初中化学水的净化教案

第三单元

课题3 水的净化(第一课时)

教学目标：

［知识与技能］

1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

3.设计并完成简单的探究实验。

［过程与方法］

1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

［情感态度与价值观］

1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验

教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法

教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒、

教学过程：

教学内容及问题情境学生活动设计意图

创设情境引入新课

【展示】洪灾图片

（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？

2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

活动探究净化方法

（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀

（分析）这3杯水放置一会，上层水会

教学内容及问题情境

更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。观看图片

回答：不

能，因为水

中有杂质、

细菌，饮用

后会生病。

回答：可以

把水静置一

段时间。可

以用家里的

棉布或纱布

来过滤水。

（学生可能

会有不同答

案）

思考、回

答：不纯

净，细菌、

病毒，还有

一些物质可

能溶解在水

中。

从解决生

活问题入

手，联系

学生生活

旧经验，

引入新课

程，激发

学生学习

兴趣。

明确本课

题的教学

内容。

培养学生

观察能力

及描述实

验现象的

表达能力

设计意图

增加学生

生活经验

的同时，

使学生认

【播放】自来水厂的净水过程影片。

（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？

介绍硬水和软水

教学内容及问题情境

【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。

【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？

【演示】将硬水和软水中分别加入等量的

肥皂水，让学生观察实验现象。

硬水给生活和生产带来的危害

(指导阅读) 教材P54内容

（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也

会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。

另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？

（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【播放】“蒸馏水的制作”的教学短片。

介绍蒸馏

蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软样的简易净

水器。

口答

欣赏观看。

简要说出自

来水厂的净

水过程。

生答：不是

结合家中烧

水时由水垢

说明

学生活动

知道硬水和

软水的概念

讨论

观察、描

述：产生泡

沫较多的

是软水；产

生泡沫较少

并有浑

浊生成的是

硬水。

阅读教材

P54内容，

了解硬水有

哪些危害

答：煮沸

学习硬水

和软水的

签别方法

了解硬水

的危害

通过教师

的讲解，

认识到硬

水的危害

及软水的

应用。

学习硬水

软化的方

法。

通过短片

的观看，

在有限时

间内，传

递了大量

信息，直

观地学习

了蒸馏的

实验方

法。

明确水的

蒸馏原

理。

培养学生