习题：第1章第1节地球在宇宙中 Word版含解析

第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中(一)教材第4页探索思考1．虽然受距太阳远近、行星的大气状况和行星距地球的远近等因素影响，测量、估算的温度标准不够统一，但基本可以看出八颗行星距太阳越远，表面温度越低的规律。

因为，八颗行星的能量都主要来源于太阳辐射。

2．22 ℃地球处在金星与火星之间，距太阳的距离适宜，温度适宜。

(二)教材第4页学习指南1．宇宙是由星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物质等天体构成，其中星云和恒星是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要物质形态。

2．从天体系统角度看，地球位于银河系中的太阳系，是地月系的中心天体，离太阳系中心天体——太阳的距离适中。

3．恒星际环境：长期以来，太阳无明显变化，光照稳定，生命物质演化没有中止；行星际环境：太阳系中各天体公转的同向性和共面性，使其各行其道，互不干扰，使地球处于安全的宇宙环境中，减少地外天体撞击概率。

(三)教材第10页思考1．有水存在的迹象可作为火星上曾经有生命存在的证据。

2．与地球相比，火星上没有适宜的温度、供生物呼吸的大气和液态水。

(四)教材第10页复习题1．天体是宇宙中的物质存在形式，包括恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体和星际物质等，其中恒星和星云是最基本的天体。

宇宙中的天体不停的运动，相互吸引、相互绕转形成天体系统。

天体系统按大小可分为总星系、星系、恒星系、行星系统等四个层次。

2．略。

3．略。

学业达标1．下列属于天体的是()A．天空中的白云B．环绕地球飞行的“神舟十号”C．返回地面的“神舟十号”返回舱D．进入大气层的陨石解析：位于宇宙空间是判断物体是否是天体的重要条件。

A、C、D三项中的物体都位于大气层内，不是天体。

答案：B2．河外星系、太阳系、地球三者之间的关系符合下列示意图中的()解析：地球属于太阳系，地球和太阳都属于银河系，河外星系与银河系是同等级的天体系统。

答案：D下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生命的外星天体，据推测它本身不发光，但该天体上光照良好。

据此完成3～4题。

3．“蓝月亮”应属于()A．行星B．恒星C．卫星D．彗星4．“蓝月亮”上的光照可能来自()A．太阳B．地球C．行星D．恒星解析：蓝月亮属于卫星，本身不发光，靠反射恒星的光发亮。

答案：3.C 4.D“木星合月”是指木星和月亮正好运行到同一经度上，月亮从明亮的木星边上掠过，两者距离达到最近。

据此回答5～6题。

5．关于此次上演“木星合月”的说法正确的是()A．月球、木星是宇宙中最基本的天体B．月球、木星都是太阳系中的重要成员C．月球、木星都是所在天体系统的中心天体D．月球是地月系成员，但不是中心天体解析：月球环绕地球运行，中心天体是地球；宇宙间最基本的天体是恒星和星云。

答案：D6．比太阳系高一级，比总星系低一级，且不包含月球的天体系统是()A．地月系B．银河系C．恒星世界D．河外星系解析：比太阳系高一级，比总星系低一级，只有银河系和河外星系，河外星系不包含月球。

答案：D7．下面有关地球是太阳系中一颗普通行星的叙述正确的是()①与水星、金星同属于类地行星②与金星、水星的自转方向一致③都有生命物质存在④运动特征为同向性、近圆性和共面性A．①②B．①③C．①④D．②④解析：地球与水星、金星、火星属于类地行星，地球与金星自转方向并不一致，八大行星目前只有地球有生命存在，别的行星没有发现。

答案：C8．读太阳系示意图，完成下列问题。

(1)八颗行星中，B表示________，D表示________。

按结构特征划分，它们都属于________行星。

(2)从运动特征来看，八颗行星绕日公转有同向性，即都是自________向________，呈________时针方向运动。

另外，还具有________性和________性。

(3)若地球在H行星的轨道上运行，则会发生的现象有()A．变为寒冷的“冰球”B．变为炽热的“火球”C．大气层将会消失D．体积将会变小(4)地球上存在生命物质与其所处的宇宙环境关系密切，此图所反映的有利宇宙环境是什么？(5)地球上存在生命物质的几个自身条件中，此图反映出来的是什么？解析：本题以太阳系示意图为切入点，考查太阳系成员、地球的普通性及地球上具有生命存在的条件等知识。

第(1)题，根据行星距日的远近判断B为金星，D为火星，水星、金星、地球、火星都是类地行星。

(2)八大行星绕日公转具有共面性、近圆性。

第(3)题，H 行星为海王星，其轨道距离太阳遥远，温度是八颗行星中最低的。

第(4)、(5)题，地球上有生命存在与其所处的宇宙环境和自身条件有关，温度、大气、水是必不可少的三个自身条件，图中显示的是日地距离适中，有适宜的温度。

答案：(1)金星火星类地(2)西东逆共面近圆(3)A(4)大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于相对安全的宇宙环境中。

(5)日地距离适中，有适合生物生存的温度条件。

能力提升读某个时刻太阳系局部示意图，完成9～10题。

9．关于图中四个天体的说法，正确的是()A．这四个天体的级别相同B．小行星带位于M星轨道和木星轨道之间C．此刻地球上可能会出现日食现象D．地球是太阳系的中心天体解析：月球的级别要低于八大行星；根据轨道排序，M应为火星，小行星带位于火星轨道和木星轨道之间；当月球位于地球与太阳之间才有可能发生日食。

答案：B10．有人想了解M星球上是否有生物存在，你认为他必须要了解下列信息中的哪些信息()①M星球上是否有火山活动②M星球上是否有水③M星球上是否有适合生物呼吸的大气④M星球上的温度是否适宜⑤M 星球是否围绕太阳公转A．②③④B．①②③④⑤C．①②③D．②③④⑤解析：一个天体上是否有生物存在，主要看温度、大气和水等条件是否满足。

答案：A据英国《每日邮报》报道，天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星，距地球仅40光年。

它是一个热气腾腾的“水世界”，体积是地球的6倍。

据推测，这个“水世界”同样拥有大气层，且75%的表面区域被水覆盖，但由于温度太高，它无法支持地球型生命的存在。

结合材料完成11～12题。

11．“水世界”类地行星所在的天体系统是()A．地月系B．太阳系C．银河系D．河外星系解析：银河系的直径约10万光年，而“水世界”类地行星距离地球仅40光年，说明该行星在银河系之中。

答案：C12．天文学家推测“水世界”类地行星无法支持地球型生命存在的主要依据是()A．该行星陆地面积狭小B．该行星距离恒星太近C．该行星温度太低D．该行星不存在大气层解析：结合题目提供的材料可知，该行星上不存在地球型生命是由于其距离恒星太近，温度太高造成的。

答案：B13．在人类可预知的范围内，存在生命物质的星球应具备的条件是()①一定密度的可呼吸大气②能使水常处于液体状态的适宜温度③附近的恒星比较稳定④有像月球一样的卫星A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④解析：在人类可预知的范围内，存在生命物质的星球应具备的条件是有一定密度的可呼吸大气；能使水常处于液体状态的适宜温度；附近的恒星比较稳定。

有没有像月球一样的卫星，并不是条件之一，因此答案选C。

答案：C14．根据材料，回答下列问题。

与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。

首先，它与太阳的距离适中，加上自转周期与公转周期适当，使得全球能够接受适量的太阳光热。

整个地球表面的平均温度约为15 ℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。

而水星和金星离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度分别达350 ℃和480 ℃；木星、土星距太阳又太远，所获得的太阳辐射的能量分别仅为地球的4%和1%，表面温度分别是－150 ℃和－180 ℃；更远的两颗行星的表面温度则都在－200 ℃以下，环境条件十分严酷。

(1)为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成和发展有什么影响？(2)如果自转周期与公转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？答案：(1)主要与它们同太阳的距离有关。

水星、金星距太阳近，接受太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星则距太阳远，接受太阳辐射少，所以温度低。

温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展，如果温度过高，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就不能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。

如果温度过低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生物也无法生存。

(2)自转或公转周期过长，则白天或夏天升温过高，夜晚或冬天降温过低，无论温度过高或过低，都不利于生命活动的形成和发展。

教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作，还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。