2019-2020年高二生物 3.2《生长素的生理作用》学案新人教版必修3

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高中生物 3.2生长素的生理作用学案2 新人教版必修3

高中生物 3.2生长素的生理作用学案2 新人教版必修3【学习目标】1、概述生长素的生理作用，并通过实例理解生长素作用的两重性2、了解生长素及类似物在农业生产上的应用3、尝试设计实验探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度【学习重点】生长素的生理作用【学习难点】对生长素生理作用的探究过程【学习过程】一、观察现象，提出问题1、植物的向光生长2、茎的背地生长，根的向地生长【思考】XXXXX：生长素的生理作用与浓度大小有关吗？二、设计实验，探究问题【探究一】生长素的生理作用与浓度大小的关系【提出问题】XXXXX：生长素的生理作用与浓度大小有什么关系？【做出假设】XXXXX：____________________________________【设计实验】XXXXX：实验材料：柳树枝条（生根）自变量：____________________ 因变量：____________________ 无关变量：____________________ 是否需要对照_________________*讨论：可能出现的结果及相应的结论。

若____________________________，则__________________________。

三、分组实验，主动探究【进行实验】（1）设置溶液，分组、编号（2）制作插条注意事项:a、是否需要去除大叶? b、形态学下端是平切还是斜切？c、是否要适当保留几个芽？d、注意枝条的成熟度的选择（3）插条处理：用浸泡法,处理3小时，取出，换清水培养（4）水培观察记录：观察枝条的生根情况，并记录数据四、统计结果，分析推论【分析结果】（1）各组统计生根数，并填在表格相应位置组别①②③④⑤⑥浓度清水0、5 g/l1 g/l1、5 g/l2 g/l2、5 g/l平均生根数（2）画曲线图生根数/个1412108642 00、51、01、52、02、5 g/l（3）描述曲线图的含义：一定范围内，随着_______的升高，_______作用逐渐增强；超过一定范围后，随着__________的升高，___________作用逐渐减弱；浓度继续增加后，随着______的增加，出现________作用，且_________作用逐渐加强。

高中生物 3.2生长素的生理作用教案新人教版必修3

课堂教学过程设计
程序
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
导入
新课
创设
情境
1.介绍：花农为了提高插条生根的几率和成活率，在扦插之前会将插条浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸中一段时间，它们是生长素类似物，与生长素有着相似的生理效应。
2.提问：那么生长素类似物对于插条的生根到底有着怎样的影响？是不是生长素类似物浓度越高，生根的效果就越好呢？
1.本节知识涉及单根曲线图和多根曲线图，不少同学理解不了，要提高识图能力。
2.本节知识涉及探究实验，涉及的细节问题也多，注意培养“细心”。
口头表述
课堂
小结
梳理本节课主干知识：
①生长素的生理作用。
②生长素生理作用的两重性。
③生长素生理作用两重性解决生产实际中的问题。
④探索生长素类似物促进插条生根最适浓度。
结合生产实际中的这3个问题进行分析讨论
PPT展示顶端优势图片
第二
层级
学习
过程
知识点一：生长素的生理作用
1.导学案第1点要结合植物的向光性和生长素类似物的应用，尝试归纳生长素的生理作用。（不是分裂而是促进生长）
2.针对学生对导学案第2、3点生长素生理作用的两重性的理解：①就根（茎或叶也行）一项结合曲线分析两重性含义；②根、茎、叶三项一起分析，看哪一部位的敏感性高。
授课年级
高二
课题
第3单元第2课时生长素的生理作用
课程类型
新授课
课程学习目标
目标
解读
1.概述生长素的生理作用。
2.列举生长素作用的两重性。
3.描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
4.举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。

2019-2020年高中生物《生长素的生理作用》教案2新人教版必修3

2019-2020年高中生物《生长素的生理作用》教案2新人教版必修3一、教学目标的确定本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。

二、教学实施的程序四、其他问题及对策1.本节的探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是教学的难点。

突破难点的方法之一是，教师一定要亲自做“预实验”，并在“预实验”过程中，收集相关的录像、照片等资料。

2.由于本探究活动需要一周时间，因此教师要提前做好教学的整体设计。

2019-2020年高中生物《生长素的生理作用》教案3新人教版必修3【从容说课】经过多位科学的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。

生长素能调节细胞的生长，但是其发挥作用时具着它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

在我们日常生活中，最常见的生长素的两重性就在于顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。

生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根也可以促进果实的发育还可以防止落花落果。

总之，植物生命活动是通过植物体内的激素来实现调节的，尽管它的含量极少，但是却使植物的生长，发育和繁殖等生命活动的正常进行，有条不紊，适应不断变化的环境。

【三维目标】知识与技能：1、掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理。

2、了解生长素在农业生产中的应用。

3、探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

2019第一学期人教版高二生物必修3第三章第2节《生长素的生理作用》学案精品教育.doc

第3章第2节：生长素的生理作用班级：姓名：成绩：学习目标：1.知识与技能概述植物生长素的生理作用。

列举植物激素的应用价值。

2.过程与方法尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

联系生活实际，列举有关应用植物激素的例子，并分析其生理作用。

3．情感、态度与价值观评述植物激素的应用价值。

学习重点：生长素的生理作用。

学习难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

学习过程：预习﹒交流﹒评价1.生长素浓度与所起作用的关系: ○1不同的生长素浓度,对于同一器官所起的作用不相同,一般情况下, 促进生长;在则会抑制生长,甚至杀死植物。

○2同一浓度对各器官的作用也不同,对于根、茎、叶来说, 最敏感, 最不敏感。

2.顶端优势:由于侧芽对生长素浓度比较 ,因而它的发育受到,去掉顶芽后, 附近的生长素来源暂时受阻,浓度,于是抑制被解除,侧芽萌动,加快生长。

3.生长素的作用表现出两重性:既能促进生长,也能抑制生长; 既能促进 ,也能抑制 ; 既能防止 ,也能。

此外,还能促进结实、获得番茄、促使扦插枝条的。

新知﹒巩固﹒展示1.下列关于植物生长素的作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性C.适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D.可利用生长素类似物防止落花落果2.下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（）A.杨树顶芽的生长B.燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C.番茄子房发育成果实D.梨树侧芽萌发的抑制3.棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。

这说明（）A.顶芽产生的生长素运向侧芽B.原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C.顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D.顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素4.如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应（虚线表示根，实线表示茎），其中正确的是（）5.（2019·苏州高二检测）初春受到寒流侵袭的梨树花瓣大部分凋萎，有的甚至脱落，有无适宜的补救办法（）A.没有适宜的补救办法B.适当地整修枝条C.喷施一定浓度的营养液D.喷施一定浓度的生长素溶液训练﹒拓展﹒提高6.（2019·黄冈高二检测）某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。

高中生物第3章第2节《生长素的生理作用》导学案新人教版必修3

第八课时第二节生长素的生理作用【课标点击】1、概述植物生长素的生理作用。

2、尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。

学习重点：生长素的生理作用。

学习难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

【自主探究】【例题精析】[ 例1 ]：下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的（）。

[ 解析 ] 本题主要考查生长素的双重性特点及植物不同器官（根、茎）对生长素浓度敏感性的差别。

由曲线看出，曲线顶点所对应的横坐标为相应器官的最适生长素浓度，根的最适生长素浓度小于茎的最适浓度。

生长素作用具有双重性，在一定浓度下是促进生长，达到一定高浓度后即为抑制生长，因此生长素浓度不断增加，由促进生长转化为抑制生长，即出现“0”位线以下的趋势。

答案：C[ 例2 ]：扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养[ 解析 ]D项之所以不正确的原因是生长素尽管是有机物，也是植物生长不可缺少的，但是它不是营养物质。

由此题可以想到人体的营养物质，只有蛋白质、糖类、脂类、水、无机盐和维生素，各种激素都不是营养物质。

答案：C【相关链接】单性结实和无籽果实自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。

如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。

无籽果实是单性结实的结果。

下面介绍几种无籽果实。

无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾而获得。

用此法也获得了无籽黄瓜、无籽辣椒等。

香蕉三倍体，减数分裂时染色体联会紊乱，香蕉不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子。

子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无籽果实。

无籽西瓜是染色体变异引起的三倍体西瓜，无籽西瓜的培养也需要一定浓度生长素的促进。

用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无籽果实，如无籽葡萄。

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高中生物 3.2生长素的生理作用导学案新人教版必修3生长素的生理作用导语上节课我们认识了生长素的发现历程，由于它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光弯曲生长。

为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快？提问：生长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？学习目标1、概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

2、了解生长素及类似物在农业生产上的应用。

3、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度学习任务学习任务【课前复习】据图回答问题：（1）从理论上比较图中A、B、C、D四块琼脂块中生长素含量：_______________。

（2）如何设计实验证明以上的推论？（3）通过这两组实验你可以得到的结论有_________。

①生长素横向运输（向光侧向背光侧）②生长素极性运输③生长素只在胚芽鞘尖端横向运输④生长素分布不均匀是横向运输的结果而并不是向光侧生长素见光分解（4）若图中甲匀速旋转，则比较琼脂块AB的生长素含量是：A_____B（5）通过上节课的学习我们知道生长素有________________的生理作用。

【自主学习与点拨】[问题探讨]【预习完成】曲线分析，可得出的结论有：2、生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。

3、同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。

如分析生长素浓度为10－6 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_____________、_______________、_____________。

4、对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_____________________________。

【思考与交流】6、根的向地生长及茎的背地生长分析：（1）根图分析比较A和B 、C和D生长情况_________、______________。

（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_____B；C____ D。

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高中生物 3.2 生长素的生理作用学案新人教版必修3案装订线第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【学习目标】1、举例说明生长素的生理作用及两重性的特点；2、举例说出生长素及其类似物在农业、园艺等方面的应用；【使用说明与学法指导】1、阅读课本P50-P52，独立完成自主学习内容，对重点内容进行勾划，独立、规范完成教材助读设置的问题，做好疑难问题反馈。

完成时间20分钟。

2、学习重点：生长素的生理作用；学习难点：说明说明生长素的生理作用及两重性的特点。

3、★C层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，◆AB 层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。

预习案【模块1：回顾前期知识和技能】1、生长素是怎样分布的？2、植物向光性的原因是__________________________________________________________________________________________________________________ _______________________3、从遗传学角度分析，培育多倍体无籽西瓜的原理是_______________，与正常的二倍体西瓜相比，它的遗传物质是否发生了改变？________【模块2：新知学习】任务1：生长素的生理作用右图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果。

根据下图回答问题：1、对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？2、当生长素浓度为10-6mol/L时，对植物的根、芽和茎的作用分别是什么？3、分析上图中的信息，可以得出的结论有什么？任务2：生长素生理作用的两重性的实例（结合教材P50第4段内容）1、什么是顶端优势？2、如何解除顶端优势？任务3：生长素类似物在农业生产中的应用（结合教材P51第1段）1、举例说出什么是生长素类似物？2、生长素类似物有哪些应用？【预习自测】1、扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能( )A、迅速生长；B、进行光合作用；C、产生生长素；D、储存较多的有机物。

高中生物 3.2 生长素的生理作用教案新人教版必修3

3.2生长素的生理作用
标是让学生能概述植物生长素的生理作用，
教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？
教师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其活动一：探究生长素的生理作用
教师活动：大屏幕展示一个歪西瓜的照片。

切开后发现凹侧的瓤不熟，活动二：探究生长素生理作用的特点
用。

生长素对植物促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关系？通过“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适
本节课里，先结合素材讲解设计和观察实验的思路和要点，然后再由学生自
通过以学生为主体的讨论，
－
侧生长素浓度范围的描述正确的是
A．在FC的范围内均能促进生长
B．AD属于生长抑制范围
C．a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，
于a侧，相当于曲线FE段的浓度，因而细胞伸长生长慢
D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长。

学年高中生物人教版必修三3.2 生长素的生理作用教案3

《生长素的生理作用》教学设计
一．教学目标
1.知识目标：
（1）掌握生长素的生理作用及其作用特点
（2）理解植物顶端优势的原因及应用。

（3）学会设计实验，体验科学研究的一般方法，学会收集和处理数据。

2.能力目标：
提升学生的实验设计能力。

3.情感态度与价值观目标：
让学生理解生长素作用的两重性，确立物质是变化、发展的唯物主义观点。

二．教学重点及难点
1．教学重点
（1）生长素的生理作用。

（2）探究实验设计的一般方法。

2．教学难点
尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。

高中生物《3.2生长素的生理作用》教学设计新人教版必修3

人教版必修三 3.2生长素的生理作用教课方案一、教课目的：( 一 ) 知识目标：1．概括植物生长素的生理作用。

2．试尝试究生长素近似物促使插条生根的最适浓度。

（二）能力目标：1．经过察看相关图片、观看录像，提升剖析资料获守信息、概括总结和语言表达能力。

2．经过达成部分研究实验，提升统计数据、办理数据和剖析数据的能力。

3．经过建立数学模型，提升图形间的变换能力。

（三）感情目标：经过小组合作，加强协作意识。

二、教课重难点：1.教课要点：生长素的生理作用。

2.教课难点：研究活动：研究生长素近似物促使插条生根的最适浓度。

三、教课方法1．教案导学：见前方的教案。

2．新讲课教课基本环节：预习检查、总结迷惑→情境导入、展现目标→合作研究、精讲点拨→反省总结、当堂检测→发导教案、部署预习四、课前准备：1．学生的学习准备：预习，初步掌握实验的原理和方法步骤。

2．教师的教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案。

五、课时安排： 1 课时六、教课过程( 一 ) 预习检查、总结迷惑检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。

（二）情形导入、展现目标。

创建情形，提出问题：大屏幕展现向光生长的植物。

经过上节课的学习，我们已经知道惹起植物向光生长的原由。

请大家回忆一下，植物为何拥有向光性？学生思虑回答：单侧光照惹起生长素在植物体内的散布不平均，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，因此背光一侧的细胞生长快。

教师评论，持续设问：生长素有什么作用呢？学生回答：促使植物生长。

教师评论，转折过渡：回答的很好。

经过上一节的学习，我们已经知道了生长素能促进生长，那么是促使细胞分裂仍是促使细胞生长呢？研究发现生长素是促使细胞纵向伸长生长。

生长素不单拥有促使植物生长的作用，还拥有其余的一些作用，今日我们来学习生长素的作用及其特色。

（三）合作研究、精讲点拨。

设问：生长素能够促使植物根的生长，如何设计实验研究生长素近似物促使插条生根的最适浓度1、资料器具的准备（1）实验资料：办理好的杨树枝条（2）实验器具：量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。