小学美术三、四年级课程标准单元细化解读

小学美术第二学段三、四年级课程标准单元细化解读

【绘画单元】

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、分学习领域阶段目标

学段

阶段目标

造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

3—4年级初步认识形、

色与肌理等

美术语言，学

习使用各种

工具，体验不

同媒材的效

果，通过看

看、画画、做

做等方法表

学习对比与

和谐、对称于

均衡等组合

原理，了解一

些简单的创

意和手工制

作方法，进行

简单的设计

和装饰，感受

观赏自然和各

种美术作品的

形、色与质感，

能用口头或书

面语言对欣赏

对象进行描述，

说出其特色，表

达自己的感受。

采用造型游

戏的方式，

结合语文、

音乐等课程

内容，进行

美术创作、

表演和展

示，并发表

自己的创作

现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。设计制作与

其他美术活

动的区别。

意图。

三、课程单元目标

美术课程总目标延续了课程标准实验稿的“三维”目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”，为了强调，修订稿在前面加了一段话：“美术课程总目标按‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感、态度和价值观’三个维度设定”。然后就从三个维度阐述了总目标：

知识与技能：了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作；学习美术欣赏和评述的方法；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

过程与方法：以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。

情感态度和价值观：获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

四、美术课程的实施

（1）坚持面向全体学生的教学观。

（2）积极探索有效教学的方法。

（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。

（4）多给学生感悟美术作品的机会。

（5）引导学生关注自然环境和社会生活。

（6）重视对学生学习方法的研究。

（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。五、相关课程目录

【第六册】

1、我们的社区

2、画中的线条

3、会动的线条

4、彩墨游戏（二）

5、中国龙

6、橙色的画

7、绿色和紫色的画

8、吃虫草

9、节日

【第八册】

1、植物写生

2、放学了

3、生命之源——水

4、用彩墨画鸟

5、用彩墨画鱼

6、学画农民画

7、艳丽的大公鸡

8、画家梵.高

9、大师画我也画

解读备注：强调实地考察、个人研修、小组讨论、合作学习等探究性、综合性的美术学习活动，以及以展示、口头发表、小论文等多种形式发表学习成果的方法。在学习的全过程中，学生可以逐步认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系。

【手工单元】

一、总目标

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会和科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。

二、分学习领域阶段目标

学段

阶段目标

造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

3—4年级初步认识形、

色与肌理等

美术语言，学

习使用各种

工具，体验不

同媒材的效

果，通过看

看、画画、做

做等方法表

现所见所闻、

所感所想的

事物，激发丰

富的想象力

与创造愿望。

学习对比与

和谐、对称于

均衡等组合

原理，了解一

些简单的创

意和手工制

作方法，进行

简单的设计

和装饰，感受

设计制作与

其他美术活

动的区别。

观赏自然和各

种美术作品的

形、色与质感，

能用口头或书

面语言对欣赏

对象进行描述，

说出其特色，表

达自己的感受。

采用造型游

戏的方式，

结合语文、

音乐等课程

内容，进行

美术创作、

表演和展

示，并发表

自己的创作

意图。

三、课程单元目标

1．积极参与造型游戏活动，并乐于与同学合作。

2．对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。（虽然取消了“废旧材料”，我认为千万别忽略它）

3．积极开动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。

4．大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。

5．在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。

6．与第一个学段比较，本学段拓宽了结合其他学科的范围，这与学生的学习进程和心理、智力变化紧密相联，也拓宽了结合实际生活的范围，特别是把结合实际生活开始引入学校之外的社会，这显然提高了要求，为课程的综合性、探索性开辟了更大的空间，同时也给课程实施增加了难度。

四、美术课程的实施

1、根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题

或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。

2、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们

一起讨论并选定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。

3、根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、

乐器、皮影等作品，并进行表演，或举办集体生日庆祝等