第七课《启蒙运动》

高二历史

第七课《启蒙运动》导学案

【学习目标】

1、能记住孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

2、能说出启蒙运动产生的背景和影响以及对人文主义思想的发展。

3、会使用比较的方法分析启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。

【重点难点】

重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。

【学法指导】

通过阅读教材分析启蒙运动产生的背景和历史意义、使用辩证唯物主义中生产力和上产关系，经济基础和上层建筑、继承和发展的观点，分析启蒙运动的出现与当时欧洲经济、政治、自然科学的发展的关系，理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观点形态上的反映”的观点。

【知识链接】

哥白尼，波兰天文学家，日心说创立者，近代天文学的奠基人。哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，引起了人类宇宙观的重大革新，从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。科学的发展对人们的思想带来了怎样的影响？

【基础梳理】

知识点一：理性时代的到来

一、条件

1.文艺复兴运动的推动。

2._______________取得很大进展，教会的很多说教不攻自破。

3.随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱_________和教会压迫的愿望日益强烈。

二、概念：在思想领域展开反对_______________和教会思想束缚的一场资产阶级思想解放

运动，历史上称之为启蒙运动。

三、进程：17世纪开始于______国家， 18世纪中叶，法国启蒙思想家伏尔泰、_______、

卢梭等推动进入高潮，接着扩展其他国家。

四、主张：

1. 要求获得人本身的解放，发展了_______________________。

2.否定一切外在权威，以“___________”作为判断是非的唯一标准。

3.努力构建一个_______________和科学的美好时代。

4．抨击_______________权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

五、核心：“理性”，即_______自己思考，使用自己的智力去理解、判断和理解事物的水平。

知识点二：法国启蒙思想

一、伏尔泰

1.思想主张

（1）抨击天主教会，号召人民粉碎_______________邪恶势力。

（2）反对君主专制，倡导_______________制。

（3）提倡“_____________________”，认为人生来就是平等自由的。

（4）法律应以_______________为出发点，法律面前人人平等。

2.代表作品：《_______________》、《路易十四时代》。

二、孟德斯鸠

1.思想主张

（1）反对君主专制，提出了“_______________”学说。

（2）认为国家的法律不能违背人的_______________，法律应是理性的体现。

2.意义：其学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级相关国家和法的理论基础。

3.代表作：《论法的精神》

三、卢梭

1. 思想主张

（1）“天赋人权”和“人民主权”思想。

（2）“社会契约论”：国家的主权属于_______________，统治者权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。

（3）认为人类不平等的根源是_______________的私有。

2.代表作：《社会契约论》。

知识点三：启蒙运动的扩展

一、康德

1.主张：

（1）认为人应该自己_______________，理性判断。

（2）提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。相信主权属于人民，___________和平等是人生来就有的权利。

（3）坚持人要_______________，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。

2.代表作：《纯粹理性批判》。

二、启蒙运动的影响

1.启蒙运动是一次空前的______，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

2.在启蒙运动的影响下，_______________爆发了轰轰烈烈的大革命。

3.启蒙运动，极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

4.启蒙思想成为人们追求解放的______________，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。【核心整合】

知识点一：理性时代的到来

【思考探究一】阅读下列材料：（B级）

材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

材料二：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着马刺吗？……一切享受各种天然水平的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其

各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：

（1）材料一中启蒙思想家为什么把“封建制度比作漫长的黑夜”？“理性的阳光”指的是什么？试举几例。

（2）材料二体现了什么思想？如何评价？

（3）归纳材料三所体现的思想，并指出这个思想的历史影响。

【思考探究二】想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？（B级）

知识点二：法国启蒙思想

【思考探究】阅读材料，回答问题：（B级）

材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存有了，如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存有了。——《论法的精神》材料二：立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应属于陪审法庭。

依据材料分析孟德斯鸠是如何分配国家权力的？这种做法的目的是什么？有何长远影响？

知识点三：启蒙运动的扩展

【思考探究】阅读下列材料，回答问题：（C级）

材料一社会秩序乃是为其他一切权力提供了基础的一项神圣权利。不过这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。……一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……能够归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存有。——《社会契约论》材料二现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为资产阶级的民主共和国。十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能超出他们自己的时代所给予他们的限制。——恩格斯《反社林论》思考：（1）阅读材料一，概述其中反映的主要思想，这些思想在历史上产生过什么重要影响？

（2）阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。