《天窗》PPT课件九
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《天窗》课件(共24张PPT)
主要内容
• 本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里 下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关 闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗 便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点 面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来， 这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子 们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力 和创造力。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数像 山似的，马似的，巨人似的，奇 幻的云彩。
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫 头鹰。
句段导读
• 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
丰想象，体现喜爱。
排比
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱 的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小 玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇， 立刻会在你的想象中展开。
作业：
在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是 读书？看电视？还是摆弄什么小玩具？
休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
这小小的天窗为何是唯一的慰藉？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不 许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗 的关闭也就被关在地洞似的在屋子里 。这 时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，你被逼着上床““休休息息””的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷偷地地 从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候， 小小的天窗又是你唯一的慰藉。
板书设计：
部编版四年级下册第3课《天窗》图文讲解(2024)
2024/1/29
19
跨学科知识链接（如：建筑学中的“天窗”）
01
02
03
建筑学中的天窗
介绍建筑学中天窗的定义 、作用和设计原理，引导 学生理解不同学科之间的 联系。
2024/1/29
天窗的历史与文化
探讨天窗在历史和文化中 的演变和意义，增加学生 的文化素养。
天窗的环保与节能
分析天窗在环保和节能方 面的优势，培养学生的环 保意识和创新思维。
加深对课文主题的理解和感悟
鼓励学生进行课外阅读，提高阅 读能力和文学素养
2024/1/29
29
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去
引导学生观察身边的 事物，发现生活中的 美好和感动
培养学生的写作兴趣 和风格，让他们尝试 用文字表达自己的思 想和情感
2024/1/29
鼓励学生用所学知识 描述自己的生活经历 和感受
12
插图介绍及功能作用
2024/1/29
插图内容
本课插图为一幅黑白线条画，描 绘了一个乡村房屋上的天窗以及 透过天窗看到的天空和云彩。
功能作用
插图直观地呈现了天窗的外观和 位置，帮助学生理解课文中的描 述，同时引发学生对天窗功能和 作用的思考。
13
图文对应关系梳理
2024/1/29
课文描述与插图对应关系
2024/1/29
18
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01 同类题材作品
推荐与《天窗》题材相似的其他作品，如描写童 年生活、乡村风光等，拓展学生的阅读视野。
02 不同文体作品
引导学生阅读不同文体的作品，如散文、诗歌等 ，感受不同文体的表达魅力。
03 经典文学作品
推荐经典文学作品，如《小王子》《夏洛的网》
3《天窗》 课件(共38张PPT)
我会写
yīng
鹰
鹰：老鹰，老鹰在天空中盘旋，寻找猎 物。
书写指导：广字竖撇要长，中 间要扁、注意是两个亻，鸟字 下边要宽、折钩行笔有力。
读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外 面的世界，产生了无限遐想。
理清脉络
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。 第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
帐
帐：帐篷，他们在野外搭起了一顶帐篷。
书写指导：左边下框窄小、居 中，中竖要长，长字竖位置靠 左，上撇短下边捺要长。
我会写
shuò
烁
烁：闪烁，星星在夜空中闪烁着光芒。
书写指导：火字要窄、中间竖 撇要长，乐字首撇短平、竖折 的折要平直、小字竖稍长。
我会写
biān
蝙
蝙：蝙蝠，蝙蝠是夜行性动物，它们在 夜晚出来觅食。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这 世界”：这句话通过“想象”这一词，将读者从直接的视觉 观察引入到更深层次的内心体验。作者引导读者想象风雨雷 电如何猛烈地影响整个世界，这种想象不仅加深了读者对雨 天的感受，也拓宽了他们的思维空间。
书写指导：扁字上框扁窄，竖 撇要长，下框要宽、折竖要有 力、里边是一横两竖。
我会写
蝠：见“蝙”。
fú
蝠
书写指导：虫字稍小、下横向 上提、末端有一点，一、口要 窄，田字要宽、稍扁。
《天窗》PPT课件(含内容)(最新版)
漏水现象
02
检查密封条是否完好，清理排水孔确保畅通，若问题仍未解决，
请联系专业维修人员。
异响或抖动
03
检查紧固螺丝是否松动，加强固定；若问题依然存在，可能是
内部机构故障，需请专业人员检修。
延长使用寿命建议
避免长时间暴晒
长时间暴露在阳光下会加速天窗老化，建议安装遮阳篷或采取其 他遮阳措施。
定期维护
按照厂家推荐的保养周期进行定期维护，确保天窗处于良好状态。
《天窗》PPT课件(含内容)(最新 版)
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 基础知识：天窗类型与构造 • 设计与安装技巧 • 功能与使用效果分析 • 维护与保养指南 • 行业应用与发展趋势
01
课程介绍与背景
《天窗》课程简介
《天窗》是一门探讨建筑设计与 城市规划中自然光利用的课程。
课程通过理论讲授、案例分析、 实践操作等方式，帮助学生掌握 自然光在建筑与城市规划中的应
节能环保性能评估
节能效果
天窗采用高性能保温材料和密封 技术，有效降低室内外热交换，
提高建筑保温性能。
环保材料
天窗材料选用环保、可回收或可 再生资源，减少对环境的污染和
破坏。
绿色认证
部分天窗产品获得国际或国内绿 色认证，如LEED、绿色建材标 识等，证明其环保性能符合相关
标准。
05
维护与保养指南
日常清洁保养方法
天窗通风可避免室内潮湿、 霉味等问题，创造舒适健 康的室内环境。
采光照明效果
自然采光
天窗采用透明或半透明材料，充 分利用自然光线，减少室内照明
能耗。
照明均匀度
天窗设计考虑室内空间布局和光线 分布，确保室内照明均匀，无眩光 和阴影。
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面 的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了 孩子们对大自然奥秘的向往与追求，同时表现出 了他们丰富的想象力和创造力。
说来历 天窗 孩子们唯一的慰藉
夏天雷雨来时 听 看 想
天 窗
道慰藉 晚上休息时 伸 仰 偷偷
和平无忧 恬静优美
看到 很少 写感受
想到 很多
第二部分:（__4_-_7_）__道__慰__藉___：夏天阵雨来时， 晚上被逼着上床“休息”时，小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三部分:__（__8_）__写__感__受___：天窗会让想象 丰富的孩子产生种种联想，感谢发明天窗的 大人们。
慰藉
敏锐 说话
锐利
河滩 摊牌
霸气
蚊帐 账本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老鹰
蝙蝠 编织
这是课后第1题哦！
读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
读一读课文第1-3自然段，想一想： 为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下的房子只有一排木板 窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。
· 恶霸（√bà bā） ·蝙（b√iān biǎn）蝠 · 占卜（√bǔ bó）
【慰藉】 【猛厉】 【瞥】 【锐利】 【阔达】
试着把词语和意思连起来！ （目光、言论、文笔等）尖锐。 安慰。 大度而无所拘泥。 很快地大略看一下。 猛烈、有力。
第三步：知内容
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，
天窗PPT课件
天窗PPT课件•天窗概述与基本原理•天窗材料选择与性能要求•天窗设计方法与技巧•天窗安装施工流程与规范•天窗维护与保养知识普及•天窗行业发展趋势展望目录CONTENTS01天窗概述与基本原理天窗定义及作用定义天窗是安装在汽车、房屋等建筑物顶部，用于通风、采光和观景的装置。
作用增加室内光线、改善通风条件、提供开阔的视野和增加建筑美感。
天窗类型与结构类型按开启方式可分为外滑式、内藏式、倾斜式等；按材质可分为玻璃天窗、金属天窗等。
结构主要包括窗框、窗扇、遮阳板、密封条等部件。
其中，窗框是天窗的支撑结构，窗扇用于开启和关闭天窗，遮阳板用于遮挡阳光，密封条则保证天窗的密封性能。
工作原理与操作流程工作原理通过手动或电动方式驱动窗扇在窗框内滑动或转动，实现天窗的开启和关闭。
同时，遮阳板和密封条等部件协同工作，保证天窗的正常使用和良好的密封性能。
操作流程打开遮阳板→ 开启天窗→ 关闭天窗→ 关闭遮阳板。
在操作过程中，应注意检查天窗的运行状态和密封性能，确保安全使用。
02天窗材料选择与性能要求1 2 3透明度高，采光效果好，但重量较大，需要较强的支撑结构。
玻璃轻质高强，抗冲击性能好，透光性优良，但耐候性较差。
聚碳酸酯（PC）高透明度，重量轻，耐候性好，但抗冲击性能相对较差。
聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）常见天窗材料介绍玻璃、PC 和PMMA 均具有良好的透明度，其中玻璃的透明度最高。
透明度玻璃重量较大，PC 和PMMA 相对较轻。
重量PC 的抗冲击性能最好，其次是PMMA ，玻璃最差。
抗冲击性能PMMA 的耐候性最好，长期暴露于户外不易老化变黄；PC 次之；玻璃则需要考虑温差变化引起的爆裂问题。
耐候性材料性能对比分析根据天窗所在位置及功能需求选择合适的材料。
例如，对于需要承受较大风荷载或雪荷载的天窗，应选用强度高、抗冲击性能好的材料。
注意材料的耐候性和使用寿命。
对于长期暴露在室外的天窗，应选用耐候性好、使用寿命长的材料。
天窗ppt课件
工业厂房
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
《天窗》PPT课件
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
• 学习4-7自然段 1. 找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰
藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在 什么情况下出现的？ （1）请两个同学分别朗读两个事例。
（2）“慰藉”是什么意思?
（3）比较句子： 小小的天窗是唯一的慰藉。 小小的天窗是慰藉。 （读一读，你有什么不同的感受？） 唯一：只有一个，独一无二。
是（ 恶霸似的猫头鹰 ）。
A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了 什么？想到了什么？
B：乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说 说你看到什么，又想到什么？
造句……也许……也许……也许……
• 1.在前进的道路上，我们也许会受伤，也许 会失败，也许会失去很多重要的东西…… 但是只要坚持，就能获得成功！
3.第9段的意思：
因为孩子们的想象是丰富多彩的， 所以想象的比看到的更真切，更复杂， 更确切。
2 为什么说天窗是神奇的呢？
• 因为天窗使孩子们产生了丰 富的想象，而且比实际看到 的还要更多更好，所以说天 窗是神奇的。
写在书里 139页
五、体会文章中的想象
• 现在我们知道了要想象得好，首先要仔细 观察。
• 2.为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天 窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请 同学们默读课文，分别用“——”和“～～” 在文中找出。
雨带脚子在似那的里闪卜电落一卜划落；跳，这样的雨猛威、厉力这地比风扫你、荡在这 了 露雷 这 天、 世 真这 界 实电 ， 感， 它 到怎 们 的
要大十倍百倍。
• 第4——5自然段 • 把（屋子 ）比作（地洞 ），形象地再现了
屋子里的（ 黑 ）和（ 静 ）。 • 所以联系上下文，我对“小小的天窗是唯
3《天窗》课件(共26张PPT)
被逼休息时
看到 闪电一瞥
想到 风雨雷电 猛烈扫荡世界
一粒星 一条影
无数星星 奇幻云彩 蝙蝠夜莺猫头鹰
四年级
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔 达，更复杂，更确实！
结合课文说一说：孩子们是怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们透过天，想到
了天窗外的
。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往 想象世界的窗口。
四年级
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大 自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的 想象力与创造力。
课文结构
天窗
天窗的来历、位置
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
四年级
读第１－３自然段，说一说：天窗在哪儿？ 为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
1.你能说说自己生活中排解不快的方法 吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？
2.把自己的经历像作者这样记录下来， 为我们的童年增添一笔美好的回忆。
四年级
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块 玻璃，叫做天窗。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
缓读
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利
统编人教版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶 卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。
春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天 天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二 天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一 样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能 已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。
为什么这样说？
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
只有一个，独一无二的 安慰
夏天阵雨来了时。
晚上，当你被逼着 上床去“休息”的时候。
下雨天不出去，天黑要睡觉 是我们都习以为常的，为什么在 作者看来需要慰藉呢？让我们带 着思考，走进孩子们的内心吧！
“我们”放芦叶船时产生过哪些联想， 为什么会产生这些联想？
“我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联 想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联 想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想， 让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之 情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承 载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。
恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）
面临问题
光线不足（比喻）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，
装一块玻璃，叫作“天窗”。
解决办法
开在屋顶 方形小洞 装上玻璃
使黑的屋子里有光线
天窗的作用
能挡大风大雨，或者寒冷的北风
自由读第4～7自然段，思考： 本文中心句是哪一句？
这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时 晚上被逼上床休息时
（课后第1题）
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的 晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
木板窗
开窗后
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
部编版语文四年级下册3《天窗》课件(13张ppt)
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰藉卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
wèi jiè
慰 藉 天窗是孩子们唯一的安慰。
jí
书 籍 和书籍生活在一起，永远
不会叹气。 ——罗曼·罗兰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
bǔ bǔ
卜落卜落跳 吉凶未卜
bo
萝卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
天窗
四年级下册第一单元第3课《天窗》
茅盾是中国现代著名作家、文学评论家。 代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》。 茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。 编译了10篇希腊神话， 6篇北欧神话。成为最早把北欧 神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。 1981年将稿费25万元人民币捐出设立“茅盾文学 奖”，鼓励当代长篇小说创作。
“这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。”
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了
了
时或
小小的天窗是
Hale Waihona Puke 想到，接着写 时，这 ，由此 。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了天窗的由来，接着写了当夏 天阵雨来了时或晚上被逼着上床“休息”时， 这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一 的安慰，由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰 藉霸鹰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰 扫荡 威力 锋利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰： 安慰。 扫荡： 彻底清除。 霸气十足：非常专横的样子。
《天窗》精品课件
对文学创作的贡献
创新文学形式
作品在文学形式和表达手法上的 创新，为后来的文学创作提供了
新的可能性和空间。
丰富文学主题
作品对人性、命运和社会的深刻 揭示，丰富了文学主题的内涵和
表现形式。
提升文学品质
作品所展现的文学魅力和思想深 度，提升了文学的艺术品质和社
会价值。
05
《天窗》的课堂应用
教学设计思路
拓展文学主题
作品对人性、命运和社会 的深刻揭示，拓展了文学 主题的广度和深度，丰富 了文学的表现内容。
对读者的启示
思考人生意义
作品引导读者思考人生的意义和 价值，激发读者对生命和存在的
思考。
认识社会现实
作品通过描绘社会现象和人物命运 ，使读者更深刻地认识和理解现实 世界。
提高审美意识
作品独特的文学魅力和深刻的思想 内涵，有助于提高读者的审美意识 和文化素养。
情境创设
01
通过多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，帮助学生进入
课文情境，增强情感体验。
小组合作
02
组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流，培养学生的合作
意识和沟通能力。
启发式教学
03
采用启发式教学方法，引导学生发现问题、分析问题和解决问
题，培养学生的思维能力和自主学习能力。
教学评价与反思
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活 跃度等，及时调整教学策略。
作业反馈
通过布置和批改作业，了解学生对课文的理解程 度和掌握情况，针对问题进行有针对性的辅导。
教学反思
课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，不 断提高教学水平和效果。
THANKS
谢谢您的观看
2024统编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件
01课文背景与作者简介Chapter《天窗》创作背景0102茅盾生平及代表作品时代背景与文学地位茅盾所处的时代是中国社会变革最为剧烈的时期之一，他的作品真实地反映了这一时代的社会现实和人民的生活状况。
《天窗》等作品在文学史上具有重要地位，它们以独特的艺术手法展现了人民在困境中的挣扎与抗争，表达了对光明未来的向往和追求。
茅盾的作品对后来的文学创作产生了深远影响，被誉为中国现代文学的奠基人之一。
02文本解读与赏析Chapter结构清晰语言优美情感真挚030201文章结构和写作特点表达对天窗的情感作者用充满感情的词语表达了对天窗的喜爱和依恋，如“我爱这扇天窗”、“它是我的心灵之窗”等。
描绘天窗美景作者通过细腻的笔触，描绘了天窗在不同时间和季节下的美景，如“阳光透过天窗，洒下一片金黄”、“月光从天窗照进来，宛如一池清水”等。
抒发内心感受作者通过天窗联想到自己的生活经历和内心感受，表达了对美好事物的追求和向往。
描绘天窗美景及表达情感运用修辞手法和技巧比喻作者运用比喻手法，将天窗比作“一幅流动的画卷”、“一首优美的诗篇”等，形象地表现出天窗的美丽和魅力。
拟人通过拟人手法，作者赋予天窗以人的情感和生命力，如“天窗仿佛在诉说着自己的故事”、“它似乎在向我们展示着大自然的奥秘”。
排比作者运用排比句式，将多个描绘天窗美景的句子并列在一起，增强了语言的气势和节奏感。
03知识点归纳与拓展Chapter掌握生字词及多音字生字词多音字理解并运用比喻、拟人等修辞手法比喻拟人了解并体会作者情感表达对乡村生活的热爱和留恋通过描写乡村生活场景以及孩子们在雨天和夜晚通过天窗想象外面的世界，表达了作者对乡村生活的热爱和留恋之情。
对童年生活的怀念和感慨课文通过回忆童年时期的天窗和孩子们的生活场景，表达了作者对童年生活的怀念和感慨之情。
同时，也引导学生珍惜自己的童年生活，感受生活中的美好和快乐。
04思考与讨论环节Chapter思考问题提出及解答问题1问题2问题3小组讨论与交流心得分享阅读体验和感悟分享自己在阅读过程中的情感体验，如对于课文中人物和情节的共鸣和感受。
《天窗》课件 (公开课)2022年部编版小学语文PPT
课堂练习
一、选字填空。
耀要药 盼畔判 歉欠纤
闪（ ） 耀
湖（ ） （ 畔）钱
（ ）品 只（ ）
药
要
企（ ） （ ）断
（ ）夫盼 道（判 ）
欠
纤
歉
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的 红红的 耐心地 守信用的
眼睛 嘴巴 孩子 等待
三、我能把下面的话补充完整。
1.宋庆龄是
守信用的孩子
2.可是我没有忘记，我
课文精讲
这两个句子有什么不同？
比较句子：
后一句话较为具体。
A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。
B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？
天窗加上引号，有特殊意义。
文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？
天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口， 也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开 想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。
朗读课文 扫清障碍
我会认
yào
照耀
qìng
宋庆龄
pàn
盼望
dié
叠花篮
qiàn
道歉
识字方法
加一加： 广+大=庆 兼+欠=歉
目+分=盼
猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
识字游戏
耀
庆
叠
眼 望祝 歉词
盼
道
词语解释
失信：违背协议或诺 言，丧失信用。
做人要讲诚信，不能 失信。
道歉：为不适当或有危害 的言行承认不是;承认使 人委屈或对人无礼，同时 表示遗憾。
第二课时
课文精讲
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
关键语句解读与赏析
“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”：这句话表达了天窗对孩子们想象力的激发作用， 通过天窗看到的外面的世界，可以让孩子们的想象更加丰富多彩。
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、 马似的、巨人似的奇幻的云彩；”：这句话通过比喻和排比的手法，形象地描绘了孩子们通 过天窗看到的美丽景象，以及他们丰富的想象力。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意写作，如续写、改写、扩写等，培 养他们的想象力和写作能力。
社会实践
结合课文内容，组织学生开展相关的社会实践活动，如参观博物馆、 走访历史文化遗址等，增强学生的社会责任感和历史文化素养。
05 情感态度与价值 观培养
引导学生体会作者对天窗独特情感
01
通过朗读、解读文本，引导学生 深入体会作者对天窗的特殊情感 ，理解天窗在作者生活中的重要 意义。
当时的中国社会，内忧外患，人民生 活困苦。茅盾通过《天窗》一文，表 达了对童年生活的眷恋和感伤之情。
茅盾生平及代表作品
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔 名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、 沈明甫等，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。中国现代作家、 小说家、文化批评家以及社会活动家。
学生更好地理解和感受课文。
视频资源
播放与课文内容相关的视频资源 ，如历史背景介绍、作者生平、 相关文化现象等，拓宽学生视野
。
互动教学平台
利用互动教学平台，实现师生实 时互动、在线测试和作业提交等 功能，提高教学效率和学生学习
积极性。
学生活动设计与实践
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和表演，加深对人物形 象和情节的理解。
茅盾《天窗》PPT精品文档(2024)
04
艺术手法鉴赏与经典语句 解读
讽刺、夸张等艺术手法运用
讽刺手法
通过人物形象的塑造和情节安排 ，对当时社会现象进行深刻讽刺 ，如官僚腐败、封建残余等。
夸张手法
在描写人物性格、情感以及环境 时，运用夸张手法以增强表达效 果，使读者更深刻地感受到作品 所传达的情感和氛围。
经典语句欣赏与解读
要点一
“风从这里进来，雨也从这里进 来，而冬天，严寒的冬天，风…
种体裁。
茅盾的作品以深刻的社会洞察力 和鲜明的人道主义精神著称，对 中国现代文学的发展产生了深远
影响。
《天窗》创作背景
《天窗》是茅盾的短篇小说之 一，创作于20世纪30年代。
这个时期，中国社会正处于动 荡不安的阶段，茅盾通过文学 作品表达了对社会现实的深刻 思考和深切关注。
《天窗》以独特的视角和生动 的叙述，展现了当时社会的真 实面貌和人们的内心世界。
茅盾短篇小说创作风格概述
现实主义风格
典型化手法
茅盾的短篇小说以现实主义为主要创作手 法，通过对社会现实的深刻揭示和批判， 展现了各种社会矛盾和冲突。
他善于运用典型化的手法塑造人物形象， 通过人物形象的塑造来反映社会现实和揭 示社会矛盾。
多样化的题材
深刻的社会意义
茅盾的短篇小说题材广泛，涉及社会各个 阶层和领域，从不同的角度揭示了社会的 黑暗面和人民的苦难。
02
文本解读与赏析
《天窗》篇章结构梳理
篇章整体架构
以“天窗”为线索，贯穿全文，通过 描写不同场景下的“天窗”，展现人 物内心世界的变化。
情节发展脉络
从发现“天窗”到对“天窗”的向往 ，再到通过“天窗”看到外面的世界 ，最后到对“天窗”的超越，情节层 层推进，引人入胜。
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乡下人在屋顶上面开一个小方 洞，装了一块玻璃，叫做天窗。
乡下的房子
木窗
概括课文主要内容：
乡下人在屋顶上面开了一个小方洞， 装一块玻璃，就是天窗。在刮风下雨和晚 上睡不着觉的时候，天窗成了孩子们心中 唯一的慰藉。天窗会使孩子们的想象丰富 起来。
读一读
jiè biān fú bà zhòu
藉蝙 蝠霸 宙
这小小的天窗为何是唯一的慰藉？
当夏天阵雨来了，孩子们被大人们关在 地洞似的在屋子里时候，当晚上，你被 逼着上床“休息”的时候作，者却透过这 小小的天窗，进行大胆想象。于是，天 窗消除了他的寂寞和无聊，成了他心中 唯一的慰藉。难怪几十年后，作者还对 这小小一方空白念念不忘。
作者简介
茅盾（1896—1981），主要 作品有：长篇小说《蚀》、 《虹》、《子夜》、《第一阶 段的故事》、《腐蚀》、《霜 叶红似二月花》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小 说《春蚕》、《秋收》、《残 冬》、《林家铺子》等。其代 表作《子夜》，是中国现代现 实主义文学发展的里程碑，显 示了现代文学在长篇小说创作 方面的成绩。
写出了孩子 们极其不情 愿的被关起 来
孩子们跟着木板窗的关闭，也
好处
就被关在地洞似的屋里了。
谁来说说这句话用了什么修辞手 法？把什么比作什么？为什么要 把屋子比作地洞，有什么好处？
把屋子比作地洞
书籍 藉 jiè (慰藉） 安慰、抚慰
jí(声名狼藉） jiè
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
人们为什么要在屋面上开天窗呢？ 乡下的房子，只有前面一排木板窗。 碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木
板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装 一块玻璃，叫做天窗。
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在
雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们 偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟 着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的 屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的 慰藉。
26 天窗
1、为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的 慰藉？”
2、为什么说“这小小一方的空白是神奇 的？”
作者简介
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅
盾是他的笔名，他是中国现代最著名 文学家之一。1896年7月出生于浙江 省桐乡县乌镇一个商人家庭。1981 年3月在北京病逝，临终前茅盾捐献 出自己一生的积蓄设立文学奖，专门 奖励优秀的小说创作者，这就是著名 的“茅盾文学奖”。作品有小说《子 夜》、《林家铺子》、“农村三部 曲”：《春蚕》《秋收》《冬》。抗 战时期，辗转于香港、新疆、延安、 重庆、桂林等地，发表了长篇小说 《腐蚀》、《霜叶红似二月花》、 《锻炼》和剧本《清明前后》等。
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jiè biān fú
bà
zhòu
慰藉 蝙 蝠 恶霸 宇宙
慰藉——书籍 慰藉：安慰。
扫荡 奇幻 联想 猛厉 阔达
阔达：开阔，通达。猛厉 ：猛烈、有力。
生字学习
• 课文分为三部分 • 一、写天窗的来历。（ 1-3 ） • 二、写天窗是孩子们唯一的慰藉。（ 4-7） • 三、写小小的天窗是神奇的。（ 8-9 ）
小小的天窗是唯一的慰藉。 小小的天窗是慰藉。 （读一读，你有什么不同的感受？）
唯一：只有一个，独一无二。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那 里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电 一划；你想象到这雨、这风、这雷、这 电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象 它们的威力比你在露天真实感到的要大 十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活 跃起来。
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“这时候”是指什么时候？请用曲线 在文中画出。
当（
）的时
候，小小的天窗是唯一的
慰藉。
当（夏天阵雨来了，孩子们被大人 们关在地洞似的在屋子里）的时候，
当（晚上，你被逼着上床“休息”）的时 候，小小的天窗是唯一的慰藉。
学习4-7自然段 1. 找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”
这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下 出现的？ （1）请两个同学分别朗读两个事例。 （2）“慰藉”是什么意思? （3）比较句子：
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这小小的天窗为何是唯一的慰藉？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不 许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗 的关闭也就被关在地洞似的在屋子里 。这 时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，你被逼着上床““休休息息””的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷偷地地 从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候， 小小的天窗又是你唯一的慰藉。