(完整版)面对经济全球化教学设计(优质课)
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《面对经济全球化》教学设计
一、教学设计思想
【教材分析】《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题。本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现,又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化,又对下个框题有承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
【学生特征分析】由于学生每天都会感知全球化的气息,已具备了基本的认知和经验,也对这一问题比较感兴趣。但寓于缺乏辩证的看问题的思维方法,有可能不能辨证地分析全球化的利与弊,这就形成一定的学习障碍。另外,比较优势原理理论层面比较高,对于学生会有一定难度。亚里士多德说:“告诉我的会忘记,给我看的会记住,让我参与的会理解。”因此我会因势利导,发挥长处,克服劣势,使学生素质全面发展。
【教学目标】
1.知识与技能目标:
识记经济全球化及其主要的表现形式;理解经济全球化的实质、利弊影响;运用所学知识,初步分析在经济全球化进程中,如何抓住机遇,迎接挑战。
培养学生辨证的、全面的分析问题的能力,理论联系实际,运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力;整合知识的能力;切实培养学生的各项能力,提高综合素质。
2.过程与方法目标:
从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发,通过直观的情境设置,唤起学生学习的兴趣和求知的欲望,并使之由感性认识上升为理性认识。以问题(任务)驱动学生学习,引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中,使学生的思维得到发散,潜能得到发挥,个性得到彰显。同时培养合作的精神,感受合作的快乐。
3.情感态度价值观目标:
通过分析经济全球化带来的挑战,激发学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。并增强忧患意识;增强使命感。同时,通过我国应对全球金融危机的策略并取得很大成效的讲述,激发学生的爱国主义热情和强烈的民族自豪感。
【重点难点】
1.重点:准确理解经济全球化;全面掌握经济全球化的影响及我们的应对策略。
2.难点:比较优势原理。
【教法设计】
1.教法:
我在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学,采用自主、合作、探究式的教学方式,让学生有多元选择,激发他们的潜能,发展他们的个性。
2.学法:
通过合作学习法、自我探究法创设多种情境,让学生积极参与、体验、感悟,主动获得新知,这也是贯彻学生主体性原则的体现。
3.手段:
将视频、图象、数据等有机组合,充分运用多媒体课件,激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、教学流程
【总体设计思路】
经济全球化是当今世界发展的趋势,本课从全球金融危机入手,选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式,用视频、图象、数据与材料相结合的特色,通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体,进而重点理解经济全球化带来的影响,以及发展中国家应对经济全球化的态度,从而有效地落实本课的三维目标,这种设计富有生活气息,易于被学生所接受。
【流程框架】
三、教学过程
【导入】
播放“金融危机中的全球民众”视频。
[
设疑探究
]:1、通过观看视频,金融危机波及到全球民众,在天津的企业受到
影响了吗?为什么会受到影响呢?
[
设计意图]:爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,学生的学习情绪直接影响
学习效果。因此,我通过,高中生家事、国事、天下事,事事关心的特点,以当前世界经济面临的压力的例子引入,激发他们主动参与课堂的热情。导入本
课《面对经济全球化》的学习。
第一环节:“探索发现”
师生互动、共探新知
(一)经济全球化深入发展
1.经济全球化的含义:
展示大量国内外品牌商标。
[设疑探究]:你平时接触过哪些外国品牌?
你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销?
[设计意图]:通过现场调查的方式,学生交流国际品牌有哪些,在国外我国品牌有哪些,让他们感受到经济全球化就在自己身边,
在他们的日常生活中就能感受
到经济全球化带来的影响。教师再对学生所说的品牌进行整理,用图片出示我们耳熟能详的国际品牌和我国走出国门的世界品牌,同时,用图片直观清晰的引导学生跳出商品交流的局限,从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化,使学生认识到经济全球化既涉及商品交换,也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。
2.经济全球化的表现:
(1)生产全球化:
展示图片“美国莱曼汽车生产的全过程”。
[设疑探究]:汽车生产全过程说明了什么?
为什么一辆汽车要由许多国家共同生产?
[设计意图]:通过图片的展示和第一个设问,让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作,强化学生认识到,世界各国的生产相互联系、相互协作,各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品,虽然许多品牌是某国的,其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。
通过第二问,让学生思考生产全球化的意义所在。它有利于世界各国发挥各自的优势,节约社会劳动,促进资源的合理配置。
(2)贸易全球化、资本全球化:
展示“杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”的图片。
[设疑探究]:这个网站图片说明了什么?
[设计意图]:通过两幅图片展示,用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。
3.跨国公司:
总结经济全球化的表现,让学生了解到把公司开到别国去的好处,从而引出跨国公司。
在学生说出是跨国公司后,我及时出示材料。
目前,全球大约有6.5万家跨国公司,它们大约控制着世界生产总值的30%,世界贸易的60%,技术研究开发及技术转移的80%,以及海外直接投资的90%。[设疑探究]:什么是跨国公司?请你谈谈跨国公司对经济全球化有什么作用?