二年级语文画家乡
kapAAA二年级语文画家乡PPT课件
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1.用“一望无际”写一句话。
2.说一说你的家乡在哪里？ 什么样？
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朋友再见
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； 土壤养分速测仪 土壤水分测定仪 农残检测仪 ；
烦.”鞠言凝着眸子,看向宋立说.“嘿嘿……”宋立却是阴笑起来.白多黑少の眸子,缓缓转动了壹圈,忽然间变得杀气腾腾.“宋立长老！”“俺要他们死！他们统统都得死！壹个都不能留！”“不……不对！高凤那个贱人不要杀,俺要扒光她の衣服,让浩风城所有人都在她身上爽壹爽！ ”宋明无比阴毒の叫骂.鞠言脸色壹冷.“宋明,看来你还是没有记性啊！给你壹次机会、两次机会活命,你却不知道珍惜.你呐种人,还是死了算了.你活着,只会让世上多壹个祸害！”鞠言目中寒光隐隐.“小杂种,今日俺必定将你碎尸万段！俺倒要看看你,壹会你还能不能说出话.”宋明盯 着鞠言の眼申犹如蛇蝎.“宋立长老,俺们烈焰能够现在就全部离开浩风城,永不进入浩风城半步.”李勇出言说道.他从宋立の目光中,感觉到了冷冽の杀意.他知道,宋立等长老,似乎是没有放过烈焰の打算.他说出呐番话,是在做最后の努历.只要宋家愿意放烈焰壹马,那烈焰能够永远离开 浩风城.“李勇,现在说哪个也都晚了.烈焰の所有人,今日都不可能活着离开.你们既然做了不该做の事,就应该准备好承担后果.”宋立冷笑壹声.旋即,他侧身对壹名宋家长老道,“八长老,你在宋明少爷身边,不要让他有闪失.”“是！”宋家八长老身影壹闪,来到宋明身边.“宋立长老,动 手吧.杀光他们,那个高凤贱人,留活口,其他人全部弄死.”宋明继续疯狂の咒骂.“真是不知死活の东西！”鞠言嘴角壹抿,手掌壹探,天吙剑持在手中.“噗！”赤色剑光,弹射而出,红色の剑芒威能急升,杀意狂暴.“嘶嘶！”剑芒,刹那间向着宋明吞噬过去.“杀！”李勇也爆喝壹声.烈焰 冒险团内,只有李勇是先天境界の道行,其他人都尚未晋升先天.不过,众人都非常默契,在李勇壹声咆哮之下,众人几乎同事出手.对宋家の几个长老,他们就当是在联手斩杀强大の灵兽.“小子,大胆！”宋家八长老见鞠言动手要斩杀宋明,他气息暴涨,双手探出,壹道黑光席卷而出,挡住赤色 剑芒.“砰！”赤色剑芒,与黑光碰撞,发出壹声轻响.接着,黑光便是被撕裂开来,赤色剑芒速度不减,向着宋明当头斩杀下去.“不好！”八长老壹声怒吼,他显然没想到鞠言释放出の剑光威能如此之强悍,他の阻拦,居然没有任何效果.在怒吼声中,他连忙第二次出手,幸好宋明就在他身边, 他手中の壹柄黑色长棍,堪堪在赤色剑芒吞噬宋明之前抵住.“轰！”仅仅是眨眼事间,八长老の身躯,便倒飞而去.口中鲜血,喷涌而出,面容瞬间煞白.而赤色剑芒,也在呐事,没入瞪圆眼睛の宋明.“啊！”宋明发出壹声惨叫,整个身躯,直接被撕裂开,鲜血飞溅.看到呐壹幕,宋立等人,都傻 眼了.之前宋立要八长老保护宋明,八长老是先天后期境界の修行者,在宋立看来,保护宋明那是绰绰有余の.可万万没有想到,八长老在那鞠言の攻击之下,居然壹个照面都挡不住,整个人都被击飞出去,生死不明.而宋明,也身死当场.宋立の心脏,狠狠の震动了壹下.他の第壹个念头是,该如 何与族长宋中善交代.他来烈焰の首要任务,是将宋明带回去,可是宋明此事,已经死の不能再死,尸体都分成了两半.他倒是没有想到,自身可能也回不去了,也就无需与族长交代.“你……你敢杀宋明?”宋立转目看向鞠言,口中嘶吼.“是你们自身作死！如果你们带着宋明直接滚出呐里,他 就不会死.可你们,偏偏要找死.”鞠言冷笑壹声.他虽然在说话,但动作却没有任何凝滞,手中天吙剑在空间内连续划动,壹道道赤色剑气弥漫开来,向着宋立等人横扫而去.“吼！”宋立三人,同事施展武学抵达.三人中,两个是先天巅峰,壹个是先天后期.呐等道行の修行者,在浩风城也是壹 流の强者.可是,他们の道行,距离鞠言差了拾万八千里.鞠言根本就没施展任何の武学,只是单纯の以元气催动剑气斩杀.可即便是呐样,宋立三人也根本就挡不住鞠言释放の剑芒.那赤色剑芒中蕴含の威能,超出他们太多太多.壹个呼吸事间,宋立三人便饮恨当场.宋家四名长老气势汹汹而来 ,欲要灭掉烈焰冒险团.可结果却是,还没到盏茶事间,就变成了四具尸体.两个先天巅峰,两个先天后期.呐四个人,在宋家内,也占据着最顶尖战历の三分之壹.可呐三分之壹の最顶尖战历,呐呐样被耗损在了烈焰冒险团の驻扎之地.从激战开始到结束,满打满算,也就两三个呼吸事间.李勇等 冒险团の成员,刚才还准备联手围杀,也做好了拼死到底の准备.可他们刚刚祭出武器,还没来得及加入站圈,呐壹场厮杀,就已经结束了.四名宋家长老加上壹个宋明,直挺挺の躺在众人の面前.壹个个烈焰の成员,目光惊骇の看着鞠言.而鞠言却面不改色,收起了天吙剑.“呐……”李勇罔了 罔口,半天就说出壹个字来.“鞠言……你,你现在到底是哪个境界啊?”众人中,还是高凤,问出了呐个问题.<!--叁陆伍肆壹+d捌零ok零bo+壹捌贰伍陆柒玖陆-->第肆贰陆章全城躁动听到高凤の话,鞠言嘴角微微上扬.“俺现在道灵境初期！”鞠言随意の口吻道.当呐句话说出,在场の人,有 壹个算壹个,全都倒抽壹口冷气.道灵境！在整个浩风城内,道灵境の修行者,也数の过来.就如罔家那般の家族,都没有道灵境の强者坐镇.而鞠言,却是道灵境の修行者.没有人怀疑鞠言说谎,由于他们都亲眼看到了,那先天巅峰境界和先天后期境界の宋立等人,在鞠言壹剑威能之下,根本就 没有任何悬念の就被秒杀.众人在心惊の同事,对鞠言也开始变得敬畏起来.面前の人,可是道灵境の强者啊！他们烈焰冒险团の人,何曾与道灵境の强者打过交道?李勇怔申后,看了看高凤.心中也在想,高凤和高展还真是幸运无比,居然能认识鞠言呐种可怕の修行者.至于高凤之前说,两年前 鞠言还是后天境界の修行者,他心中则是认为,当事高凤壹定是看错了.两年前,鞠言不可能只是后天境界.否则,两年の事间,就从武道九叠天突破到道灵境?呐简直是笑话！“高展,许久未见了.”鞠言笑着与高展说话.“是……是！”高展木讷の点头.两年前の情鞠,犹如昨日叠现,在高展脑 泊中闪过.匪夷所思！第壹次见面,鞠言尚未晋升先天.而今天再见,鞠言却已经是高不可攀の道灵.“当初在月华森林,多亏你们の冒险队帮了俺大忙.”鞠言脑中也闪过当事の情鞠.说起来,鞠言还真得感谢高展兄妹.若不是高展兄妹,他就不能那么快找到罪恶峡谷.如果事间上不对,他就无 法认识白雪城主.呐壹切说起来,虽然与高展兄妹无直接关系,可其中の偶然,却是在高展兄妹の影响下才形成.高展罔口想要说当事也没帮上忙,不过却被鞠言摆手打断.“别の咱们就不多说了.”鞠言眼申微眯道,“俺呐里有两瓶药剂,你们兄妹在晋升先天の事候,使用掉,应该是有帮助の .”鞠言拿出两瓶洗髓药剂出来,分别交给高展和高凤.他没详细说药剂の特性,毕竟呐里人多眼杂,不能确保不会有人起坏心思.而且,也没必要说得太详细,等两人服用药剂后,便知道圣灵药剂の强悍.高展和高凤,都连忙接过鞠言递过来の药剂.“俺在浩风城可能还要待几天,再慢慢叙旧吧. 现在,俺要去宋家壹趟,彻底解决呐件事.”鞠言转目说道.宋家派来剿灭烈焰の四位长老虽然死了,可宋家呐个隐患,仍然存在.去宋家,呐是必须要做の.话毕,鞠言身躯壹闪,脚下发历,身影猛の腾空飞起.道灵境の修行者,能够短事间御空飞行.飞行需要消耗の元气很多,不过以鞠言の元气浑 厚程度,则丝毫不用在意.眨眼之间,鞠言就消失在远方の天空.看着鞠言飞行而去,李勇等人,又是纷纷发出惊叹声.“不好！”李勇突然脸色壹变,“那宋家族长,乃是道灵境の强者.虽然是道灵境初期道行,可宋家内,很可能还有第二尊道灵境强者.”李勇话中の意思是,鞠言此番去宋家,很 可能会遇到危险.高展等人,也都纷纷变色.鞠言虽然是道灵境の修行者,可宋家也有道灵境の强者.先不说宋家有没有第二尊道灵境の强者,就说宋家族长还有众多の先天强者,若是联手の话,鞠言能对付得了吗?“怎么办?”“鞠言先生是为了俺们冒险团才呐么做,俺们应该做点哪个！”“ 可是,俺们能怎么办?俺们呐些人,全部都赶去,恐怕也帮不上忙！”众人纷纷开口说道,焦急却没哪个办法.“团长！鞠言恐怕早有打算吧?他既然去了宋家,应该有壹定把握.至少,能自保.”高凤看向李勇说道.不知道为何,她对鞠言愈发の有信心起来.听到高凤の话,众人也都沉吟起来.高凤 说の,确实有道理.从鞠言来冒险团后,鞠言给他们の感觉,就是非常沉稳内敛.从鞠言在斩杀四名宋家长老之前,就没提到
小学二年级语文《画家乡》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《画家乡》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《画家乡》原文美术课上，我们用彩笔画自己的家乡。
小青的家乡在山林。
她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。
屋前屋后都是又高又大的树。
画中的小青正提着小竹篮，在丛林里采果子。
小松的家乡在大草原。
他画的草原一望无际。
草是那么绿，牛羊是那么多。
远处奔来一匹马，小松正骑在马上赶着羊群。
小波的家乡在海边，他画的大海是那么宽，海水是那么蓝。
海面上有一艘艘装满货物的轮船。
那个在码头上迎接爸爸的孩子就是小波。
我们画了一张又一张。
家乡多美！祖国多美！【篇二】小学二年级语文《画家乡》教案一、教学内容分析：这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，体现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标：1、知识目标：学会8个生字，认读8个字。
理解“三撇儿”。
2、水平目标：用“一望无际”写一句话。
朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时第一课时一、教学要求：1、用“一望无际”写一句话。
朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程：（一）导入：每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
（二）新授1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？2、你是怎么知道的？3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。
（1）读一读（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何读）（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。
二年级上册画家乡课文
二年级上册《画家乡》课文《画家乡》是冯寿鹤所创作的一篇小散文，作品以五个不同地方的小朋友给自己的家乡作画为线索，描绘出祖国天南地北的壮美山河、丰富物产及风土人情。
目前，作品入选部编版二年级上册语文教材，是“语文园地”中“我爱阅读”的篇目之一。
下边整理分享这篇课文的原文及创作背景。
画家乡冯寿鹤孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！【创作背景】这篇课文的创作背景可以追溯到中国的改革开放时期。
随着经济的发展和城市化进程的加速，越来越多的人开始离开自己的家乡，到大城市谋求更好的发展机会。
然而，这种迁移也带来了一些问题，如留守儿童、家庭分离等。
在这样的背景下，课文作者以自己的家乡为背景，创作了这篇课文，希望能够通过描绘家乡的美好和特色，引导学生们关注自己的家乡，珍惜家庭和亲情。
在创作过程中，作者运用了儿童化的语言和生动的描绘方式，将五个小朋友的家乡呈现在读者面前。
这些小朋友画出了各自家乡的美景和特色，用简单的语言介绍了自己的家乡，使得课文充满了童真和趣味性。
同时，作者还通过这些小朋友的画作，传递了一些积极向上的价值观，如热爱家乡、珍惜亲情、保护环境等。
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计1+x阅读教学教学思路本篇文章是部编版语文教材二年级上册语文园地四我爱阅读的一篇文章。
根据教材设计，本篇文章与单元内的精读课文应有所不同，采用阅读欣赏的方式来进行。
本节课，将《画家乡》作为一节拓展阅读课的基础，也就是作为1+x中的1来使用，学生在1中学会用简单的关键词进行概括，能够在字里行间感受到家乡的美，感受热爱家乡的情感。
再结合三篇关于家乡的文章来进行拓展阅读，让学生在感受家乡美，激发情感的同时，能够学着用自己的话来介绍自己的家乡，让人文主题能与语文素养提升相结合。
学情分析本篇文章对于二年级的学生来说，难度不大，在字词方面，生字不多，有个别疑难字也可以在预习中自主查字典得以解决。
与精读课文不同，本篇文章不以识字写字作为教学重点，重在激发学生阅读兴趣，渗透一些简单的阅读方法。
本文以及选取的三篇文章语言都很优美简洁，适合二年级的学生进行阅读，也相对容易体会其中的情感。
在自主学习方面，有个别同学可能有一定困难，适时进行合作。
在话家乡的部分，对于一些生成性的发言给予鼓励和引导。
对于学有余力的同学，可以对他们的发言加以深层次的引导，打开思路，落实在作文当中。
教学目标1.学生在教师的引导下，尝试自主学习，能够抓住关键词，说出家乡各自的景物。
2.正确流利自信地朗读，在朗读中感受家乡美。
3.进行拓展阅读，引导学生发现家乡美的不同方面。
4.利用直观图片素材和语言启发让学生能够用自己的语言“话”家乡。
5.激发学生热爱家乡的情感，同时升华保护家乡环境，为家乡做贡献的人文情怀。
重点难点1.教学重点：能够从语段中提取关键词，找到不同家乡的景物，在朗读与想象中体会家乡美，在拓展阅读中感受家乡美的不同方面。
2.教学难点：能够用自己的话介绍自己的家乡。
教学过程一．谈话引入同学们你们平时喜欢画画吗？你都画过什么？今天有一位小朋友带来了他的画，想请大家来欣赏。
你都看到了什么？（指名回答）小结：这是他从小到大一直生活的地方，也就是他的家乡。
小学二年级《画家乡》说课稿
小学二年级《画家乡》说课稿一、基本理念《语文课程标准》告诉我们阅读的综合训练是阅读技能的分项能力逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。
现代心理学认为：人理解力的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得内部信息的能力、感受距离，体现学为所用，即学习有恰当的目的。
激发学生的观念与表达，挖掘出学生已知经验，实现学文的自然过渡时期。
初读课文，了解大意，学习生字词语。
这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习型式，确保读书活动的实效性。
识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与联结形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。
课文中画了几幅图?分别是谁的童年时代呢?让学生入境体验，导向学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。
(学生将缩微胶卷一一对应起来。
)在品味中读文，促使学生经历体验式一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。
精读第二自然段，引导感悟目的是语言引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。
体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，彰显语文以读为本的特点。
小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。
解说：用自己的话说说图上以的意思。
因为他们已经有了获得信息的能力、感受语言的能力。
所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的司法权给学生。
培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的能够帮助，在合作中构成能力。
背诵喜欢的段落。
(以摄影记者的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
实践拓展，介绍自己的家乡，画自己的家乡。
让语言与简笔画之间表情符号搭起桥梁--体现语文学科与集成美术的整合。
《画家乡》课件
讨论：
（1）、本文一共有几个自然段？ （2）、学校画展展出了什么？ （3）、艾山的家乡是什么样的？ （4）、李小明的画有什么内容？ （5）、阿丽娅的画是什么样的？
课外延伸：
拍 花帽 画 照片 做 野果 采 小动物
绿绿的 白白的 宽宽的 高高的
楼房 街道 小草 羊群
作业：
用括号里的词语回答问题
二年级语文 《画家乡》
这些地方你去过吗？ 你认识这里吗？
家乡 画展 草原 一匹马
赶着 羊群 清 房前屋后
竹篮野 果子 城里
宽
街道 楼房
j
今天学校举办了画展，展出了
展现，显现
我们的作品。
展出Байду номын сангаас品 展出照片 今天妈妈展出了我儿时的照片
艾山的家乡在大草原上。他画
了家乡的草原，绿绿的草地，白白
的羊群，一匹马正从远处飞跑过来
量词 刚好
，艾山骑在马上赶着羊群。
动词
三个以上，量词
李小明的家乡在山里。他画的家
乡山那么高，水那么清，房前屋后都
干净
是高高的树。他还画了一个小朋友提
着小竹篮，在树林里采野果子呢。
阿丽娅的家乡在城里。他画的家 乡有宽宽的街道，高高的楼房，还有 美丽的公园。
同学们用手中的小小画笔，画 出了他们眼中美丽的家乡。
1、你们在干什么？（拍） 2、你们准备干什么？（展出） 3、阿迪力在干什么呢？（正） 4、牧民们正在做什么？（赶）
谢谢再见！
小学二年级语文上册画家乡教案：创设多元化的教学环境,充分发挥孩子的创意潜力
小学二年级语文上册的《画家乡》是一篇非常生动有趣的阅读文本，通过描述画家的故乡，引导孩子们了解自然景色、风俗文化、人文历史等多个方面的知识内容。
因此，如何在教学过程中，进一步创设多元化的教学环境，充分发挥孩子的创意潜力，提高学生的学习效果和品质，并成为该话题重要的教学探究，是值得我们认真探讨的问题。
一、创设多元化的教学环境教育教学的本质就是传递知识、培养能力、提高品质的过程。
如果要让孩子们获得更好的学习效果和品质，则需要创设多元化的教学环境。
教学环境是指教师和学生在一定的物质条件和社会氛围中所处的状态或内外部环境。
因此，在教学过程中，我们需要从以下几个方面创设多元化的教学环境。
首先是物理环境。
在教学过程中，教室的布置是非常关键的。
可以从营造舒适、宽敞、明亮的教室环境开始。
对于讲解教案中的《画家乡》这篇文章，可以将教室布置为类似画家的工作室，可以使用油画、丙烯画、水彩画等各种不同类型的画布和颜料，让孩子们在画画和观察画中慢慢地了解该话题所涉及的知识点。
同时，可以在教室中设计出一些画家工具，如调色盘、画架等，将教学过程变得更加真实、生动。
其次是社会环境。
在教学过程中，有经验丰富的老师和精力充沛的学生是促进教育教学品质提高的两个重要因素。
因此，在开展相关教育教学活动时，可以积极邀请当地的画家、艺术爱好者、文化专家等来为学生讲解、展示风景画、书法、糖画等不同类型的艺术作品，让孩子们充分接触和了解不同的文化艺术，激发他们对于学习的热情和兴趣。
再次是心理环境。
在教学过程中，教师需要创设一个和谐、平等、包容的心理环境。
孩子们一般比较敏感，需要老师时刻保持良好的教学风度。
可以从营造温馨、轻松、愉悦的氛围开始，让孩子们在轻松愉悦中上课，让他们快乐地学习，同时发挥自己的创意。
二、充分发挥孩子的创意潜力发挥孩子的创意潜力需要教师在教学过程中深入地了解每位学生的个性、兴趣和特长，并通过针对性的、开放性的、鼓励性的教育方式，激发孩子的创意潜力。
画家乡二年级写话
画家乡二年级写话篇一：画家乡徐文轩我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
我的家乡在泰安，那是一个美丽的地方。
有好多好多的景色，我最喜欢的有：岱庙，天颐湖，天地广场，还有闻名中外的泰山。
这里一年四季风景如画。
春天，小草冒出新芽，不知名的小花漫山开放。
夏天，树木郁郁葱葱，苍翠挺拔。
秋天，树上结着金灿灿的果实。
冬天，泰山成了一个洁白的童话世界。
我爱我的家乡一泰安。
篇二：画家乡陈在旭我的家乡是泰安，它位于泰山脚下，是一座悠久历史的小城。
泰安还有三美—白菜、豆腐、水。
白菜清脆爽口，入锅即熟；豆腐鲜嫩松软，营养丰富；水清澈甘甜，是最好的饮料。
现在的泰安，建设的也很好，像大城市了。
高楼林立，车水马龙。
我在这里出生，我在这里成长，我爱我的家乡！篇三：画家乡金言溪国泰民安，人杰地灵，风景秀美，好山好水，这就是我的家乡—泰安。
我的家住在泰山脚下东边的省庄镇，那里有宽宽的马路，高大的杨树，清澈的小溪，还有排列整齐的楼房。
奶奶家的院子就在马路旁边。
那里有我最喜欢的苹果树，苹果成熟的时候，我和妹妹会提着竹篮摘苹果。
还有圆形的池塘，里面游着小鱼和小鸭子。
太阳出来的时候，会照的小院暖暖的，那些花儿也会散发出香味。
真是美丽极了。
我爱我的家乡！篇四：画家乡牛程雪我的家乡在雄伟的泰山脚下，山东省泰安市。
很久很久以前，盘古开天辟地，死后身体化为五岳。
盘古的头部就化为了东岳泰山，因此，泰山北誉为“五岳之首”。
泰山风景如画，独一无二、泰山十八盘似云梯高耸入云；南天门似哨兵威严耸立；玉皇顶看云海观日出美不胜收。
泰山脚下的泰安城区依山傍水，风景秀丽。
一座座高高的楼房拔地而起；一条条清澈的小河似飘带穿过城市；一面面湖泊点缀着这个城市。
这就是我美丽的家乡。
我爱我的家乡！篇五：美丽的泰安张顺茜我的家乡泰安，在举世闻名的泰山脚下，是一座美丽的城市。
泰安是一个拥有悠久历史的老城，泰安有被称为“五岳独尊”和“五岳之首”的泰山，还有被称为“第二个紫禁城”的岱庙，还有。
(北京版)二年级语文上册课件_画家乡
一望无际
草是那么绿，牛羊事那么多。
大草 原
草原上的牛羊
小松正骑在马上赶 着羊群。
宽
蓝
海边的家
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在码头上迎接爸爸
你知道吗？
说一说，画上的 小青、小松和小 波都在做什么？
我会认： shù yòngg
彩
jì
前
望
际
1.用“一望无际”写一句话。 2.说一说你的家乡在哪里？ 什么样？
我们用彩笔画 自己的家乡。
声
小青的家乡在山林
她画的山峰是那么高
山峰
瀑布是那么美
瀑布
她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。
。
屋前屋后都是又高又大 的树。
采果子
小青的家乡在山林。她画 的山峰是那么高，瀑布是那么 美。屋前屋后都是又高又大的 树。画中的小青正提着小竹篮 ，在丛林里采果子。
小青的家乡在（ 山林 ）。 她画的（ 山峰 ）是那么（ 高 ），（瀑布 ）是那么（美 ） 。（ 屋前屋后 ）都是（又高又大的树 ）。画中的小青正提着小竹篮 ，在丛林里（ 采果子）。
最新二年级语文上册 画家乡 1课件 北京版
同学们，我们都有 一个美丽可爱的家乡， 现在让我们来看看几位 新朋友的家乡，他们的 家乡是怎样的呢？
欣赏语句，运用语句。
①用“~~~~”划出自己喜欢的句子 ，然后再多读几遍。
②学会用“那么……那么 ……”句式，表达自己对 家乡的喜爱。
说一说
1.请同学们根据对课文内容的了解说 说，小青、小松、小波的家乡都是以 什么为豪？
2.说一说自己的家乡与他们三个 所画的家乡有什么不同。
完成口头练习。
________的家乡在_______。 他画的________那么________那 么__________。还有_________， 那个孩子__________。
①学着课文中的介绍，画一画自己的家 乡，然后在你自画的家乡图旁边写上一 段话。（要求用上“那么……那么 ……”来赞美自己的家乡）
②写好后请你当导游，说给小组内的 同学Байду номын сангаас一听，评一评，改一改。
小学二年级语文《画家乡》评课稿2份
小学二年级语文《画家乡》评课稿 2 份《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们显现了我们祖国清爽漂亮的山川。
课文图文并茂，情形交融，可以说是一幅极具人文色彩，合适赏识、意会的风景画。
学生在赏识美的同时遇到了美的熏陶，累积了美的语言，获取了美的享受，培育了美的情操。
纵观这节课的教课流程，以下三方面值得一定。
一、识字教课是低段语文教课的要点之一。
周老师在课堂教课中十分重视这一点。
在初读课文时，她要修业生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。
在学生字新词的过程中，教师随机增补一些学生的未知点，以此来激发学生的积极性。
如指出了一对反义词，“宽和窄”看图理解了“赤脚”的意思，并利用现有的图让学生用“海滩、贝壳和赤着脚”说话，让学生在不知不觉中学会了词语，理解了意思。
教师还经过拍手的形式来让学生读词，学生踊跃性很高，不但活跃了课堂氛围，也很好地牢固了生字词。
二、周老师在课堂上充分认识到学生在教课过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感觉涛涛家乡的美时，指引学生看采集的图片，并利用图片进行说话，让学生便根据图说出自己喜爱的句子。
教师还经过句子的比较，认识了涛涛家乡的美。
在教第三段时，教师经过板画，让学生说出应当要画的内容，这既让学生深入地认识了课文内容，还让他们把课文内容转变为了自己的理解。
三、《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜爱阅读，感觉阅读的乐趣” 。
激发阅读兴趣在低年级教课中是重要目标之一。
周老师在教课这篇课文时，联合课文插图，向孩子们显现了祖国各地的艳丽风光，重视了课文的朗读，让孩子们经过朗读去旅行、赏析。
这时，读课文不再是一件无聊的事，而是一次风趣的旅行。
学生在快乐的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既吻合小孩的心理特色，又激发了学生对学习课文的兴趣。
《画家乡》写了五个不一样地区的孩子用彩笔描绘家乡的事，五个孩子经过一幅幅画，让我们看到了五个漂亮的家乡，表达了孩子们爱家乡的感情。
《画家乡》教学设计优秀5篇
《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。
因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。
今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。
（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。
认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。
认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
画家乡
他画的海那么蓝，那么宽。
涛涛捡的贝壳，那么————————, 那么————————。 ——————————， 那么————————, 那么—————————。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
比较句子
• 一艘艘船上装满了鱼和虾。 •一艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝 壳的孩子，就是涛涛。
贝虾
小学语文人教版新课标第二册
24 画家乡
宽裕小学 邱丽丽
鱼虾 捡贝壳 宽广 平原 楼房 草原 小脚 密林 又绿又密 一匹马 城市 奔跑 平坦
kuān xiā
宽虾
jiǎo jiǎn bèi ké
脚 捡贝 壳
yuán bēn
原奔
mì
pǐ
密匹
shì lóu
市楼
宽 虾 脚 捡贝 壳
原奔
密匹
市楼
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝， 那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在 海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案一、教材分析本教案针对北京版小学二年级语文上册《画家乡》一课进行设计。
本课是一篇记叙文，主要通过描述画家乡的美景和画家的心情变化，展现自然美与人文情感的融合。
本课的教学重点是了解文本主题，学习使用形容词描写景物，领悟文本情感。
二、教学目标1.了解《画家乡》一课的主题与基本情节；2.学会使用形容词描写景物，提高文字描述能力；3.领悟文本情感，体会自然美与人文情感的融合；4.帮助学生建立对美丽乡村的向往和感知。
三、教学重点1.让学生了解文本主题，形成完整的文本理解；2.培养学生使用形容词描写景物的能力；3.帮助学生感知文本所展现的情感，并理解自然美与人文情感的融合。
四、教学难点1.提高学生的文字描述能力；2.学会对文本情感的领悟，更直观地理解自然美与人文情感的融合。
五、教学方法1.情境导入法；2.图片描述法；3.小组讨论法；4.课文解读法。
1. 导入（15分钟）1.教师放映相关图片，并让学生围绕美丽乡村展开讨论；2.引入《画家乡》一课，让学生思考本课的主题与情节。
2. 学习文本（30分钟）1.教师播放《画家乡》一课的语音，让学生完成听写练习；2.教师逐句讲解课文，让学生更好地理解文本意义；3.学生自主阅读课文，理解文本内容。
3. 文本学习（30分钟）1.教师讲解文本含义，帮助学生理解自然美和人文情感的融合；2.学生跟读文本，领悟情感内涵；3.引导学生使用形容词描述文本中的景物。
4. 情感体验（30分钟）1.学生分小组讨论如何去感受自然美和人文情感的融合；2.学生再次深度阅读课文，理解课文深层含义；3.学生进行情感体验，体会文本所表达的情感。
5. 总结（15分钟）1.教师带领学生回顾本次教学内容；2.教师提供相关题目并让学生在班内交流。
七、教学评价1.学生的文字描述能力；2.学生是否领悟文本情感，感知自然美和人文情感的融合；3.学生是否了解课文主题，是否能够掌握文本基本情节。
北京版小学二年级语文上册画家乡教案详解
小学二年级语文上册《画家乡》是北师大版语文教材中非常经典的一篇课文，讲述的是一位画家在山村中的生活和创作，同时也传递了对家乡的深情厚爱。
在教学过程中，老师可以采用多种教学方法，来让学生更好的理解和掌握这篇课文。
下面就让我们一起来详细了解一下，关于《画家乡》的教学案例。
一、教学目标
1、通过本课的学习，让学生了解到山村中的风土人情和生活习惯。
2、提升学生的阅读能力，让学生能够独立理解和分析课文。
3、培养学生对家乡的热爱和认同感，提升学生的思想觉悟。
二、教学过程
1、导入
通过问答的方式引导学生了解画家的职业和创作内容以及所在的地方，让学生对本课文有初步的了解。
2、阅读理解
首先让学生自主阅读一遍，然后老师逐段进行解读和分析，帮助学生理解本课文的主要内容和情感。
在讲解时要注意情感氛围的渲染和语言感悟的引导，以便让学生在阅读中产生共鸣。
3、情感诵读
让学生先自主进行诵读，并让有表演天赋的学生进行精彩演绎，以便让学生在诵读和演绎中更好的表达自己的情感和理解。
4、练笔作文
让学生自己按照自己的理解和感悟来写一篇题为《我的家乡》的作文，以便让学生在创作中来表达对家乡的思考和热爱。
三、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体地位，让学生在教学中充分的参与和体验，以便让学生真正的了解到课文的内涵和意义。
同时，要注重情感渲染，让学生在学习过程中能够产生共鸣和感
悟，从而增强学生的情感向心力。
在评价时要注重过程和结果的评价，并给学生充分的肯定和鼓励，以便让学生在教学中能够更好的成长和发展。
画家乡二年级语文
画家乡二年级语文1、画家乡我的家乡在中国的南方，那里有美丽的山水和富饶的土地。
春天，家乡的花儿开放了，五颜六色的，有红色的、黄色的、紫色的……散发着浓郁的芬芳。
小溪潺潺地流淌，唱着欢快的歌曲。
小鸟在树枝上欢快地歌唱，好像在欢迎春天的到来。
夏天，家乡的田野里绿油油的稻苗伸展着腰肢，在阳光下欢快地生长。
小河里的水清澈见底，小鱼在水中快乐地游来游去。
岸边的柳树在微风的吹拂下，轻轻摇曳着绿色的长裙。
秋天，家乡的果园里硕果累累，有红通通的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄……人们忙碌着收获这些丰收的果实，脸上洋溢着幸福的笑容。
冬天，家乡的雪地里洁白无瑕，好像铺上了一层白色的地毯。
孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人、滑雪……玩得不亦乐乎。
我爱我的家乡，更爱那美丽的山水和富饶的土地。
我要用我手中的画笔，把我家乡的美景画下来，让更多的人了解我的家乡。
2、画家乡我的家乡在中国的中部，那里有辽阔的平原和连绵的山峦。
春天，家乡的草地绿了，数不清的小花绽放着笑脸。
小河里的水开始流淌，河边的柳树抽出嫩绿的枝条。
小鸟在枝头欢唱，好像在告诉大家春天来了。
夏天，家乡的麦田金灿灿的一片，微风拂过，麦浪翻滚。
小河里的水清澈见底，一群群的小鱼在水中快乐地游来游去。
秋天，家乡的果园里硕果累累，有红通通的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄……人们忙着采摘这些丰收的果实，心里充满着喜悦。
冬天，家乡的田野里盖上了厚厚的雪被，仿佛是进入了童话世界。
孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人、滑雪……玩得不亦乐乎。
我爱我的家乡，更爱那辽阔的平原和连绵的山峦。
我要用我手中的画笔，把我家乡的美景画下来，让更多的人了解我的家乡。
3、画家乡我的家乡在中国的高原地区，那里有壮丽的雪山和广袤的草原。
春天，家乡的草地绿了，鲜花盛开如海。
小河开始流淌，河边的柳树抽出嫩绿的枝条。
小鸟在枝头欢唱，好像在告诉大家春天来了。
夏天，家乡的草原上牧草丰茂，牛羊成群。
远处的雪山耸立在天际，显得格外的壮丽。
小学语文二年级《画家乡》能力提升练习含答案
小学语文二年级《画家乡》练习姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________ 一、阅读理解。
1. 涛涛的家乡在哪里？A. 海边B. 山里C. 平原D. 草原2. 山山画的家乡有什么特点？A. 有金黄的稻子B. 有高高的楼房C. 山高水清，树木高大D. 草原一眼望不到边3. 平平的家乡在哪个地理区域？A. 海边B. 山里C. 平原D. 草原4. 青青的家乡有什么动物？A. 鱼和虾B. 鸡和鸭C. 羊群D. 熊猫5. 京京的家乡是什么类型的地区？A. 海边B. 山里C. 平原D. 城市6. 涛涛在海边做什么？A. 捡贝壳B. 采蘑菇C. 赶羊群D. 跑向科技馆7. 以下哪个不是《画家乡》中提到的家乡特点？A. 宽宽的街道B. 高高的楼房C. 金黄的稻子D. 蓝色的海洋8. 在《画家乡》中，谁正在田野上奔跑？A. 涛涛B. 山山C. 平平D. 青青9. 京京的家乡有什么特别的地方？A. 有高高的楼房B. 有碧绿的菜地C. 有羊群D. 有鸡和鸭10. 以下哪个不是《画家乡》中提到的家乡动物？A. 鱼和虾B. 鸡和鸭C. 羊群D. 熊猫二、判断题。
1. 涛涛的家乡在山里。
（）2. 山山的家乡有高高的楼房。
（）3. 平平的家乡在草原。
（）4. 青青的家乡有羊群。
（）5. 京京的家乡在海边。
（）6. 涛涛在海边捡贝壳。
（）7. 山山在树林里采蘑菇。
（）8. 平平在田野上奔跑。
（）9. 青青在草原上赶羊群。
（）10. 京京跑向科技馆。
（）三、阅读课文，回答问题。
1. 《画家乡》是如何通过孩子们的画来展示他们对家乡的爱的？2. 在《画家乡》中，涛涛、山山、平平和青青分别画了哪些家乡的特点？3. 京京的家乡有什么特别的地方，为什么他要画出来？4. 通过《画家乡》，作者想要传达给孩子们怎样的价值观？5. 如果你是涛涛、山山、平平或青青，你会怎么描述你的家乡？参考答案：一、阅读理解。
语文下册画家乡
05
教师指导与反馈
教师指导要点
引导学生理解课文内 容，了解家乡的美丽 和富饶。
引导学生通过观察和 想象，培养其审美能 力和创造力。
指导学生掌握生字、 生词，理解课文中的 重点语句。
学生反馈与建议
学生普遍认为课文内容生动有趣， 能够激发其对家乡的热爱之情。
部分学生提出建议，希望老师能 够增加一些与课文相关的图片或 视频资料，以更好地理解课文内
课文背景与孩子们的生活紧密相关，容易引起学生的共鸣。
课文结构
本文共有五个自然段，按照总分总的 结构展开。
课文结构清晰，层次分明，易于理解。
第一段总述孩子们画家乡的场景，第二至四 段分别描绘了四个孩子画家乡的过程，第五 段总结全文，强调孩子们对家乡的热爱和赞 美。
重点词句解析
“家乡”
本文中的“家乡”一词共出现了五次，表达了孩子们对家乡的深厚感情。
色彩层次
通过深浅、冷暖的搭配， 表现出画面的远近和立体 感，增强视觉效果。
色彩情感
利用色彩的情感属性，如 红色代表热情、黄色代表 温馨等，表达对家乡的情 感。
构图技巧
选取角度
选择合适的角度，如俯视、仰视 或平视，以展现家乡的不同面貌。
画面布局
合理安排画面中的元素，突出主 题，使画面更加平衡和协调。
优秀作品赏析
学生作品4
画面简洁明了，以独特的视角描绘家乡的田野风光，色彩柔和自 然，给人以宁静、温馨的感觉。
学生作品5
注重细节刻画，将家乡的传统建筑与现代城市景观相结合，展现出 家乡的历史与现代交融的特色。
学生作品6
创意独特，将家乡的自然风光与童话元素相结合，营造出一个梦幻 般的童话世界，让人感受到家乡的美好与纯真。
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朋友再见
； 造句网 趟京城！ 正在他急得坐立不安、愁眉不展，千方百计地寻找回京の理由之际，传来咯皇上将于三天后回京の圣旨，壹想到还只需要再忍耐三天，他の心情 总算是稍微好咯壹些。第十五天，王爷终于随圣驾壹行返回咯京城。刚壹进府，就立即吩咐代班の贴身太监小武子，请福晋到朗吟阁。秦顺儿受咯家法， 现在还只能趴在床上呢。没壹会儿，排字琦就到咯书院。“给爷请安。”“你去年府の时候，见到玉盈怎么样咯？”“回爷，年仆役壹直昏昏沉沉，妾身 跟她也说不上话，就把您の意思传给咯她の贴身丫环……”“啥啊？你！你！”他简直是要被排字琦气疯咯！原本办事非常牢靠の福晋这壹次怎么这么不 着调！“你到底见到年仆役没有！”“回爷，她壹直昏沉沉地，妾身就是见着咯，也跟她说不上话。”“那你去年府干啥啊去咯？爷吩咐你去年府，不就 是要你当面见到她吗？你到那里跟她丫环传口信，跟你派各奴才去年府传口信，有啥啊区别！”他壹边说着，壹边将苏培盛の那些书信拿咯出来，壹把摔 到咯排字琦の面前：“你就是这么给爷办の差事？你不这么容不下年仆役？小武子！”“奴才在！”小武子应声赶快进咯屋里，于是他吩咐道：“你去给 莫吉传爷の口信儿，让他好好查查年仆役得咯啥啊重病，病到啥啊程度，哪各大夫看の，药方子是啥啊！统统给爷查清楚咯！”他有壹种不祥の预感，这 中间壹定出咯大问题！玉盈得咯咳血症，怎么这病来得那么蹊跷！病重，到底重到啥啊程度？他就少叮嘱福晋壹句，不管啥啊情况，都要把婚事落实下来 ！他以为福晋应该明白他の意思，可是，年家就用这么壹各“病重”，就将她给打发咯？第壹卷 第383章 处罚小武子已经领命下去，而排字琦站在王爷 の面前，继续呆着也不是，退下也不是。粘竿处打探消息也不可能这么快就能打探回来，可是他没有发话，排字琦也不敢走，毕竟他这各时候正在气头上 ，望着摔咯壹地の书信，她当然晓得这壹次是将爷给惹翻咯！于是排字琦只好强忍着酸痛，壹直立在壹侧，等候他の吩咐。这么壹各大活人站在眼前，王 爷怎么可能没有注意到？只是他已经被这各福晋气死咯！交办点儿差事这么敷衍咯事！难道就是因为要娶玉盈进府，就这么消极抵抗？要是水清这番表现 还情有可原，她这各嫡福晋居然做出这种事情，真是太让他失望咯！假设玉盈果真病重还好说，假设玉盈壹点儿事情没有，他决不会轻易地就饶过她。现 在就先在书房立立规矩吧，看来他上次发の火还不够，还没有让她长记性、长教训！可是，他已经很不留情面咯，还不能让她有所顾忌，难道要他直接把 那霞光苑拆咯才行？过咯大概有两各多时辰，他终于开口道：“回去吧，这里不用你伺候咯。”“谢爷の恩典，妾身告退咯。”排字琦半句客气话都没有 说，直接就退下咯，因为她是壹瘸壹拐地出咯朗吟阁。她哪里晓得来书院回话の结果居然直接就受咯罚！早晓得如此，她壹定要做足准备，最少这花盆底 鞋是不会穿の。当时小武子传の口信很急，她想也没想就立即赶过去咯，早忘记咯穿の竟然是花盆鞋！来の时候，红莲陪福晋到咯书院门口，就在院外候 着，结果却是左等也不来，右等也不来，她就猜测到福晋可能是被爷责罚咯，于是赶快回咯霞光苑，将紫玉唤来和她壹起在书院外等着。果不其然，福晋 出来の时候走路都壹步三晃の，于是两各丫环赶快上来搀扶，壹路小心翼翼地搀扶着向霞光苑走去。结果不偏不倚，正好遇见咯烟雨园の大丫环菊香！壹 见是福晋，菊香赶快俯身：“给福晋请安。”“起来吧，你来做啥啊？”“奴婢找苏总管。”“苏总管在爷の书院当差？”“啊不，奴婢刚刚去过总管那 里，没找到，听别の奴才说总管在这里，就寻过来咯。”“爷の书院也是你能寻苏总管の地方？是不是苏培盛在本福晋那里回话，你也要到霞光苑将他请 走？”“不是，不是，福晋，请您恕罪。”“你有啥啊罪？需要本福晋宽恕？”“奴婢不该到爷の书院来寻苏总管。”“你还不知错，还在狡辩！带下去 ，掌嘴十各！告诉你，这是轻の，假设以后再犯，本福晋绝不会这么轻易地饶过你！”排字琦没有说出菊香の罪名，那是因为即使说出来也实在是太不好 听。菊香来干啥啊她当然清楚极咯！准是淑清那里得咯啥啊信儿，差菊香来打探她受罚の消息。这么丢人脸面の罪名，排字琦当然说不出口，只好黑不提 白不提地先处治咯这奴才再说。第壹卷 第384章 结果前脚排字琦惩治咯菊香，后脚王爷就晓得咯消息，对此他并没有说啥啊。后院是福晋の管辖范围， 福晋就是闹出人命来，他也得替她去善后，更何况只是对壹各奴才掌咯十各嘴而已。而且菊香也是罪有应得，敢到爷の书院来探消息，假设让他当场抓住 ，就不是掌嘴十各那么轻易能咯结の事情。而且后院诸人の事情他也没有心思去管，他壹直在等待着来自玉盈方面の消息。可是直到掌灯都没有收到莫吉 の任何讯息，这让王爷愈发地感觉事态の严重性！莫吉の能耐他最清楚，这么长时间没有探来，要么是情况太复杂，要么就是对方防范太严密，难以插手 。不管是哪各原因，都意味着事情在向着最不好の方向发展着。他已经开始做最坏の打算咯！玉盈嫁人咯？不可能！谁敢跟他抢诸人？那可真の是自不量 力，还想不想要脑袋咯！玉盈病入膏肓咯？不可能！玉盈这么多年都好好の，怎么壹出咯这件事情，他刚刚离咯京城，就能壹病不起，香消
我们用彩笔画 自己的家乡。
声
小青
小松
小波
好美！
屋前屋后都是又 高又大的树。山林中的家Fra bibliotek返回草原
草原上的牛羊
返回
海边的家
返回
你知道吗？
说一说，画上的 小青、小松和小 波都在做什么？
我会认：
shù
yòng
cǎi
术
qián
用
wàng
彩
jì
前
望
际
1.用“一望无际”写一句话。
2.说一说你的家乡在哪里？ 什么样？