英语语篇教学教案及反思
英语教案教学反思简短万能模板
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一、教学目标
在本次课程中，学生将能够掌握特定语言知识和技能，提高英语表达能力。
通过本次教学，学生将能够更好地运用所学知识，提升英语水平。
二、教学重点
本节课的重点是帮助学生掌握特定的语言知识和技能，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点
学生在本节课中可能会遇到的难点是理解和掌握复杂的语法结构或词汇。
四、教学准备
1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.根据学生的学习情况，准备不同层次的课堂活动。
3.确保教室环境整洁、安静，以便学生集中注意力。
五、教学过程
1.导入：通过有趣的引导活动，引起学生的兴趣和注意力。
2.知识讲解：逐步讲解重点知识，引导学生理解和掌握。
3.示范演示：针对学习内容进行示范演示，帮助学生更好地理解和记
忆。
4.练习训练：设计多种练习方式，巩固学生的知识和技能。
5.巩固提高：通过小组合作、讨论等形式，提高学生的英语口语表达
能力。
6.反馈评价：及时对学生的学习情况进行反馈评价，激发学生学习兴
趣。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生对英语知识和技能有了更深入的理解和掌握，提高了英语水平，学习兴趣和自信心也得到了提升。
七、后续计划
在接下来的课堂教学中，将结合学生的实际情况，进一步调整教学内容和方法，为学生提供更有效、有针对性的教学服务，帮助他们更好地提升英语水平。
希望本节课的教学能够对学生有所帮助，促进其英语学习的进步。
核心素养下的英语语篇教学反思与启示
核心素养下的英语语篇教学反思与启示摘要：语篇是英语知识的呈现，是英语学习的载体。
有效的语篇教学对提高学生英语写作、培养学生综合素养有不可或缺的作用。
在语篇教学中，教师处理好语篇细节内容，提炼语篇主题走向，引导学生学习词汇句法等，使语篇教学在英语词汇学习中发挥实际有效的作用，帮助学生提高英语学习，提升学生综合素养。
声明：本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《依托英语语篇教学培养学生思维品质的教学实践研究》（课题编号JCJYC210509024）研究成果关键字：语篇教学；语篇主题；综合素养正文：语篇教学是指在教学中从宏观着眼，将语篇作为一个整体来学习和分析，而不是把语篇拆分成一个个短语和句子进行学习和模仿。
让语篇意识指导词汇课堂，本篇尝试在新课程标准下的新英语课堂教学模式中，反思总结语篇教学带给我的启示。
高中英语语篇教学在高中教学中十分重要，因为语篇是一个学习者获得的相对完整的文本，学生能从多个角度获得各种知识和能力。
教师在教授语篇时，要有非常强烈的整体意识，并注意多种教学方法的使用，本文笔者在观摩多堂优质课以及自己的教学实际尝试后，有下列反思与启示。
一、语篇教学是听的教学在高考指向标下，很多老师忽略听的练习，实际上，语篇教学可以从听力教学入手。
因为学习语篇前的预热非常重要，可以将听力设定为热身，作为语篇学习的铺垫，学生预先了解相关材料设计的背景知识，激发他们的兴趣。
听力材料可以是语篇原文，也可以是语篇材料的扩展和延伸。
听力教学中的步骤如下：1.听前热身，激发兴趣由于我所教学生的听力较弱，学生本身比较抗拒听力练习，所以热身激发他们兴趣显得尤为重要。
比如：我在带领学生学习一篇关于运动的语篇时，先展示了他们喜爱的足球明星梅西，C罗，篮球明星科比等的图片，然后再播放科比妻子的语音，激发兴趣的同时，让学生对听力有了足够的专注。
2.听时反复，捕捉重点对于熟悉的句型，在听力练习时学生极易掌握并听懂，但若长难句和有高难词汇时，大部分学生会茫然。
英语语篇教学教案(一)
英语语篇教学教案(一)英语语篇教学教学目标1.学会阅读和分析英语文章的语言结构和语言规律；2.培养学生的阅读能力和语感；3.提高学生的英语写作技能。
教学要求1.学生需要具备一定的英语基础；2.学生需要具备一定的英语阅读能力；3.学生需要有思考和表达的能力。
教学内容第一课：英语文章的句子结构1.简单句和复合句的区别；2.常见的从句类型和用法；3.前后文的关系如何影响语言结构。
第二课：英语文章的语言规律1.词汇搭配的规律；2.语法结构的规律；3.上下文的规律。
第三课：英语文章的主题和段落结构1.主题的确定和表达；2.段落的结构和组成；3.上下文之间的逻辑关系。
教学方法1.教师讲解和解读篇章；2.学生自主阅读和分析篇章；3.学生小组讨论和分享；4.教师引导和点拨。
总结与评估1.点拨学生在阅读中存在的问题；2.引导学生进行写作训练；3.对学生进行评估和反馈。
第一课：英语文章的句子结构课前导入通过给学生展示一篇英语文章，让他们尝试读懂这篇文章。
然后让学生思考这篇文章中有怎样的句型，它们分别有什么特点?重点讲解1.简单句和复合句的区别：对学生进行简单句和复合句的定义和区别解释。
2.常见的从句类型和用法：对学生进行讲解各种从句的类型和用法，并给出例句。
3.前后文的关系如何影响语言结构：演示如何通过上下文的理解来理解语言结构。
练习与评估1.让学生在课堂上进行语言结构分析练习；2.布置作业，让学生在阅读英文文章时进行语言结构分析。
第二课：英语文章的语言规律课前导入通过展示几段不同的英语句子，并让学生分析它们的词汇搭配和语法结构，引出英语文章的语言规律。
1.词汇搭配的规律：学生了解英语词汇的搭配规则；2.语法结构的规律：学生了解英语语法结构的规律；3.上下文的规律：学生了解语言使用的上下文的规律。
练习与评估1.让学生在课堂上进行词汇、语法和上下文分析练习；2.布置作业，让学生在阅读英文文章时对词汇、语法和上下文进行分析。
初中英语教案简短反思模板
初中英语教案简短反思模板一、教学目标在本次课堂教学中，我设定的教学目标是（请描述具体目标，如提高学生的听、说、读、写能力，扩大词汇量等）。
在教学过程中，我注重了对学生的引导和激励，使他们在知识、技能和情感等方面得到了一定的发展。
二、教学内容本次教学内容是（请描述具体教学内容，如教材章节、主题等）。
在教学过程中，我根据学生的实际情况，对教学内容进行了适当的调整和补充，以确保学生能够掌握所学知识。
三、教学方法和手段在本次教学中，我采用了（请描述具体教学方法和手段，如讲授、讨论、小组合作等）。
这些方法和手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
然而，在实际操作中，我也发现了一些不足之处，如（请描述不足之处，如部分学生参与度不高、课堂气氛不够活跃等）。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，尝试采用更多元化的教学手段，以提高教学效果。
四、学生表现在本次教学中，学生们的表现总体良好，他们积极回答问题，参与课堂活动。
但同时，我也注意到部分学生在（请描述具体问题，如发音不准确、词汇量不足等）。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进步。
五、教学效果通过本次教学，学生们在（请描述具体方面的进步，如知识掌握、技能提高等）。
然而，仍有部分学生未达到预期效果。
在今后的教学中，我将进一步优化教学策略，关注学生的个体差异，以提高整体教学效果。
六、反思与改进在本次教学过程中，我认识到自己在（请描述具体问题，如教学方法、课堂管理等方面）还存在不足。
为了提高教学质量，我将在今后的教学中加强（请描述具体改进措施，如提高自身业务水平、优化教学设计等）。
同时，我还将关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以实现更好的教学效果。
总之，本次教学反思让我更加明确了自身的不足和需要改进的地方。
在今后的教学过程中，我将不断学习、反思、成长，为学生们提供更加优质的教育。
优秀教案反思英语初中
优秀教案反思英语初中首先，在教学目标方面，我明确了本节课的主要目标是让学生掌握一般过去时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
在设定教学目标时，我充分考虑了学生的实际情况，尽量使目标具有可操作性和针对性。
其次，在教学内容方面，我精心设计了多个教学活动，如PPT展示、小组讨论、角色扮演等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，我注重了语法知识的讲解与实践，使学生在理解和运用中掌握一般过去时。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，在课堂导入环节，我未能充分激发学生的学习兴趣。
虽然我尝试用PPT展示了一些过去时的图片，但学生的反应并不热烈。
在今后的教学中，我应更多地关注学生的兴趣点，以提高课堂导入的效果。
其次，在小组讨论环节，我未能很好地引导学生进行合作学习。
虽然我分配了任务，但学生在完成任务过程中，交流并不充分。
针对这一问题，我应在今后的教学中，加强对学生合作学习的指导，提高课堂活动效果。
此外，在角色扮演环节，我未能给所有学生提供充分的语言实践机会。
虽然我鼓励学生积极参与，但仍有部分学生未能开口说英语。
为了改变这一现状，我应在今后的教学中，尽量给每个学生提供更多的语言实践机会，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
最后，在教学评价方面，我注重了学生的课堂表现和作业完成情况，但未能对学生的综合素质进行全面的评价。
为了更好地了解学生的学习情况，我应在今后的教学中，采取多元化的评价方式，全面评估学生的英语水平。
总之，通过本次教学实践，我深刻反思了自己的教学行为，明确了自己在今后教学中的改进方向。
我相信，在不断总结经验和教训的过程中，我的教学水平一定会不断提高。
同时，我也将始终关注学生的成长，为他们的英语学习提供更好的指导。
教案后的教学反思简短模板英语
教案后的教学反思简短模板英语
一、教学目标
•知识目标：理解并掌握本节课的重点单词及短语。
•能力目标：能够灵活运用所学知识进行口头表达和书面表达。
•情感目标：培养学生的合作意识和学习兴趣，激发他们对英语学习的热情。
二、教学重难点
1. 重点
•本节课的核心词汇和短语的掌握及运用。
•学生能够运用所学知识进行简单对话和写作。
2. 难点
•如何引导学生在表达时更加流畅地运用所学语言知识。
•如何鼓励学生在交流中充分展示自己的想法。
三、教学过程
1. 创设情境
在课堂中的教学反思，我们需要针对本节课采取何种教学策略，为学生创设一个符合他们学习英语的情境。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的参与热情。
2. 导入
为了激发学生学习英语的兴趣，我会采用生动有趣的案例或问题，引起学生的好奇心和求知欲，让他们愉快地投入到课堂学习中。
3. 主体活动
注重教师在授课过程中引导学生的思维，鼓励他们通过分组讨论、互动交流等方式，提高学生对所学知识的理解和运用能力。
同时，根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，帮助他们更好地掌握知识。
4. 总结
在学习结束前，我会对本节课的核心内容进行简要总结，强调重点，巩固学生的记忆并指导下节课的学习能力。
四、教学反思
在这堂课上，通过观察学生的反应和表现，我认为教学中应注重学生的个性差异，灵活调整教学策略，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
在未来的教学中，我会更加注重学生的自主学习能力的培养，引导他们发散思维，培养创新意识，让学生在学习英语的过程中更好地实现个人发展与成长。
语篇教学英语教案初中
语篇教学英语教案初中教学目标：1. 让学生通过阅读和理解语篇，提高他们的阅读理解能力。
2. 帮助学生掌握语篇中的关键信息和语言特点。
3. 培养学生运用所学知识进行口语表达和写作的能力。
教学内容：1. 语篇类型：故事类2. 关键词汇：hero, brave, save, town, dragon3. 语言目标：掌握一般过去时的运用，能够描述过去发生的事情。
教学过程：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师通过图片或故事引入语篇主题，激发学生的兴趣。
2. 引导学生预测故事情节，激发学生的阅读欲望。
Step 2: Pre-reading（5分钟）1. 教师分发语篇，让学生快速浏览，获取大意。
2. 学生分享自己的阅读感受和问题，教师进行记录和引导。
Step 3: While-reading（15分钟）1. 学生分组阅读语篇，寻找关键词汇和语言特点。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生理解语篇。
3. 学生进行口语练习，用英语描述故事情节和人物特点。
Step 4: Post-reading（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
2. 教师邀请部分学生进行汇报，评价和反馈。
3. 学生根据语篇内容进行写作练习，教师进行指导和评价。
Step 5: Summary and Homework（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 布置作业：让学生选择一个英雄人物，写一篇介绍该英雄人物的短文。
教学反思：通过本节课的语篇教学实践，我发现学生的阅读理解能力得到了提高。
他们在阅读过程中能够关注到关键词汇和语言特点，并能运用所学知识进行口语表达和写作。
同时，通过角色扮演和写作练习，学生的口语表达和写作能力也得到了锻炼和提高。
在教学过程中，我注重了学生的主动参与和合作学习，充分发挥了他们的主观能动性。
同时，我也注意到了学生的个体差异，给予了不同的指导和帮助。
总体来说，本节课的语篇教学实践是成功的，学生在这节课中不仅学到了知识，还提高了他们的语言运用能力。
教案 英语语篇填空做题技巧
教案英语语篇填空做题技巧英语语篇填空做题技巧教案一、教学目标1. 让学生掌握英语语篇填空的基本做题技巧；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的英语语感，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 英语语篇填空的基本概念和特点；2. 做题技巧和策略；3. 典型例题解析。
三、教学步骤1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生了解英语语篇填空的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解做题技巧和策略：(1) 通读全文，了解大意。
在做题之前，先快速浏览一下全文，了解文章的大意和结构，这样有助于理解填空部分的上下文。
(2) 联系上下文，分析语境。
填空部分的前后文通常会有一些提示信息，如关联词、同义词、反义词等，这些信息可以帮助我们确定填空的词性、时态和语态等。
(3) 先易后难，逐个突破。
对于一眼就能看出答案的空格，可以先填上；对于不太确定的空格，可以留到最后再根据上下文推断。
(4) 检查核对，确保正确。
填完所有空格后，要再次通读全文，检查填空的合理性和正确性。
3. 解析典型例题：选取一些具有代表性的例题，进行详细解析，帮助学生理解和掌握做题技巧。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生在实践中掌握和运用做题技巧。
教师可以根据学生的实际情况进行适当的辅导和点拨。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调重点和难点，帮助学生加深理解和记忆。
6. 布置作业：布置一些课外练习题，让学生在家中进行巩固和提高。
教师可以根据学生的完成情况进行针对性的辅导和反馈。
7. 教学反思：对整个教学过程进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，以便在以后的教学中进行改进和提高。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题、完成练习等方面的情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：对学生的作业进行批改和评价，找出存在的问题和不足之处，给予针对性的指导和建议。
同时也要注意发现学生的优点和进步之处，给予及时的表扬和鼓励。
英语课堂教学反思(15篇)
英语课堂教学反思(15篇)英语课堂教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。
在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。
我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。
在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。
小学生还是好表现自己的。
因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。
这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。
我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。
学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。
老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。
学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。
根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。
这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。
3、对于课文的理解和运用，我们注重了学生的整体感知。
a、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。
b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。
英语教学反思优秀10篇
英语教学反思优秀10篇英语教学反思篇一作为一名新课程下的老师，我们应该：1、更新教学理念。
教师不应只是教知识，而是让学生去感悟知识，教会学生如何去获得知识。
2、把准教学目标，突破重、难点。
我们的目标是我们这堂课解决什么问题，用什么教法？如何才能让学生理解、识记和运用知识。
比如听说课型：要先让学生对语篇的理解，创设环境，培养听说能力，让学生模仿着说，并联系实际学会表达，重点不应放在知识点的教学上，应注重基本能力的培养，要因人、因校、因内容而异。
3、课件要为我们的教学所用。
要好用、用好；实用、有效；创设的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。
4、注意新旧知识的衔接。
初中教师了解小学的词汇，尤其是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去新鲜感。
5、注重学过知识的运用。
新课程强调语篇学习，在语篇中先把key words和key sentences 学会然后再运用。
有些活动在课堂操练效果更好。
英语教学反思篇二英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。
英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。
课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。
在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？一、教师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。
教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。
现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。
英语语篇教学教案及反思
英语语篇教学教案及反思英语语篇教学教学设计unit4blet’stalkclet’scheck丰南实验小学郭红梅（一）教学内容与目标：1.教学内容：（1）let’stalkclet’scheck（2）词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
（3）句型：it’s…in…2.教学目标：(1)科学知识目标：1.能阅读理解本对话，掌握本课时主要句型：what’stheweatherlikeinbeijing?howaboutnewyork?等。
2.能够分角色朗读对话。
3.听得懂并单一制顺利完成let’scheck。
(2)能力目标：1.能够熟练运用所学单词和句型，培养学生学以致用的能力。
2.让学生了解同一季节不同地区气候的差异。
(3)情感目标：使学生对气候的美妙性产生兴趣,时能在交友方面获得鼓舞。
(二)教学重难点1、教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：it’s…in…2、教学难点：whatareyoudoing?what’sthematter?的抒发；ihaveto….的含义（三）教具准备工作1、let’stalk(b)部分的课件和录音。
2、单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
3、let’scheck的录音。
（四）学情分析：学生已经能够用直观的单词和句型叙述天气，在此基础上延展学生所学科学知识，进一步增强学生的思维能力和课堂教学意识，提升语言运用能力，多样学生的生活科学知识。
（五）教学过程1、热身、复习(warm-up/revision)（1）说唱let’schant部分歌谣。
{设计意图：通过说道说道、罢了使学生备考已经研习过的天气单词，以及在什么天气下搞什么事，穿什么衣服，使学生在随心所欲的氛围里自然的进入本课主题。
}（2）教师与学生民主自由谈话，谈论天气，并备考有关天气的生词。
英语语法教学的反思与改进
英语语法教学的反思与改进英语语法教学的反思与改进 存在的问题： 教了多年的英语，我感到语法教学特别棘⼿，学⽣认为语法枯燥⽆味，难学，没有意义，没法引起学⽣的兴趣，特别是在公开课上，我尽量避开语法讲解，害怕讲语法知识会被认为缺乏与时俱进的理念。
在课堂上弱化语法教学。
通过这次培训，我认识到新课程改⾰是要改变传统语法教学的某些教学⽅法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。
语法是英语教学的重要内容。
语法教学好不好会直接影响到整个教学质量。
我之所以会存在这些问题，主要是没有重视语法在教学中的重要作⽤，没有优化语法教学，没有使学⽣由被动学习变为主动实践，使枯燥的语法学习变得⽣动活泼，平时过于重视语⾔形式⽽忽视语⾔实际运⽤能⼒的培养，没有将抽象的语法规则融⼊⽣活情景中，让语法规则在真实交际中得到运⽤，把学⽣引导到形成语⾔运⽤能⼒上。
通过这次培训，我要重新认识语法教学和不断改进教学⽅法，采⽤灵活多样的教学模式和教学⽅法使语法教学不再“枯燥”，让学⽣在运⽤语⾔的过程中学习语法知识，让新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作⽤。
改进的⽅法： 1.运⽤语境教学 我以往语法教学主要是把学⽣的注意⼒引导到掌握语⾔知识上，⽽不是形成语⾔运⽤能⼒上。
学习语法的⽬的不应只是掌握语⾔形式，⽽应使语⾔学⽣能够在特定的`场合及情景中运⽤语⾔形式来实现交际⽬的。
语境教学是教师引导学⽣在不同的语⾔环境下，正确理解判别同⼀词语或同⼀句⼦的不同意思。
在语境中教学语法能使学⽣更清楚地理解语⾔和词语，⽽不是只注意语⾔的形式和词的⽚⾯意思，这样才能使学⽣认识到：同⼀语句和词语在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从⽽促使学⽣真正做到活学活⽤。
2运⽤语篇教学 以前都是把语法内容先拿出来教。
没有与听、说、和阅读活动紧密结合。
阅读过程是学⽣发现问题和思考问题的过程，通过分析阅读中遇到的⼀些语法现象，学⽣会加深对这些语法现象的理解，这绝⾮单纯向学⽣灌输语法知识所能替代的。
we laughed a lot.(《新标准英语》)语篇教学案例反思
we laughed a lot.(《新标准英语》)语篇教学案例反思
针对《新标准英语》中的这句话“we laughed a lot.”，可以设计如下的语篇教学案例：
1. 教学目标：
通过学习这句话，让学生了解“laugh”这个单词的基本意思和用法，掌握表达“大笑”的相关表达方式，培养学生的语感和语音语调的感知能力。
2. 教学过程：
Step 1：呈现图片或视频，引导学生感知。
可以呈现一张有人大笑的图片或视频，引导学生感知大笑的表情和语气，了解大笑的基本特征。
Step 2：教授单词“laugh”。
通过图片或视频的感知，介绍单词“laugh”的基本意思和用法，让学生掌握这个单词的基本含义。
Step 3：引导学生理解句子含义。
通过对句子结构的分析和语境的理解，让学生理解句子的含义，知道这句话的意思是“我们大笑了很多”。
Step 4：引导学生模仿发音和语调。
通过教师的模仿和引导，让学生模仿发出“laugh”的发音和语调，培养学生的语音语调感知能力。
Step 5：练习和巩固。
设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习和巩固，例如：
-根据图片描述，用单词“laugh”造句。
-听音辨识，判断哪个单词是“laugh”。
-观察图片，说出人物大笑时的表情和语气。
3. 反思：
在教学中，应该注重让学生感知语言中的情感色彩，培养学生的语感和语音语调感知能力。
同时，在教学中还应该关注学生的实际需求和兴趣爱好，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
高中英语人教版(2019)必修 第一册Unit 1 单元语篇教学分析与整体设计 教案
Unit 1 Teenage Life单元语篇教学设计单元语篇教学分析与整体设计单元主题名称：青少年生活单元主题语境：人与自我之学校学习和生活单元主题内容：本单元主题围绕青少年生活展开，在“人与自我”单元主题语境下，探讨了中外青少年在学习、课外活动、兴趣爱好、人际交往等方面的状况及面临的问题。
单元主题育人功能：本单元旨在帮助学生真实、客观地了解和思考高中生活，能够以积极和阳光的心态规划未来的学习和生活，成就更好的自己。
单元板块与课程内容要素分析：单元教学核心素养目标与要求：单元教学重点：1. 在语篇语境中学习、理解单元主要单词、词块和句式结构的用法，并能正确使用单元主要单词、词块和句式结构进行口头和书面表达；2. 阅读自述体语篇，理解其语篇特征及语言特点，获取有效信息；3. 熟悉并掌握建议信的常用语篇结构，掌握提建议的常用表达方式，能够写一封针对解决青少年问题的建议信；4. 理解并正确运用名词短语、形容词短语和副词短语；5. 在阅读和视听中利用语篇标题、图片、关键词、主题句等预测语篇内容、获得语篇大意。
6. 了解中外青少年在学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题以及中外青少年学习生活的异同，开阔文化视野；7. 客观地比较、分析中外青少年学习生活的异同，理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。
单元教学难点：1. 正确使用单元主要单词、词块和句式结构进行口头和书面表达；2. 掌握建议信的语篇结构，写一封针对解决青少年问题的建议信；3. 理解并正确运用名词短语、形容词短语和副词短语；4. 理解中外青少年学习生活的异同，开阔文化视野，树立良好的心态；5. 理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。
单元语篇教学整体设想：单元语篇教学课时规划：。
英语微型语篇教学的实践与反思——以 3B Unit 5 Plus and minus Part A一课教学为例
层面的传授 ， 通过多种活动进行反复的读背操
练， 忽视 了对语 篇的深层 理解和思考 ， 更 忽视
了对学生思维 、 技能 、 情感等 的培养 。 基于上述 问题 ， 笔者所在地区专门以微 型
语篇为主题开展 了课堂教学交流 活动 ， 教学内 容为译林版 牛津小学英语 ３ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｐ ｌ ｕ ｓ ａ ｎ ｄ
中、 低年级 的 Ａ板块属 于微 型语篇 的范 畴， 它 通 常围绕 一个 交 际话 题 展 开短 小 的情 景对 话， 让学生在情景 中体 验并运用所 学 的语 言 ， 进而训练听说技 能 。
ｍｉ ｎ ｕ ｓ Ｐ ａ ｒ ｔ Ａ。笔者作 为授课 教师 ， 经历 了一 个有意义的英语微型语篇教学的磨课过程。
一
目 前， 教师在实施微型语篇教学时存在一
些误 区。有的教 师将微型 语篇教 学等 同于高
年级语篇教学 ， 一味追求语篇 教学 的整体理解 而忽视了必要的语言铺垫 ， 给学生理解语篇 和 运用本课新 授词汇 、 句 型增加 了难 度 ； 有 的教 师将微型语篇 肢解为词 汇和句 型进 行词句 教 学， 忽视了对学生 口语 交际 能力的培养 ， 失 去
教 育 研 究 与 评 论・ 小 学 教 育 教 学
睁
（ ４ ） 教师设计了“ 抢摘苹果 ” 的游戏 （ 见 图 ４ ） ， 让学生 在游 戏活 动 中进一 步操 练巩 固加
减法 句型。
悟不深 ， 教 学效 果 自然不 佳 。教 学 目标 是课 堂教学活动 的出发点和归 宿 ， “ 任何教 学活动 都要 围绕教学 目标展 开” 。因此 ， 教 师要 紧扣 微型语 篇制订 教学 目标 ， 将其 定位 于 学生 整 体理解 与把握 语篇 对话 ， 并 能简单 运 用本 课 的新语 言 知识 ； 同时 ， 还 要处 理 好 整 体 与 局 部、 词 句与 语篇 的关 系 ， 将教 学重 心从 单词 、 句型 的操练转移到微型语篇的学习上来 。
Welaughedalot.(《新标准英语》)语篇教学案例反思
培 养 学 生 自主 学 习 意识 和 积极 与 他 人
合 作 、 同完成 学 习任务 的 能力 。 共
敬 商论 坛
为教 学 目标 。教 学 目标 是教 学行 为 的 航 向．是依 托 一定 教 学 内容 开展教 学 活动 的
为学 生。 如 ： 能 听懂 、 “ 会说 、 认读 单词 …… ” ， 这 里设 计 的 目标 主体 是 学生 ； 如 ： 又 “通过 阅 读 学 习。提 高学 生的 阅读 能力 和 自主学 习能 力” 再 如 ：培养 学 生 自主学 习意识 和积 极 与 ； “ 他 人 合 作… … ” 然 而 ， 里描 述 的 目标 主体 。 这
通 过 阅读 学 习． 高 学 生 的 阅读 能力 和 提 自主 学 习能力 。
理 解 并在 情境 中正 确使 用 过 去 式 描 述 过去发 生的事 。
３ Ｅｍｏ ｉｎ ｌａ ｄ ｃ ｌ ｒ ｌａｍｓ ． ｔ ａ ｎ ｕ ｔ ａ ｉ ： ｏ ｕ
６ ．图文结合 复述 课文 …… 教 师 深入研 究 了教 学 内容 。 学合 理 的 科
一
习任 务 ；学 生 能 对 所 学 内容 主 动 练 习和 实
践 。 ． 化 意识 目标 ： 生能 了解英 国、 国 ５文 学 美 的重要标 志物。了解 西方 国家 的孩 子假 日做
什 么。
方 向和 要达 到 的结 果。 《 在 义务教 育英 语课 程
标 准》 的引领下 ， 英语教 学 目标发 生 了下列 积 极 的 变化： 目标 主体 由教 师转 为 学生 ： 目标 维 度 有 “ 基” 为“ 双 转 五大 板 块” 行 为 动词 由笼 ；
统 转为具体 的“ 能做 某事” 。笔者 依据 三 大积
高考英语教学总结与反思（3篇）
高考英语教学总结与反思在高三英语教学工作中，依据学生的个体情况和高考的考纲要求，不断地探索新的教学方法，按照学校、年部及英语教研组的计划扎实地工作，为高考打下夯实的基础。
在教学过程中，注重提高学习的自觉性、积极性和主动性，不断总结经验，提高工作方法和效率，克服不足，帮助学生树立信心，按照“突出语篇、强调应用、注重交际”这一原则进行教学和复习，力求做到高效地进行复习。
一细节复习在第一轮复习阶段注重夯实基础，速度较慢，平均每三天一个单元，复习较细、少而精。
每个单元除了记忆单词和短语外，我们还从课文中抽出一些句子，让学生当堂记忆一些基本句式、重点句型。
这样，极大地提高了学生的学习兴趣及课堂效率。
对于每节课所讲的知识有讲、有练、有测、有评，结合本班学生的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，基本上是再讲一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。
在第二天上课时，及时复习，我采用以下几种方式：(1)提问。
(2)找个别同学到黑板上写。
(3)每名学生准备一个笔记本，每节课写上几个重点，之后核对答案或是同学互批，用红笔改正，形成一个基础知识的错题本，以便学生经常复习。
此外，在第一轮复习的过程中把语法专项也穿插在这个过程中。
每个单元涉及一些语法项目，一定要讲通、讲透。
之后，出一些易错题起到巩固的作用。
一轮复习花费了五个月的时间，我们把学生应掌握的两百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础。
在第二轮复习中，我们采用的是专项复习，即单选专项、完型专项、阅读专项、改错专项和作文专项。
对于完型专项，按照题材分类：记叙文、夹叙夹议、议论文、说明文。
除了正常的讲解外，这几种做法也是相对有效的。
(1)按照选项的词性归类，挑出几个同类型的文章进行类比。
如记叙文里名词居多。
凡是涉及名词的题，帮助学生分析这种题型的处理方式。
教后心得 小学英语语篇教学中的几点反思
教后心得小学英语语篇教学中的几点反思小论文英语是一门工具学科，主要用于人与人之间的沟通交流。
因此，在小学英语教学中，对话教学占据了主导地位，即语篇教学。
那什么是语篇教学呢？它是基于语篇的语言教学，即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程，而不是使用语法结构或词汇的过程，也不是纯粹完成某些语言行为的过程。
”语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。
下面就这几天的学习说一说自己的感受。
首先，语篇教学要有整体性。
每一单元的语篇部分都是作为一个完整的整体出现的，不管是对话还是故事，它都有相对完整的语意和语境，也有相对完整的语用目的和语意功能。
因此，在教学中应引领学生整体感知对话。
然而，在此过程中，我总担心学生不能够正确的理解对话内容，担心他们会囫囵吞枣。
不自觉的就会把对话分成两到三个部分分开教学，往往是一个课时的内容需要更多的时间来完成。
其次，分层教学，逐步深入。
语篇是一整篇文章，不仅要引导学生从整体上感知，还需要分段进行处理，最后再次回到整体上，检查学生是否真正理解语意。
但是，在分段教学时，需要注意段与段之间的连贯性。
这样有助于培养学生的整体意识。
在对话教学中，正确使用好每篇对话的“引言”，处理好其与正文之间的关系是上好对话教学的关键，再根据情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个的教学过程中，做到字不离句，句不离篇。
然而，在分层教学中我总有担心。
担心学生不能正确理解单词、词组的意思；担心他们不会正确运用呈现的新句型；担心他们不能掌握语篇中的语法知识。
再次，复述语篇，加深对语篇的整体理解。
复述的过程，是学生对于所学内容的内化的过程，是学生对整体语篇感知的过程，是学生更高层次的对知识的理解与巩固。
为了帮助学生更好的复述对话内容，可以在教学过程中适时板书课文中的关键词，再配以课文图片，让抽象的语言形象化。
英语教学教案反思5篇
英语教学教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语语篇教学教学设计Unit4 B Let’s talk C let’s check丰南实验小学郭红梅（一）教学内容与目标：1.教学内容：（1）let’s talk C let’s check（2）词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
（3）句型：It’s …in…2.教学目标：(1)知识目标：1.能阅读理解本对话，掌握本课时主要句型：What’s the weather likein Beijing? How about New York?等。
2.能够分角色朗读对话。
3.听懂并独立完成let’s check。
(2)能力目标：1.能够熟练运用所学单词和句型，培养学生学以致用的能力。
2.让学生了解同一季节不同地区气候的差异。
(3)情感目标：让学生对气候的奇妙性产生兴趣,并能在交友方面得到启发。
(二)教学重难点1、教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s …in…2、教学难点：What are you doing? What’s the matter? 的表达；I have to ….的含义（三）教具准备1、Let’s talk (B)部分的课件和录音。
2、单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
3、Let’s check的录音。
（四）学情分析：学生已经能用简单的单词和句型描述天气，在此基础上延伸学生所学知识，增强学生的思维能力和实践意识，提高语言运用能力，丰富学生的生活知识。
（五）教学过程1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）说唱Let’s chant部分歌谣。
{设计意图：通过说说、做做让学生复习已经学过的天气单词，以及在什么天气下做什么事，穿什么衣服，让学生在轻松的氛围里自然的进入本课主题。
}（2）教师与学生自由谈话，谈论天气，并复习有关天气的生词。
{设计意图：此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。
复习本单元的单词}（3）课件出示Let’s learn 部分的世界天气图片，请学生到前面扮演小天气预报员，并就What’s the weather like in …?自由提问，其他生答。
{设计意图：还是复习What’s the weather like in …?句式。
主要锻炼学生与学生之间的英语交流。
}2、呈现新课（Presentation）（1）教师提问：What’s the weather like in Beijing?(同时将课件内容定在世界天气预报的界面)学生根据实际来回答。
教师继续让学生观看课件，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练How about。
{设计意图：让学生在问答中理解How about…?的功能。
}教师提问：What’s the weather like in Beijing ?学生回答：It’s rainy.教师提问：How about Sydney?学生回答：It’s sunny.{设计意图：让学生初步理解对话的意思。
}Pair work两人一组练习对话并展示（2）教师提问What’s the weather like in New York ?Do youwant to know？教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
{设计意图：注意细节的教授}教师引导：Our friend Amy comes from New York,but she’s in Beijing now.Amy’s friend Edward is talking with Amy on the phone.Now let’s lisien to the tape,before look at the questions.课件出示问题：1.What’s the weather like in Beijing2.What’s the weather like in New Y ork?教师播放两次录音：第一遍让学生先回答第一个问题，第二遍回答第二个问题。
{设计意图：不给文本训练学生听力，提高学生听的能力}学生自读对话发现问题，解决问题。
逐段的完成对课文的理解，在此同时解决本课难点：What are you doing? Not much.教师领读；解释意思。
{ 机械性问答操练}（接力问答）。
What’s the matter? I have to close the window.的含义。
教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说What’s the matter?的意思；根据It’s windy now. 说说have to 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。
)告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put on my raincoat ….然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。
{本课中新出现不少新的句型，在教授中难点分散讲解，有利于让学生避免唐突之感。
}再解决有关本课的选择题：( )1.What is Amy doing? She is ____.A.eat lunchB.watch TVC.not much( ) 2.The weather is ______in New York.A.cloudyB.sunnyC.windy( ) 3.Amy has to _____.A.close the windowB.close the door( )4.Amy and Edward are talking _____.A.at homeB.on the phone(电话）C.In the school学生跟课件读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次展示世界天气课件，学生编对话。
A：What’s the weather like in …?B：It’s …How about…?A：It’s …{设计意图：把本课的知识点放到不同的操练中进行练习，激发学生兴趣的同时也有利于学生学习新知识。
}（3）Let’s check教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：In Beijing it’s sunny and warm. I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy. I read a story.It is hot in Shenzhen. I go swimming.In Macao it is rainy. I watch TV in my room.{设计意图：听的练习也需要坚实的知识基础。
}3、拓展运用(Practice)教师引导：Do you want to call your friens to talk about the weather?根据check的天气预报,给学生时间运用本课的重点句型给好朋友打电话，谈论天气。
教师先做两组示范，学生自由结组与朋友做对话。
{设计意图：在模拟环境中运用本课所学重点句型进行真实的对话，在活动中促使学生增强对句型的运用能力，使其真正达到学以致用。
}4.名言时间。
教师引导：Do you have many good friends?We mey make a lot of friends.Because Good friend is very important in our life.So friendship is love with understand.课件出示名言：Friendship is love with understand.友谊就是爱加上理解{设计意图：通过交朋友这条暗线来对学生进行情感教育，君子学生就要知道如何去对待朋友，并能接纳他人，交更多的朋友} Homework:请你听今晚的天气预报，给你的朋友打电话谈论各地的天气情况,并做电话记录。
英语语篇教学教学反思Unit4 B Let’s talk C let’s check丰南实验小学郭红梅教学反思：小学英语语篇教学是小学英语教学的难点，小学生的单词储备不够多，尤其是小学四年级的学生，他们刚接触单词和简单句字的背写，接触的语篇形式就是对话。
针对四年级学生生的这个特点，我设计了第四单元B部分talk的教学。
1.在教学中，我时刻以学生为主体，在设计中多次运用了pair work和group work活动，给学生充分的时间来练习朗读，对话。
尤其是拓展运用阶段，更是把大量的时间交给学生，给他们自由创造的机会，争取使每位学生在课堂上都能有表现展示的机会。
开始复习单词时，学生争相拼读单词，这时我给学困生的机会很多。
在复习对话时我也是把时间交给了学生，教师在旁观望指导。
2.本课教学设计的宗旨。
首先要贴近学生生活，教学内容是有关天气的，所以我以天气预报为明线贯穿课堂始终，整堂课都是围绕谈论天气来展开的；本课还有一条暗线，就是通过Amy以及Amy的朋友来使学生认识到朋友在生活中的重要性，并以此让学生懂得与朋友如何相处，作为君子要给朋友爱和理解，与朋友互帮互助。
3.教学方法上运用语篇教学的教学方式，尽量贴近实际课堂教学。
基本方法是：先解决文中的重点句式，然后根据文章内容提出两个宏观的问题，让学生在无文本的情况下听并解决问题，再自读课文解决个别问题，攻下文章难点，最后进行拓展运用。
感觉不足之处是：1.四年级学生毕竟年纪较小，不能长时间专注学习，应该在教学中段设计他们感兴趣的活动，吸引学生注意力。
2.课堂的评价不够系统，教师随意性强。
而且评价方式比较单一，不仅要教师对生评价，还应该设计生生评价、小组评价等。
3.教师专业素质水平有待提高。
我会多向其他老师请教学习，利用业余时间学习，尽快达到对自己的要求。