四个太阳教学设计含设计意图
四个太阳教案及设计意图
四个太阳教案及设计意图一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文二年级上册第七单元的第一课《四个太阳》。
本文讲述了一个富有想象力和创造力的孩子，在画天空时画了四个太阳，分别代表着春夏秋冬，给人们带来了不同的气候变化和感受。
课文通过孩子丰富的想象力，展现了四季的特色和美丽，同时也传达了关爱他人、珍惜资源的理念。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会四季的特点。
2. 能够认读“夏天、秋天、冬天”等词语，理解由“炎炎、凉爽、和煦、金黄”等词语组成的句子。
3. 学会联系生活实际，发挥想象，创造性地表现自己心中的美好事物。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季的特点。
难点：学会联系生活实际，发挥想象，创造性地表现自己心中的美好事物。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：学生课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察四个太阳，引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字的读音，理解课文大意。
教师检查学生字词掌握情况，及时进行指导。
3. 精讲细读（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讨论四季的特点，让学生联系生活实际，发挥想象，体会四季的美好。
4. 朗读感悟（5分钟）学生有感情地朗读课文，教师引导学生体会四季的特点，培养学生的语感。
5. 实践拓展（5分钟）学生分组讨论，每组设计一个季节的图画，用画笔和彩纸表现自己心中的美好事物。
教师组织学生展示自己的作品，让学生分享创作过程中的心得体会，对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：四个太阳夏——炎炎秋——凉爽冬——和煦春——金黄七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 画一画自己喜欢的季节，并写一写为什么喜欢这个季节。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
四个太阳教案及设计意图
四个太阳教案及设计意图一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册，具体内容为第四章《四个太阳》。
该章节详细内容讲述了通过一个小孩子的视角，描绘出四个不同季节的太阳，表现出太阳与季节变化的密切关系，以及对应的自然现象和农事活动。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练朗读课文。
2. 通过课文学习，使学生了解四个季节的特点，培养他们对自然的观察和感知能力。
3. 激发学生的想象力，鼓励他们用丰富的语言表达对自然现象的认识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握四个季节的特点。
教学重点：学习生字词，朗读课文，运用语言表达对自然现象的观察。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过呈现不同季节的图片，让学生观察并说出各自的特点，进而引出本节课的主题《四个太阳》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 教师带领学生学习生字词，并在黑板上板书。
c. 教师引导学生分析课文，讲解四个季节的特点，让学生了解太阳与季节的关系。
3. 实践情景引入：让学生结合生活实际，说一说他们眼中的四个太阳。
4. 例题讲解：通过讲解课文中的例子，让学生进一步理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，描述他们所了解的季节特点。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出本节课的生字词，右侧展示四个季节的特点及对应的太阳。
七、作业设计1. 作业题目：请用新学的生字词，写一篇关于你所喜欢的季节的小短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的自然环境，用手机或相机记录下不同季节的景象，下节课与同学分享。
同时，推荐学生阅读其他关于季节变化的文章，提高他们对自然的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
四个太阳教学设计及设计意图
四个太阳教学设计及设计意图一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文二年级上册第五单元《四个太阳》。
本课主要讲述了一个富有想象力和创造力的孩子，在画太阳时，分别给四个太阳赋予了不同的特点，为人们带来了不同的帮助。
教材内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生的想象力和创造力，培养他们关爱他人、关爱自然的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“炎、渴”等10个生字，会写“戴、邮”等13个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等形式，学生能够理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到四个太阳给人们带来的关爱，学会关爱他人、关爱自然。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，句子的理解，有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者的想象力，学会关爱他人、关爱自然。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、字卡。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）利用课件展示四个不同特点的太阳，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）（1）学生自读课文，注意生字新词。
（2）教师带领学生学习生字新词，引导学生理解句子。
（3）学生展示学习成果，教师点评、指导。
3. 讨论与展示（10分钟）（1）分组讨论：四个太阳分别给人们带来了什么帮助？（2）各组展示讨论成果，教师点评、指导。
4. 朗读训练（5分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情，培养学生的朗读能力。
5. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：四个太阳特点：温暖、清凉、彩色、金黄帮助：摘水果、捉害虫、纺织姑娘、秋天的景象七、作业设计1. 抄写生字新词。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的四个太阳。
3. 思考：你怎样关爱他人？怎样关爱自然？写一篇短文，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课文内容，引导学生想象、讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案有关《四个太阳》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《四个太阳》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。
在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。
因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。
协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。
在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。
在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。
咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。
四个太阳教案三篇
四个太阳教案三篇四个太阳教案三篇四个太阳教案篇1【教材分析^p 】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容粗浅易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新才能为宗旨。
【设计意图】《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生擅长发现、擅长考虑、擅长创造的才能。
【学习目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。
【才能目的】培养学生的思维才能，想象才能，创新才能，表达才能。
【情感目的】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
【教学流程】一、看图揭题，初读课文1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。
请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。
齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?4、汇报交流。
随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书：( )的春天 ( )的夏天( )的秋天 ( )的冬天6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。
随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会作者的心愿1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢?先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
2024年四个太阳教案及设计意图
2024年四个太阳教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《四个太阳》一课。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达、思维拓展等。
重点围绕课文内容，引导学生学习作者用丰富的想象力，描述四个不同季节的太阳，感受自然的奇妙。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，能够复述故事。
2. 培养学生的想象力，激发学生对自然的热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描绘事物。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的学习，语言表达能力的培养。
难点：如何引导学生发挥想象力，用生动形象的语言描绘四个太阳。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引发学生对季节变化的关注，进而引出本课主题《四个太阳》。
2. 课文阅读：让学生自读课文，教师指导阅读方法，引导学生关注课文中的生字词。
3. 生字词学习：学生通过查字典、组词等方式，学习生字词，教师进行讲解和示范。
4. 课文理解：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容，理解四个太阳的特点。
5. 想象力拓展：引导学生发挥想象力，用自己的语言描述四个太阳，并进行分享。
6. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何用生动形象的语言描绘事物。
7. 随堂练习：让学生选择一个季节，用所学知识进行描绘，进行课堂展示。
六、板书设计1. 课文《四个太阳》2. 生字词：按照课文顺序列出，标注拼音和解释。
3. 四个太阳的特点：春天——温暖、夏天——热烈、秋天——丰收、冬天——温暖。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个季节，用生动形象的语言描绘这个季节的太阳。
2. 答案示例：春天来了，阳光温暖，大地复苏。
太阳笑眯眯地照耀着万物，让小草绿了，花儿开了，一切都充满了生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们在课堂上的掌握程度，针对不足之处进行改进。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）
《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。
】二、尝试练习，整体感知1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。
说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。
）3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
】三、学习课文，朗读感悟1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
四个太阳教学设计【7篇】
四个太阳教学设计【优秀7篇】小学语文《四个太阳》教学教案设计，这次帅气的我为您整理了7篇《四个太阳教学设计》，希望能够满足亲的需求。
四个太阳教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出"清凉'）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会"爱'）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
《四个太阳》教学设计15篇
《四个太阳》教学设计15篇《四个太阳》教学设计1学习内容分析本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。
夏天，绿绿的太阳给我们带来清凉；秋天，金黄的太阳给我们带来水果的香甜；冬天，红红的太阳给我们带来温暖；春天，彩色的太阳给我们带来一个多彩的季节。
教学目标知识与技能：1、认识“挂、街”等13个生字2、初步感知课文，理解课文内容。
过程与方法：借助拼音，读字读词，自主识字情感、态度与价值观：了解太阳是万物的生命之源，感受大自然的美。
教学重点学会本课的生字教学难点学会本课的生字教学过程一、导入1、揭题2、齐读课题3、观看情境二、学习生字1、学生自由读课文（提出读的要求：1.找出自然段；2.找出生字；3.用横线画出作者写了哪四个太阳；4.完成任务后把书放在左上角，并坐端正）2、认读生字挑战一：迅速读出生字的读音（全班齐读——指名读）挑战二：说说你记住了哪些生字宝宝提示：可通过猜谜语、熟字加偏旁、换偏旁等等来记住谜语：舌头舔甘庶（甜）人行道上堆了两层土（街）挑战三：认读词语挑战四：男生女生PK读三、初步感知1、请学生回答学习课文前提的第三个任务：作者写了哪四个太阳？2、作者为什么要画四个太阳呢？（四个季节）3、再读课文：用波浪线画出每个太阳会给每个季节带来什么？《四个太阳》教学设计2【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。
操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。
【学习重点】1、用各种方法识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、有感情朗读课文。
【课前准备】课件、“生字树”。
【学习过程】一、看图导入新课1、谈话导入：师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。
四个太阳教案及设计意图（7篇）
四个太阳教案及设计意图（7篇）四个太阳教案及设计意图篇1【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。
抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。
【教学重点】朗读课文、认字。
【课前准备】１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画资料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时【切入举偶】１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读考虑，整体感知）１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
四个太阳教案及设计意图
四个太阳教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册第五单元《四个太阳》，详细内容包括：1. 学习生字词：园、因、阳、光、果、香、色、采、 Sleeves、来、到、给、句、美、丽。
2. 理解课文内容，了解小作者为什么画四个太阳，分别送给四季。
3. 有感情地朗读课文，感受小作者对四季的喜爱。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：通过学习，培养自主阅读、合作交流的能力。
3. 情感目标：体会小作者对四季的喜爱，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
2. 教学难点：理解小作者为什么画四个太阳，感受四季的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四季的图片，让学生观察并描述四季的特点，引出本课课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，指导学生正确朗读课文。
4. 合作交流：分组讨论，让学生说说小作者为什么画四个太阳，分别送给四季。
6. 课堂实践：学生分角色朗读课文，感受小作者对四季的喜爱。
7. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 板书课题：四个太阳2. 板书生字词：园、因、阳、光、果、香、色、采、 Sleeves、来、到、给、句、美、丽3. 板书课文脉络：小作者画四个太阳的原因、四季的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）根据拼音写出本课的生字词。
（2）选择课文中的一个季节，描述其特点，并说说你喜欢的原因。
（3）将课文内容以连环画的形式表现出来。
2. 答案：（1）略（2）示例：我喜欢春天，因为春天万物复苏，花儿盛开，充满生机。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、课文讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，达到了教学目标。
四个太阳教案设计5篇
四个太阳优质教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《四个太阳》，围绕第四章“想象与创造”主题展开。
本节课详细内容为：通过课文学习，让学生了解作者如何运用丰富的想象力和独特的创造力，描绘出四个不同季节的太阳，感受四季的变化和自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确读写词语，流利朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、创造等方式，表达对自然现象的认识和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中作者如何运用想象力和创造力描绘四季太阳的特点。
教学重点：学习生字词，掌握词语的正确书写和运用，流利朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）学生自读课文，感知内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解生字词，理解课文内容。
（3）分组讨论，让学生发挥想象，创造性地描绘出四个太阳的特点。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请你用优美的词语描绘出你心中的四个太阳。
”教师挑选几位学生的作品进行点评，引导学生关注词语的运用和句子的表达。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，独立完成练习，教师巡回指导。
5. 小结与反馈（5分钟）教师针对学生的练习情况进行小结，强调易错点，对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 课文四个太阳2. 生字词：春天、夏天、秋天、冬天、温暖、热烈、凉爽、寒冷3. 四个太阳的特点：春天的太阳：温暖、万物复苏夏天的太阳：热烈、骄阳似火秋天的太阳：凉爽、硕果累累冬天的太阳：寒冷、银装素裹七、作业设计1. 作业题目：请你用图画和文字描述你心中的四个太阳。
《四个太阳》教案八篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案8篇，欢迎大家分享。
《四个太阳》教案篇1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
四个太阳教学设计 《四个太阳》教学设计精选4篇
四个太阳教学设计《四个太阳》教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10设计意图：重语言积累。
重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。
园会写了，那这个因字你肯定也会写了。
是吗？3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。
有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读——男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点：识字、感悟课文教学难点：感悟课文教具：多媒体.课件、图片、字卡教学流程：一、激趣导入1、小朋友们，老师给你们带来了一首优美动听的歌，你们可要听仔细，听完后说说你听懂了什么。
（播放歌曲《种太阳》）。
抽生说。
2、是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而明亮。
有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题）四个太阳（学生齐读课题）：今天我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、出示生字词（实物投影）学生自读，想办法记住生字。
3、去掉音节读生字（.课件出示“生字”）同桌合作识记生字。
4、摘苹果游戏，巩固生字。
5、老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。
（师范读，生讨论后再回答）根据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。
：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，愿意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？二、学习课文，朗读感悟1、学生自读后，小组里说说，抽生说。
2、学习第一段，出示.课件“夏天①”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。
师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。
（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来清凉，齐读。
3、原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。
4、学生汇报交流①（出示.课件：秋天①）师述：秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。
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板书设计
18、四个太阳
春夏秋冬
过程与方法：引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
情感、态度与价值观：在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重点
识字、写字。
教学难点
体会作者想象之美
教学策略及教学方法
引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现
信息技术与资源应用分析
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个______的，因为春天是个______的季节。
最后，老师也有一个小小的心愿，我想把这彩色的太阳送给我们班的每一个小朋友，希望你们都有一个多姿多彩的童年！
各环节设计意图
一（1）设计意图：以春夏秋冬四个汉字的认读和贴图话的方式导入课文，既复习了第一课时的内容，也让孩子再次整体感知课文。
6.选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）
7.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
8.指名读、教师相机指导。
四、指导写字1.出示生字：为、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。
2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
（2）设计意图：复习巩固第一课时所学的生字，并且以送小太阳的形式激发孩子学习兴趣。
（3）设计意图：训练孩子的语言表达能力的同时，也是为老师下面一个教学环节---汇报交流，感悟课文做铺垫，由孩子相应的回答引导出老师教学相应的部分。
二(1)设计意图：结合本册一单元春天的主题，对识字一描写春天的词语做巩固。用齐读、同桌读以前男女赛读这几种不同的朗读方式来激发孩子读课文的兴趣。从而更好的感悟课文。
3.感悟绿色的太阳
师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉？（热极了！）
师：是啊，夏天的太阳晒得街道旁的小花低下了头，晒得马路边得小狗直吐舌头，晒得街道路面像着了火似的，小朋友都不敢出来玩了。在炎热的夏天你们最大的心愿是什么呢？（去游游泳、吃冰棍儿、冲凉）
师：课文里的小画家最懂我们的心意了，他送给我们一个----（师指生说）绿太阳。小朋友们有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？（凉快）
1.感悟彩色的太阳。
师：小画家画了个彩色的太阳送给多彩的春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们欣赏春天，去感受春天。（播放ppt，描述：春雷一声响，把柳树叫醒了，小燕子从远方飞回来了，瞧，嫩绿的树叶探出了小脑袋，梨花白了，桃花红了，油菜花也黄了。阳光照到小草上，小草绿了，阳光照到杜鹃花上，杜鹃花红了，阳光照到迎春花上，迎春花黄了。你们还会怎么说？）
（设计意图：用“阳光照到----上，-----------。”这个句式来训练孩子的语言表达能力。）
师：孩子们说得真好，你们能用以前学过的词来描绘春天吗？
（师：如此多彩的春天添上一个彩色的太阳就更加美不胜收。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！（齐读第四自然段），现在把这多彩的春天读给你的同桌听听，相互学习。老师想听听男同学读，女同学再来读读。
(2)设计意图：看图引导孩子观察并说话。(4)用动作和图片让孩子更好的理解冻僵一词.
三、设计意图：刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受，让孩子们更好的理解了小画家美好的心愿，设计这一环节，对前面的教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言的训练，尤其是把话说完整这一训练点。
四、设计意图：不管是示范写还是跟着电脑老师范写，都要注意让孩子主动观察生字的结构，以及思考如何写好这两个字。提醒孩子的写字姿势相当重要。
2、教笔顺，注意写好口字框。
a小手指，准备好，跟着电脑老师一起来写一写！（边出示动画，边说：这是全包围结构的字，注意写的时候要先外面，后里面，最后再封口。而且里面的这个元字不能挨着外面的口字框。外面的这个框一定要写得方正，上下一样大小，横平竖直。）
b请孩子们描一个写一个c投影仪展示评议，给写得好的孩子画一颗星星，再范写。
A咱们一起来读一读，每个三遍
B小火车在哪里？在这里，一开开到这一组。
C谁来读读第一排？
3、师：孩子们，黑板上这四个完全不同的太阳，多奇怪呀，快翻开书本81页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文。读完后和你的同桌小伙伴说说你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？
二、汇报交流，感悟课文
（根据学生回答的太阳颜色学习自然段。）
2.同桌互读课文，检查字音情况。
3.同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
4.组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。
5．对生字进行巩固练习（设计意图：多形式识字记字，突出教学重点。）
（小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友，讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。）
运用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
课时
目标
第一课时
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“为、脸、光、阳”4个字。
2、正确、流利、地朗读课文。
教
学
过
程
一、导入新课
1.孩子们，今天我们就来学习一篇关于太阳的课文《四个太阳》。（板书课题）
四、（设计意图：交流记字方法，指导规范书写。）
板书设计
18、四个太阳
春夏秋冬
课时
目标
第二课时
1、复习生字。会写“因、园”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教
学
过
程
一、复习导入，整体感知
1、师：孩子们，今天老师给大家带来了四个字宝宝，谁认识他们？(春、夏、秋、冬)
师：是啊，“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”谁来读读？
师：你们想把凉快的感觉送给大家吗？谁来读给大家听听？
4.感悟红色的太阳
师：孩子们，想一想寒冷的冬天到了，你走在放学的路上，这时寒风呼呼的吹来，你感觉怎样？（冷）是啊，老师冻得受不了了，你能用课文中的哪个词语来表现老师现在的动作？（如果孩子不能回答，再提示：赶快在课文中第三自然去找找这个词。）（冻僵）
四、指导写字
1出示这节课要写的字“因、园”。教读，组词和观察共同点。
过渡：孩子们，你们画的太阳真漂亮，太阳公公要奖励大家，教大家写两个生字。
A每个字读三遍，起。（抽查，随意抽几个孩子认读）
B谁能给这个“园”找个朋友，（公园、花园、园丁）；给“因”也找个朋友吧！（因为、原因）
C请孩子们观察一下这两个生字有什么共同特点。（偏旁：口字框结构：全包围结构笔顺规则：先外后里，最后封口）
D请孩子们再写第二遍，看看第二次写的比第一次写的有进步没有。
五．总结
孩子们，四个完全不同的太阳给春夏秋冬带来了不一样的景象，小画家把彩色的太阳送给春天，让我们感受到春天的（多姿多彩），把绿绿的太阳送给夏天，让人们感受到了（凉爽），把金黄的太阳送给秋天，让人们感受到了怎样的喜悦？（丰收），把红红的太阳送给冬天，让我们在寒冷的冬季感到（温暖）。让我们再一次来回忆课文。
师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？（暖和了）
师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件），让我们感到了（温暖）。你想把温暖的感觉送给大家吗？快给旁边的同学读一读。
三、升华情感，表达心愿
小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，你们想画一画自己心中的太阳吗？你想画个什么样的太阳，为什么？
课题
18、四个太阳
计划பைடு நூலகம்时
2
备注
（批注修改）
教学内容分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一个小太阳。
（设计意图：交流记字方法，指导规范书写。）
五、总结
各环节设计意图
二、（设计意图：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）
三、（设计意图：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）
2.感悟金黄色的太阳
师：看，秋姑娘来了，果园有许多香甜的果子熟了，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）
师：秋天，果园里金黄色的橘子熟了，你们还会怎样说？
师：（1）谁来读一读？（2）男生读，女生读（3）去掉括号里的字，你们还能读出刚才的句子吗？
师：看看其他三幅图，你们还会怎么说？