《背影》教学实录

那一刻，我也泪流满面
——《背影》教学实录
四川省德阳市旌阳区通江学校唐坤
八年级语文上册第二单元，是关于“爱”的单元，第二课是朱自清先生的《背影》。

因为我们是一所农村学校，学生都是来自农村。

就我班上47位学生，其中有15%的家庭是单亲，80%的学生的父亲长年在外打工，他们只是在过年的时候回家一次，平时与孩子的联系也就是周末的一个电话。

因此，许多的学生对父亲的印象正在渐渐模糊，对父亲的情感正在慢慢减退。

基于此，就上这一课的机会，我决定对学生进行一次有关“父爱”的教育。

以下是我的教学实录：
今天上午（星期三）前两节课是语文课。

第一节上课时我走进教室，对学生说：
“我们今天学习朱自清先生的《背影》一文，这是一篇讲述父爱的文章，我希望大家先细细地读这篇文章，并边读边找出文中‘我’流泪的四处，写‘背影’的四处，父亲说的四句话，父亲为‘我’做的四件小事。

然后想一想，这几处分别有什么作用？表现了什么？”
学生们都很认真地读书并将找出的句子作上标记。

大约十分钟后，我看学生大都找出了，就分别讲解这几处：
文中四处写“我”落泪，分别是表现了“我”的伤心、感动、难舍、思念之情；
文中四处写背影的地方，其作用分别是提出背影、描写背影、难舍背影和思念背影；
文中父亲说的四句话，分别表现了父亲对“我”的安慰、担心、细心和牵挂；
文中父亲为“我”做的四件小事，则都表现了父亲对“我”的关心。

之后，我又让学生找出文中的几处细节，与学生一起探讨其作用：
一处是文中“聪明”一词：属反语的修辞用法，表现了“我”对自己当初的行为深深的自责与悔恨；
一处是关于文中父亲与脚夫谈价钱的情节：既照应了当时“我”的家境情况，也也符合父亲的商人身份。

然后，我在黑板上写下了“背影==父爱”，并与学生一道总结“父爱”的特点：纯朴、无言、深厚、沉重。

第二节课，我走进教室后，对学生说：“上一节课，我们了解了朱自清先生笔下纯朴深厚的父爱，现在要求我们自己拿起手中的笔，写一写自己的父爱。

不必写得很完整，只要写出某一个让你最感动、给你印象最深的情节就可以。

”
学生们拿出笔和本子，认真地写了起来。

大约十分钟的时候，我叫大家停笔，说“现在我选一部份同学上台来，给大家读一读你所写出的父爱，与大家分享一下你的幸福时
刻。

”
我也坐在教室的后面，认真听着学生的朗读。

开始的时候，被抽到的同学显得不好意思，读得很小声。

下面听的人也不很专注，有小声说话的，有搞小动作的。

这时，我上讲台，对学生说：
“这是我们自己的父爱，是拿来和大家分享的，是光荣和自豪的事情。

我希望在后面同学读的时候，能认真一些。

”
之后，情况不一样了：读的人读着读着就哽咽了，听的人也分外专注，并有人开始抹眼泪。

这节课进行到三十分钟左右时，大约有二十个学生上台读了自己写的关于父爱的片断。

此时，教室里很静。

我走上讲台，静静地站了一会儿，用眼光扫视着班上的47名学生，然后说：
“大家把自己的最感动的父爱拿出来和其他同学分享了。

也认识并体会到了父亲的爱。

现在是9点55分，请大家闭上你的眼睛，低下你的头，开始想象你父亲的样子。

”
所有学生都站立着，闭上眼，低着头。

我用缓慢而低沉的声音说着：
“想想父亲此刻，正在干着什么？他是哪个模样？他或许正在田里劳动，或许正在路上奔波，或许正在工厂干活。

他还年轻的脸上也许已有不少的皱纹，他的身上也许扑满灰尘，他的手脚也许还有伤，
他的身体也许还有病。

我国的北方已经下雪，冰冷的寒风中也许有他劳累的身影；南方烈日炎炎，炙热的太阳下也许他正挥汗如雨。

他们为了什么？”
教室里已是抽泣声一片。

我继续说着：
“而我们，还在抱怨着吃得不好，还在抱怨着穿得不好，还在抱怨着读书太累。

他们抱怨过吗？当每一个周末他拖着疲倦的身子，打电话问候你的身体和学习的时候，你也许还刚从电视机前移开眼睛，你懒洋洋的回答声就是对他的回报吗？”
教室里的哭声更大了。

我顿了一下，看了一下表，说：
“现在是9点59分，请你们抬起头，面朝天空，用你们的心去感受远方的父亲，想象着他此刻正站在你的面前，然后深吸一口气，用你最大的声音向他问候：
爸——爸——，您——辛苦了——！”
所有的学生都带着哭腔，用最宏亮的声音喊出了。

我又看一下表，说：
“现在是10点整，你们的父亲肯定也听到了你们刚才的问候，他们也一定露出了笑脸。

现在，让我们用更大的声音，更大的激情，向他表达出我们对他的爱：
爸——爸——，我——爱——您——！”
在如雨的泪水中，在如雷的声音里，这一句呼喊，冲出了教室，
冲向了蓝天，冲向了四面八方，流进了一个个父亲的心里。

我此刻也泪流满面。

我用哽咽的声音对孩子们说：
“我相信心灵的感应，我相信亲人之间是心灵相通的，我相信你们的父亲在远方一定也感受到了你们对他的爱。

现在，你们一定还有更多的话想对他说，有更多的情感想对他表达。

就拿起你们的笔，给他写一封信吧。

另外，今天早晨有几个同学没有做早操，本来我要处罚你们的，但现在，我不了，我相信你们知道错了，你们也不会再犯了。

”
在一片低低的抽泣声里，每一个学生都在本子上倾诉着对父亲的爱。

到10点15分下课铃响起时，也没有一个人走出教室。

这堂“爱”的教育课结束了，我让学生们认知、体会、感受了父爱。

我拨动了他们的心弦，打开了他们的情感，教会了他们去爱。

我希望这只是一个开始。