小学语文教学质量分析表 (1)上课讲义
小学语文质量分析报告课件
小学语文质量分析报告课件目录一、封面 (1)二、目录 (2)1. 小学语文质量分析概述 (3)2. 教学内容分析 (4)3. 教学方法分析 (6)3.1 讲授法 (7)3.2 讨论辩论法 (8)3.3 实践活动法 (9)4. 学生学习效果分析 (10)4.1 知识掌握情况 (11)4.2 基本技能运用 (12)4.3 学习兴趣与态度 (13)5. 存在问题及改进建议 (16)5.1 问题描述 (17)5.2 改进建议 (18)一、封面本报告旨在对小学阶段的语文教学质量进行深入分析，以便更好地了解学生的学习情况和教师的教学效果，为今后的教学工作提供有针对性的改进方案。
在小学阶段，语文教学的目标不仅是培养学生的语言能力和文字素养，更重要的是通过语言的学习和运用，促进学生的思维发展和社会交往能力的提升。
教师在教学过程中应明确教学目标，注重学生能力的全面发展。
通过对学生的学习情况进行调查和测试，我们发现学生在语文学习上表现出浓厚的兴趣，但在词汇量、阅读理解和写作能力方面仍有待提高。
不同学生的学习水平也存在较大差异，需要教师针对性地给予指导和帮助。
我们注重课堂教学的质量提升，通过采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们也关注学生的参与度和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
课后作业是巩固和拓展学生学习成果的重要环节，我们根据学生的实际情况，设计了丰富多样的作业形式，包括书面练习、口语表达、阅读理解等。
通过定期的作业检查和反馈，我们及时了解学生的学习进度和问题，并给予及时的辅导和纠正。
注重写作能力的培养，通过多样化的写作练习和评价方式，提高学生的写作水平；实施个性化教学，关注每个学生的学习需求和特点，提供有针对性的指导和支持；本次小学语文质量分析报告旨在全面反映学校在语文教学方面的成果与不足，为今后的教学工作提供参考和改进方向。
我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学语文教学质量分析表 (1)
对本次考试所反映的本学科教学质量的看法
本次考试覆盖了语文第一册的全部内容，包括汉语拼音、字、词、句的运用。紧紧围绕教材出题，使大多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和信心。
80﹪
70﹪
hù）字
√
长（zhǎng cháng）大
lìduì bǐ
错解：耳（日） (立)气 (对 笔)
优解：
儿（儿子）
几（几个）
优解：前-（后） 少-（多）一（只）鸡
优解：云对（雨），雪对风。花对树，（鸟）对（虫）。（山）清对（水）秀，柳绿对桃红。
占泽中心岭兜小学一年语文科期末试质量分析表（二）
时间：2016年1月7日 任课教师：庄小燕
原
有
人
数
与
考
人
数
班
级
总
分
班
级
平
均
分
及
格
数
及
格
率
最
高
分
数
最
低
分
数
一
百
分
以
上
100分
90
/
99
80
/
89
70
/
79
60
/
69
50
/
59
40
/
49
30
/
39
20
/
29
20
分
以
下
29
29
2457
84
26
89﹪
100
2024中考语文一轮复习之现代文阅读讲练测专题21 分析人物形象(讲义)
专题三现代文阅读第21讲分析人物形象考情分析【课标要求】2022版课标中关于“形象”的相关阐释，有如下几点。
课程目标部分“核心素养内涵”之“思维能力”提出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
”第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”部分：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
”学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
”【考查重点】1.人物形象概括。
2.次要人物作用。
3.人物形象的塑造。
【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
小螃蟹说课稿(5篇)
小螃蟹说课稿（必备5篇）身为一名无名的无私奉献的教育家,我们就必需要有撰写讲义的需求,而撰写讲义是一种有效的提高老师专业素养的方法。
以下是我为大家收集整理的小螃蟹说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小螃蟹说课稿第1篇一、教材分析《的小螃蟹》是一篇非常有趣味的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜爱也不乐意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹悲伤得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
本文充分童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让同学感受到真诚的赏识与激励会给别人带来莫大的欢乐。
二、学情分析通过近两年的学习，在识字方面，同学们都已把握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都布置同学预习，同学会用他们喜爱的各种方法识记生字的字形，教学时老师就可以不必手把手逐字教学了，而把重要精力放在对重点字的反馈引导上。
在阅读方面，大部分同学能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。
这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分同学都能读通。
三、教学目标依据课程标准、本阶段的教学目标以及本班实际，订立了本课的教学目标。
1、能在阅读中认得生字8个生字；自主积累词语。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中显现的同学很简单读错的儿化韵“用力儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我侧重放在了正音上。
而在字形教学上，同学已经有了肯定识字基础，把握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，引导同学察看字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。
2、能对划线句子进行提问，围绕问题学习课文，了解内容。
本单元的训练重点是读课文提提问题。
让同学读课文找一找文中两次描写小螃蟹哭的句子，读读句子，提提问题。
然后再以小螃蟹为什么悲伤地哭、高兴地哭为线索打开阅读与讨论，激起同学参加学习的欲望。
让同学进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，从而来渐渐揭示主题：只要坚持，总会成功，总会有人赏识，不要灰心、气馁。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析一、好的方面：学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写特殊正确。
词语搭配掌握得很好。
对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。
敷衍形近字的辨别掌握的较好。
学生敷衍笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。
反义词学生掌握的较好。
二、不足之处：把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要修业生排序号，学生出于阅历做题，不明所以，令人感到遗憾。
学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但敷衍没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。
由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解标题的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。
连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。
三、努力偏向注重对学生举行养成教诲，教诲学生养成优良的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要修业生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。
拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。
增强对学生的口语训练，进步学生的说话能力，为高年级打好稳固的语言基础。
综上所述，以后的劳动，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些工夫，争取把劳动搞好。
一年级语文质量剖析（二）岁月摇响生命的银铃，时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着，那样匆忙，我们还在倘佯时，它却渐行渐远，期末测试准期而过，我们能做的便是在思考中反思我们的传授质量。
学校教诲传授的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好进步传授质量，促进小学教诲更好成长，现就本学期一年级语文的期末测试劳动做以下总结、剖析、报告。
一、试卷评价这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。
主要考察学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵敏的学习要领和形成自主阅读的能力。
这份试题许多标题的答案是绽放的、多元的，重在考察学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进西席引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好课本，教活学生。
题型多样。
教研活动讲座方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了提高教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校决定举办一场以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的教研活动讲座。
本次讲座旨在为广大教师提供一个学习、交流、提升的平台，以促进教师的专业发展。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教师的专业素养。
2. 激发教师的教学热情，提升教师的教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动主题提升教师专业素养，促进教育教学质量四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对参加活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 主讲专家讲座（1）讲座主题：《新时代教师专业素养提升策略》（2）讲座内容：- 新时代教师角色定位及核心素养；- 教师专业发展的路径与方法；- 教学设计与实施技巧；- 教师心理健康与压力管理；- 教师团队建设与合作。
（3）讲座形式：讲座、互动、案例分析等。
3. 教师经验分享（1）邀请我校优秀教师分享教育教学经验。
（2）分享内容：- 教学方法与技巧；- 学生管理策略；- 教师团队建设；- 教育科研心得。
4. 互动环节（1）教师提问环节：主讲专家针对教师提出的问题进行解答。
（2）分组讨论：教师就讲座内容进行分组讨论，分享心得体会。
5. 总结与闭幕式（1）主持人对本次活动进行总结，强调活动的重要意义。
（2）校领导对本次活动进行点评，对教师提出希望和要求。
（3）颁发活动纪念品，合影留念。
八、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 筹备小组下设以下几个小组：（1）宣传组：负责活动宣传、场地布置、物资准备等工作。
小学语文教研活动教师发言稿
小学语文教研活动教师发言稿小学语文教研活动教师发言稿范文（精选5篇）在不断进步的社会中，我们总不得不需要用到发言稿，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的小学语文教研活动教师发言稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教研活动教师发言稿1下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预习入手，培养语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。
我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。
比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。
我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测，包罗万象。
校本课程评价(优秀5篇)
校本课程评价（优秀5篇）校本课程评价方案篇一1.评价方式A.多元评价。
学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。
B.过程性评价与阶段性评价相结合。
C.描述性评价与成果性评价相结合。
2.评价标准A.“金巧手”奖:能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于10份，且作品完整；能积极参与与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，善于提问，乐于研究，勤于动手。
发挥个性特长，施展自己的才能。
B.“银巧手”奖：能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份，有自己满意的作品；参与了与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且有真实的研究成果，从言谈中能看到学生的收获和感悟。
C.“小巧手”奖：能按时参与每次的学习活动，自主完成作品不少于5份；真正参与了与其相关的资源收集活动，有真实的原始记录，从言谈中能看到学生的收获和感悟。
校本课程评价方案篇二校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
一、校本课程的评价原则1、主体的多元性校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。
3、评价内容的多元性学习成绩仅仅是其中的一部分。
要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的动态性通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。
二、校本课程的评价内容校本课程的评价包括两个方面：1、对课程开发实施者的评价。
主要应从以下几方面评价：1）是学生选择的人数，2）是学生实际接受的效果，3）是领导与教师听课后的评价，4）是学生问卷调查的结果，5）是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
习作：《我来编童话》讲义-2024-2025学年三年级上册语文统编版
小学三年级作文《我来编童话》教学设计一、教学内容与目标教学内容：本次教学设计围绕小学语文三年级上册统编版第六单元“想象的天空”中的习作《我来编童话》展开。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解童话的基本特点，掌握童话创作的基本方法和结构，学会运用生动的语言和丰富的修辞手法进行童话故事的编写。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分享、互评互改等方式，提高学生的想象力、语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话创作的兴趣，培养学生的创新思维和独特的审美观，体验创作的乐趣。
二、学情分析三年级学生已具备一定的写句子和看图说话的能力，处于写作的起步阶段，积累了一定的写作经验，对童话有着浓厚的兴趣和高度的想象力。
他们喜欢阅读童话书、看动画片，这为编写童话故事提供了丰富的素材和思路。
但学生在创作过程中可能会出现天马行空、胡编乱造或语无伦次的情况，需要教师给予正确的引导和帮助。
三、教学重难点教学重点：1. 掌握童话的基本结构及特点。
2. 运用生动、形象的语言进行童话创作。
教学难点：1. 如何激发学生的想象力，使童话情节具有创意。
2. 如何指导学生互相评价、修改，提高作文质量。
四、教学准备1. 教材与教辅：《语文三年级上册统编版》教材、学生习作本、经典童话故事图片、童话结构图解、相关视频片段等。
2. 教学设备：白板、彩色笔、多媒体投影设备等，用于展示教学内容和方便学生讨论。
五、教学过程（一）、课程引入（约5分钟）目标：激发学生对童话的兴趣，明确本节课的学习目标。
步骤：1. 故事导入：讲述一段简短的经典童话故事（如《白雪公主》或《三只小猪》的片段），引导学生进入童话世界，感受童话的奇幻与魅力。
2. 明确目标：告诉学生本节课的任务是编写属于自己的童话故事，培养学生的创造力和想象力。
（二）、了解童话特点（约5分钟）目标：帮助学生理解童话的基本特点和构成要素。
步骤：1. 讲解童话特点：丰富的想象力：童话世界充满奇妙的想象，有会说话的动物、神奇的魔法等。
小学五年级语文考试质量分析报告
小学五年级语文考试质量分析报告1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识大汇聚部分学生掌握较好，作文天地部分次之，快乐阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题看拼音，写词语。
该题共10分，平均分6.5分。
大部分学生能做对，但还是有少部分学生不会做，有的甚至得零分。
第二题比一比，再组词。
该题共5分，平均分为4.5分。
这是整张试卷中较容易的一题，95%的学生都能很好的完成，5%的学生对于这样简单的题还是不会做，丢分。
第三题给多音字选择正确的读音。
本题共6分，平均分为5分。
第四题用横线给下列成语画错别字。
本题共6分。
这些成语都出自课本的词语盘点，只要学生平时注意积累，做这题没有问题，大部分学生也都能得分。
第五题选词填空，本题共5分。
这题考的是学生对于句子和词语的理解，比较灵活，一半以上的学生还是得分了。
第六题按要求改写句子，本题共10分。
陈述句都会做，但是大部分学生读一与改为转述句还很陌生，丢分非常多，其他都还行。
第七题积累填空。
本题共8分，这些题都来自课本，有日积月累的，有歇后语的，有XXX的古诗的，是很好拿分的。
第九题快乐阅读。
本题分为课内阅读和课外阅读。
总分共25分，得分率较低，丢分较多。
课内浏览题存在以下问题：1、有部分学生在默写末了一段时不过关，导致填空失分；2、部分学生对问题理解不透彻，未能联系上下文理解；3、部分学生对划线句子的理解错误，很多学生未能联系实际谈自己的体会。
本课外阅读题存在以下问题：1、很多学生不理解题目；2、个别学生漏掉题，未能从文中找到正确答案，失分较多；3、部分学生未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，有部分不会联系自己的研究、生活来举例子谈体会，造成失分严重。
第十题是作文天地，本题共25分。
二、教学建议为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供教师参考：1、保持课程标准，强调语文素养。
XX—XX学年度小学一年级语文上册期中考试质量分析报告
XX—XX学年度小学一年级语文上册期中考试质量分析报告小学语文一年级上册期中检测质量分析一、试题质量分析这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如，声母、韵母加声调组成什么音节；把音节的几部份分家；读拼音，写笔画；将搭配适合的词语连起来；给字宝宝找家；又有对学生大体能力的考查，例如，看图读句子连线、猜谜语，表现了从学习生活当选取材料，从内容上又回归生活，真正地表现了“学以致用，在用中学，在学顶用”的新课程、新理念，表现对学生基础知识与大体能力的考查，从把握基础知识到形成大体技术，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分表现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
二、品级散布情形参考人数：30人，优：10人，良：14人，合格：4人，不合格：2人。
三、试卷分析（一）、从学生的答卷情形看，基础知识中（第三题）请你帮我找到符合图义的句子连连续、（第五题）将搭配适合的词语连起来、（第六题）给字宝宝找家做得专门好，可见学生对“连线”这一类的知识把握得比较好。
其中这三个小题全对的同窗有：张文昊、刘广琦、陈嘉馨、柴舒琦、王佳铭、赵阳、王常晴、王俊发、刘煊均、王中英、王文胜、孟一诺、于承义、刘文瑜、刘欣雨、刘婧仪、何宇航、刘嘉帧。
其中犯错的是：（第五题）将搭配适合的词语连起来。
漂亮的衣服和高高的大树，这两个错的是：冯联程和刘婧仪。
给字宝宝找家错的是：毛林鹏（木、个）。
（二）、试卷中显现的问题：第一题：请照我的样子写一写。
那个题做得比较好，他们的问题都出此刻没有把握好j、q、x和ü相拼的规律，ü上两点没有去掉，如此的问题发生在：刘嘉帧、何宇航、刘婧仪、刘欣雨、刘文瑜、于承义、孟一诺、王文胜、王中英、刘煊均、王俊发、邓华鸿、王常晴、赵阳、柴舒琦、冯联程、刘广琦、张文昊身上。
此题错误较多的是：毛林鹏。
尽管那个题型已经讲过量遍，但他仍是没有领会此题的意思。
《囚歌》传统讲读教案设计及评析优秀6篇
《囚歌》传统讲读教案设计及评析优秀6篇《囚歌》传统讲读教案设计及评析篇一执教场合：吴江市垂虹之秋5位省特级教师示范课教学活动执教地点：吴江市松陵中心小学三楼多功能教室执教班级：五（1）班执教时间：2006.10.20上午第二节课前准备：1.备高亮度实物投影仪一台及教鞭、粉笔。
2.学生自带文具、字典或词典。
3.复印自选教材，上课后现场分发给学生等。
一、教学目的（一）帮助学生基本完成对全诗内容及主题的读、议、背、悟。
（二）注重发展学生自觉学习、独立思考、大胆质疑、有机合作的品质和能力。
二、教学方式自学互议评点追问讨论答辩小结等伺机推进；范读散读齐读默读点读试背背诵等交互联动。
三、教学流程第一时段：导入我们大家都要懂得尊重自身（板书），勇于承担责任（板书）。
革命先烈叶挺（板书）军长就切切实实地做到了这一点。
他具有为了正义，决不在敌人面前低头的高尚人格，他愿以牺牲自己生命的代价承担起为民族解放和人民自由幸福而奋斗的光荣责任。
叶挺军长离开我们已经60年开外了，但人们始终崇敬他，永远怀念他！今天，高老师就陪大家一起来学习叶挺军长64年前写的一首诗《囚歌》（板书）。
第二时段：以老师的提问生成学生的提问看了这题目，你已经想到了哪些问题？【备案：①掌握囚字的音、形、义。
②理解囚歌一词的到位意思被关押在敌人牢房中的革命者写下的一首诗。
】第三时段：展开中心环节㈠分发并投影讲义后，教师范诵全诗。
㈡组织师生间的多边活动。
1. 布置3项任务：①看讲义左边的照片，认识叶挺军长；②读照片下的简介和说明，不认识的字、不懂的地方，自己查字典等化解；③想办法把全诗读准、读顺、读得尽可能好一些。
2. 扼要了解看简介和说明后的情况叶挺军长被谁关押、什么时候被关押、被关押在哪里、被关押了多少个年头？《囚歌》一诗是在怎样的情况下写的、写在何时、写在何处？3. 点读、齐读全诗，适当评点。
4. 要求学生发现学习中遇到的问题，并独立思考解决；自己实在解决不了的，可以问同学、问听课的老师。
小学说课稿4篇
小学说课稿4篇小学说课稿篇1一.说教材我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲明确提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1.学习单词：能听、说、读数字one—five2.学习句型：能听懂会说Howmany?？并根据实际情况做出回答.能背诵韵句：one，two，three，four?语言技能目标：1.能准确认读新单词，读准句型。
2.能利用句型进行实际交流情感态度目标：能利用数字和Howmany??？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为重点：Numbers：听、说、读数字one—five。
难点：one—five的实际利用。
二.说教法和学法：（一）小组活动学习法我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）游戏教学法在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提升教学效果。
尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。
这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。
（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
三.说教具依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。
四.说教学程序整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提升利用英语数字。
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的研究不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】2二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同砚们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
部编版小学语文一年级上册精编讲义 《小书包》 教师+学生版
认识本课12个生字，会写“上、中、下”等6个汉字 正确、流利地朗读课文，背诵课文 认识“书包、尺子、橡皮”等常用学习用品，了解它们的作用 认识“单人旁”和“竖心旁”，了解它们的名称和写法
针对不同层次的学生：采用分层教学策略，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方 法。
注重实际应用：通过课堂活动、小组讨论等方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提 高学生的学习兴趣和积极性。
参与度：学生是否积极参与到课堂活动中 注意力：学生是否能够集中注意力听讲 表达能力：学生是否能够清晰表达自己的想法和观点 合作精神：学生是否能够与他人合作完成任务
识字与写字： 掌握本课重点 字词的读音、
书写及含义
理解课文内容： 理解《小书包》 这篇课文所描 述的场景和表
达的情感
朗读与背诵： 能够正确、流 利地朗读课文， 并熟练地背诵
重要段落
拓展与延伸： 了解与课文相 关的文化背景 和知识，加深 对课文的理解
和认识
识字与写字： 学生能够正确 认读并书写本
动画演示：通过动画演示， 生动形象地展示课文中的场 景和情节
图片展示：展示与课文相关 的图片，帮助学生理解课文 内容
朗读指导：通过示范和指导， 帮助学生掌握正确的朗读方
法和技巧
游戏互动：通过游戏互动的 方式，激发学生的学习兴趣
和参与度
课堂互动：鼓励学生积极参与，提高学习兴趣 讨论式教学：通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力 情境创设：利用多媒体等手段，创设生动有趣的教学情境 游戏化教学：将游戏融入教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
占泽中心岭兜小学一年语文科期末试质量分析表（二）
时间：2016年1月7日任课教师：庄小燕
原
有Байду номын сангаас
人
数
与
考
人
数
班
级
总
分
班
级
平
均
分
及
格
数
及
格
率
最
高
分
数
最
低
分
数
一
百
分
以
上
100分
90
/
99
80
/
89
70
/
79
60
/
69
50
/
59
40
/
49
30
/
39
20
/
29
20
分
以
下
29
29
2457
错解：我会穿衣服，还会我会扫少。
优解：1、小女孩在唱歌跳舞。
2、鸟儿从天上飞下来了。
3、树上的苹果又大又红。
部分学生对平翘舌、前后鼻音、第二声与第三声等掌握不够到位。
部分学生对形近字、同音字混淆而错。
由于期末进行过专项练习，所以大部分学生都能答对。
部分学生对课文不够理解，会背课文不会写。
学生失分的原因是独立阅读能力不够，以后还要对阅读方法上多加指导。
绝大部分学生看懂了图意，语言表达清楚，极个别学生看懂了图意，但不会用语言表达出来，错别字多，语句不够通顺，今后要加以指导。
对本次考试所反映的本学科教学质量的看法
本次考试覆盖了语文第一册的全部内容，包括汉语拼音、字、词、句的运用。紧紧围绕教材出题，使大多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和信心。
对本试卷内容、形式、质量的看法
全卷各部分比例适当，知识面覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。
对本学科笔试命题改革的意见和建议
应该命题一些拼音题目。
注：此表由各年级任教老师填写，一式两份，一份上送中心校，一份完小校存档（表格不够写，另附纸）。
84
26
89﹪
100
50
0
3
12
5
4
2
3
0
0
0
0
卷
面
分
析
情
况
题次（或内容摘要）
得分率
典型解法摘要（优解或错解）
原因分析
一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
二、拼一拼，写一写。
三、比一比，再组词。
四、照样子，填一填。
五、想一想，学过的课文，再填一填。
六、开心阅读。
七、看图，把句子写完整。
89﹪
90﹪
85﹪
89﹪
85﹪
80﹪
70﹪
√√
错解：青（qīn qīng）蛙数（shǔshù）字
√
长（zhǎng cháng）大
lìduìbǐ
错解：耳（日）(立)气(对笔)
优解：
儿（儿子）
几（几个）
优解：前-（后）少-（多）一（只）鸡
优解：云对（雨），雪对风。花对树，（鸟）对（虫）。（山）清对（水）秀，柳绿对桃红。