六年级语文课程纲要
小学六年级语文课程大纲
课程大纲：小学六年级语文一、课程目标1.提高学生阅读理解的能力，包括对文章主旨、人物性格和作者情感的理解。
2.提高学生的写作能力，包括记叙文、议论文和说明文的写作。
3.让学生掌握800个左右常用的汉字，能够流利地阅读和书写。
4.培养学生初步的古诗词欣赏能力，了解中华文化的瑰宝。
5.提高学生口语表达的能力，包括日常交流、演讲和辩论等。
二、课程内容1.阅读理解：通过阅读课本中的课文以及其他文学作品，学习如何理解文章的主旨、人物性格和作者情感，学习基本的文学赏析方法。
2.写作：学习如何写好记叙文、议论文和说明文，包括选材、构思、语言表达和修改等环节。
3.汉字：继续学习汉字的读写和笔画，重点掌握常用的汉字，为阅读和写作打下基础。
4.古诗词：学习欣赏古诗词，了解其特点、历史背景和意义，提高对中华文化的认识。
5.口语表达：通过课堂讨论、演讲、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力。
6.传统文化：了解中国的传统文化，包括节日、习俗、民间艺术等。
三、课程进度每周安排五节课，每节课时长约40分钟。
每节课包括新知识讲解、阅读理解练习、写作练习、汉字学习、古诗词欣赏和口语表达练习等环节。
四、课程评估每个月进行一次小测验，评估学生的阅读理解能力、写作能力、汉字掌握情况以及古诗词欣赏能力。
每个学期结束时进行一次期终考试，全面评估学生的语文能力。
五、教学建议1.创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，积极发言、讨论和交流。
2.结合多种教学方法，包括讲解、讨论、写作、阅读、古诗词欣赏等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
3.定期检查学生的家庭作业，以确保学生的学习质量。
4.推荐合适的文学作品、古诗词集和其他语文资料，以丰富学生的阅读和学习内容。
同时鼓励学生自主选择适合自己水平的阅读材料，以拓展视野和提高语文素养。
人教部编版小学六年级语文下册课程纲要
人教部编版小学六年级语文下册课程纲要小学语文六年级下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教部编版六年级下册语文2019版适用年级：小学六年级课时：课时设计者：六年级语文教研组一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春季正式试行。
教材共分六个专题单元，分别是：民风民俗、外国文学名著、表达真情实感、理想与信念、科学精神和综合性研究：难忘小学生活。
全册共19篇课文，其中有14篇精读课文和5篇略读课文。
其中，三个单元以人文主题为基础，分别是“民风民俗”、“理想与信念”和“科学精神”；第二单元则是以“题材”为基础的“外国文学名著”单元，剩下的两个单元则比较特殊；第三单元“表达真情实感”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”则是一个综合性研究单元。
为了落实“全面提高学生的语文素养”的目标，教材在选文上下了很多功夫，认真选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材包含了一些优秀的篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个星期天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》等。
这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的发展，同时也受到了潜移默化的情感熏陶和养成良好品质的影响。
教材还包含了文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《学弈》、《两小儿辩日》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
全册要求学生会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
六年级下册语文课程纲要
一、课程背景与目标随着学生步入六年级下册，他们已经具备了一定的语文基础，并开始迈向更高层次的阅读、写作、听说和思维能力的训练。
本学期的语文课程旨在进一步巩固学生的语文基础，拓展他们的语文视野，培养他们的文学素养和人文精神。
通过本课程的学习，学生将能够更深入地理解中华文化的博大精深，更加自信地运用语言文字进行表达和沟通。
二、课程目标深化学生对语言文字的理解和掌握，提高他们的阅读、写作、听说和思维能力。
引导学生欣赏文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
拓宽学生的文化视野，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在语文学习中积极探索和实践。
三、课程内容1. 语言文字运用深入学习和掌握汉字的音、形、义，提高汉字书写规范性和准确性。
学习并运用丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。
学习并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，丰富语言表达的多样性和艺术性。
2. 文学作品欣赏阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，了解不同文学体裁的特点和魅力。
学习欣赏文学作品的方法和技巧，如分析作品的主题、人物形象、语言风格等。
引导学生感受文学作品的情感美、意境美和语言美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 写作训练学习各类作文的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
提高学生的写作能力和表达能力，鼓励他们写出真实、生动、有深度的作品。
引导学生关注社会热点和身边生活，培养他们的观察力和思考力。
4. 听说交流提高学生的听说能力，使他们能够准确理解他人观点，清晰表达自己的意见。
学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、提问、回应等，提高沟通效率和效果。
引导学生参与课堂讨论和辩论活动，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
5. 文化素养拓展学习和了解中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画等，增强学生的文化认同感和自豪感。
介绍世界多元文化，引导学生尊重和理解不同文化背景的人们。
举办文化活动和讲座，如诗词朗诵、书法展示、文化交流等，拓宽学生的文化视野。
人教版语文六年级上册课程纲要
人教版语文六年级上册课程纲要一、纲要概述本学期初级语文课程旨在培养学生的听、说、读、写的基本能力，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过系统学习，学生将能够准确理解课文内容，掌握基本的语言知识和技巧，并能够运用所学知识进行表达和创作。
二、学习目标1.听：(1) 能够理解老师给予的简短指令和提问，并能正确回答；(2) 能够听懂短文或故事，并能按要求回答问题或进行简单的交流。
2.说：(1) 能够准确、流利地朗读课文，并注意语音语调的正确使用；(2) 能够进行简单的口头表达，谈论一些熟悉的话题，如家庭、学校等；(3) 能够用正确的语言表达自己的观点和想法。
3.读：(1) 能够独立阅读学习资料，准确理解课文内容；(2) 能够识别常见的字词，并能理解其意义；(3) 能够根据语境推测生词的含义。
4.写：(1) 能够正确书写已学汉字，并注重书写规范；(2) 能够根据指导，写出简单的日记、作文等；(3) 能够用正确的语言表达情感和观点。
三、重点内容本学期将以以下内容为重点进行教学：1. 课文学习(1) 通过朗读和解读，理解课文中的情感和思想；(2) 学习做好语调、语气、停顿等朗读技巧；(3) 分析课文的结构、主题和人物形象，并进行简单的写作。
2. 语言知识学习(1) 学习并巩固已学字词的拼写和意义；(2) 学习词语的搭配和用法，扩大词汇量；(3) 学习一些基本的语法知识和句型结构。
3. 阅读理解(1) 理解并归纳课文的基本信息，回答问题；(2) 根据课文内容判断对错，选择正确答案；(3) 通过阅读帮助提高自己的想象能力和创作力。
4. 写作训练(1) 学习书写汉字，注重字形和笔画的规范；(2) 训练写简短的句子和段落，表达自己的想法；(3) 通过日记、作文等形式，培养学生的写作能力。
四、教学方法为了提高教学效果，本学期将采用多种教学方法，包括：(1) 教师讲解与学生互动结合，激发学生的学习兴趣；(2) 配合多媒体教学资源，丰富课堂形式；(3) 学生合作学习，培养团队合作和沟通能力；(4) 创设情境，提高学生思维能力和创造力。
六年级上册语文课程纲要_2
小学语文课程纲要（六年级上册）新村镇吴庄小学设计者: 王凤霞2011年8月实施对策:1. 教学中努力体现新课标的理念, 注意把握同组各部分内容的内在联系, 创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况, 使理论和实践融合为一体。
2. 在教学过程中, 面向全体学生, 根据学生的不同的学习情况, 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标, 杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发, 使学生在潜移默化的过程中, 提高认识, 陶冶道德情操, 培养审美情趣, 做到既教书又育人。
4.语文教学中注重学科之间的渗透。
突出重点, 重视积累、感悟、熏陶, 培养语感, 致力于学生语文素养的整体提高。
5.重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中, 指导学生运用比较、分析、归纳等方法, 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力, 尤其要注意培养学生的创造性思维。
6.精心备课, 尤其是要备好学生。
突出教学中的重点、难点, 课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式, 避免繁琐的分析、机械地练习, 注意语文的整体性。
重视创设语文学习的环境, 拓宽学习渠道, 增加学生语文实践的机会。
7、实行分层目标教学, 利用课余时间培优辅后, 力争整体提高。
8、作业的布置和批改要因人而异, 要贴近学生的学习和生活实际。
9、开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等, 提高学生学习语文的兴趣。
10、认真组织采访调查, 以感受自然、祖国在我心中为主题11.利用网络、班班通等, 辅助教学。
12、认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正, 对学生成功的学习方法、独特的见解, 及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维, 开拓创新。
让教学总结与反思不断循环, 促进教学不断进步。
小学语文课程纲要（六年级上册）●新村镇吴庄小学设计者: 王凤霞●课程类型: 基础型课程●教学材料: 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册授课时间: 课文 38课时综合性学习 14课时口语交际 7课时习作 12课时回顾拓展 13课时机动时间 22课时总计 106课时一、课程目标（一）总体目标:1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
(完整版)部编版六年级语文上册课程纲要
小学六年级《语文（上册）课程纲要》年级：六年级单位：中心小学教师：时间：2019年8月小学六年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2019年版适用年级：小学六年级课时：101课时设计者：中心小学目标:(一)识字与写字:1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写180个字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,严体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际:1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习１.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
２.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
完整版)部编版六年级语文上册课程纲要
完整版)部编版六年级语文上册课程纲要小学六年级《语文（上册）课程纲要》是必修课程，适用于小学六年级，共计101课时。
教材来源于人民教育出版社2019年版，由中心小学设计。
本课程的目标主要分为四个方面。
首先是识字与写字。
学生需要具备较强的独立识字能力，能够写出本册教材中的180个字，并累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
此外，学生需要掌握硬笔书写楷书的技能，行款整齐，速度适中。
同时，学生还需要能够用毛笔书写楷书，并在书写中体会汉字的优美之处。
其次是阅读。
学生需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中，学生需要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
学生还需要揣摩文章的表达顺序，领悟作者的思想感情，初步掌握文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，学生需要敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
此外，学生还需要阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的感受。
在阅读诗歌方面，学生需要大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
通过阅读优秀作品，学生可以受到感染和激励，向往和追求美好的理想。
此外，学生还需要诵读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，学生还需要利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
第三是作。
学生需要懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累作素材。
在写作方面，学生需要注意内容具体，感情真实，能根据作内容表达的需要，分段表述。
此外，学生还需要学会写读书笔记和常见应用文，并且能够修改自己的作，并主动与他人交换修改。
第四是口语交际。
学生需要能够根据交流的对象和场合，做简单的发言。
在交际中，学生需要注意语言美，抵制不文明的语言。
最后是综合性研究。
学生需要从总体上明确综合性研究的要求，了解综合性研究的特点，为今后进行综合性专题研究打下良好的基础。
六年级语文课程纲要
六年级语文课程纲要第一篇：六年级语文课程纲要《苏教版.语文第十一册》课程纲要课程名称：苏教版小学语文第十一册课程类型：基础型课程设计者：全体六年级教师教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期一、课程目标1、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
准确认读掌握206个生字，能够按笔顺正确默写。
4、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。
不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。
5、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。
6、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。
5、创设良好的口语交际情境，激发学生表达、交流的欲望，让学生在大量的实践中习得交际的技能。
鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。
6、创设情境，激发学生的表达欲望。
组织学习例文，结合自己的发现和经验建构自己的习作。
重视作文的自我修改和互相修改，在修改中取长补短，达到共同提高。
二、课程内容本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”、和“练习”组成。
共安排7个单元，每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。
每单元安排习作1篇共7篇。
每单元安排练习1个，共7个。
本册继续安排了“综合性练习”1个。
具体如下：培养良好的学习习惯（11）2课时阅读课文25篇每篇课文2-3课时习作7篇 2课时练习7个 2课时综合性学习1个 3课时三、实施建议本册教材将以指导学生学习为主，采取能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，重视学生自我学习的训练。
另外，积极创设学习情境和语文学习实践机会，让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。
部编小学语文六年级上册课程纲要(精品)
部编版六年级语文上册课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（六年级上册）》人民教育出版社适用年级：小学六年级课时： 118课时设计者：六年级语文教研组一、课程背景1.课程标准2.教材分析（1）本册内容本册共安排了八个单元27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分。
其中五个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走近鲁迅”。
有一个单元是以小说文体来组织的单元，还有两个单元比较特殊：第三单元是“有目的地阅读”策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如《七律·长征》《狼牙山五壮士》《穷人》《月光曲》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如《丁香结》《夏天里的成长》《京剧趣谈》《伯牙绝弦》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受到了中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
3.学习能力（1）应具能力经过五年的学习，学生已经累计认识了常用汉字约3000个，会写2200个左右的汉字，做到书写正确、规范，行款整齐。
阅读方面，学会浏览和默读，能用各种方法理解词语，体会关键词语表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品大概，可说出自己的喜爱、憎恶等情感，并养成了良好的阅读习惯，并乐于与他人交流阅读感受。
积累了不少优秀诗文、优美词句和精彩片段。
在习作上，乐于书面表达，乐于分享写作的快乐，能不拘形式写下自己的见闻、感受等，并将其写清楚，在阅读和生活中积累了丰富的习作素材，并有自己的独特感受，养成了修改习作的习惯。
在口语交际方面，能用普通话交谈，乐于参与讨论，发表见解，能认真倾听，根据主要内容作出转述，并与人商讨不同观点。
小学语文六年级上册课程纲要
小学语文六年级上册《课程纲要》科目名称：小学语文课程类型：基础性课程设计人:适用年级：小学六年级总课时数：112一、课程总目标（1）第三学段（5-6年级）基本目标1识字能力3000个，其中2500会写。
2能正确、流利、有感情朗读课文。
3默读能力，一般读物每分钟不少于300字。
4能根据课文内容，赏析课文表达效果。
5能够初步揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，能够对文章有一定自己的见解。
6懂得写作目的，学会表达自己的思想感情。
7养成细心观察身边事物的习惯。
8能够正确运用标点符号，用自己构建的语句表达要抒发的情感。
（2）本册教材的地位和作用：六年级是小学阶段的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性。
本册教材，既有利于教师的教，又有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。
二、全册课程内容课程内容三、课程实施方案授课时间安排：课文 42课时综合性学习 14课时口语交际 7课时习作 21课时回顾与拓展 14课时机动时间 14课时总计 112课时第一单元：感受自然教学内容：1、山中访友 2、山雨3、草虫的村落 4、索溪峪的“野”补充材料：阅读《林海》、《昆虫记》其他散文等实践活动：利用双休日做郑州小导游。
（重点：中原福塔，绿博园，紫金山公园等）第二单元：祖国在我心教学内容：5、詹天佑 6、怀念母亲 7、彩色的翅膀 8、中华少年补充材料：阅读《祖国，我终于回来了》搜集詹天佑、季羡林资料以及爱国名人名言，读《名人传记》。
实践活动：“我爱祖国”手抄报、爱国歌曲比赛。
“我为祖国自豪”主题演讲比赛。
第三单元：爱的世界教学内容：9、穷人 10、别饿坏了那匹马11、唯一的听众12、用心灵去倾听补充材料：阅读：《小抄写员》《爱的教育》《绿山墙的安妮》等。
部编版六年级语文上册课程纲要
部编版六年级语文上册课程纲要一、课程概述部编版六年级语文上册课程旨在帮助学生进一步巩固和提高汉语基础知识，培养学生的阅读兴趣和写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行有效的沟通和表达。
本课程将围绕汉字、词汇、语法、阅读和写作等方面展开，注重培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标1. 提高学生的汉字识别和书写能力，使学生能够熟练掌握并正确书写常用汉字。
2. 扩展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力，使学生能够准确、恰当地使用词语表达自己的思想。
3. 加深学生对汉语语法的理解，提高学生的语法运用能力，使学生能够正确构造句子，并运用适当的语法形式进行表达。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使学生能够理解和分析文章的主要内容和观点，并能够进行适当的评价。
5. 提高学生的写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行写作，表达自己的观点和思想，并能够进行自我修改和润色。
三、教学内容1. 汉字- 掌握常用汉字的基本笔画和笔顺规则。
- 学习并掌握常用汉字的读音和书写。
- 通过对词语和句子的练习，提高学生的汉字运用能力。
2. 词汇- 扩展学生的词汇量，学习并掌握常用的词语和短语。
- 通过对词语的分类和练习，提高学生的词汇运用能力。
3. 语法- 复习和巩固之前学过的语法知识，加深对汉语语法的理解。
- 学习新的语法知识，提高学生的语法运用能力。
4. 阅读- 阅读各类文章，包括故事、散文、诗歌等。
- 理解和分析文章的主要内容和观点，培养学生的阅读理解能力。
- 进行阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
5. 写作- 学习写作的基本技巧和方法，包括选题、构思、表达等。
- 练习写作，培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行表达。
- 对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学方法- 采用讲授法和实践法相结合的方式进行教学。
- 通过讲解和示范，使学生掌握汉字、词汇和语法知识。
- 通过阅读和写作练习，培养学生的阅读和写作能力。
部编版六上语文课程纲要
部编版六上语文课程纲要统编教材小学语文课程纲要（六年级上册）一、一般信息学校名称：xxx课程类型：基础性类型设计教师：xxx 2020.7适用年级：六年级课时：课文 48 课时古诗词 10 课时略读课 9课时习作 24课时口语交际 4课时语文园地 16课时合计 111 课时二、资源分析本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程方法、情感态度价值观包含其中。
各版块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。
教材的主要特点：本册教材体现了语文教学工具性和人文性的内在统一，关注学生内心世界和现实生活的有机结合。
1、围绕主题，精选课文入选课文题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人爱国情感的优秀作品，有展现自然风光的作品，由我国古典文学宝库中优秀作品的节选，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。
本册教材体裁多样，有诗歌、散文、童话、小说，格局学生年利的特点，还增加了短小的文言文和古典名著节选。
这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强，很好地突出了板块主题。
2、重视语文实践活动，适当拓展学习资源语文园地是课文学习的拓展与延伸，是学生学习语文、运用语文的平台，体现了语文学科的实践性。
还有板块或者课后也设计了指向比较单一的综合学习活动性质的小训练。
因此，在开展语文综合学习活动的过程中，要做到事先有布置，活动结束时有总结。
3、紧密结合阅读，安排学生习作本册教材共有8个习作练习，都是紧紧围绕专题安排的，其目的是坚持以阅读为基础，读写相结合的原则，力求贴近学生的生活，拓展习作空间，倡导自由习作，是学生有事可写，有话可说，有情可舒，有感可发。
三、课程内容第一单元教材分析1、本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗三首》《花之歌》四篇课文组成。
(完整版)部编版六年级语文读本上册课程纲要
(完整版)部编版六年级语文读本上册课程纲要完整版部编版六年级语文读本上册课程纲要一、教材简介本教材为部编版六年级语文读本上册，旨在培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，拓展学生的知识面。
二、教材目标1. 培养学生正确的语言表达能力，提高口头和书面表达的能力；2. 培养学生良好的阅读惯和阅读能力，培养学生对文学作品的理解与欣赏能力；3. 培养学生的思维能力和创新意识；4. 培养学生正确的价值观和道德观念。
三、教材内容本教材共分为六个单元，每个单元包含以下内容：1. 课文阅读：通过阅读各种文学作品，培养学生的阅读理解能力，提高学生对语言和文字的理解能力；2. 诗歌鉴赏：通过研究优秀诗歌作品，培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养；3. 写话作文：通过写话作文的训练，培养学生的书面表达能力，提高学生的写作水平；4. 语文知识：研究语文知识的基本概念、规则和技巧，提高学生的语文素养；5. 写字指导：通过写字指导，规范学生的书写姿势和书写技巧，提高学生的字写得好看和工整。
四、教学方法1. 多媒体教学：结合多媒体教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高研究效果；2. 合作研究：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和团队精神；3. 情景教学：通过情景模拟和实践活动，激发学生的研究兴趣，提高研究积极性。
五、教学评价1. 日常评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面进行日常评价；2. 定期测试：每个单元结束后进行定期测试，评估学生的研究效果；3. 个性化评价：针对学生个体差异，进行个性化评价，帮助学生发掘自身潜力。
六、教学资源1. 教师教学资源：提供教案、课件等教学资源，辅助老师进行教学；2. 学生研究资源：提供学生练册、课外阅读书籍等研究资源，促进学生自主研究。
以上是完整版部编版六年级语文读本上册课程纲要，希望对教师们的教学和学生们的研究有所帮助。
小学六年级语文课程纲要
小学语文六年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第十一册课时数：79-95课时授课教师：适用年级：小学六年级课程目标：（一）识字与写字：1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
课程内容课程实施1、准确把握教学目标、注重学习习惯、问题意识培养和学法的指导。
六年级下册语文课程纲要课教案
六年级下册语文课程纲要课教案一、教学目标•了解六年级下册语文课程的纲要•能够解读纲要中的教学要求和内容•学会针对纲要中的教学要求和内容制定教学计划二、教学内容1.六年级下册语文课程纲要概述2.纲要中的课程设置和教学要求3.以纲要为依据制定教学计划三、教学过程1. 六年级下册语文课程纲要概述1.纲要的意义：指导、规范和推进语文教学的发展。
2.纲要的结构：目标、内容、标准和评价。
3.具体内容：全班组织学习六年级语文课程纲要。
2. 纲要中的课程设置和教学要求1.课程设置：•精选经典：《农民》、《小狗包弟》等。
•探究生命：《致父母信》、《放风筝的人》等。
•扬美育人：《植树节有感》、《放学路上的小心思》等。
•调动学习兴趣：《小学语文》等。
2.教学要求：•增强学生的语文素养，提高阅读和写作能力。
•提升学生的创新思维能力和信息素养水平。
•注重学生的实践能力和综合能力。
3. 以纲要为依据制定教学计划1.分析教材：选择教材中的篇目和教学重点，制定教学计划。
2.制定教学目标：针对纲要中的教学要求，制定具体的教学目标。
3.设计教学过程：根据教学目标，设计教学过程和方法。
4.教学实施：按照教学计划进行教学实施。
5.教学评估：对教学过程和教学效果进行评估，提供教学反馈。
四、教学评价本堂课教师通过讲解六年级下册语文课程纲要，让学生们了解和掌握了纲要的结构、课程设置和教学要求，并根据纲要制定教学计划。
此外，教师还通过教学评估，对学生们的学习进行了反馈。
整个课程使学生们对六年级下册语文课程有了更加清晰的认识，有助于学生们更加有针对性地学习和使用语文知识。
(精简版)部编版六年级语文上册课程纲要
(精简版)部编版六年级语文上册课程纲要
一、教材概况
- 教材名称：部编版六年级语文上册
- 出版社：人民教育出版社
- 主要内容：包括课文、配套练和扩展阅读
二、教材目标
- 培养学生对语文的兴趣，提高语言表达能力和文字运用能力- 培养学生正确的价值观和思维方式，培养良好的道德品质
三、教学内容
- 课程总共分为8个单元，每个单元包含多个教学内容
- 教学内容涵盖了诗歌、古文、现代散文、小说等各种文学形式
- 通过研究课文，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力
- 配套练和扩展阅读可以巩固和扩展学生的语文知识和阅读能力
四、教学方法
- 采用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作、个人独立思考等
- 注重培养学生的主动研究能力和合作能力
- 融入多媒体技术，提供生动的教学环境和资源
五、评价方式
- 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等因素
- 等级评价：采用等级评价制度，为学生提供明确的研究目标和标准
六、教学建议
- 学生可积极参与课堂讨论，提高语言表达和交流能力
- 鼓励学生多读课外书籍，拓宽阅读广度和深度
- 培养学生的独立思考和创造性思维能力
以上是部编版六年级语文上册课程纲要的精简版，旨在帮助教师和学生了解教学内容和要求。
详细内容请参考教材实际内容和教学指南。
六年级语文课程大纲
六年级语文课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质六年级语文是小学阶段的重要课程，具有工具性与人文性相统一的特点。
它是学生学习其他学科的基础，也是培养学生语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承能力的重要途径。
本课程注重语文知识的系统性和综合性，强调阅读、写作、口语交际等方面的训练，同时关注学生的情感体验和价值观的形成。
2. 课程任务巩固和拓展学生的语文基础知识，提高学生的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力。
培养学生的文学素养和审美情趣，引导学生感受语言文字的魅力，激发学生对语文学习的兴趣。
增强学生的思维能力和创新意识，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、课程（教学）的目标1. 知识与技能目标掌握六年级语文教材中的生字、新词，积累丰富的词汇。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文。
理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
能够进行记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作，做到内容具体、语句通顺、条理清晰。
提高口语交际能力，能够在不同场合进行有效的交流和表达。
2. 过程与方法目标通过阅读、写作、口语交际等实践活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
引导学生运用多种方法学习语文，如查阅资料、批注阅读、讨论交流等，提高学习效率。
注重培养学生的思维能力，引导学生学会分析、综合、比较、概括等思维方法。
3. 情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信心。
引导学生关注社会、关注生活，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观，提高学生的综合素质。
三、课程内容1. 识字与写字学习六年级语文教材中的生字、新词，掌握多音字、形近字、同音字等的辨析方法。
练习硬笔书法，提高书写的规范性和美观性。
2. 阅读精读课文：理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
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小学语文六年级上册课程纲要课程类型基础性课程适用年级：小学六年级课程名称九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册课时安排：课文45课时综合性学习14课时口语交际7课时习作15课时回顾拓展15课时总计96课时一、课程目标（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，本册会读写120个左右的新字，部分学会运用。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感***彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
8．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学写读书笔记和常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习１.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
２.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
３.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
４.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
５.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
二、课程内容单元序号单元专题主要内容单元训练重点课时安排第一单元感受自然1山中访友2*山雨3 草虫的村落4*索溪峪的“野”口语交际·习作一回顾·拓展一丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法。
12课时第二单元祖国在我心中5詹天佑6怀念母亲7*彩色的翅膀8*中少年口语交际·习作二回顾·拓展二体会关键词句在表情达意方面的作用。
12课时第三单元心灵之歌9穷人10*别饿坏了那匹马11唯一的听众12*用心灵去倾听口语交际·习作三回顾·拓展三感受文中人物的美好心灵，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写方法。
13课时第四单元珍爱我们的家园13只有一个地球15这片土地是神圣的16*青山不老口语交际·习作四回顾·拓展四“联系实际，深入思考”的读书方法。
12课时第五单元初识鲁迅17少年闰土18我的伯父鲁迅先生19*一面20*有的人口语交际·习作五回顾·拓展五理解含义深刻的句子。
13课时第六单元轻叩诗歌的大门综合性学习：轻叩诗歌的大门认识诗歌，学习欣赏诗歌的方法，学习创作诗歌。
12课时第七单元人与动物21老人与海鸥22*跑进家来的松鼠23最后一头战象24*金色的脚印口语交际·习作七回顾·拓展七用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者如何将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
11课时第八单元艺术的魅力25伯牙绝弦26月光曲27*蒙娜丽莎之约28*我的舞台口语交际·习作八回顾·拓展八学习在叙事时展开联想和想象的方法，和表达感受的方法。
12课时三、课程实施（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
具体从识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习等方面提出课程实施建议：识字写字：1.学生通过前五年的学习，已经具备了独立识字方法和能力。
五年级下册，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的生字作适当指导。
2.加强词语的学习、理解和运用，不断丰富学生的词语积累，可采用听写词语、选词填空等方式，检查学生字词掌握的情况。
3. 本册教材没有安排识字，要求会写的字只在精读课文中有安排，因此教师要把写字的任务妥善地安排在阅读教学过程中，课上确保学生的写字时间，要对难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
4.继续加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
阅读：1.要加强朗读和默读的练习。
教学中，学生要在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是六年级上册阅读教学的重点。
教师要通过反复实践，使学生学会默读，进而学会浏览。
2.要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系。
教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。
3.要注意引导学生领悟和学习作者表情达意的方法，如领悟遣词造句的准确，体会语句的具体形象，了解文章条理清楚的表达方法，感受选材的别具一格等。
对于表达方法的领悟，教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。
4. 积累在于运用。
引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。
教师可以根据学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。
还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。
课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。
5. 略读课文的教学，不同于精读课文。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
另外，略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。
6.加强学生的课外阅读，鼓励学生多读书、读好书，培养学生广泛的阅读兴趣。
将课外阅读量分散在日常学习活动中，加强课外阅读的指导、交流与评议。
口语交际：1.要通过创设交际情境，激发学生交际的兴趣，勾起话题，点拨引导，放手让学生无拘无束进行口语交际实践。
2.要充分体现听和说的双向互动的特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。
如进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。
3.在口语交际中，要注意规范学生的口头语言。
当学生在说话、交际过程中出现用词不当、表达不清时，教师要及时指出，启发学生用规范的语言来表达。
4. 每一堂语文课都应为学生口语能力的发展提供用武之地。
还要密切联系现实生活，拓宽口语交际的渠道。
科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
习作：1.注意激发兴趣，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
让学生不拘形式地自由表达。
2.要虚实结合。
写实的习作，要强调如实表达，写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不造假，不瞎编。
写想象的习作，要鼓励学生大胆想象。
学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
3.采用多种形式引导习作后的交流和展示，使学生从交流和展示中获得习作的快乐。
引导学生修改习作，要求不宜过高，主要修改别人看不明白的，或是与事实明显不符的，也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。
4. 在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
综合性学习：对综合性学习的指导要着重抓好四个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。