用9的乘法口诀解决问题
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘法解决问题》教学设计
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘法解决问题》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀——用乘法解决问题》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法有一定的认识和理解。
但在运用乘法解决实际问题时，部分学生可能会存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.难点：学生能够运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
3.分组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.乘法口诀卡片、实物模型等教学辅助工具。
3.小组讨论的桌椅布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。
例如，展示一幅动物园的图片，让学生数一数动物园里有多少只动物，每种动物有多少只。
2.呈现（10分钟）呈现9的乘法口诀，引导学生发现其中的规律。
通过观察、思考和交流，让学生理解乘法口诀的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，可以使用乘法口诀卡片或者实物模型进行操作。
教师巡回指导，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
4.巩固（10分钟）通过游戏或者小组讨论的方式，让学生进一步巩固乘法口诀。
6.9《用7、8、9的乘法口诀解决问题》(教案)二年级上册数学人教版
6.9《用7、8、9的乘法口诀解决问题》教案一、教学目标1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习6的乘法口诀，引导学生发现7、8、9的乘法口诀的规律。
- 出示课题：《用7、8、9的乘法口诀解决问题》。
2. 学习新课- 学习7的乘法口诀：- 学生自主探究7的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结7的乘法口诀。
- 学习8的乘法口诀：- 学生自主探究8的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结8的乘法口诀。
- 学习9的乘法口诀：- 学生自主探究9的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结9的乘法口诀。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生运用7、8、9的乘法口诀进行计算。
- 学生独立完成，教师巡视指导。
4. 解决问题- 出示实际问题，让学生运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
- 学生独立思考，教师巡视指导。
5. 总结提升- 让学生谈谈本节课的收获。
- 强调乘法口诀在解决问题中的重要性。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀表。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题》的练习题。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、小组交流、全班分享等方式，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
在解决问题的环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强个别辅导。
重点关注的细节：学习新课在这个环节中，学生将通过自主探究、小组交流和全班分享的方式，学习7、8、9的乘法口诀。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教案
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解乘法口诀的意义，并运用口诀计算乘法问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。
但是，对于乘法口诀的掌握和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的方式，引导学生理解和记忆乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.难点：学生能够理解和记忆乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物模型等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、学习用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生回顾已学的乘法知识。
例如，教师出示一些实物模型，让学生计算它们的乘积。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现9的乘法口诀，引导学生观察和思考。
同时，教师可以解释乘法口诀的意义，让学生理解口诀的来源和运用。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘法问题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够正确地运用口诀。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用9的乘法口诀解决问题。
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》说课稿
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》说课稿一. 教材分析人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》这一节课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
本节课的内容是学生在学习了1-5的乘法口诀的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，对于1-5的乘法口诀能够熟练掌握。
但是，对于9的乘法口诀，学生可能还需要一定的引导和练习。
因此，在教学过程中，我将会注重学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我会给予个别指导，帮助他们理解和掌握9的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观理解9的乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过小组合作、讨论的方式，探究9的乘法口诀，教师给予个别指导。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口诀解决问题，提高学生的应用能力。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对9的乘法口诀的理解。
5.布置作业：设计课后作业，巩固学生对9的乘法口诀的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：9的乘法口诀2x9 = 183x9 = 274x9 = 365x9 = 456x9 = 547x9 = 638x9 = 729x9 = 81八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
二年级上册数学人教版9的乘法口诀优秀教学案例
1.设计问题：我会设计一些富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，如“为什么乘法口诀有用？”、“如何快速记忆乘法口诀？”等。
2.问题解决：学生通过小组讨论、实践等方式，解决问题，掌握乘法口诀。
3.问题反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验，提高自己的学习能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组进行讨论，互相启发，共同解决问题。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结学生在学习乘法口诀过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：我会通过一个生活情境导入新课，例如，“假设我们班上有9个同学，如果每个同学都要和其他同学握手一次，那么一共会发生多少次握手？”引导学生思考和讨论。
2.问题提出：在学生回答完问题后，我会提出本节课的主要学习内容：“今天我们来学习9的乘法口诀，看看能不能帮助我们解决这个问题。”
2.讨论展示：每个小组会选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果，分享他们的学习心得和方法。
（四）总结归纳
1.教师引导：我会根据学生的讨论展示，引导学生总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
2.学生总结：学生根据教师的引导，自己总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
（五）作业小结
1.作业布置：我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学知识。
（二）讲授新知
1.口诀讲解：我会用生动的语言和形象的动作，讲解9的乘法口诀的规律和特点，让学生理解和记忆。
2.实例演示：我会用具体的例子，如9×1、9×2等，演示口诀的应用过程，让学生感受和理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己对9的乘法口诀的理解和记忆方法。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》说课稿
人教新课标二年级数学上册 6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀和乘加、乘减运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的例题和练习，让学生进一步熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减运算来解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法口诀和乘加、乘减运算已经有了一定的了解。
但是，学生在学习过程中可能还存在以下问题：1. 对9的乘法口诀的记忆不够熟练；2. 在实际运用乘加、乘减运算解决问题时，可能会出现计算错误或理解上的困难。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用乘加、乘减运算来解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减运算来解决问题。
2.教学难点：学生在实际运用乘加、乘减运算解决问题时，可能会出现计算错误或理解上的困难。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解9的乘法口诀和乘加、乘减运算的原理和步骤。
2.采用示范法，教师通过具体的例题，演示如何运用乘加、乘减运算来解决问题。
3.采用练习法，学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过复习1~8的乘法口诀和乘加、乘减运算，引出本节课的内容。
2.讲解：教师详细讲解9的乘法口诀和乘加、乘减运算的原理和步骤，并通过具体的例题进行演示。
3.练习：学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：1.9的乘法口诀2.乘加、乘减运算3.解决问题实例八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的正确率和学生的反馈来进行。
二年级上9的乘法口诀觙决问题应用题
一、问题描述最近，二年级的学生学习了乘法口诀表，其中最困难的当数9的乘法口诀。
老师布置了一道乘法口诀应用题作业，让学生们运用乘法口诀解决实际问题。
这道题目是：“小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，问小明家养了几天后，共收集了81个蛋？”学生们面对这道题目时，有些反应迟疑，不知道如何运用乘法口诀来解决问题。
二、解题分析1. 我们要明确题目的信息。
题目中提到，小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，那么9只小鸡每天共下多少个蛋呢？我们可以运用乘法口诀来计算，即9乘以3等于27，所以9只小鸡每天共下27个蛋。
2. 题目中还问小明家养了几天后，共收集了81个蛋，我们需要根据已知信息来计算。
假设小明家养了x天，那么9只小鸡在x天内共下了27x个蛋，根据题目给出的条件，27x=81。
我们需要求出x的值，即可知道小明家养了几天后，共收集了81个蛋。
三、解题过程1. 由27x=81可得出x=3。
小明家养了3天后，共收集了81个蛋。
2. 我们可以通过验证来确认我们的答案是否正确。
9只小鸡每天下3个蛋，小明家养了3天，共收集了81个蛋。
经过验证，答案正确。
四、解题总结通过本题的解答过程，我们可以总结出运用乘法口诀解决问题的步骤：1. 确定题目要求，明确已知条件。
2. 运用乘法口诀进行必要的计算，得出相关数据。
3. 根据已知条件，建立方程或进行逻辑推理，求出未知量。
4. 通过验证或其他方法来确认答案的正确性。
五、实际应用乘法口诀是学习数学中的基础知识，也是解决实际问题的重要工具。
通过学习乘法口诀，帮助学生培养逻辑思维能力、数学计算能力和实际问题解决能力，同时也提高了他们对数学的兴趣。
老师可以结合实际生活中的问题，设计更多的乘法口诀应用题，让学生们通过实际操作来巩固和运用所学的知识，提高他们的数学水平。
六、结尾通过解决乘法口诀问题应用题，学生们不仅巩固了乘法口诀的知识，还锻炼了他们的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》教学设计
人教新课标二年级数学上册 6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减进行简单的计算和解决问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法运算，但对9的乘法口诀可能还不够熟悉。
学生在学习过程中需要通过实例和练习来加深对乘法口诀的理解和记忆。
此外，学生需要具备一定的观察和分析问题的能力，能够将实际问题转化为数学问题，并运用乘加、乘减进行计算和解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够记忆9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减进行简单的计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够记忆9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用乘加、乘减进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆9的乘法口诀。
2.实践操作法：学生通过实际操作和练习，加深对乘法口诀的理解和记忆。
3.问题解决法：学生通过解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括生动的图片和实例，引导学生理解和记忆9的乘法口诀。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的乘法口诀和计算能力。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小物品等，用于引导学生实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际的例子，如水果、动物等，引导学生观察和分析，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》(教案)二年级上册数学人教版
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些与7、8、9有关的图片，引导学生观察并说出与这些数字相关的生活场景。
- 学生分享后，教师总结：我们在日常生活中经常会遇到与7、8、9有关的问题，今天我们就来学习如何运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
2. 学习7、8、9的乘法口诀- 教师带领学生一起背诵7、8、9的乘法口诀，并让学生用自己的话说出口诀的意义。
- 学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，纠正错误。
- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
3. 运用乘法口诀解决实际问题- 教师出示一些与7、8、9有关的实际问题，引导学生运用乘法口诀进行解答。
- 学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 教师总结解决问题的方法，并强调运用乘法口诀的重要性。
4. 巩固练习- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题和实际问题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师检查答案，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 教师总结：通过本节课的学习，我们熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决问题。
希望大家在今后的学习中，继续努力，提高自己的计算能力。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀，并熟练背诵。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》课后练习题。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一章节主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，同时注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于9的乘法口诀，由于乘数是两位数，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和记忆9的乘法口诀，并通过实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和理解2.解决实际问题五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆9的乘法口诀。
2.小组合作学习：通过小组讨论和探究，培养学生的合作学习和探究学习的习惯。
3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对9的乘法口诀的理解和运用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括9的乘法口诀的图片和例题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固学生的学习。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态。
游戏规则：学生闭上眼睛，老师报一个9的乘法题目，学生迅速回答。
回答正确的学生可以得到一个小奖品。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现9的乘法口诀的图片和例题，引导学生观察和思考。
同时，老师可以讲解口诀的来源和记忆方法，帮助学生理解和记忆口诀。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一道9的乘法题目，用自己的方法解决问题。
然后，每个小组汇报解题过程和答案，其他小组进行评价和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个体练习，老师巡视指导。
学生完成练习题，老师对学生的答案进行评价和反馈。
第六单元《9的乘法口诀》(教学设计)2023-2024学年数学二年级上册
第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 图片、教具等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。
出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。
2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。
（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。
（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。
4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。
（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。
（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。
六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。
3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。
七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。
2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。
用9的乘法口诀求商反思
用9的乘法口诀求商反思用9的乘法口诀求商反思第一篇用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及坚固把握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的，对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经缺乏于引起他们的课堂学习兴趣，本课的教学，我创设了“六一〞节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有学问去解决。
在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？〞“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？〞这样的句式去理解除法的意义，学生简单理解与把握。
1、注重激活课堂气氛，创设情境，留意培育学生提出一个完好的数学问题并独立思索解决问题的学习过程。
在学习新学问时，充分让学生亲身去经受，通过观看、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。
从而培育、进展了学生分析问题和解决问题的能力。
2、奇妙设计练习，寓学习于故事情节中。
习题的设计表达出层次性、思索性、目的性。
由于这是一节计算课，要让学生能用7—9的乘法口诀进行计算，必需通过肯定的练习才能到达要求。
因此在学习完例题后，通过基本练习，邀请小动物参与庆祝会——小兔过河——送小鸟回家这一系列的练习对所学的学问进行稳固。
学生学习的兴趣高涨，既学得轻松，又充满自信。
每位学生都踊跃参与。
看着他们带着满意的笑容，走下讲台，心里感到很欣慰。
用9的乘法口诀求商反思第二篇用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。
通过教学，让学生经受用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，进一步把握用乘法口诀求商的一般方法，在已有的学问经验基础上来学习这个内容，学生并不会感到困难。
所以，在教学时，我先是让学生将口诀补充完好，引导帮助学生复习7、8、9的乘法口诀。
因为有了用2—6的乘法口诀求商的一般方法的学问基础，所以这个内容的教学我大胆放手，当做练习的提升来教学，并不完全按新课来授课。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》说课稿
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用9的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀的应用。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生发现并总结9的乘法口诀，使其能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法口诀有一定的了解。
但是，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生之间的学习水平存在差异，有的学生可能对乘法口诀掌握得比较好，而有的学生可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用9的乘法口诀解决问题，提高计算能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，学生能够发现并总结9的乘法口诀，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用9的乘法口诀解决问题。
2.教学难点：学生能够发现并总结9的乘法口诀，将其运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生形象地理解9的乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察图片，发现并提出问题，引导学生运用已知的乘法口诀解决问题。
在解决问题的过程中，引导学生发现并总结9的乘法口诀。
3.实践运用：学生分组讨论，选取自己喜欢的问题，运用9的乘法口诀进行解答，并交流分享解题过程和心得。
4.巩固练习：设计一些具有趣味性的练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算，提高计算能力。
《用7、8、9的乘法口诀解决问题》教学设计
《解决问题》教学设计一、学习目标1．在合作探究、解决例3的问题中，会分析数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,体会数学知识的应用价值，积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
二、学习重点在解决问题过程中分析数量关系，初步感受单价、数量、总价的关系。
三、学习难点建立用除法解决问题的模型。
四、学习设计（一）课前设计预习任务8元/个 7元/个 5元/个（1）买6支钢笔，一共要花多少钱？（2）小冬带40元钱，买5个转笔刀，够吗？（二）课堂设计1．导入师：“六一”儿童节快到了，亮亮想给自己买一些新玩具，可是亮亮不知道手中的零花钱能买多少玩具，你们愿意帮助他吗？课件出示教材第42页情境图。
师：仔细观察，从图中你知道了什么？师：你怎样理解“56能买几个地球仪？”这个问题的？师：要求“56元能买几个地球仪？”还需要哪些信息呢？先在小组内讨论一下。
（各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。
）师：谁来说说你们的想法。
预设生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。
师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？预设生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。
2．自主探究（1）独立思考师：怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题呢？先想一想，再将你的想法在练习本上表示出来，可以写一写、画一画、算一算。
（2）组内交流，解答“56元可以买几个地球仪？”的方法。
师：你是怎样思考的？请你将你的想法和小组员说一说。
（3）全班交流师：56元可以买几个地球仪？你是怎么想的？师：为什么用除法计算？师：这位同学的方法你听懂了吗？师：对，解决56元可以买几个地球仪的问题就是求56里面有几个8，所以用除法解决。
师：算式56÷8＝7中的56、8和7分别代表什么意思？师：56表示地球仪的总价，8表示买一个地球仪的钱数，也就是单价，7表示买地球仪的个数，还可以说是数量。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
数学教案-关于9的乘法应用题的整理
数学教案－关于9的乘法应用题的整理一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀及应用题的解题方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1.9的乘法口诀及应用题。
2.解决生活中有关9的乘法问题。
三、教学过程（一）导入1.同学们，大家好！今天我们要学习关于9的乘法应用题。
请大家回忆一下9的乘法口诀，谁能告诉我9乘以1等于多少？2.非常棒！那么，9乘以2等于多少呢？9乘以3呢？大家一起来回答吧！（二）新课讲解1.我们先来看一道简单的应用题：小明有9个苹果，他每天吃掉1个，请问小明几天能吃完这些苹果？2.这道题的关键是找出小明吃苹果的天数，也就是求9除以1的结果。
根据9的乘法口诀，我们知道9乘以1等于9，所以小明需要9天才能吃完这些苹果。
3.我们再看一道稍微复杂一点的应用题：小华和小明一共摘了9个桃子，小华摘了3个，请问小明摘了多少个？4.这道题的关键是找出小明摘桃子的数量。
我们可以用9减去小华摘的桃子数，即9-3=6。
所以，小明摘了6个桃子。
（三）课堂练习1.下面请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。
题目1：小王有9个橘子，他每天吃掉2个，请问小王几天能吃完这些橘子？题目2：小张和小李一共摘了9个葡萄，小张摘了4个，请问小李摘了多少个？2.请大家把答案写在纸上，然后我们一起来核对一下。
（四）拓展延伸1.现在，我们来探讨一下如何将9的乘法应用到生活中。
请大家举例说明，生活中哪些场景可以用到9的乘法？（五）课堂小结1.今天我们学习了关于9的乘法应用题，大家已经掌握了如何运用9的乘法口诀解决实际问题。
2.通过练习，我们发现这类问题并不难，关键是要熟练掌握9的乘法口诀，并灵活运用。
四、课后作业（1）练习册第9页，第1、2题；（2）思考一下，如何用9的乘法解决生活中的问题，并记录下来。
五、教学反思1.通过本节课的教学，发现大部分同学对9的乘法口诀掌握得较好，但在解决实际问题时，部分同学还存在一定的困难。
《表内除法(二) 用9的乘法口诀求商》课件(三套)
4.看一看，算一算
3
6
9
2
3
8
4
7
8
5
4
8
2
8
2
6
2
4
8 7599 7 9
被除数 28 40 36 63 45 56 48 除数 4 8 4 7 9 8 8
商 7 59 95 76
54÷6=9（盒） 答：可以装9盒。
48÷8=6（本）
8. 看谁算得都对。
42÷6＝ 7 45÷5＝ 9 63÷9＝ 7 35－7＝28 18＋9＝27 21÷3＝ 7
（二）运用规律，练口诀
7×9＝ 63
8×9＝ 72
63÷7＝ 9
72÷8＝ 9
63÷9＝ 7
72÷9＝ 8
9×6＝ 54 54÷6＝ 9 54÷9＝ 6
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法 算式，口诀的作用可真大啊！
课堂练习
18 ÷ 9 =2 36 ÷ 4 =9 63 ÷ 7 =9 81 ÷ 9 =9 45 ÷ 9 =5 9 ÷ 9 =1
课后思考
（一）9的乘法口诀规律： （1）每个积的十位数字和个位数字的和都是9。 （2）2x9=18 3x9=27 4x9=36 5x9=45
9x9=81 8x9=72 7x9=63 6x9=54 这4对算式的积个位数字与十位数字是颠倒的。 （二） 利用9的乘法口诀进行计算： 除数是9，我们就想9的乘法口诀，这样就会算得又快又对。 延伸到其他乘法口诀，除数是几，就想几的乘法口诀。
谈话引入：上节课我们还有 一个问题没有解决呢，让我 们一起来看一看。