发展心理学 第八章
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答：成人感是指个体从青少年向成人期过渡时出现的一种心理现象。当青春期少年处于青春发育前期时，他们的生理发育处于剧变之中，特别是外形的变化和性发育的成熟，使他们感到自己是大人了，因而产生了强烈的成人自豪感。他们不再对父母撒娇，而竭力作出一副大人的模样，并产生强烈的独立意识。如果成年人仍把他们当小孩子，他们便会感到委屈，并采取粗鲁、固执、不听话、孤僻和消极等各种方式来进行反抗。然而，事实上，青春期少年并未具有完全独立的条件和能力，不管他们愿不愿意承认这个事实，他们都必须在许多方面，比如经济上、社会地位上以及对社会问题的深入理解等都依赖于成人。
6．第二反抗期发生在（ ）。[2005年11月心理咨询师二级]
A．3、4岁B．小学阶段C．青春期D．青年期
【答案】C
【解析】三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年（由于发展的不平衡，也可以提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生）进入第二反抗期。
7．（ ）是第一个提出青春期理论的心理学家。[2005年11月心理咨询师二级]
2．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）。[统考2008研]
A．自主感B．亲密感C．勤奋感D．同一感
【答案】D
【解析】艾里克森将个体人格的发展分为8个阶段，每一个阶段的人格发展任务不同：①婴儿期的主要任务是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。②儿童早期主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。③学前期主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。④学龄期主要的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。⑤青少年期的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。⑥成年早期的主要发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。⑦成年中期的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。⑧成年晚期的主要发展任务是获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
A．在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系B．认为每个人都有自己的意图和需要C．开始从维护社Biblioteka Baidu秩序的角度来思考什么行为是正确的D．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
【答案】AB
【解析】根据柯尔伯格的理论，相对论者的快乐主义定向阶段表现为：处于这一阶段的个体，在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。C项，开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的，是处于维护权威和社会秩序的定向阶段的表现。D项，对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚，是处于服从和惩罚的道德定向阶段的表现。
A．认识到法律不再是死板的、一成不变的条文B．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的C．认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则D．认识到必须尊重他人的看法和想法
【答案】A
【解析】社会契约定向阶段属于后习俗水平中的第五阶段，处于这一阶段的个体认识到法律不再是死板的、一成不变的条文，可以通过共同协商和民主的程序来改变。如果一个人感到法律有失公平，就有权利通过正当途径说服别人改变法律。
A．班杜拉B．米德C．皮亚杰D．霍尔
【答案】D
【解析】霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家，他60岁时出版著作《青春期》（1904）。他将青春期定为14、15岁到25岁之间的时期。
8．艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（ ）。[2005年11月心理咨询师二级]
A．诚实品质B．爱的品质C．关心品质D．智慧、贤明品质
4．形成第二反抗期的原因包括（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
A．心理原因B．生理原因C．社会原因D．人格原因
【答案】ABC
【解析】儿童在反抗期中的反抗，主要是指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。这种状态的延续阶段就是反抗期。第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。
11．第二反抗期的反抗主要指向（ ）。[2003年8月心理咨询师三级]
A．自身B．同伴C．老师D．父母
【答案】D
【解析】第二反抗期反抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关成人身上。他们反抗的中心课题是依赖和控制；而他们的人际关系倾向又是脱离父母的羁绊，密切朋友关系的纽带；同时，与父母之间发生冲突的机会显著多于其他人。所以，反抗的主要对象就是父母双亲。
10．少年期心理与行为最突出的特点是（ ）。[2003年12月心理咨询师三级]
A．身心发展的矛盾性B．形成新的同伴关系C．情绪强度大D．思维能力发展迅速
【答案】A
【解析】少年期是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。这个阶段生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。由于身心发展的不和谐和不平衡，就会引起心理发展上的种种矛盾，并容易出现心理及行为偏差。
四、简答题
1．简述少年期的一般心理特点。[北师大2004研]
答：少年期一般指13岁左右，大概是初中阶段。表现出的一般心理特点是：半幼稚、半成熟的时期，是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。
（1）少年期心理发展存在着矛盾性。具体表现为：生理变化对心理活动的冲击。
（2）思维品质存在着矛盾发展。初中生在思维发展上最主要的特点是思维的抽象逻辑性，但有时思维中的具体成分还起作用。思维品质的矛盾性具体表现为：思维的创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表现性依然存在；思维中自我中心的再度出现。（青少年思维发展的基本特征）
5．青春期记忆的主要特点表现为（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
A．多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期B．有效地运用各种记忆策略C．短时记忆容量达到一生中的最高峰D．自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差
【答案】ABC
【解析】青春期记忆的主要特点：①自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆；②多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期；③有效地运用各种记忆策略。④初中学生的记忆容量不仅明显高于小学高年级，也高于大学生的成绩，超出成人短时记忆容量。
3．青春期的思维发展水平处于（ ）。[2010年11月心理咨询师三级、2008年5月心理咨询师二级]
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
【答案】D
【解析】青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时，学生已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维。
4．在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
12．青春期学生与父母之间的关系表现为（ ）。
A．父母是权威B．发现父母有很多优点C．对父母不尊敬D．看到父母也有很多缺点，对父母的依赖减少
【答案】D
【解析】青春期儿童逐渐走向自主自立。进入初中后，以父母为榜样的态度不再继续，而是看到父母也有很多缺点。
13．青春期自我认识的兴趣首先表现在（ ）。
A．关注国家大事B．关注异性C．关注自己身体形象D．关注人际关系
9．儿童反抗期的反抗主要是（ ）。
A．依赖与自主之间的纠葛B．同龄人中找不到知己C．认为没有人可以理解他们D．由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突
【答案】AD
【解析】儿童在反抗期中的反抗，主要是指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。
三、名词解释
成人感[浙大2003研]
【答案】C
【解析】青春期自我认识的兴趣首先表现在关注自己身体形象上，强烈地渴望了解自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌品味，并喜欢在镜中研究自己相貌、体态，注意服装仪表风度，注意别人对自己打扮的反应。
二、多项选择题
1．根据柯尔伯格的理论，相对论者的快乐主义定向阶段表现为（ ）。[2009年11月心理咨询师二级]
（3）少年期个性存在不平衡。具体表现为：不平衡性和极端性或偏执性；自我意识高涨，有强烈的维护自尊的愿望；反抗心理严重，比如态度强硬，举止粗暴；易片面看待问题。
（4）情绪表现出矛盾的特点。具体表现出两面性：强烈、狂暴性与温和、细腻性共存，情绪表现有时像“疾风暴雨”；情绪的可变性和固执性共存，常从一种情绪转为另一种情绪；内向性与表现性共存，有时会故意隐蔽自己的某些情绪。（情绪情感的两极性特征）
6．青春期的情绪变化特点有（ ）。[2005年5月心理咨询师二级]
A．容易抑郁B．容易焦虑C．不能自我控制的情绪波动D．青春期躁动
【答案】CD
【解析】情绪变化的特点主要有：①不能自我控制的情绪波动。青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有人用“疾风暴雨”来形容。②青春期躁动。随着第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦躁与不安之中。
第八章
一、单项选择题
1．下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是（ ）。[统考2009研]
A．平衡性表现明显B．批判性显著增强C．自我中心再度出现D．表面性依然突出
【答案】A
【解析】初中生思维发展的主要特点是创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表面性依然存在；思维中自我中心的再度出现。而平衡性表现明显是在高中阶段才出现。
7．第二反抗期的主要表现是（ ）。[2004年6月心理咨询师三级]
A．不能自控情绪波动B．社会地位欲求不满C．莫名的青春期烦躁D．价值观念的幼稚性
【答案】ABCD
【解析】三四岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于新的反抗期，称为第二反抗期。第二反抗期的主要表现：①社会地位欲求不满；②观念上的“碰撞”；③不能自控的情绪波动；④莫名的青春期烦躁；⑤反抗的主要指向——父母。
2．青春期思维的特点主要表现为（ ）。[2008年5月心理咨询师二级、2009年5月心理咨询师二级]
A．能够建立假设和检验假设B．思维形式与思维内容分离C．能够进行辩证思维D．认识到解决问题的方法的多样性
【答案】AB
【解析】青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时，学生已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维，具体表现：①建立假设和检验假设的能力；②思维形式与思维内容分离。
5．青春期男女同学之间关系的变化模式为（ ）。[2006年5月心理咨询师二级]
A．先公开，后隐蔽B．先隐蔽，后公开C．先疏远，后接近D．先接近，后疏远
【答案】C
【解析】青春期男女同学之间的关系表现出先疏远、后接近的行为模式。青春期随着性意识的觉醒，男女同学对对方逐渐产生了兴趣。刚开始时，他们对于异性的兴趣是以一种相反的方式来表达，表示出漠不关心、轻视对方甚至以一种不友好的方式攻击对方。到初中后期，男女生之间逐渐开始融洽相处，但一般都不将对对方的情感表露出来。
3．自我意识第二次飞跃的主要表现为（ ）。[2008年5月心理咨询师二级]
A．十分关心自己的人格特征和情绪特征B．强烈关注自己的外貌和体征C．一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心D．自我评价开始具有批判性
【答案】ABC
【解析】青春期生理的快速发展以及心理的相对发展迟缓，使个体的思想重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致了自我意识的第二次飞跃，具体表现在如下几个方面：①强烈关注自己的外貌和体征；②深切重视自己的学习能力和学业成绩；③十分关心自己的人格特征和情绪特征。
【答案】A
【解析】艾里克森认为青少年期是12～18岁，这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
9．女童身体发展的第二高峰期大约在（ ）。[2004年6月心理咨询师三级]
A．10～12岁B．11～13岁C．12～14岁D．13～15岁
【答案】B
【解析】儿童身体发育有两个快速期，或称两个高峰期。①第一个发育高峰期：年龄是1～2岁，第一年发育速度最迅速。②第二个发育高峰期：年龄是11～13岁（女）、13～15岁（男），该年龄阶段属于青春发育期。
8．青年期自我意识逐渐走向成熟，其特征是（ ）。[2004年6月心理咨询师三级]
A．能感受自己的身体特征及生理状况B．以父母为典范、楷模C．能体验和意识到自己的心理活动D．能认识自己在群体及社会中的地位和作用
【答案】ACD
【解析】青年期自我意识逐渐走向成熟，成熟的自我意识至少有下列三方面特征：①能感受到自己的身体特征和生理发展状况；②能意识并体验到自己的内在心理活动；③能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位。
6．第二反抗期发生在（ ）。[2005年11月心理咨询师二级]
A．3、4岁B．小学阶段C．青春期D．青年期
【答案】C
【解析】三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年（由于发展的不平衡，也可以提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生）进入第二反抗期。
7．（ ）是第一个提出青春期理论的心理学家。[2005年11月心理咨询师二级]
2．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）。[统考2008研]
A．自主感B．亲密感C．勤奋感D．同一感
【答案】D
【解析】艾里克森将个体人格的发展分为8个阶段，每一个阶段的人格发展任务不同：①婴儿期的主要任务是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。②儿童早期主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。③学前期主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。④学龄期主要的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。⑤青少年期的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。⑥成年早期的主要发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。⑦成年中期的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。⑧成年晚期的主要发展任务是获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
A．在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系B．认为每个人都有自己的意图和需要C．开始从维护社Biblioteka Baidu秩序的角度来思考什么行为是正确的D．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
【答案】AB
【解析】根据柯尔伯格的理论，相对论者的快乐主义定向阶段表现为：处于这一阶段的个体，在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。C项，开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的，是处于维护权威和社会秩序的定向阶段的表现。D项，对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚，是处于服从和惩罚的道德定向阶段的表现。
A．认识到法律不再是死板的、一成不变的条文B．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的C．认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则D．认识到必须尊重他人的看法和想法
【答案】A
【解析】社会契约定向阶段属于后习俗水平中的第五阶段，处于这一阶段的个体认识到法律不再是死板的、一成不变的条文，可以通过共同协商和民主的程序来改变。如果一个人感到法律有失公平，就有权利通过正当途径说服别人改变法律。
A．班杜拉B．米德C．皮亚杰D．霍尔
【答案】D
【解析】霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家，他60岁时出版著作《青春期》（1904）。他将青春期定为14、15岁到25岁之间的时期。
8．艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（ ）。[2005年11月心理咨询师二级]
A．诚实品质B．爱的品质C．关心品质D．智慧、贤明品质
4．形成第二反抗期的原因包括（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
A．心理原因B．生理原因C．社会原因D．人格原因
【答案】ABC
【解析】儿童在反抗期中的反抗，主要是指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。这种状态的延续阶段就是反抗期。第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。
11．第二反抗期的反抗主要指向（ ）。[2003年8月心理咨询师三级]
A．自身B．同伴C．老师D．父母
【答案】D
【解析】第二反抗期反抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关成人身上。他们反抗的中心课题是依赖和控制；而他们的人际关系倾向又是脱离父母的羁绊，密切朋友关系的纽带；同时，与父母之间发生冲突的机会显著多于其他人。所以，反抗的主要对象就是父母双亲。
10．少年期心理与行为最突出的特点是（ ）。[2003年12月心理咨询师三级]
A．身心发展的矛盾性B．形成新的同伴关系C．情绪强度大D．思维能力发展迅速
【答案】A
【解析】少年期是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。这个阶段生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。由于身心发展的不和谐和不平衡，就会引起心理发展上的种种矛盾，并容易出现心理及行为偏差。
四、简答题
1．简述少年期的一般心理特点。[北师大2004研]
答：少年期一般指13岁左右，大概是初中阶段。表现出的一般心理特点是：半幼稚、半成熟的时期，是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。
（1）少年期心理发展存在着矛盾性。具体表现为：生理变化对心理活动的冲击。
（2）思维品质存在着矛盾发展。初中生在思维发展上最主要的特点是思维的抽象逻辑性，但有时思维中的具体成分还起作用。思维品质的矛盾性具体表现为：思维的创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表现性依然存在；思维中自我中心的再度出现。（青少年思维发展的基本特征）
5．青春期记忆的主要特点表现为（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
A．多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期B．有效地运用各种记忆策略C．短时记忆容量达到一生中的最高峰D．自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差
【答案】ABC
【解析】青春期记忆的主要特点：①自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆；②多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期；③有效地运用各种记忆策略。④初中学生的记忆容量不仅明显高于小学高年级，也高于大学生的成绩，超出成人短时记忆容量。
3．青春期的思维发展水平处于（ ）。[2010年11月心理咨询师三级、2008年5月心理咨询师二级]
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
【答案】D
【解析】青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时，学生已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维。
4．在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
12．青春期学生与父母之间的关系表现为（ ）。
A．父母是权威B．发现父母有很多优点C．对父母不尊敬D．看到父母也有很多缺点，对父母的依赖减少
【答案】D
【解析】青春期儿童逐渐走向自主自立。进入初中后，以父母为榜样的态度不再继续，而是看到父母也有很多缺点。
13．青春期自我认识的兴趣首先表现在（ ）。
A．关注国家大事B．关注异性C．关注自己身体形象D．关注人际关系
9．儿童反抗期的反抗主要是（ ）。
A．依赖与自主之间的纠葛B．同龄人中找不到知己C．认为没有人可以理解他们D．由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突
【答案】AD
【解析】儿童在反抗期中的反抗，主要是指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。
三、名词解释
成人感[浙大2003研]
【答案】C
【解析】青春期自我认识的兴趣首先表现在关注自己身体形象上，强烈地渴望了解自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌品味，并喜欢在镜中研究自己相貌、体态，注意服装仪表风度，注意别人对自己打扮的反应。
二、多项选择题
1．根据柯尔伯格的理论，相对论者的快乐主义定向阶段表现为（ ）。[2009年11月心理咨询师二级]
（3）少年期个性存在不平衡。具体表现为：不平衡性和极端性或偏执性；自我意识高涨，有强烈的维护自尊的愿望；反抗心理严重，比如态度强硬，举止粗暴；易片面看待问题。
（4）情绪表现出矛盾的特点。具体表现出两面性：强烈、狂暴性与温和、细腻性共存，情绪表现有时像“疾风暴雨”；情绪的可变性和固执性共存，常从一种情绪转为另一种情绪；内向性与表现性共存，有时会故意隐蔽自己的某些情绪。（情绪情感的两极性特征）
6．青春期的情绪变化特点有（ ）。[2005年5月心理咨询师二级]
A．容易抑郁B．容易焦虑C．不能自我控制的情绪波动D．青春期躁动
【答案】CD
【解析】情绪变化的特点主要有：①不能自我控制的情绪波动。青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有人用“疾风暴雨”来形容。②青春期躁动。随着第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦躁与不安之中。
第八章
一、单项选择题
1．下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是（ ）。[统考2009研]
A．平衡性表现明显B．批判性显著增强C．自我中心再度出现D．表面性依然突出
【答案】A
【解析】初中生思维发展的主要特点是创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表面性依然存在；思维中自我中心的再度出现。而平衡性表现明显是在高中阶段才出现。
7．第二反抗期的主要表现是（ ）。[2004年6月心理咨询师三级]
A．不能自控情绪波动B．社会地位欲求不满C．莫名的青春期烦躁D．价值观念的幼稚性
【答案】ABCD
【解析】三四岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于新的反抗期，称为第二反抗期。第二反抗期的主要表现：①社会地位欲求不满；②观念上的“碰撞”；③不能自控的情绪波动；④莫名的青春期烦躁；⑤反抗的主要指向——父母。
2．青春期思维的特点主要表现为（ ）。[2008年5月心理咨询师二级、2009年5月心理咨询师二级]
A．能够建立假设和检验假设B．思维形式与思维内容分离C．能够进行辩证思维D．认识到解决问题的方法的多样性
【答案】AB
【解析】青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时，学生已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维，具体表现：①建立假设和检验假设的能力；②思维形式与思维内容分离。
5．青春期男女同学之间关系的变化模式为（ ）。[2006年5月心理咨询师二级]
A．先公开，后隐蔽B．先隐蔽，后公开C．先疏远，后接近D．先接近，后疏远
【答案】C
【解析】青春期男女同学之间的关系表现出先疏远、后接近的行为模式。青春期随着性意识的觉醒，男女同学对对方逐渐产生了兴趣。刚开始时，他们对于异性的兴趣是以一种相反的方式来表达，表示出漠不关心、轻视对方甚至以一种不友好的方式攻击对方。到初中后期，男女生之间逐渐开始融洽相处，但一般都不将对对方的情感表露出来。
3．自我意识第二次飞跃的主要表现为（ ）。[2008年5月心理咨询师二级]
A．十分关心自己的人格特征和情绪特征B．强烈关注自己的外貌和体征C．一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心D．自我评价开始具有批判性
【答案】ABC
【解析】青春期生理的快速发展以及心理的相对发展迟缓，使个体的思想重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致了自我意识的第二次飞跃，具体表现在如下几个方面：①强烈关注自己的外貌和体征；②深切重视自己的学习能力和学业成绩；③十分关心自己的人格特征和情绪特征。
【答案】A
【解析】艾里克森认为青少年期是12～18岁，这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
9．女童身体发展的第二高峰期大约在（ ）。[2004年6月心理咨询师三级]
A．10～12岁B．11～13岁C．12～14岁D．13～15岁
【答案】B
【解析】儿童身体发育有两个快速期，或称两个高峰期。①第一个发育高峰期：年龄是1～2岁，第一年发育速度最迅速。②第二个发育高峰期：年龄是11～13岁（女）、13～15岁（男），该年龄阶段属于青春发育期。
8．青年期自我意识逐渐走向成熟，其特征是（ ）。[2004年6月心理咨询师三级]
A．能感受自己的身体特征及生理状况B．以父母为典范、楷模C．能体验和意识到自己的心理活动D．能认识自己在群体及社会中的地位和作用
【答案】ACD
【解析】青年期自我意识逐渐走向成熟，成熟的自我意识至少有下列三方面特征：①能感受到自己的身体特征和生理发展状况；②能意识并体验到自己的内在心理活动；③能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位。