高中化学公开课碳酸钠与碳酸氢钠的性质说课

碳酸钠与碳酸氢钠的性质

高中化学学科的核心素养是：以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。为此，我们的教学模式应由重视教学中“化学知识体系的科学性和系统性”，转向重视“学生化学核心能力和化学素养的生成”；由重视学生“化学知识结构”轻“学生能力”培养，转向“促进学生化学能力提升和全面发展。

为了培养学生的能力和素养，本课的设计理念是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，对所学有意义的知识主动建构。基于建构主义理论，本课采用的了抛锚式教学方法：使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。

接下来我将从教材分析、学情分析、目标确定、教学策略、教学过程、教学反思这六个方面进行来汇报我的教学设计。

一、教材分析

本章是人教版必修1第三章，内容以某元素为线索，按照“单质——金属氧化物——氢氧化物——盐”的纵向知识结构进行编排。“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”是本章的第二节，主要通过实验探究这两种盐的性质。

本内容既为前两章的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为必修2介绍的物质结构、元素周期律等理论知识打下基础，同时帮助学生掌握学习元素化合物的基本方法。

二、学情分析

知识水平：学生在九年级已初步认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质和用途，在高一的第二章已学过离子反应，初步具备运用离子的观点分析、解释溶液中离子反应的能力。

能力水平：掌握化学实验基本操作技能，初步具备实验探究能力、对信息的分析处理能

力。

认知瓶颈：在用微观反应解释宏观现象，由定性认知到定量认知方面存在一定障碍。三、目标确定

高中化学核心素养培养包含化学、信息、能力、语言、思维素养的培养、跨学科跨情境的综合能力的培养，同时培养学生正确的情感、态度和价值观。《普通高中化学课程标准》要求：“能通过实验研究碳酸钠的性质，能通过实验对比研究碳酸钠、碳酸氢钠的性质，并知道其在生产生活中的应用。”针对以上要求，确定了如下三维教学目标：

知识与技能：（1）知道碳酸钠与碳酸氢钠的主要物理性质。

（2）理解碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质，掌握其相互转化和鉴别方法。

（3）认识碳酸钠和碳酸氢钠在生产生活中的应用。

过程与方法：（1）会用类比的方法尝试碳酸钠和碳酸氢钠的化学实验，提升实验能力和创造性思维能力。

（2）在合作探究中，观察、分析和设计简单的碳酸盐化学实验。

情感态度与价值观：通过对碳酸钠和碳酸氢钠用途的讨论和学习，体会化学对生产和生活的贡献。

教学重点与难点：

重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质。

难点：碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化。

重、难点突破方法：通过实验探究、类比碳酸钠与碳酸氢钠的性质，通过微观粒子变化的分析，解释宏观的实验现象。

四、教学策略