八年级地理第一章第三节多民族的大家庭 教案2人教版.docx
初中地理《多民族的大家庭》教案
初中地理《多民族的大家庭》教案一、教学目标1. 让学生了解我国的民族分布特点，认识我国主要的少数民族及其特色。
2. 培养学生尊重和爱护民族团结，增强民族自豪感。
3. 提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 我国民族的分布特点2. 我国主要的少数民族及其特色3. 民族团结的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：我国民族的分布特点，我国主要的少数民族及其特色。
2. 教学难点：民族团结的重要性。
四、教学方法1. 采用多媒体演示法，直观展示我国民族的分布特点和少数民族的特色。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解民族团结的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各民族的照片，引导学生关注我国的民族多样性。
2. 讲解民族的分布特点：介绍我国民族的分布特点，如大杂居、小聚居等。
3. 介绍主要的少数民族及其特色：讲解蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等少数民族的风俗习惯、语言文字等特色。
4. 分析民族团结的重要性：通过案例分析，让学生了解民族团结对国家、民族的重要性。
5. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中维护民族团结，促进各民族共同发展。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，强调民族团结的重要性，引导学生树立正确的民族观念。
六、教学拓展1. 让学生了解我国民族政策及其对民族团结的作用。
2. 引导学生关注我国民族地区的经济发展状况，了解国家对民族地区的扶持政策。
七、课堂练习1. 填空题：我国民族的分布特点是大杂居、小聚居，各民族之间相互交错居住。
2. 选择题：我国主要的少数民族有哪些？A. 蒙古族、回族、藏族、维吾尔族B. 汉族、苗族、彝族、土家族C. 满族、朝鲜族、侗族、瑶族D. 汉族、壮族、布依族、畲族八、课后作业2. 调查了解我国民族地区的特色产业，如蒙古族地区的草原旅游、藏族地区的藏药等，总结其发展优势和存在问题。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
【人教版】八年级地理上册：第一章第三节_民族_第1课时_中华民族大家庭教案
第1课时中华民族大家庭知识与技能1．知道我国有56个民族及我国汉族和少数民族在总人口中所占的比例。
2．能够说出人口在500万以上的少数民族的名称。
3．掌握我国部分少数民族独特的民族风情。
过程与方法通过探究活动了解我国的民族构成和民族文化特色。
情感、态度与价值观树立正确的民族观念，增强民族自尊、自信的情感。
重点我国民族构成特点。
难点读图分析我国民族构成特点及独特的民族文化特点。
一、导入新课“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言……”这首激情洋溢的《爱我中华》歌曲，让我们联想到我们是一个有着五十六族兄弟姐妹的大家庭，大家欢歌笑语，团结互助，和睦相处，共同创造了灿烂的中华文化，其乐融融！今天我们一起来学习我国的民族。
二、讲授新课教师：从歌曲中我们可以知道，我国共有多少个民族？学生：共有56个民族。
展示图1.16“中华民族大家庭”，知道我国56个民族组成了统一和谐的中华民族大家庭。
教师：在我国56个民族中，人数最多的是哪个民族？学生：汉族。
教师：汉族人口约占全国人口总数的多少？其余民族的人口又约占全国人口总数的多少？学生：汉族人口约占全国人口总数的92%，其余民族的人口约占全国人口总数的8%。
提问：为什么把除汉族之外的其他55个民族叫少数民族？学生：由于其他55个民族人口较少，所以称为少数民族。
提问：少数民族中人口最多的是哪个民族？你能说出我国人数超过500万的少数民族吗？学生抢答：壮族是少数民族中人口最多的。
学生：我国人数超过500万的少数民族主要有：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。
教师：我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。
各民族之间文化相互交融，又多元发展，大多数民族有民族语言，有的民族有民族文字。
读图观察：读图 1.17“几种民族文字‘我是中国人’的写法”，阅读材料“我国的民族语言”，了解我国各族的文字及语言。
过渡：一方水土养一方人，各民族长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。
人教版地理八年级上册《 多民族的大家庭》教学设计
人教版地理八年级上册《多民族的大家庭》教学设计一. 教材分析《多民族的大家庭》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍我国各民族的分布特点、民族风情和民族政策。
本章内容对于学生来说，既具有知识性，又具有趣味性，能够激发学生对我国多民族国家的认识和了解。
通过本章的学习，使学生掌握我国各民族的分布特点，了解各民族的传统文化和风俗习惯，培养学生尊重、理解、包容多元文化的态度。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本国情有所了解。
但针对民族的分布特点、民族风情和民族政策等方面的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、丰富的教学资源和学生参与性的活动，引导学生了解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国各民族的分布特点，掌握各民族的传统文化和风俗习惯，了解我国的民族政策。
2.过程与方法：通过地图观察、小组讨论、案例分析等方法，培养学生获取和处理信息的能力、空间思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、理解、包容多元文化的态度，增强民族自豪感，提高国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：我国各民族的分布特点、民族风情和民族政策。
2.难点：民族分布特点的识记和理解，民族风情和民族政策的内涵。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察地图，使学生了解我国各民族的分布特点。
2.小组讨论法：分组讨论民族的分布特点、民族风情和民族政策，培养学生的团队合作能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的民族案例，使学生深入了解民族的传统文化和风俗习惯。
4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示各民族的风俗习惯、传统文化和民族政策等内容。
2.教学地图：准备我国民族分布图，方便学生观察和学习。
3.案例材料：收集各民族的风俗习惯、传统文化等案例，用于教学过程中分析。
第三节 《多民族的大家庭》教学设计
第三节《多民族的大家庭》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理八上《多民族的大家庭》word教案
人教版地理八上《多民族的大家庭》word教案教学目标1、明白我国民族的构成情形，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2、了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。
3、明白得我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同爱护祖国统一的观点。
4、读图并总结我国民族的分布特点。
目标确立依据本节教材内容要紧包括我国的民族构成状况、要紧少数民族的风土人情和文化特点和民族分布。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，表达着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的差不多理念。
我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。
资源整合依照地理课程标准中差不多理念的要求，地理课程要充分重视校外课程资源的开发与利用，在课程中引用了民族服装和乐器等实物，引导学生从现实生活的经历与体验动身，激发学生对地理问题的爱好。
基于现代信息技术关于地理课堂的阻碍，依照教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，激发学生的学习爱好和发挥学生的主体作用，有利于提高课堂教学效率。
教学流程:教师活动学生活动活动立意课前气氛渲染：多媒体播放我国少数民族音乐舞蹈片段,请学生摸索:这些是我国哪个民族的舞蹈和音乐？今天，让我们一起了解一下祖国大伙儿庭学生边观赏边摸索通过影片引入教学新授过程：展现图片：提出预习问题：一、我国民族构成：1、我国共有多少个民族？2、我国人口最多的是哪个民族？3、我国人口最多的少数民族是哪个？4、我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个学生明确问题后，通过阅读课本和教师提供的资料分析所提出的问题，小组内可交流讨论回答问题的方式采纳小通过自学获得我国民族构成的知识，使学生第一明确概况，那个过程是对学生自学能力的一种培养，教师要提醒学生注意审题自治区的要紧民族外，还有4个：苗彝满土家）提供资料：二、我国各民族的语言和文字播放视频〈我国的语言和文字〉了解我国语言文字情形。
人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第1课时中华民族大家庭》教案
人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第1课时中华民族大家庭》教案一. 教材分析《民族第1课时中华民族大家庭》这一节主要是让学生了解我国的多民族大家庭，理解各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等，增强民族团结，促进各民族共同发展。
通过学习，使学生认识到我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的辉煌历史，共同捍卫着祖国的统一。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有所了解，但对我中华民族大家庭的认识还不够深入。
因此在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方位去了解和认识我国各民族，提高他们的民族团结意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国的多民族大家庭，知道各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等。
2.增强民族团结，促进各民族共同发展。
3.培养学生热爱祖国，珍视民族团结的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰。
2.难点：如何让学生深刻理解民族团结的重要性，培养他们的民族团结意识。
五. 教学方法1.采用案例分析法，让学生通过具体案例去了解各民族的风俗习惯和宗教信仰。
2.采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的民族团结意识。
3.采用图片展示法，让学生直观地了解各民族的分布特点。
六. 教学准备1.准备相关民族的案例材料，如风俗习惯、宗教信仰等。
2.准备各民族分布的图片资料。
3.准备讨论题，引导学生参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国各民族的风貌，引导学生关注我国的多民族大家庭。
2.呈现（10分钟）呈现各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等，让学生了解各民族的特点。
3.操练（10分钟）针对各民族的特点，设计一些练习题，让学生进行操练，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，每组选择一个民族，深入了解该民族的风俗习惯和宗教信仰，然后进行分享。
5.拓展（5分钟）讨论：如何促进民族团结，共同发展？让学生从个人角度出发，思考如何维护民族团结。
人教版八年级上册地理全册教案1.3多民族的大家庭(word版)
教师指导学生根据每组搜集到的图文资料情况进行抽签，展示课件（少数民族知识竞赛必答题）
抢答题：
教师根据学生搜集到的图文资料，从历史、文学、医学和音乐方面设置问题，展示课件（少数民族知识竞赛抢答题）。
组织歌舞表演。
小结、选出优胜组。
2.组织学生讨论：如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？
培养学生收集和整理资料的能力。
竞赛激发学习积极性，培养学生合作竞争能力，渗透乡土民族知识，增强热爱家乡和祖国的情感，使学生懂得各民族饮食和民居等生活习惯的形成与气候等地理要素密切相关。
扩大学生的民族知识视野，渗透地理与生活息息相关的理念。
培养学生自我展示能力。
培养学生分析归纳能力。为以后学习民族政策埋下伏笔。
在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案。
承转：我国民族不仅构成有特点，而且各民族都有自己独特的风土人情和文化，下面通过小组竞赛来考察同学们对少数民族风土人情和文化知识了解多少。
计算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比并归纳少数民族的概念。
三个学生分别扮演日本、美国和中国三个不同的国家，每个“国家”陈述自己民族构成特点，明确不同国家民族构成的不同。
课题
多民族的大家庭
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
知识目标：
1.知道我国有56个民族。
2.理解少数民族的含义。知道汉族人口和少数民族人口占全国总人口的比例。
3.能背出大多数少数民族的名称，说出主要少数民族的分布地区。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国的民族政策：各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
作 业
布 置
根据所学内容，题目自拟，以小组为单位，课下各完成一份地理手抄报。
初中地理初二地理上册《多民族的大家庭》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解我国多民族的分布特点，掌握各民族的基本情况，包括人口、分布区域、民族文化等，使学生对我国多民族大家庭有更深入的认识。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理信息的能力，通过对比、归纳、总结等思维方法，掌握我国各民族的分布规律及相互关系。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生尊重、理解、包容各民族的文化，树立正确的民族观。难点是引导学生认识到民族团结对国家、民族的重要性，激发他们的国家意识和民族自豪感。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示我国各民族风土人情的图片、视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识梳理，互动探究：教师系统讲解我国各民族的基本情况，引导学生通过地图、图表等工具分析民族分布规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。
6.总结反思，拓展延伸：对本节课所学知识进行总结，强调民族团结的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，为构建和谐民族关系作出贡献。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
2.创设轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生积极参与，勇于表达。
3.运用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.引导学生运用所学知识，分析我国民族政策及其实践，提高学生的国家意识、民族意识，增强民族团结意识。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、地图等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，帮助学生形成直观、深刻的认识。
2.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习《多民族的大家庭》，一起了解我国各民族的特点、分布及民族文化。”
八年级上册多民族的大家庭地理教学设计
八年级上册多民族的大家庭地理教学设计第一章第三节多民族的大家庭一、教学目标（一）、知识与技能：1、知道我国民族的构成状况。
2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
（二）、过程与方法：1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。
3、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
二、教学重点：我国民族的分布及其特点。
三、教学难点：对学生收集、归纳资料能力的培养。
我国民族的分布及其特点。
四、教学准备：1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。
2、调查生活周围的少数民族。
3、教师收集民歌，音像视频资料等五、教学安排： 1课时六、教学过程： [导入新课]：说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？民族名称知多少接力赛。
（学生一个接着一个说）。
我国一共有多少个民族？板书：第四节中国的民族一、多民族的大家庭1、民族的构成展示：中华民族分布图及各民族人口统计表。
读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？2、计算汉族人口占全国人口的比例。
归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。
据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族）过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。
读图抢答：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②找出人口最多和最少的少数民族。
③哪个少数民族散居各地？过渡：我国的民族分布情况如何？板书：二、民族的分布展示：《中华民族分布图》、回顾看图的步骤。
课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。
1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。
最新初中地理八年级上册第一章第三节《多民族的大家庭》
初中地理八年级上册第一章第三节《多民族的大家庭》新课标人教版初中地理八年级上册第一章第三节《多民族的大家庭》精品教案一、设计理念联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。
2.运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。
3.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
（二）过程与方法1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性。
（三）情感态度与价值观1.激发学生学习地理的热情。
2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
三、分析教学任务（一）教学分析1.教学内容分析本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、少数民族分布特征、主要少数民族的风土人情和文化特点。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。
2.学生情况分析年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。
知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。
动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。
（二）重点、难点1.教学重点我国民族构成状况及分布特点。
2.教学难点主要少数民族的风土人情和文化特点。
四、教法、学法和媒体（一）教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、角色扮演法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
人教版八年级地理上册教学设计《多民族的大家庭》
人教版八年级地理上册教学设计《多民族的大家庭》一. 教材分析《多民族的大家庭》这一节内容主要介绍了我国民族的分布特点、民族政策及民族关系。
教材通过生动的图片和实例，使学生了解我国民族的多样性，掌握各民族的风俗习惯，培养学生的民族团结意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。
但他们对民族问题的认识相对较为片面，容易受到地域、文化等因素的影响，对民族团结的认识有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国民族的分布特点，掌握我国的民族政策及民族关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族团结意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国民族的分布特点，民族政策及民族关系。
2.教学难点：如何引导学生正确认识和处理民族问题，培养民族团结意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、实例等教学素材。
2.准备分组讨论的问题和注意事项。
3.准备板书设计，突出本节课的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国民族的多样性，引导学生关注民族问题。
2.呈现（10分钟）介绍我国民族的分布特点，如大杂居、小聚居等。
讲解我国的民族政策及民族关系，如民族区域自治制度等。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确处理民族问题，促进民族团结。
每组选择一个角度进行讨论，并提出建议。
4.巩固（5分钟）针对各组的讨论成果，进行汇报和评价，总结出处理民族问题的方法和原则。
5.拓展（5分钟）引导学生关注我国民族政策在实际生活中的应用，如民族团结模范事迹等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调民族团结的重要性。
科普版地理八年级上册《第三节 多民族的大家庭》教学设计2
科普版地理八年级上册《第三节多民族的大家庭》教学设计2一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《多民族的大家庭》的内容主要介绍了我国民族的分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解到我国是一个多民族的国家，有56个民族，其中汉族人数最多，其他55个少数民族分布在各个省份。
教材还介绍了我国的民族政策，以及各民族的风俗习惯，让学生认识到我国各民族之间的团结和友谊。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本国情有一定的了解。
但他们对民族问题的认识可能还不够深入，对于民族政策及各民族的风俗习惯可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解我国民族的分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，知道我国有56个民族，其中汉族人数最多，其他55个少数民族分布在各个省份。
2.让学生了解我国的民族政策，认识到我国各民族之间的团结和友谊。
3.通过观察、思考、讨论等方式，让学生深入了解各民族的风俗习惯，增进对民族问题的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
2.教学难点：民族政策的内容以及各民族风俗习惯的理解。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，让学生了解我国的民族分布特点。
2.讨论法：引导学生就民族问题进行讨论，深入了解各民族的风俗习惯。
3.讲解法：教师对民族政策和相关知识进行讲解，让学生掌握我国的民族政策。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等教学素材。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备与课程相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅我国各民族分布的地图，让学生初步了解我国的民族分布特点。
引导学生思考：我国有多少个民族？汉族人数最多，其他少数民族分布在哪里？2.呈现（10分钟）展示教材中关于民族政策的内容，让学生了解我国的民族政策。
八年级地理上册第一章第三节多民族的大家庭教学案新人教版
第三节多民族的大家庭教学目标1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2.了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点。
3.了解我国的民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
教学重点我国的民族分布特点。
教学难点怎样正确理解我国的民族政策。
自主预习1.我国共有____个民族，少数民族有____个。
2.我国人口最多的民族，在少数民族中人口最多的是______。
3.人口超过500万的少数民族有：_____4.我国汉族集中分布在_____ _地区，少数民族主要分布在_________地区；各民族分布具有_____ _____的特点。
5．在图中找出我国的自治区，看主要分布的民族是哪个民族?它们分布在我国的哪些地区？6．我国民族分布的特点？________ _7．结合课本P19页表找出我国民族最多的省区_______合作探究（大胆地写下你的结论）1.完成课本P16页活动1、2、3。
2.我国的这种民族分布特点，会给地区经济发展和文化交融带来哪些好处？3.你在课本中找到了哪些民族政策? ______成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结民族构成民族分布民族风情民族政策反馈练习一、选择题1.我国少数民族中人口数量最多的是（）A汉族 B壮族C回族 D满族2.我国各民族的分布具有_______特点（）A小杂居、大聚居B均匀分布C汉族相对集中在北方D大杂居、小聚居3.关于民族分布正确的说法是（）A我国没有一个县或者市的居民是单一民族的B江苏居住的少数民族比较多C西藏地区没有汉族人居住D内蒙全是蒙古族居民4.关于民族特色说法正确的是（）A摔跤是蒙古族的娱乐传统B长鼓舞是藏族同胞发明的C泼水节是彝族的节日D满族人民喜欢居住干栏式木楼5.下列我国的四个省区中，民族最多的是（）教学反思：。
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第三节多民族的大家庭
第一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。
2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习地理的热情。
2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。
二、教学重点、难点及处理：
1.教学重点：我国民族构成状况。
2.教学难点主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.重点难点突破 powerpoint软件制成地理课件
三、教法、学法和媒体
（一）教学方法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、角色扮演法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
（二）学法指导
培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。
（三）教学媒体
计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
四、教学过程
一、课前准备：
课前布置搜集：1980年7种人民币纸币人物头像民族名称。
扩生知识视野，渗透地理与生活息息相关的理念。
二、导入新课
多民族的大家庭
指导学生读课本图1.14，播放歌曲《爱我中华》。
教师板书:
第一章从世界看中国
第三节多民族的大家庭
读图、听歌、谈体会。
进行爱国主义教育，激起学生学习欲望。
三、学习新课
（一）、民族构成
我国的民族构成是本节重点,为突出重点：
1.展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量）并指导学生计算和归纳。
教师板书：
民族构成：汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%
2.指导角色扮演活动。
3.展示课件（人口在400万以上的少数民族服饰图片指导学生辨认，
并设置问题：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②家乡的主要少数民族有哪些？③举例说明家乡主要少数民族传统服饰的名称、特点及与所处的地理环境有什么关系？
4.指导学生阅读附表并设置问题组织学生抢答
问题：①我国人口最多和最少的少数民族分别是什么民族？人口各为多少？
②哪个少数民族散居各地？③少数民族最多的省区在哪里？
在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案。
承转：我国民族不仅构成有特点，而且各民族都有自己独特的风土人情和文化，下面通过小组竞赛来考察同学们对少数民族风土人情和文化知识了解多少。
计算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比并归纳少数民族的概念。
三个学生分别扮演日本、美国和中国三个不同的国家，每个“国家”陈述自己民族构成特点，明确不同国家民族构成的不同。
观察、回答。
学生快速阅读附表抢答并用歌谣总结上述问题的答案。
蒙回藏维苗，
土满彝记牢。
壮族人最多，
珞巴人最少。
散居各地者，
唯独数回族。
民族数最多，
云南独占鳌。
引导学生通过数据计算，加强对地理知识的记忆，并且培养归纳地理知识的能力。
既复习日本和美国民族特点，又反映出我国独特民族构成。
培养观察力,渗透乡土民族知识及认识服饰与人类生活的气候等地理环境密切相关。
激发学生学习兴趣，了解少数民族的人口状况，培养阅读使用地理图表、获取信息和归纳知识的能力，渗透学法指导，树立各民族一律平等的观念，也为以后学习我国民族分布和民族政策奠定基础。
民族风土人情和文化
教师板书：
民族风土人情和文化
一些主要少数民族的风土人情和文化特点是本节难点，为突破难点：
1.课前将学生分成四大组，组织他们以小组为单位分别收集反映我国主要少数民族服饰、风土人情和文化的图文资料，并制成竞赛题（题目由师生共同准备有特长的学生还准备一些具有民族特色的歌舞节目。
课上教师组织学生小组为单位进行竞赛。
必答题：
教师指导学生根据每组搜集到的图文资料情况进行抽签，展示课件（少数民族知识竞赛必答题）
抢答题：
教师根据学生搜集到的图文资料，从历史、文学、医学和音乐方面设置问题，展示课件（少数民族知识竞赛抢答题）。
组织歌舞表演。
小结、选出优胜组。
2.组织学生讨论：如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？
3.介绍我国宪法相关规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。
国家保护正常的宗教活动。
课前收集和整理资料。
以小组为单位抽签确定组别语言文字组、饮食民居组、艺术体育组或宗教节日组，完成问答题、读图题和连线题。
以问答题、猜谜语及听歌形式完成抢答。
特长生表演歌舞。
讨论。
明确应该尊重和保护少数民族的风俗习惯和文化。
培养学生收集和整理资料的能力。
竞赛激发学习积极性，培养学生合作竞争能力，渗透乡土民族知识，增强热爱家乡和祖国的情感，使学生懂得各民族饮食和民居等生活习惯的形成与气候等地理要素密切相关。
扩生的民族知识视野，渗透地理与生活息息相关的理念。
培养学生自我展示能力。
培养学生分析归纳能力。
为以后学习民族政策埋下伏笔。
（二）、新课小结
指导学生对本节内容谈感受、进行总结。
谈收获、归纳本节课知识点。
培养学生归纳能力。
（三）、课堂练习
展示课件（练习题）。
完成练习。
使学生巩固所学知识，加深理解。
（四）作业布置
根据所学内容，题目自拟，以小组为单位，课下各完成一份地理手抄报。
小组为单位，分工完成地理手抄报。
培养学生动手能力，激发创新思维。
（五）、结束新课
播放歌曲《大中国》。
看画面齐唱。
首尾呼应。