领导科学与艺术 第一章 导论
《领导学原理-科学与艺术》
有必要将职位领导或强制性领导与凝聚性领导区分开 来。领导学把仅仅依靠职权推行领导活动的现象称之为 “Headship”我们可以将这一类型的领导界定为“职位 领导”或“强制性领导”；而把Leadership“界定为“ 凝聚性领导”。基布把“Leadership ”和 “Headship”作为两种相互对立的领导类型进行了严格 的区分。我们从这一区分中就可以深刻地领会领导这一概 念的完整含义。
领导之所以不同于其他的社会活动, 就在于 这是一种必须依靠下属才能将决策方案转化为现 实成果的社会活动。
三、领导的含义
西方学术界至少是从四个不同的角度去界定 领导这一概念的。
第一, 领导者中心说。第二, 互动说。第三, 结构说。第四, 目标说。
领导就是在社会共同活动中, 具有影响力的 个人或集体, 在特定的结构中通过示范、说服、 命令等途径, 动员下属实现群体目标的过程。这 一界定涉及领导活动的前提、主体、结构、手段 与目标五个环节。
最后, 领导与管理的根本区别体现为它们各自 的功用不同, 领导能带来有用的变革, 而管理则是 为了维持秩序。
管理主要处理复杂的问题，优秀的管理者通过 制定正式计划、设计规范的组织结构以及监督计划 实施的结果而达到有序一致的状态。领导主要处理 变化的问题，领导者通过开发未来前景而确定前进 的方向。要达到组织的最佳效果，领导与管理具有 同等的重要性，两者不可或缺。但是大多数组织总 是过于强调管理而忽视了领导的重要性。
(二)咨询从决策中独立出来
决策活动要涉及到多重变量。决策工作对 知 识结构、人员素质、技术水平等要素的 要求相当 高。正是在这一状况下, 咨询业 从决策中分化出 来, 成为一种专业性的工 作。形式多样的知囊团 成为领导活动中一 道独特的景观。从此以后, 领 导者在决策 过程中的功能主要体现为抉择, 而智 囊团 的作用主要致力于对备选方案的提供与论 证。
领导科学与艺术教学大纲
《领导科学与艺术》教学大纲编写人：周敬伟编写时刻：2005 年10 月30日一、课程大体信息课程名称：领导科学与艺术 Art and Science of Leadership 课程号：课程类别：选修课学时： 48 学分： 3二、教学目的及要求本课程是面向行政治理专业学生的选修课程。
领导概述、特质理论、风格理论、情景理论、权变理论、途径—目标理论、领导者—成员互换理论、变革型领导理论、团队领导理论、心理与动力学、女性与领导、领导伦理学。
本课程的教学目的和要求要紧有以下几点1通过本课程的学习,使学生了解领导科学与艺术这门课程的大体内容和学科体系。
2了解并熟悉领导科学产生和进展的一样规律和大体条件；3通过大量案例的讨论学习，让学生把握领导科学艺术的大体应用。
4让学生在案例的讨论与互动交流中进展一些领导技术。
三、教学内容（下划线注明重点、难点）第一编领导科学与艺术导论第一章领导科学与艺术的内涵（3学时）第一节领导科学的涵义与分类第二节领导艺术的涵义第三节领导科学与艺术的区别第四节案例研究方式的大体内涵与要求第二编案例应用讨论第二章案例一：国家开发银行矢志不移的决心（3学时）第一节领导特点的讨论第二节领导艺术的具体表现的讨论第三章案例二：联想集团的变革之路（6学时）第一节领导者与组织战略的关系的讨论第二节组织变革对领导者行为艺术提出挑战的讨论第四章案例三：电广传媒的开拓前进（3学时）第一节领导特点与组织进展战略关系的讨论第五章案例四：海航的追求（6学时）第一节领导的创新精神的讨论第二节组织文化与领导者关系的讨论第六章案例五：迈向世界一流的亚仿（3学时）第一节领导成功的理念的讨论第七章案例六：在波浪中前行的用友（6学时）第一节在转变环境中领导者作用与角色的讨论第二节通过角色扮演来体会领导决策的应用进程第八章案例七：招商银行的走红之道（6学时）第一节领导艺术与战略进展方向关系的讨论第二节领导决策与战略进展方向关系的讨论第九章案例八：摩托罗拉扎根中国的战略选择（6学时）第一节本土化战略对组织领导要求的讨论第二节组织文化建设与领导行为艺术关系的讨论第十章案例九：独树一帜的索尼（3学时）第一节中外组织的领导治理特色的讨论第十一章案例十：不断转变的太太药业（3学时）第一节领导特质与领导行为在动荡环境中的作用讨论四、教材《领导科学与艺术》，王益主编，高教出版社，2003年。
第一章导论大学领导学ppt课件
第三，员工需要领导
最重要是：在当今巨变的时代，企业员 工需要他们的领导为他们提供三样东西—— 指引、信任和希望。
所有的领导，不管是总经理、国家领导， 还是非营利企业的领导者，都必须提供这三 条。
二十世纪九十年代初，密执安大学的一位 科学家提出了毁灭社会的十大危险，其中：
第一大危险，也是最主要的危险是核战争或 毁灭人类的偶发事件；
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, May 26, 2021May 21Wednesday, May 26, 20215/26/2021
正因为人的关注和需要，人对领导的探 讨和研究也日益深入。
本门课程的教学中，我们着重 于把中外特别是西方有关领导科学 和艺术方面的先进的研究成果介绍 给大家。
也希望能结合中国社会实际， 探讨领导行为方法与艺术；探讨社 会对领导者的要求及素质培养。
目录
第一章 导论 第二章 领导与管理； 第三章 领导的过程及其本质； 第四章 领导力和领导力再造； 第五章 领导者的素质和要求； 第六章 领导者的自我塑造； 第七章 成功的领导方法；
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.6.2808: 46:4408:46Jun-2128- Jun-21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。08:46:4408: 46:4408:46Monday, June 28, 2021
以美国航空业为例
美国的航空业多年来经营十分稳定，航空公司大多数 接受政府管制。在通常情况下，公司航线构成变化缓慢而 有序，舱位价格却在全面上涨。很少出现收购或建立新的 航空公司的情况。更不用说创立什么新的经营观念了。但 仅1978年，在政府取消对航空业的管制之后，这一切发生 了迅速的变化。
领导科学课后题解
领导科学第一章领导科学导论一、简述领导的含义和本质。
含义：领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。
本质：①领导的自然属性：以统一的意志和一定的权力为标志；权威和服从是领导关系的永恒属性。
②领导的社会属性：人们的政治关系、经济关系等渗透于领导活动之中，并规定着领导活动的社会性质，这就是领导的社会属性。
社会属性占主导地位，决定甚至改变自然属性。
二、简述领导者的权力、责任与义务的统一。
领导者，首先意味着行使权力。
权力是领导者施行其领导的基本条件；领导者履行领导职责，就应当有一定的权力，有其决策、指挥权。
其次，领导者意味着履行责任。
有职有权，就该有责任。
领导者担任多高的职务，具有多大的权力，相应地就要承担多大的责任。
权力是进行领导活动的前提条件，是尽职尽责的手段，而责任才是领导活动的真正动力。
不尽责，便是失职，就没有起到领导者的作用，就应追究其责任。
真正称职的领导者必须做到尽职尽责。
再次，领导者意味着尽义务。
综上所述，权力、责任和服务构成了领导者的完整概念。
其中权力是基本手段和必要条件，责任是核心内容和真正动力，而服务则是本质属性。
每一个领导者，都应力求在实践中实现权、责、仆的统一。
四、领导科学的研究对象是什么?领导科学的研究对象是现代领导活动；具体地说，要研究：领导的含义与本质，领导的要素及其相互关系，领导的职能与作用等；领导者及其素质和现代领导观念；领导方式与领导体制；科学决策的含义与特点，科学决策的原则与程序等；领导者的人才价值观，知人善任的原则与方法等；领导方法的含义与特征，领导思维方法与工作方法等；领导艺术的含义与特征，领导艺术的形式与内容等；领导绩效考评的意义、原则和方法。
五、领导活动的基本矛盾是什么？领导者与被领导者之间的矛盾，领导者的主观指导与客观环境的矛盾，这两对矛盾是领导活动的基本矛盾。
领导科学与艺术第一章
“君君、臣臣、父父、子子”，“仁者爱人。” “修身、齐家、治国、平天下。” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” “政者，正也。子帅以正（率领大家朝着正道方向前进），孰敢不正？” “先有司（首先自己要做好表率），赦小过，举贤才。”
“定分止争（所有权）”，“法、术、势”“不法古，不循今（商鞅）”
第一，领导服务论或领导活动论
有人认为，领导就是领导者通过一定方式对被领导者施加影响并共同作用于客观对象以实现某种预定目标的行为。 也有人认为，领导就是社会当中人与人之间关系的一种特殊形式，即一定的人和集体通过一定的方式率领并引导另一部分人或集体、在向共同趋向的目标前进的过程中体现出来的一种关系。
第二，领导行为论或领导关系论
（2）剥削阶级社会的领导
第一，领导者与被领导者之间的关系发生了根本变化，已由平等关系变为对立关系。压迫甚至是私有财产，如古罗马奴隶市场。 第二，在一个相当长的时期，领导者已不再由群众选举产生。禹的儿子启继位，奴隶社会开始。 第三，领导者主要不是通过道德而是凭借权力进行统治。夏滐、商纣王。 第四，社会重大决策已不再通过民主方式决定，而是由少数人决定。皇帝政府机构，如秦始皇。民本思想：孟子 第五，许多领导者已不再直接组织社会生产和生活。开始重视农业，西方重视商业，政府主要靠征收税务维持财政收支：普天之下，莫非王土。孔子的富民思想。西方资本主义剥削方式具有隐蔽性。 当然，虽然同属剥削阶级社会，但资本主义社会的领导产生方式、领导方法、领导方式等方面，与奴隶社会和封建社会的领导，还是有一定差别的（提出主权在民、三权分力）。这点我们必须意识到。
领导产生于人类社会的领导活动。人是社会关系的总和。人的一切活动都是有组织的社会活动。任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。
领导科学与艺术第1讲-概论
一、领导的定义
看待领导问题的多视角 影响领导因素的多重性
领导定义的多样化
领导：在群体活动中，具有影响
力的个人或集体，在特定的结构中 通过示范、说服、命令等方式，动 员下属实现群体目标的过程。
领导：领导者充分运用自己的影响
力，在获得被领导者的自觉追随和 服从的前提下，引导、率领追随者 实现共同目标的行为过程。
领导动机
独立、批判性思维
疏离 消极 被动 楷模
实用
顺从
积极
依赖、非批判性思维
追随者的不同类型
七、领导者与追随者的关系
领导者获得领导地位的方式将 影响其与追随者的关系：
•上级任 命 •民主选 举
领导者的出处也将影响其与追 随者的关系： 内部产生 vs 外部派遣
圈内、圈外关系
追随者与领导者的关系： •人格上是平等的 •身份上是相对的
新的领导模式 信息时代 变化 授权 合作 相互关系 多与领
导者有共同的利益和（或）信 仰，追求共同组织目标的人。
领导者？
追随者 vs 被领导者
领导＝f(领导者，追随者，情境)
理解领导力的架构
六、追随者类型
疏离型追随者 顺从型追随者 实用型追随者 被动型追随者 楷模型追随者
领导包括基于推理和逻辑之上的行动和 影响，也包括基于灵感和热情之上的行 动和影响。
三、领导与管理
管理：通过计划、预算、组织和控制组
织资源，从而以一种有用的、高效的方 法来实现组织的目标。
领导 充满愿景的 创新 开发 鼓舞 长期视角 挑战现状 “做什么”和“为什么做” 推动者 行为像教练、顾问、教师
领导 科学与
林健
jianlin@
2009-2010学年秋季学期 2-12周，星期二2:30pm-5:05pm
《领导科学与艺术》复习提纲
《领导科学与艺术》复习提纲第一章概述一、领导的含义（重点）领导是指在社会组织中，领导者通过影响其属下行为以达成组织目标的过程。
这一表述包含了以下几个方面的内容：1．领导的目的是为了实现组织的目标2．领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程。
3．领导必定产生于一定的社会组织当中，单个的人不可能形成领导。
4．领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。
5．领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需要定量的专门技术。
二、领导的特征（重点）1．权威性领导权威是领导者得以开展活动的前提和基础。
在现代社会，领导权威主要来自两个方面：一是合法性的确认；二是领导人格等凝聚性要素的同力化。
2．服务性领导的本质就是服务，服务性是领导活动的价值取向和精神归宿。
3．综合性领导的综合性是指领导内容和领导者的素质具有综合性。
4．超前性与战略性领导者只有具备远见卓识，才能够准确判断未来可能发生的变化，正确把握组织未来的发展方向。
因此，超前的思维方式是一个有效领导者的必备素养。
领导的战略性是指领导活动是以未来为导向的，领导者的眼光是前瞻性的，领导者通过战略决策和战略规划来实现组织的愿景和目标。
5．超脱性与全局性领导活动要求领导者能够超越于各种利益群体之上，从全局利益入手，对各种事物进行整体性的统领和协调，动员和激励下属实现组织的目标。
三、领导与管理艺术的含义（重点）所谓领导管理艺术，是领导者在一定的知识和经验的基础上，巧妙地运用领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。
四、领导与管理的关系（重点）1．领导与管理的联系（1）领导是从管理中分化出来的。
（2）领导活动与管理活动在现实的生活中，具有较强的复合型和相容性。
2．领导与管理的区别（1）领导具有前瞻性，管理具有当前性。
（2）领导具有整体性，管理具有局部性。
（3）领导具有超脱性，管理具有操作性。
第二章决策一、领导决策的含义领导决策是指享有领导权力的领导者或领导机关，为达成特定的管理目标，在综合考虑各种需求和可能性的基础上，为处理领导权力范围内的事务而进行的一种决定政策、对策和方案的活动过程。
领导科学和艺术导论(ppt 25页)
Ø 高超的领导艺术包含对领导科学的透彻领悟；彻悟领导科学后， 才能加以娴熟的运用而产生动人的美感。
Ø 在这个意义上可以说：领导科学是模式化的领导艺术，领导艺术 是非模式化的领导科学。和领导者的个性化，人们对领导科学的理解及 运用也带有很强的个性化、主体性特征。
Ø 对领导科学的理解因人而异； Ø 对领导科学的应用因人而异。
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§3 教学基本设计
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从学习知识到面向问题
知识是重要的，但不是主要的。
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学科性质
综合性
领导活动本身的综合性。
Ø 领导活动是一项多因素、多功能的社会工作，具有高度综合性。
领导活动涉及多门学科。 当代领导活动的异常复杂。
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应用性
领导科学与艺术是一门应用性极强的学科。
Ø 为了应用而研究； Ø 内容涉及具体操作； Ø 只有在应用中才能学好。
经历是开放的：
Ø 可以是自我的；也可以是别人的
Ø 可以是古今中外的
个体经验存在平台期。 工
突破平台期。
作 经
验
突破 突破
平台 平台
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工作年限
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从平面思维到立体思维
不仅更全面地思考，还要站在更高层次，更加深入地思考。
思维提升的方向：从平面思维提升到立体思维。
Ø 平面思维：山重水复疑无路；
Ø 对领导条件、方式、方法运用的纯熟、巧妙、高超并富有创造 性，是领导艺术的核心；
领导科学与艺术教学大纲
《领导科学与艺术》教学大纲课程编码：021*******课程名称：领导科学与艺术学时/学分：32/2先修课程：适用专业：秘书学开课教研室：秘书学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是秘书学专业的专业课。
2．课程任务：领导科学是研究领导活动的规律及其有效运用的一门学科。
作为管理科学（政府管理方向）和领导工作的专业理论，不同于一般的纯理论学科，具有鲜明的应用性、综合性和实践性特点。
本课程的目的是使学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，全面理解领导方法和艺术，准确认识领导力开发的基本途径，从而加深对现代领导规律的理解，培养和提升现代领导技能。
二、课程教学基本要求本课程针对领导科学研究面临的诸多新课题，结合近年来国内外领导科学研究的最新成果，从领导理论、领导主体与客体、领导决策、领导沟通、领导艺术、领导绩效评估、领导力开发等方面，系统分析、介绍了当代领导科学与艺术的理论与应用，旨在通过对国内外领导科学与艺术研究领域核心主题的分析，使学生系统掌握领导理论与领导方法的基本知识，为提升学生专业素养和开发学生领导力打好基础。
主要教学环节以课堂讲授为主，辅以案例分析、小组讨论、调查研究、科研训练等，在教学手段上采用现代教育技术，根据教学内容制作多媒体课件。
成绩考核形式：课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考试、作业、课堂提问等）（30％)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章导论1.教学基本要求了解和记忆领导活动和领导科学相关概念及领导科学的研究对象。
掌握领导科学的理论来源。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，学生应掌握的基本概念有领导活动、领导、领导科学等相关概念。
理论部分应掌握领导科学的理论来源。
3.教学重点和难点教学重点是领导科学的理论来源。
教学难点是领导科学的理论来源。
4.教学内容第一节领导活动与领导科学第二节领导科学的理论来源第三节领导科学的研究对象第二章领导活动的主体1.教学基本要求熟练掌握领导与领导者的内涵、公共组织的领导者、领导者的基本技能与基本职责。
领导科学与艺术课件
领导科学与艺术
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需要层次论
自我 实现
尊重
社交
安全
生存
领导科学与艺术
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领导科学与艺术
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领导艺术！ 小牛装病的故事 一天 二天 三天
领导科学与艺术
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上下同欲
头想走必须知会腰和脚
以权力指挥、你得做 以能力管理、来自会做 以魅力领导、你要做逼、教、愿
领导科学与艺术
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沟通的重要性
先知先觉 后知后觉 不知不觉
领导科学与艺术
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人权往上收、事权往下丢 暴力产生权力 财力产生权力 知识产生权力
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19、学会创新思维
• １、用脑思考 • ２、全脑思维 • ３、外脑支持 • ４、电脑辅助 • ······
领导科学与艺术
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杂兴
• 骏马能历险，犁田不如牛。 • 坚车能载重，渡河不如舟。 • 舍长以就短，智者能为谋。 • 生材贵适用，慎勿多苛求。
用人的两种结果，财富、废物。
领导科学与艺术
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领导科学与艺术
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国际社会的管理特点！
• 美国、 想打谁打谁 • 英国、 美国打谁我打谁 • 法国、 谁打我我打谁 • 俄罗斯、谁骂我我打谁 • 中国、 谁打我我骂谁
领导科学与艺术
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16、从命令到服务
• 不是自己决策后发号施令 • 不是自己一个人独立决策 • 不是自己一个人包揽决策 • 不是单纯地授权下属决策 • 不是对所有人都提供服务
领导科学与艺术
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11、需要整合哪些资源？
１、政策资源 ２、政府资源 ３、市场资源 ４、内部资源
案例：吉利收购沃尔沃
领导科学与艺术
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《领导科学与艺术》教学大纲
领导科学与艺术一、课程基本情况课程编号：03030058课程名称：领导科学与艺术课程类别：专业必修课开课对象：行政管理专业和人力资源管理本科学生开课学期：第三学年第一学期学时：54课时学分：3学分二、课程简介领导科学与艺术是一门研究领导活动的规律及其有效运用的学科。
包括领导的本质、领导的规律、领导者的素质、科学决策、领导方法与艺术、领导体制、领导环境与领导文化、领导绩效考评等。
通过学习使学生更好地了解领导规律，运用领导知识，提高领导技能。
本课程与相关课程的联系（先修、后继课程）：先修课程为组织行为学、管理学、人力资源管理等，通过这些课程的学习将有利于本课程的深入学习。
后继课程为公共政策学、战略管理和决策等，学习这些课程能够加深对本课程的理解。
三、教学目的与要求领导科学与艺术是一门新兴的综合的应用科学，同时也是行政管理和人力资源管理专业的重要课程和必修课程之一，具有较强的理论性和实践性特点。
该课程适用于指导人类各种社会组织的领导实践活动。
这门科学从世界观、方法论的高度，概括人类领导活动的基本规律，总结人类历史上的各种领导经验，吸收国外现代社会的先进领导思想和方法。
本课程的教学要求是使学生初步掌握现代领导学的基本概念、基本理论和基本方法，能够正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和基本规律以及体现这些规律的原则、方法，培养和提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力，使学生加强知识厚度，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础。
通过本课程的学习,使学生了解领导科学与艺术这门课程的基本内容和学科体系；了解并认识领导科学与艺术产生和发展的一般规律和基本条件；通过大量案例的讨论学习，让学生掌握领导科学与艺术的基本应用；让学生在案例的讨论与互动交流中发展一些领导技能。
四、教材针对本科学生缺乏实践经验特别是缺乏领导实践经验的实际情况，在选择教材时必须有合适而贴切的教科书来辅助他们理解领导科学与艺术的原理和知识，基于此，我选择了中共中央党校2004年11月出版、孙立樵等人主编的《领导科学案例教程》。
《领导科学与艺术》答案
《领导科学与艺术》复习提纲第一章领导概述(P6)1.领导的概念和理解答：领导是指在社会组织中，领导者通过影响其属下行为已达成组织目标的过程。
包含着一些几个方面的内容:1.领导的目的是为了实现组织的目标。
2.领导的本质是领导者与被领导者的一种影响过程。
3.领导必然产生于一定的社会组织中，单个的人不可能形领导。
4.领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。
5.领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需要定量的专门的技术。
（P12）2.领导科学产生的时间：领导科学产生于20世纪30年代，领导科学不是偶然的，而是有特定的时代背景。
（p7）3.领导的本质：领导的本质就是服务，服务性是领导活动的价值取向和精神归宿。
领导作为人类社会的一种活动，同其他社会活动相比，有自己独特的特征，主要有：权威性、服务性、综合性、超前性和战略性、超脱性与全局性等。
(P3-P10)4.领导的社会属性:领导的属性就是领导和他事物发生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。
领导的社会属性是指采取什么样的领导方式，应由生产方式的性质决定；这种由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
5.领导基本职能的含义和内容:领导职能是指管理者通过行使所拥有的权力，引导、影响和激励组织成员为实现既定目标而努力的过程。
领导职能可具体分解为规划、指导、协调和监督等基本职能。
(一)规划，是社会主义国家一项管理国民经济的基本职能，它指国家经济行政机关根据社会经济运动的规律制定国民经济和社会发展战略。
(二)指导，是社会主义国家管理国民经济的一项基本职能，系指国家经济行政部门对国民经济各局部运动施以目标、原则和方针上的指导，使其按照国民经济发展的总目标的要求，根据自己的具体情况灵活运行的一种管理职能。
(三)协调，系指政府行政机构根据国民经济发展的客观需要，调整各地区、部门、企业的发展方向和速度，以求得整个国民经济平衡、协调地向前发展。
(四)监督，系指经济行政机构依照国家确定的经济和社会发展战略，以及为实现该战略而确立的各项方针、政策、计划，对全国各地区、各经济部门、各企业的经济行为进行监督和检查，以预防和消除它们经济行为中的失误和偏差，保证国民经济的各项战略目标的顺利实现。
领导科学与艺术全文1
领导科学与艺术成言导论一、领导的含义与本质1．领导的含义及其基本属性领导就是某一具体社会系统中的领导主体依据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示、说服、命令、竞争、合作等途径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，达到既定目标，完成该系统共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
领导的属性主要包括自然属性和社会属性两个方面：第一，自然属性。
领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要，是由人的社会集体实践活动中的客观规律所决定的。
统一的意志和一定的权力是领导自然属性的一般标志，第二，社会属性。
群体活动中发生的各种关系渗透于领导活动之中，并规定着它们的社会性质，从而构成了领导的社会属性。
在领导的双重属性中，领导的社会属性占据主导地位，决定甚至改变自然属性。
2．领导的本质领导的本质就是构成领导活动本身并因而区别于其他活动的在规定性，即领导活动独特的在矛盾。
领导活动是为了公共目的而开展的一种共同活动，其本质体现为公共使命的承担。
因此，从价值取向与精神归宿来说，领导本质是一种服务。
3．领导与管理的区别同“领导”一样，“管理”也是人类特有的一种活动，与人类社会相伴而生。
与“领导”具有的双重属性相似，管理也具有自然属性和社会属性双重属性：一是它的自然属性，反映其共性：二是它的社会属性，反映其个性。
领导与管理的区别主要包括以下几点：第一，权力属性是领导的根本特质，权力和服从是领导关系的永恒属性。
而管理则不具有显著的权力特性。
第二，由于领导实践的需要，领导活动往往具有非程序化、非规化、创造性的特点，而管理则主要体现为一系列规化、程序化的事务性活动。
第三，一般说来，在特定的实践畴，管理行为是为实现最终的领导目标服务的，而领导活动往往对管理行为具有统帅性。
二、领导科学研究发展概述领导是一种活动，是人类社会群体活动一种重要的、不可分割的一部分。
领导科学是人类领导活动长期发展的理论产物。
1．领导科学研究遵循的基本线索——由价值中立理论向非价值中立理论发展。
领导科学与艺术绪论
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、领导技能等 • 二元层次 重点在于领导者与追随者之间的关系 • 团体层次 更关注团体目标的实现过程中,领导的角色,领导者贡
献于团体的效能， • 组织层次 将开放系统引入对领导现象的研究：资源、环境 • 社会——政治层次 公众领导：依靠意识形态、价值观念去影响
他人
第一章 绪论
一
什么是领导
二
领导和管理的关系
三
领导科学的框架体系
第一章 绪论
二、领导和管理的关系
领导 你会想到哪些词汇 承担风险、动态、创造力、变革与愿景等
管理 你会想到哪些词汇 效率、计划、文书工作、程序、规则等
第一章 绪论
二、要有以下几种代表性观点： 1、领导=管理 德鲁克 2、领导>管理 法约尔 3、领导<管理 4、领导与管理各成体系
• 你是一个领导者,或是一个跟随者 请你选择答案，
• 1．别人拜托你帮忙,你很少拒绝吗 ①是
②否
• 2．为了避免与人发生争执,即使你是对的,你也不愿发表意见吗 ①是 ②否
• 3．你遵守一般的法规吗 ①是 ②否
• 4．你经常向别人说抱歉吗 ①是 ②否
• 5．如果有人笑你身上的衣服,你会再穿它一遍吗 ①是
第一章 绪论
一、什么是领导
• 第三,结构说，即领导是在一定组织结构中展开的一种 特殊活动，领导者是这一结构中的一种特殊角色,领导 者通过角色权力的运作实施对组织活动的控制， 理性 传统,高结构化组织结构的替代作用
• 第四,目标说，即领导活动的焦点在于实现一个符合群 体需要的公共目标， 霍根、大桥武夫,共同目标
第一章 绪论
二、领导和管理的关系
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3. 强调领导规律研究
Text 1 Text 1 Text 1 Text 1 (1) 领导者素质结构与领导绩效相关性的规律；
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Text 1 Text 1 (2) 领导班子建设的规律；
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Text 1 Text 1 Text 1 (3) 领导活动的基本要素及其相互作用的规律；
约翰·安东纳基斯等在《领导力的本质》 一书中就提出了领导学研究的8个主要学派， 即特质学派、行为学派、权变学派、情境学 派、怀疑学派、相对学派、新型领导力、信 息处理等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
国内学术界对领导学的研究内容和研究对象 同样存在不同解读:
1. 强调领导要素研究
领导活动基于三个基本要素，即领导者、 追随者、领导环境。这三个要素相互作用，构 成领导活动。所以领导活动是由领导者、追随 者、领导环境这三个要素组成的复杂函数， 可用公式表示如下： 领导活动(领导)=f(领导者，追随者，领导环境)
三、当代我国领导科学研 究的发展
第 三 节
领导科学的研究对象
所谓研究对象，就是学科观察和思考 的客体。 领导科学是关于领导理论、方法、 艺术的知识体系，是一门研究领导规律 及其应用的科学，它综合运用多学科知 识研究领导问题，目的在于开发领导力， 提高组织的领导效能
由于研究的目的、关注的主题和采用方 法的差异，国外领导科学研究在研究内容和 研究对象等方面存在很大差异。
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Text 1 Text 1 Text 1 (8) 领导者学习与成长的规律；
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Text 1 Text 1 Text 1 (9) 领导能力的发展过程、途径的规律。
4. 强调领导过程中面对的实际问题研究
领导科学的研究对象是领 导问题，领导科学就是通过研 究领导问题，揭示领导规律的 科学。
1. 人类活动有特定的目的性和计划性
2. 人类活动是有组织的， 有特定的规范性和秩序性 3. 人类活动是不断发展的， 有特有的累积性、传承性和进步性
领 导 行 为 的 必 然 性 和 重 要 性
第 二 领导科学的理论来源
节
一、我国古代领导思想
1. 古代思想家、政治家、军事家的著作
《论语》、《曾子》、《孟子》、《老子》、 《庄子》、《墨子》、《韩非子》、《管子》、 《孙子兵法》
这一阶段在吸收现代科学发展 新成就的基础上，提出了现代管理 的一系列理论和方法，逐渐发展成 为包括各个领域和行业，如工商管 理、公共管理，乃至整个社会在内 的、全面的社会管理理论，诞生了 现代管理学，因此，20世纪被称为 “管理的世纪” .
管理学孕育了领导科学，管理科学 中包含着丰富的领导学理论。随着管理 学的丰富，领导学也日益丰富起来。很 多管理学家，特别是一些著名的管理学 家的管理学著述中都包含着大量领导科 学的知识内容。随着一些学者和学术群 体专门研究管理中的领导问题，领导学 逐渐从管理学中分化出来，并日益成为 一个相对独立的学科。
从上述意义上可以说，领导科学就是研究 领导者、追随者、领导环境之间的关系。
2. 强调领导的作用系统研究
有学者认为，领导学的研究对象，就是 作为整体的领导系统以及这个系统本身运动 的一般规律。领导科学的研究对象就应当是 领导工作系统，具体地说，就是由领导者、 被领导者、领导手段和共同作用对象构成的 动态系统 .
2. “行为科学”理论阶段（20世纪20年代 ）
主要任务：探讨管理活动中人的行为以及行为 产生的原因，包括对人的本性和需 要、动机和行为等进行分析研究， 以便调节人际关系，调动人的积极性 代表人物：梅奥、赫茨伯格，马斯洛、麦格雷 戈、卢因等
3. “现代管理理论丛林”时期
第二次世界大战之后，以社会系统学派、决策 理论学派、系统管理学派、经验主义学派、管理科 学学派等为主的现代西方管理理论阶段。 代表人物：美国的巴纳德、西蒙、卡斯特、罗森 茨威克、德鲁克、伯法、孔茨、韦里克
领导活动中特有的基本矛盾有两对：一个是领 导环境中领导者与追随者之间的矛盾；另一个是领 导者和追随者共同构成领导活动的主体，与被改造 的客体即领导环境之间的矛盾。
由这两对基本矛盾又派生出一系列其他矛 盾，如领导者之间的矛盾、追随者之间的矛盾、领 导者主观指导与领导环境之间的矛盾、领导者与追 随者之间矛盾的交叉等。
4. 文学作品和民间传说
《封神演义》 《三国演义》 《水浒》
二、西方管理思想及其对领 导问题的关注
1. “古典管理理论”阶段（19世纪末到20世纪初 ）
主要任务：系统探讨经济管理和
提高劳动生产率问题
泰勒
法约尔
韦伯
1911年，机械工程师弗里德里克·泰 勒在美国正式出版了《科学管理原理》，并 于次年在美国国会众议院特别委员会听证会 上，就泰勒制和其他工场的管理制作了正式 发言。这标志着经验管理时代的终结和科学 管理时代的开始。在泰勒提出的科学管理原 理中，就包含有科学领导的原则和方法，如 “管理的例外原则”。
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(4) 领导活动过程及机制的规律；
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Text 1 Text 1 Text 1 (5) 领导的职能和作用的规律；
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Text 1 Text 1 Text 1 (6) 领导风格、方法和艺术的规律；
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Text 1 Text 1 Text 1 (7) 领导绩效及其考评的规律；
第一章 导
论
兰州大学
王维平 政法学院 兰英
第 领导活动 一 与领导科学 节
领导活动产生于人类的共同劳动和生 活实践，并随着社会分工的变化而不断发 展演进。从原始社会开始，人类就为了生 存而劳动，而劳动又必须以集体的、社会 的形式弥补个体能力的不足，因此就需要 有人指挥和协调，这可可谓人类领导行为 的开端。
“半部《论语》治天下”
北宋宰相赵普
2. 历史典籍
《尚书》、《春秋》、《国语》、 《战国策》、《资治通鉴》、《史记》
3. 官员或研究人员所作的“官箴之 言”
西周至明清，目前可 查到的“官箴之作”有 300多种，1 000多万字， 其中均有“官箴之言”， 如林则徐的“苟利国家生 死以，岂因福祸趋避之”。