最新语文说课稿《和时间赛跑》(三年级)

语文说课稿《和时间赛跑》（三年级）
【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。

其中,在说教学内容的时候,除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外,还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

以下是整理的相关资料,望对您有所帮助。

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好,今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

一、教材分析
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课,本单元的主题是感受童年成长的美好时光。

本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样去珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富,更有意义。

这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东
西,从而点明了中心,使人们认识到：所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

二、学情分析：
这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,理解起来有一定困难,因此,抓住散文的“神”,让学生入情入境地读,从读中去体会,是学好本文的关键所在。

三、教学目标
围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题,根据精读课文的要求,以及学生的生活实际,我确定了以下的教学目标
1、知识目标：
会认6个生字,会写13个生字。

正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、能力目标：
联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

能正确流利有感情地朗读课文,深入感知、感悟课文内容
3、情感目标：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

四、教学重难点
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理。

本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。

五、教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

六、教学过程
我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向——探究体验——迁移拓展------反思升华——自主作业。

一)导入激趣
俗话说,好的开头是成功的一半,在上课的开始,我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面,同时在画面上配上时钟,因为学生对刘翔很熟悉,一下子就引起了同学的兴趣,同时,时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

二)质疑定向
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。

”由于文章题目就是文章的文眼,所以导入新课以后,我就引导学生从题目入
手质疑,学生会提出很多问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下三个问题：(出示问题)
1、时间又不是人,“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
3、赛跑的结果怎么样？
三)探究体验
1、合作探究
问题确定后我让学生选择最想探究的问题,自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。

这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。

探究定向后,我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生由自主探究转为合作探究。

学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,由中心发言人代表小组进行发言。

我根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子：
(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭,日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

2、朗读体验
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从
朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。

所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,(比如：(1)用悲痛的语调读第一自然段,体验作者的悲痛和时间的无情；(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段,体验时间的短暂与无情；(3)用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。

)
四)、迁移拓展
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性,要扩大学生阅读面,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读,背一背,并积累下来。

,学会积累并为自己所用。

同时借助多媒体,向学生展示有关时间的名句。

如：鲁迅说的“时间就是生命”。

孔子说的“逝者如斯夫,不舍昼夜。

”
五)、反思升华
在学生积累了一些有关时间的名言后,我再引导学生读文章最后一自然段,并结合实际进行反思升华,使教学进入第三个阶段,教学时,我从以下几个方面引导：
1、作者写出了这么好的文章,可见是一位出色的文学家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗？
2、假如有一天你也和时间赛跑,努力学习,并在某一个方面取得了成功,你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事,并就此谈谈你的感受
学生通过反思,明白了不珍惜时间就不会事业有成,和时间赛跑是人生中的乐趣,而且懂得了今后该如何珍惜时间,为培养学生珍惜
时间的习惯奠定了基础.
六)、自主作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

(一)、以《时间,你是我的亲密伙伴》为题,谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

(二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？
(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

七、板书设计
学生在讨论探究中,我相机板书,我的板书是这样的：
3、和时间赛跑
外祖母去世无尽悲痛
父母劝慰引无限思考
观察发现时间太匆匆
和时间赛跑受益无穷：假如你一直和时间赛跑,你就会取得成功！
这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容,读起来顺口好记,也容易引起学生的兴趣,并且最后一句揭示了文章的中心,对学生也起到一定的警醒作用。

八、教学反思
《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

”这就是说我们的语文课,应让语文的工具性与人文性是统一在一起的,二者不可偏废,也不可分离。

可这篇课文似乎侧重人文性的,工具性不明显,我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练,因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合？这是我以后的教学中应该考虑的。

语文说课稿《和时间赛跑》（三年级）。