马克思主义基本原理概论第一章
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总结： 第一，他们敏锐地把握了时代问题；
第一章 绪论
第二，站在前人的肩膀上 马克思恩格斯吸收了在他之前的一切人类的优秀文化成果 马克思主义这一革命无产阶级的思想体系赢得了世界历史性 的意义，是因为它并没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就， 相反的确吸收和改造了两千多年来人类思想和文化发展中一 切有价值的东西。
第一章 绪论
马克思注重吸收了十九世纪的德国古典哲学、英国政治经济 学和英法空想社会主义思潮 A.德国古典哲学 德国古典哲学:康德、费希特、谢林、黑格尔、费尔巴哈 黑格尔的辩证法、（介绍辩证法、形而上学） 费尔巴哈的唯物主义（介绍唯物主义、唯心主义）
第一章 绪论
1806年10月13日，拿破仑征服德国的耶拿战争爆发，黑格尔 写信给好友说： “我看见拿破仑，这个世界精神。在巡视全城。当我看见这 样一个伟大人物时，真令我发生一种奇怪的感觉。他骑在马 背上，他在这里，集中在这一点上他要达到全世界、统治全 世界。”
第一章 绪论
英国的经济 革命 资本主义 的经济基 础
法国的政治 革命
资本主义的 政治上层建 筑
资本主义 社会形态 完整建立
德国的哲 学革命
资本主义的 文化上层建 筑
第一章 绪论
经济危机
政治危机
资本主义 向何处去？
文化危机
第一章 绪论
（2）不同思想家的不同提出的不同方案： A. 托马斯· 卡莱尔
毛泽东《在中国共产党第七次全国代表大会上的口头政治报 告》，《毛泽东文集》第3卷，第331-332页，人民出版社， 1996
第一章 绪论
列宁也曾经指出：“我们决不把马克思的理论看做某种一成 不变和神圣不可侵犯的东西；恰恰相反，我们深信：它只是 给一种科学奠定了基础，社会主义者如果不愿落后于实际生 活，就应该在各方面把这门科学推向前进。我们认为，对于 俄国社会主义者来说，尤其需要独立地探讨马克思的理论， 因为它提供的只是一般的指导原理，而这些原理的应用具体 地说，在英国不同于法国，在法国不同于德国，在德国又不 同于俄国。”
第一章 绪论
恩格斯的个人背景： 1820年11月28日出生于巴门的 工厂主家庭、中学毕业前辍学习 商、1842年11月底离开德国到英 国的曼彻斯特当职员、1844年在 巴黎会见马克思，以后和马克思 一起谱写了近40年的战斗友谊， 马克思逝世以后，担当了第一小 提琴手的角色，骨灰撒入大海。
第一章 绪论
第一章 绪论
3.马克思主义的基本特征：实践基础上科学性与革命性的统 一。
第一章 绪论
革 命 性 科 学 性 阶 级 性 人 民 性
面向实践
第一章 绪论
第二个问题：哪些是基本原理？ 教材内容中的基本原理 课堂讲解 1.历史上出现的不同理解 2.不同的思想家不同ห้องสมุดไป่ตู้解 3.这是一个可以让我们在场的问题
第一章 绪论
1.马克思恩格斯与马克思主义。 需要明白： 原生形态 次生形态
东方马克思 主义
再生形态
当代中国的马克思主义
马克思恩格斯 创立的 马克思主义
西方马克思 主义
形态各异的当代国外马克 思主义
第一章 绪论
2.马克思恩格斯生活的年代与马克思主义 马克思主义产生的时代背景 （1）三大革命及其转折孕育的时代课题 这涉及到三个风格不同的国家： 英国人是温和的实用主义； 法国人爱革命、性急躁； 德国人喜深思、求完整。
第一章 绪论
第三个问题：如何概论？ 教材的概论内容 课堂的理解：一个中心五个基本点
第一章 绪论
第四个问题：学习马克思主义基本原理概论的意义与方法 意义： 方法： 1.理论联系实际 2.学以致用
第一章 绪论
第一，马克思主义对于国家的意义： 寻找民族独立与解放之路，文化变革，领导群体缔结，人民 团结和统一。
第一章 绪论
第一章 绪论
B.西斯蒙第
第一章 绪论
法国古典政治经济学的完成者，经济浪漫主义的奠基人。原 籍意大利。出生于瑞士日内瓦的一个新教牧师的家庭，后移 居法国。 西斯蒙第在政治经济学领域中以独到的见解，和D.李嘉图、 T.R.马尔萨斯、J.-B.萨伊同为英、法两国最有影响的经济学 家。 西斯蒙第则阐述了在资本主义条件下经济危机的必然性，这 是西斯蒙第的科学功绩。
第一章 绪论
作业： 下面6项阅读材料,任选一个： （1）共产党宣言（资产者与无产者） （2）资本论（第二版跋） （3）《实践论》或《矛盾论》 （4）《马克思为什么是对的？》（新星出版社） （5）《邓小平时代》（傅高义著，香港中文大学出版社） （6）《来自上层的革命——苏联体制的终结》（美）大 卫· 科兹等著，中国人民大学出版社
第一章 绪论
只有自然原因（事故和衰老），灾难（战争，瘟疫，及各类 饥荒），道德限制和罪恶（马尔萨斯所指包括杀婴，谋杀， 节育和同性恋）能够限制人口的过度增长。
第一章 绪论
D.三大空想社会主义者
第一章 绪论
第一章 绪论
第一章 绪论
(3)马克思恩格斯创立马克思主义的过程
马克思的个人背景： 特利尔城、波恩和柏林、 莱茵报、克罗芝那赫、 巴黎（《德法年鉴》）、 布鲁塞尔、伦敦、海格 特公墓
第一章 绪论
威廉· 配第、大卫· 李嘉图、亚当· 斯密 劳动价值论→剩余价值论
第一章 绪论
傅立叶、圣西门、欧文 他们深刻地批判了现实资本主义的社会，构想了未来的理想 社会，但是找不到联系两者的道路和桥梁。
第一章 绪论
（3）勇于面对实践，不断追寻时代的脚步 马克思涉猎很广，思考问题很前沿，传递了推动历史发展的 接力棒。
第一章 绪论
第二，马克思主义对于我们个人的意义 树立正确的世界观、历史观、社会观、价值观，培养分析问 题、解决问题的能力。
第一章 绪论
毛泽东曾经说：“我们历史上的马克思主义，有香的马克思 主义，有臭的马克思主义，有活的马克思主义，有死的马克 思主义，把这些马克思主义堆在一起就多得很。我们所要的 是香的马克思主义、不是臭的马克思主义；是活的马克思主 义，不是死的马克思主义。”
第一章 绪论
西斯蒙第试图建立符合于小生产者利益的社会以代替资本主 义社会，他把宗法式的农民经济和城市手工业理想化，并把 它和资本主义经济对立起来。但他并不想完全回到中世纪状 态中去，他要求用宗法和行会原则来组织社会经济,以节制 资本主义社会。
第一章 绪论
他希望把城乡中的资本主义企业都分散成为数众多的小农场 和小作坊。为了实现他的理想，西斯蒙第求助于法律。他要 求法律在资本家和工人之间实行“完全合理的裁判”，要求 法律促进遗产的分散，保证工人能够分享利润。西斯蒙第认 为，这样一来私人利益就有一个正确的发展方向，由私人利 益而给社会带来的不幸就可以得到弥补。
马克思主义基本原理概论
中国人民大学 陈世珍 2014年春季
第一章 绪论
四个问题： 第一，什么是马克思主义？ 第二，哪些是基本原理？ 第三，如何概论？ 第四，学习本门课程的方法与意义是什么？
第一章 绪论
第一个问题：什么是马克思主义？ 教材的定义 为了弄明白教材的定义，需要从以下三方面理解马克思主义 1.马克思恩格斯与马克思主义 2.马克思恩格斯生活的时代与马克思主义 3.马克思主义的基本特征
第一章 绪论
C.马尔萨斯
第一章 绪论
托马斯· 罗伯特· 马尔萨斯牧师（Thomas Robert Malthus， 1766年2月13日－1834年12月23日），英国人口学家和政 治经济学家。他的学术思想悲观但影响深远。 人口学原理：人口增长按照几何级数，物质生活资料的增长 按照算术级数。因此人口增长速度总是超过物质生活资料增 长。人口因此必然过剩。
第一章 绪论
第二，站在前人的肩膀上 马克思恩格斯吸收了在他之前的一切人类的优秀文化成果 马克思主义这一革命无产阶级的思想体系赢得了世界历史性 的意义，是因为它并没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就， 相反的确吸收和改造了两千多年来人类思想和文化发展中一 切有价值的东西。
第一章 绪论
马克思注重吸收了十九世纪的德国古典哲学、英国政治经济 学和英法空想社会主义思潮 A.德国古典哲学 德国古典哲学:康德、费希特、谢林、黑格尔、费尔巴哈 黑格尔的辩证法、（介绍辩证法、形而上学） 费尔巴哈的唯物主义（介绍唯物主义、唯心主义）
第一章 绪论
1806年10月13日，拿破仑征服德国的耶拿战争爆发，黑格尔 写信给好友说： “我看见拿破仑，这个世界精神。在巡视全城。当我看见这 样一个伟大人物时，真令我发生一种奇怪的感觉。他骑在马 背上，他在这里，集中在这一点上他要达到全世界、统治全 世界。”
第一章 绪论
英国的经济 革命 资本主义 的经济基 础
法国的政治 革命
资本主义的 政治上层建 筑
资本主义 社会形态 完整建立
德国的哲 学革命
资本主义的 文化上层建 筑
第一章 绪论
经济危机
政治危机
资本主义 向何处去？
文化危机
第一章 绪论
（2）不同思想家的不同提出的不同方案： A. 托马斯· 卡莱尔
毛泽东《在中国共产党第七次全国代表大会上的口头政治报 告》，《毛泽东文集》第3卷，第331-332页，人民出版社， 1996
第一章 绪论
列宁也曾经指出：“我们决不把马克思的理论看做某种一成 不变和神圣不可侵犯的东西；恰恰相反，我们深信：它只是 给一种科学奠定了基础，社会主义者如果不愿落后于实际生 活，就应该在各方面把这门科学推向前进。我们认为，对于 俄国社会主义者来说，尤其需要独立地探讨马克思的理论， 因为它提供的只是一般的指导原理，而这些原理的应用具体 地说，在英国不同于法国，在法国不同于德国，在德国又不 同于俄国。”
第一章 绪论
恩格斯的个人背景： 1820年11月28日出生于巴门的 工厂主家庭、中学毕业前辍学习 商、1842年11月底离开德国到英 国的曼彻斯特当职员、1844年在 巴黎会见马克思，以后和马克思 一起谱写了近40年的战斗友谊， 马克思逝世以后，担当了第一小 提琴手的角色，骨灰撒入大海。
第一章 绪论
第一章 绪论
3.马克思主义的基本特征：实践基础上科学性与革命性的统 一。
第一章 绪论
革 命 性 科 学 性 阶 级 性 人 民 性
面向实践
第一章 绪论
第二个问题：哪些是基本原理？ 教材内容中的基本原理 课堂讲解 1.历史上出现的不同理解 2.不同的思想家不同ห้องสมุดไป่ตู้解 3.这是一个可以让我们在场的问题
第一章 绪论
1.马克思恩格斯与马克思主义。 需要明白： 原生形态 次生形态
东方马克思 主义
再生形态
当代中国的马克思主义
马克思恩格斯 创立的 马克思主义
西方马克思 主义
形态各异的当代国外马克 思主义
第一章 绪论
2.马克思恩格斯生活的年代与马克思主义 马克思主义产生的时代背景 （1）三大革命及其转折孕育的时代课题 这涉及到三个风格不同的国家： 英国人是温和的实用主义； 法国人爱革命、性急躁； 德国人喜深思、求完整。
第一章 绪论
第三个问题：如何概论？ 教材的概论内容 课堂的理解：一个中心五个基本点
第一章 绪论
第四个问题：学习马克思主义基本原理概论的意义与方法 意义： 方法： 1.理论联系实际 2.学以致用
第一章 绪论
第一，马克思主义对于国家的意义： 寻找民族独立与解放之路，文化变革，领导群体缔结，人民 团结和统一。
第一章 绪论
第一章 绪论
B.西斯蒙第
第一章 绪论
法国古典政治经济学的完成者，经济浪漫主义的奠基人。原 籍意大利。出生于瑞士日内瓦的一个新教牧师的家庭，后移 居法国。 西斯蒙第在政治经济学领域中以独到的见解，和D.李嘉图、 T.R.马尔萨斯、J.-B.萨伊同为英、法两国最有影响的经济学 家。 西斯蒙第则阐述了在资本主义条件下经济危机的必然性，这 是西斯蒙第的科学功绩。
第一章 绪论
作业： 下面6项阅读材料,任选一个： （1）共产党宣言（资产者与无产者） （2）资本论（第二版跋） （3）《实践论》或《矛盾论》 （4）《马克思为什么是对的？》（新星出版社） （5）《邓小平时代》（傅高义著，香港中文大学出版社） （6）《来自上层的革命——苏联体制的终结》（美）大 卫· 科兹等著，中国人民大学出版社
第一章 绪论
只有自然原因（事故和衰老），灾难（战争，瘟疫，及各类 饥荒），道德限制和罪恶（马尔萨斯所指包括杀婴，谋杀， 节育和同性恋）能够限制人口的过度增长。
第一章 绪论
D.三大空想社会主义者
第一章 绪论
第一章 绪论
第一章 绪论
(3)马克思恩格斯创立马克思主义的过程
马克思的个人背景： 特利尔城、波恩和柏林、 莱茵报、克罗芝那赫、 巴黎（《德法年鉴》）、 布鲁塞尔、伦敦、海格 特公墓
第一章 绪论
威廉· 配第、大卫· 李嘉图、亚当· 斯密 劳动价值论→剩余价值论
第一章 绪论
傅立叶、圣西门、欧文 他们深刻地批判了现实资本主义的社会，构想了未来的理想 社会，但是找不到联系两者的道路和桥梁。
第一章 绪论
（3）勇于面对实践，不断追寻时代的脚步 马克思涉猎很广，思考问题很前沿，传递了推动历史发展的 接力棒。
第一章 绪论
第二，马克思主义对于我们个人的意义 树立正确的世界观、历史观、社会观、价值观，培养分析问 题、解决问题的能力。
第一章 绪论
毛泽东曾经说：“我们历史上的马克思主义，有香的马克思 主义，有臭的马克思主义，有活的马克思主义，有死的马克 思主义，把这些马克思主义堆在一起就多得很。我们所要的 是香的马克思主义、不是臭的马克思主义；是活的马克思主 义，不是死的马克思主义。”
第一章 绪论
西斯蒙第试图建立符合于小生产者利益的社会以代替资本主 义社会，他把宗法式的农民经济和城市手工业理想化，并把 它和资本主义经济对立起来。但他并不想完全回到中世纪状 态中去，他要求用宗法和行会原则来组织社会经济,以节制 资本主义社会。
第一章 绪论
他希望把城乡中的资本主义企业都分散成为数众多的小农场 和小作坊。为了实现他的理想，西斯蒙第求助于法律。他要 求法律在资本家和工人之间实行“完全合理的裁判”，要求 法律促进遗产的分散，保证工人能够分享利润。西斯蒙第认 为，这样一来私人利益就有一个正确的发展方向，由私人利 益而给社会带来的不幸就可以得到弥补。
马克思主义基本原理概论
中国人民大学 陈世珍 2014年春季
第一章 绪论
四个问题： 第一，什么是马克思主义？ 第二，哪些是基本原理？ 第三，如何概论？ 第四，学习本门课程的方法与意义是什么？
第一章 绪论
第一个问题：什么是马克思主义？ 教材的定义 为了弄明白教材的定义，需要从以下三方面理解马克思主义 1.马克思恩格斯与马克思主义 2.马克思恩格斯生活的时代与马克思主义 3.马克思主义的基本特征
第一章 绪论
C.马尔萨斯
第一章 绪论
托马斯· 罗伯特· 马尔萨斯牧师（Thomas Robert Malthus， 1766年2月13日－1834年12月23日），英国人口学家和政 治经济学家。他的学术思想悲观但影响深远。 人口学原理：人口增长按照几何级数，物质生活资料的增长 按照算术级数。因此人口增长速度总是超过物质生活资料增 长。人口因此必然过剩。