全班统一标准物测量物体长度带来的意义，使得长度可以量化的比较。 3总结 用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利 用了十进制的方法进行计数。
1．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2．能关注同伴的测量结果，对于不同的结果能进行分析。 3．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。 科学、技术、社会与环境目标：
1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。 2.通过选择标准单位进行测量，认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具。
第二单元 比较与测量
第5课时 用相同的物体来测量
【教学目标】
科学概念目标：
1．标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。 2．小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时更方便测量和计数，也更准确。 科学探究目标：
1．学习预测事物的长度。 2．使用标准工具进行长度的测量,运用十进制计量大数量的测量结果。 科学态度目标：
小结
小结：
通过本课的学习，我们知道了用相 同的物体作为标准物进行测量时，可以 更加简单、快捷地比较出被测物体的长 短；还利用了十进制的方法进行计数。
拓展：用小方块测量其他物体
用小立方体又快又准确地测量家里沙发的长度和餐桌的高度。
拓展
拓展活动：
用小立方体来测量家里的物体
沙发的长度（
）
餐桌的高度（
较慢；
量桌子高度；
• 首尾很难做到真正
• 比较小，减小误差。
相连。
ห้องสมุดไป่ตู้
优点
缺点
探索 测量：
用小立方体测量桌面长度
探索
研讨 研讨：
用小立方体一个一个测，太慢了。
研讨
思 考
提高测量效率。
可以将10个小 立方体，用透明胶 带粘贴成一组，然 后测量。
研讨
注意事项： （1）测量时要首尾相连
（2）重复测量三次；
聚焦
[材料准备：上节课班级记录表，实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体] 1.复习导入 (1)出示上节课的记录表
我选的物体
测量结果（个）
桌子长度
桌子高度
橡皮
7
8 个半
小棒
6
7 个半
回形针
21
23 个半
小立方体
31
34
（2）上节课用不同物体作为单位测量的结果不同，不能进行比较，需要统一用 同一长度的物体作标准物进行测量。 （板书课题：用相同的物体来测量）
【教学重、难点】
重点：通过选择小立方体作为单位标准物对桌面进行测量，提高测量的效率。
难点：能体会到标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。
【教学准备】
教师：多媒体课件，班级记录表、一块橡皮擦（长条形），一个回形针，一根木棍。 小组：50个小立方体、一把剪刀，一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线 、学 生活动手册。
导入
用不同的物体来测量
我选的物体
橡皮 小棒 回形针 小立方体
测量结果（个）
桌子长度 桌子高度
7
8
6
7个半
21 23个半
31
34
导入
聚焦:
几种不同的物体，我们选择哪一 种来测量呢？
橡皮
回形针
小立方体
小棒
塑料管
研讨 研讨:选择的理由
• 每边一样长，方便使 • 只用一个小立方体
用；
测量，测量的速度
• 可以堆叠，能直接测