中学作文教学反思
初中语文作文教学反思5篇
初中语文作文教学反思5篇初中语文作文教学反思篇1背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
同时，《背影》是一篇传统科目，要让学生掌握的内容很多。
师就要抓住重点，如果抓不住重点，就会给人一种捡了芝麻扔了西瓜的感觉，。
另一方面能否抓住重点，还是对教师教材挖掘，支配课堂能力的一种考验。
如何让文章震撼学生的心灵,达到以人为本,教文育人的目的,还要学会刻画既熟悉又陌生的父亲,避免出现父亲形象千人一面，对于初中的学生还是有一定的难度。
所以教师在处理教材时必须要精心设计，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣。
文章的标题是背影，我的这堂课就抓背影这一角度。
，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。
背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。
古人云：男儿有泪不轻弹，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。
第一次流泪，父亲赋闲，家道衰落，满院狼藉的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，不禁簌簌的流下眼泪。
当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下了第二次眼泪。
父亲的艰难与父爱的伟大，使得作者的泪很快地流了下来。
分别后，不知何时才能相见，慢慢混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人生之路。
不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是作者第三次流泪的原因。
我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影，又浮现在作者眼前。
泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。
初中学生作文教学反思
初中学生作文教学反思教学反思是教师反思自己的教学过程和教学效果的一种主动思考方式。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，总结教学经验，提高教学效果，为学生提供更好的教学服务。
以下是我对初中学生作文教学的反思。
首先，我觉得在初中学生作文教学中，我应该更加注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
作为初中学生，他们在写作方面通常比较薄弱，缺乏写作的基本技巧和经验。
因此，我应该通过丰富多样的写作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
其次，我在初中学生作文教学中，应该更加注重培养学生的写作思维和表达能力。
写作思维是指学生能够根据自己的思考和理解，组织语言进行表达的能力。
在教学过程中，我应该引导学生通过阅读、思考等方式，积累写作素材，培养他们的写作思维能力。
同时，我在初中学生作文教学中，应该更加注重培养学生的写作技巧和方法。
写作技巧是指学生在写作过程中所运用的一些技巧和方法，如段落结构、句子连接等。
在教学中，我应该通过示范、练习等方式，帮助学生掌握一些基本的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
另外，我在初中学生作文教学中，应该更加注重培养学生的写作习惯和写作自信心。
写作习惯是指学生能够在日常生活中坚持写作，不断提高自己的写作能力。
在教学中，我应该鼓励学生多写作，多反思，培养他们的写作习惯。
同时，我还应该给学生提供充分的支持和鼓励，帮助他们建立起写作的自信心。
最后，我还要对初中学生作文教学的评价和反馈给予更多的关注。
在教学中，我应该及时给学生提供具体的反馈和建议，帮助他们发现、分析和解决自己在写作中存在的问题。
同时，我还应该鼓励学生互相评价，给予彼此真实、客观的反馈，促进他们的共同学习和进步。
通过对初中学生作文教学的反思，我发现了自己在教学中的不足之处，同时也总结了一些提高教学效果的经验。
在以后的教学中，我将更加注重培养学生的写作兴趣和能力，培养他们的写作思维和表达能力，提高他们的写作技巧和方法，培养他们的写作习惯和写作自信心。
教学作文的教学反思(优秀6篇)
教学作文的教学反思（优秀6篇）作文教学反思篇一习作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。
用新方式表达新思想。
它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。
现将本学期作文教学的反思如下：一、培养学生习作兴趣。
学生对作文的写作兴趣被激发，学生就会对写作产生强烈的欲望，并会主动地、积极地去学习。
美国当代著名教育家布卢姆曾指出：“那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生，学习得更好，学习得更快。
”由此可见，培养学生的写作兴趣十分重要。
兴趣有了，写作的动力也就随之而来，学生才会文思如泉涌。
二、作文的基础是生活。
作文离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。
在作文教学中要高度重视学生的生活体验，改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状，让学生回归到生活，在生活体验中积累鲜活的写作素材，真正实现学生的自主作文。
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作文教学中重视体验，就是让学生在平常的生活中去感悟，去充分体验生活的酸甜苦辣，使学生产生欲罢不能的表达欲望，这时是教师将学生由“生活状态”引入“写作状态”的最佳时机，从而有效地将学生从被动的写作心理状态“要我写”，过渡到“我要写”的主动写作心理状态中来。
三、品读好文章、摘抄佳句好词。
写作成功的同学大多有相似的经历：读到好文章，他们反复咀嚼甚至把好词佳句摘抄下来，熟读成诵。
作文时一不小心用了上去，结果老师大加赞赏一次成功使他们更加投入地去阅读去积累，不知不觉中作文水平就见长。
我们平时的阅读，基本上有两种，一种是课堂上的阅读，分析课文，句句讲解，字字落实，这种“训练式”阅读功利性太强，抑制了学生的灵性，如同篮球教练讲解技术动作，我们明白了技术要领，却未必有运球时的手感，更别说比赛时的创造性发挥了。
中学作文教学反思
中学作文教学反思作为一名中学语文老师，在作文教学这条道路上，我可谓是经历了风风雨雨，也有了不少的感悟和反思。
每次看着学生们在作文课上抓耳挠腮、苦思冥想的样子，我就知道，咱们的作文教学可能出了点问题。
中学作文，本该是学生们表达自我、展现才华的舞台，可现实却是，很多学生把它当成了一项艰巨的任务，甚至是一种折磨。
就拿上次的作文课来说吧，题目是“我的梦想”。
本以为这是一个能让孩子们畅所欲言、充满激情的主题，可收上来的作文却让我大跌眼镜。
不少同学的作文千篇一律，不是想当科学家探索宇宙奥秘，就是想当医生救死扶伤，要么就是想当老师培育祖国的花朵。
且不说内容空洞，单是那生硬的表述、套路化的结构，就让人感觉味同嚼蜡。
有个学生是这样写的：“我的梦想是当一名科学家。
因为科学家可以发明很多东西，为人类做出巨大的贡献。
我要努力学习科学知识，不怕困难，勇往直前，实现我的梦想。
”这话说得倒是没错，可就是太笼统、太抽象了，让人感觉不到他内心真正的渴望和热情。
我找这个学生谈话，问他：“你为什么想当科学家呀？具体想研究哪个领域呢？”他一脸茫然地看着我，说：“老师，我也不知道，就是觉得科学家很厉害。
”这让我意识到，学生们不是没有想法，而是不知道如何把自己的想法清晰、生动地表达出来。
我们在教学中，往往过于注重作文的形式和技巧，比如开头怎么吸引人、结尾怎么升华主题、如何运用修辞手法等等。
却忽略了最重要的一点，那就是让学生们有话可说、有感而发。
记得有一次，我带学生们去公园春游。
公园里花红柳绿，鸟儿欢唱，孩子们一开始都兴奋得不得了。
我就趁机让他们仔细观察周围的景色，用心去感受春天的气息。
回到教室后，让他们写一篇关于春天的作文。
本以为这次他们能写出点真情实感来，结果还是不尽如人意。
很多学生只是简单地描述了看到的花花草草，什么“桃花红，梨花白，柳树绿”，完全没有写出春天的生机和活力。
后来我反思，可能是我引导得还不够。
于是我又找了几篇描写春天的优秀范文，给他们分析作者是怎么观察、怎么描写的，怎么把自己的感受融入到文字中的。
初中语文作文教学反思（精选5篇）
初中语文作文教学反思（精选5篇）初中语文作文教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的初中语文作文教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
初中语文作文教学反思1一提起作文，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。
特别是在我们这样偏远的农村中学，许多优秀学生有时见了写作文也会“一声叹息”，就更不用提那些“学困生”了，他们要么简简单单三言两语应付了事，更有的学生干脆不写。
问其原因，他们都是振振有词，不会写或者是无事可写，无话可说，要想让他们说爱写作文还真是不容易。
看到这种情况，我不禁思索起来：“是啊，他们本身写一两句话都不容易，要他们流畅地写出一篇600字左右的文章，何其难啊！”但是有没有可能激发他们的写作兴趣，让他们也有话可说呢？通过平时在写作教学中有意无意的尝试，我摸索出了几点激发“学困生”写作兴趣的方法：一、选取贴近生活的“学困生”关注的素材。
“学困生”总是一副事不关已，高高挂起的态度，不闻不问甚至睡大觉。
可是一次训练“缺陷也能变成长处”这一作文时，我问同学们有哪些材料可选，前面的同学纷纷举了贝多芬等经典名人事例后，我又问还有没有其他一些热点的素材呢？正在班上鸦雀无声时，坐在最后的最调皮的大个子韩清同学扯起嗓子喊了起来：“火箭队的布鲁克斯，他在nba里算个子小的，本不适合打篮球，但他作为得分后卫身体灵活，速度快，带领火箭队打败了强大的湖人队！”我一听，感觉眼前一亮，这不正是像他这样的学生关注的适合写作的素材么？于是我马上对他加以肯定和表扬，并鼓励他在自己的作文中就可以运用这些材料。
在以后进行作文选材时，因为这些“学困生”对热点事件比那些“优秀生”更关注，我就经常让他们说一说有关热点，这样既激发了他们对作文的兴趣，又为其他同学要提供了很好的平时没有关注的热点素材，真可谓一举两得。
由此我们也感受到了这些“学困生”并不是无话可说，而是老师没有挖掘出他们感兴趣的话题和素材来发挥他们的潜力呀！二、引进多媒体等“学困生”感兴趣的教学手段。
中考作文教学反思
中考作文教学反思作文教学反思一：在教学过程中，我发现学生的作文写作能力存在着一些问题。
首先，他们缺乏对作文结构和组织的理解，往往随意地写作，没有明确的主题和逻辑。
其次，语言表达欠缺准确性和流畅性，使用的词汇和句式简单单调，造成了作文的整体质量不高。
最后，学生的文采和写作的创造力较为欠缺，作文内容比较平庸，缺乏独特的观点和个人体验。
针对这些问题，我会采取以下教学方法和策略来进行改进。
首先，我会加强对作文结构和组织的教学，让学生明确作文的开头、主体和结尾，强调逻辑的连贯性和衔接性。
其次，我会引导学生阅读优秀的作文范文，并与他们一起分析和评论，让他们学会借鉴和吸收好的写作风格和技巧。
最后，我会鼓励学生多进行思考和观察，培养他们的观察力和思维能力，鼓励他们表达个人的独特观点和体验。
通过以上教学方法和策略的实施，我相信学生的写作能力能够得到有效的提高。
我也会定期评估他们的作文水平，及时反馈和指导，鼓励他们在写作过程中不断尝试和提升。
终将帮助他们掌握一定的写作技巧和方法，写出优秀的作文。
作文教学反思二：在最近的一次作文教学中，我发现学生的写作能力还有待提高。
他们的作文结构不够清晰，往往在开头和结尾的表达上不够有力，缺乏引人入胜的句子和描写。
同时，他们在使用词汇和句法上也存在一定的问题，表达不够准确和流畅。
此外，他们对于观点的阐述和论证能力也有所欠缺，缺乏充分的逻辑关系和论据支撑。
为了改进这些问题，我会在下一次作文教学中采取一些措施。
首先，我会引导学生多进行素材的积累和思考，培养他们的想象力和观察力，让他们在写作时能够拥有丰富的内容和细致的描写。
其次，我会定期组织写作讲评课，让学生互相批改作文，学习他人的优点和不足，帮助他们发现自己的写作问题并进行改进。
最后，我会在作文练习中注重训练学生的论证能力，让他们学会使用例子、数据等具体的论据来支持自己的观点。
通过以上的教学措施，我相信学生的作文能力会得到一定的提高。
高三作文教学反思(五篇)
高三作文教学反思(五篇)高三作文教学反思1目前，我校高三学生作文存在以下问题：问题一：学生书写能力差，卷面马虎。
原因：一是学*任务重，时间紧，没有耐心写好字；二是老师学生对老师的要求不给力。
对策：耐心疏导，重拾信心，从严要求，强化训练。
问题二：写作“无米下锅”，文章语言干巴，内容空洞。
原因：绝大部分学生阅读面狭窄，且思维的层次停滞于幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独特的见解。
文章语言干巴，内容空洞是情理中事，这是作文教学中的一个瓶颈。
对策：以人为本，把阅读的时间和主动权交给学生，走作文的正道——广泛阅读，增强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备的仓库，同时认识客观世界，感悟生活，引作文之活水。
一是时文选读。
为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，从网上摘印时文美文，短期突击。
二是坚持每节语文课前诵读美文，背一首古代诗词。
只有多读多吟，才能获得写作必备的起码的文字功底。
问题三：学生写作兴趣不浓，文体意识不强。
原因：学生写作底子薄，阅读面窄。
对策：教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。
教师作文指导要多付出，悉心指导，精心设题，反复训练，形成技能。
作文教学必须按照写作的序列，按照教材写作单元的安排，专项过关。
一是要拓展相关的写作知识，多提供一些写作范例。
二是指导要具有可操作性、实践性。
三是鼓励学生多进行一些课外自由写作，可长可短，教师适当进行抽查。
四是进行快速作文，引进竞争意识。
问题四：作文批改粗略，评语笼统空泛，千篇一律；作文讲评简单，学生不得要领。
对策：课内作文坚持适量面批，抓典型，赏优改劣；导方法，学生互批，共同提高。
课外作文坚持勤检查，多批少改，传优促懒。
面批时，领着学生把文句读下去，碰上错别字要学生自己纠正。
读到错句，要进行点拨；思维混乱表达不清，就帮助分析。
至于文字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗了。
等读完全文，立刻与学生讨论立意、构思和选材的`问题，提些建设性的意见。
初中语文作文教学反思
初中语文作文教学反思教学反思：初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中非常重要的一环，通过作文的写作，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以锻炼思维能力和创造力。
然而，在初中语文作文教学中，我发现存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，作文主题的选择应更贴近学生生活。
过去，我过于注重学生的文采和创造力，给他们设置了一些虚构的主题或者抽象的命题，结果导致学生在写作中缺乏发言权和思考的深度。
因此，我认识到作文主题的选取应更贴近学生的生活经验，让他们能够更好地发挥自己的想象力和表达能力。
其次，在作文批改过程中，我发现自己有时过于注重语言和结构，而忽视了内容和思想的培养。
我之前过于追求标准化的说理和段落结构，给学生过多的限制和束缚，没有给他们留下自由发挥的空间。
而在实际生活中，作文更注重思想和见解，是一个表达自己想法的过程。
因此，在作文批改时，应更加注重学生思想的发展和个性化的表达，通过良好的引导和启发，激发学生的思考能力和创造力。
此外，我还要反思作文教学中对想象力的培养。
在初中阶段，学生的创造力和想象力往往还未得到充分发展，而作文正是一个培养和提高这些能力的好机会。
然而，在现实教学中，我太过注重格式和结构，导致学生的创造力得不到相应的发展。
因此，我应着重培养学生的想象力，通过多样化的教学手段和课堂活动，激发学生的创造性思维和创新能力。
此外，我还要反思作文教学中反馈机制的不完善。
在过去，我主要通过批改学生的作文来给予反馈，然而，这种方式往往只是单向的评价，学生的主动性和参与度较低。
现如今，教学改革的趋势是尽量实现多样化的反馈方式，让学生在写作过程中能够更有针对性地改进和提高。
因此，我应进一步完善反馈机制，采用多元化的方式为学生提供反馈，如小组讨论、互评等，激发学生的主动性和参与度。
最后，我还要反思作文教学中对实际应用的培养。
作为一门语文科目，作文教学不仅是提高学生的语言表达能力，更应培养学生的实际应用能力。
初中语文作文的教学反思（精选6篇）
初中语文作文的教学反思（精选6篇）初中语文作文的教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文作文的教学反思1语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。
然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。
作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。
整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。
第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。
第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。
教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。
这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。
大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。
那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。
初中语文作文教学反思（精选19篇）
初中语文作文教学反思（精选19篇）初中语文作文教学反思篇1语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。
若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课!若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。
若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。
能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫!很显然，我们不谈学生成绩是不行的，我们今天就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫?参加工作以来，开过不少成绩分析会。
好像领导说的最多的是：管理出成绩。
我姑且不去评价这句话是否正确，但我确实存在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌糊涂。
有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。
但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。
由此看来，管理和教学不能说没有关系，确实有一定的关系。
那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。
由精神，我想到了电视剧《亮剑》。
我相信很多老师也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其喜欢这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。
即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。
这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指，所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需要一种精神?我们的班级是否需要一种灵魂支撑?再说说环境，先讲一个简单的事例：我们经常去别人家做客，主人一打开门，如果映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应该是要脱鞋。
如果看到的是满地垃圾，我们肯定是直接进入。
如果我们再脱鞋，那只有一种情况。
我们的脑袋进水了。
再说一个常见的现象：读大学时，如果一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。
初中语文作文教学反思（2篇）
初中语文作文教学反思教学反思：初中语文作文教学一、教学目标掌握写作的基本要素，提高学生的写作能力；培养学生的思维能力，提高表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的写作能力，提高表达能力。
2. 教学难点：培养学生的思维能力，培养学生的创新意识。
三、教学过程1. 提出问题激发学生思考在教学开始前，我会通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们觉得写作为什么重要？”，“写作时，你们最常遇到的困难是什么？”等。
通过这种方式激发学生对写作的兴趣，同时也了解到他们的写作难点。
2. 讲解写作基本要素我会结合教材内容和自编的案例进行讲解，包括写作的结构、语言的运用、篇章的组织等方面。
我会通过具体的例子分析，让学生更好地理解和掌握写作的基本要素。
同时，我也会鼓励学生自己思考和发表自己的看法。
3. 分组合作写作在教学过程中，我会组织学生进行小组合作写作活动。
我会根据学生的水平和兴趣，将学生分成小组，并提供一个写作话题。
每个小组需要就该话题展开讨论并展示自己的观点，然后整理并撰写一篇较长的作文。
在这个过程中，我会充当着引导者和监督者的角色，及时给予学生反馈和指导。
4. 学生展示和点评在小组合作写作结束后，每个小组会进行作文展示，并邀请其他小组现场点评。
这个环节有利于学生之间的交流和学习，也能促进学生对自己作文的反思和进一步提高。
四、教学反思通过这次语文作文教学，我对自己也有一些反思和总结。
首先，我觉得自己在引导学生思考上还有一定的欠缺。
虽然我会提问，但有时候没有引导学生做更深入的思考。
下次教学中，我会更有针对性地提问，并鼓励学生自己提出问题并给予解答。
其次，我发现学生在写作过程中对于创新的欠缺。
他们在写作时更倾向于模仿和套用一些固定的句式和词汇，缺乏独特性。
对此，我觉得我需要改变教学方法，鼓励学生开展创新思维，培养学生的创新意识和表达能力。
最后，我觉得学生在写作表达方面还有待提高。
有些学生在组织语言和表达观点时比较困难，话语流畅度不够，有时候甚至不知道如何开始。
中学作文教学反思范文
中学作文教学反思范文作文是语文教学的重要内容之一，是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要手段。
然而，在中学教学实践中，作文教学存在不少问题，需要进行反思和改进。
本文从教学目标设计、教学内容安排、教学方法选择、评价方法运用等几个方面进行反思，并提出相应的建议和改进措施。
一、教学目标设计教学目标是教学的重要标准之一，是教师在教学过程中的指导方向和衡量标准。
作为中学教学的核心内容之一，作文教学的教学目标应当达到两个方面的目标：知识与能力的并重。
教学目标既要强调学生对于语言和文学方面的知识技能的积累，也需要注重学生对于观察能力、批判性思维、创新思维的培养。
但是，在教学实践中，我们会发现，有些教师往往只注重知识授予，而忽视了能力的培养。
因此，我们需要从教材选择方面入手，选择既有知识性又有思维性的教材，注重扩大学生阅读面和写作面。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1.强调思维技能的培养。
在作文教学中，我们不能仅仅通过知识授予来提高学生的写作表现。
而应该注重启发学生思维的潜能，尤其是注重培养学生的观察能力、批判性思维、创新思维等，帮助学生写出更加思维深刻、独具特色的文章。
2.选择更具有实用性的作文内容。
学生在完成作文时，要从生活实际出发，才能更好地发挥他们的表达能力。
因此，我们可以在选题时选择一些与学生生活相关且有实用性的话题，如校园生活、社会热点等。
二、教学内容安排作为教师，应该确保教学内容的丰富多彩，让学生在学习的过程中能够有所收获。
在作文教学中，教学内容是非常重要的。
然而，在实际教学中，我们会发现很多教师的作文教学内容过于分散，缺乏系统性，导致学生不能很好地掌握作文的关键要素。
因此，我们需要更加注重作文教学内容的整体设计，从而使学生更加容易理解掌握。
在教学内容安排方面，针对问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1.构建一个完整的教学体系。
每一个阶段的教学都应该有自己独立的系统，同时需要和整个作文教学体系相互衔接，确保学生能够逐步地掌握作文写作的关键要素。
初中语文作文教学反思
初中语文作文教学反思一、引言语文作文是学生语文学习中非常重要的一个环节，能够培养学生的思维能力和文学素养。
作为一名初中语文教师，我在教学过程中不断反思自己的教学方法和效果，以不断提高教学质量。
本文将对我的初中语文作文教学进行反思和总结。
二、教学目标语文作文教学的目标是培养学生的写作能力、思维能力和表达能力。
作文教学应该注重培养学生的独立思考和创新意识，让学生能够在写作中展示自己的个性和观点。
三、教学方法1. 示范法在初中语文作文教学中，我采用了示范法来帮助学生理解和掌握写作技巧和表达方法。
我会展示一篇好的范文，并详细解读其结构和用词，让学生明白好的作文是如何写出来的。
2. 互动讨论在作文教学中，我注重鼓励学生进行互动讨论。
通过开展小组讨论和班级讨论，我让学生分享自己的观点和想法，并与其他同学进行交流和思考。
这样可以激发学生的思维能力，培养他们的团队合作意识。
3. 个性化指导每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式，我会根据学生的个性特点和水平给予个性化的指导。
有的学生善于运用修辞手法，有的学生善于展示自己的感受和情感。
我会鼓励他们在写作中发挥自己的特长，并指导他们在不足之处加以改进。
四、问题与改进1. 缺乏实际写作机会在过去的作文教学中，我发现学生缺乏实际的写作机会。
有的学生只在课堂上完成作文任务，缺乏对真实场景的实践。
因此，我计划在今后的教学中增加一些写作实践环节，比如写作比赛、写作展示和写作交流活动，让学生有更多的机会实践和展示自己的写作能力。
2. 缺乏及时的反馈和指导在作文批改方面，我常常因为工作繁忙而没有及时给学生反馈和指导。
这导致学生对自己的作文没有及时的认识和改进。
为了解决这个问题，我决定增加每周一次的作文指导课，让学生能够在课堂上得到及时的反馈和指导，并及时改正自己的不足之处。
3. 严重依赖范文在过去的作文教学中，我使用了大量的范文，有时会让学生过分依赖范文，无法真正表达自己的观点和想法。
中学作文教学反思通用模板
一、教学背景在中学作文教学中，教师作为主导者，肩负着培养学生的写作能力和提高其综合素质的重任。
本文以某次作文教学为例，对中学作文教学进行反思，以期提升教学质量。
二、教学目标1. 帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平；2. 培养学生的创新思维和表达能力；3. 增强学生的文学素养和审美情趣。
三、教学过程1. 导入：通过引入相关话题或情境，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
3. 示例：展示优秀作文，分析其写作手法和优点。
4. 实践：布置写作任务，让学生进行实际操作。
5. 评价：对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
四、教学反思1. 教学内容：（1）优点：本次教学所选内容贴近学生生活，具有较强的实用性。
（2）不足：部分教学内容过于简单，未能满足不同层次学生的学习需求。
2. 教学方法：（1）优点：通过讲解、示例、实践相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧。
（2）不足：在讲解过程中，部分学生未能跟上进度，影响了整体教学效果。
3. 学生参与度：（1）优点：大部分学生积极参与，认真完成写作任务。
（2）不足：部分学生写作积极性不高，未能充分发挥自己的潜能。
4. 作文评价：（1）优点：评价标准明确，注重培养学生的创新思维和表达能力。
（2）不足：评价过程中，部分教师过于注重字数和格式，忽视了作文内容的创新和深度。
五、改进措施1. 丰富教学内容，满足不同层次学生的学习需求。
2. 优化教学方法，提高教学效果。
3. 加强学生参与度，激发学生的写作兴趣。
4. 完善作文评价体系，关注学生创新思维和表达能力的培养。
5. 注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的综合素质。
总之，在中学作文教学中，教师应不断反思和改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高学生的写作水平，为学生的全面发展奠定基础。
初中作文教学反思范文(精选5篇)
初中作文教学反思范文（精选5篇）初中作文教学反思内容（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？初中作文教学反思1本学期，我们橡树组将对“初中教材中的现代诗”进行研讨，同时围绕工作室的课题“作文教学”展开研究，我们组主要负责“七年级的作文教学”的探讨。
鉴于此，我对本学期自己的学习做了如下一些思考和计划：一．关于学习的总体思考：我将和我们组的其他老师一起，加强专业知识的学习，提升自己的专业素养。
记得师傅常常告诫我们，一个语文老师的床头应该摆放一套大学的专业教科书，应该仔细的、认真地阅读，专业知识不可丢。
我想，作为一个语文老师更是要凸显出自己的专业素质。
因而，本学期我将增加阅读一些专业知识的书籍，提升自己的专业素质。
以此同时，我还会积极参加工作室的每一次学习，我会认真对待每一次学习，做好笔记，认真写学习心得体会，活动前做好准备，有针对性地提出自己的问题，联系实际，把学习到的知识服务语文教学实际，并向其他老师学习，真正提高教学质量。
二．关于七年级作文教学的思考：（一）学情分析：七年级学生，从小学升入初中，对于中学的学习生活有一个过渡，就他们的写作情况来看，写作的整体水平不高，除个别学生有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意外，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，文章不充实，缺乏丰富性。
认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，抒发自己的见解与感悟。
部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写。
还有一部分学生词不达意，文章前言不搭后语，不能准确、连贯地表达自己的真实想法，文章语言粗糙、不生动。
鉴于以上存在的这些问题，这一学期，作文教学的重点应该在充分调动学生动笔的积极性上来，由易到难，逐步提高。
平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。
初中生作文课教学反思范文（通用3篇）
初中生作文课教学反思范文（通用3篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的初中生作文课教学反思范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
初中生作文课教学反思1某先生看了一位学生的作文说："好，有进步，这才像作文。
"过些时候，看到另一位学生的作文，说："太棒了，已经不像是在写作文了。
"有学生问："老师，‘像作文’好，还是‘不像作文’好?"先生道："有的人原来写文章，东拉西扯，词不达意，颠三倒四，杂乱无章。
经过一段时间摸索，渐渐摸到了门儿，有了章法，上了轨道，所以说它‘像作文’了，就是说，它符合了作文的规范。
有的人文章越写越成熟，看上去就和常见的作文不一样：没有常规的套路，不沿袭惯用的话语;或为时而作，或为事而作，是真情的自然流露，有事理的巧思顿悟;似在意料之外，又在意料之中;有章法却不死守定法。
这时说它‘不像作文’，是说它对学校作文规范的超越。
从‘不像作文’到‘像作文’，是进步，再从‘像作文’到‘不像作文’又是一种飞跃。
"作文可以作两种解释，一是指写文章，这里的"作文"是词组，《现代汉语词典》里对此还作了一个补充说明：多指学生练习写作;二是指学生作为练习所写的文章，这个"作文"是名词。
现在通常讲"作文"大概就是指学生习作，"像不像作文"想来也是从这个意义上来说的。
我们现在教作文往往是就作而教作文，课堂上宣讲作文法，然后是出题目练作文，接下来是按作文规则评作文，有的地方还组织学生背作文选。
总之，"学作文"、"像作文"的意识太强。
一些学校写作教学搞得成功，或是通过读书来带动，或是通过自由创作来带动，在一定程度上淡化作文意识。
初中语文作文教学反思3篇
初中语文作文教学反思3篇反思1背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为叙事作文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握叙事作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我介绍了叙事作文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个叙事作文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
成果通过这堂教学，大部分学生掌握了叙事作文的基本要素和写作技巧。
他们的作文在结构和语言表达上有了明显的改进。
同时，他们也学会了互相欣赏和评价同伴的作品。
反思2背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为议论文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握议论文的写作结构和论证技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我讲解了议论文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个议论文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
成果通过这堂教学，大部分学生掌握了议论文的写作结构和论证技巧。
他们的作文在逻辑和论证方面有了明显的改进。
同时，他们也学会了在写作中积极思考和表达自己的观点。
反思3背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为描写文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握描写文的写作特点和技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我介绍了描写文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个描写文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
初中作文教学反思总结
初中作文教学反思总结作文素养是语文素养最集中的表达。
语文教学改革的关键是作文教学的改革。
作文教学改革的突破口在于找到作文教学规律与认知规律的结合点，让老师教得科学，学生学得高效。
今日我给大家整理了初中作文教学反思总结，盼望对大家有所协助。
初中作文教学反思总结一一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今日的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经历课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。
尤其是校长谈的如何相识课程的问题，课程只是老师对学生进展施教的一个范例，绝不是唯一，假如老师仅仅唯书本是书本，那么学生的学问素养绝得不到提高。
老师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯穿，学会拓展，教会学生如何从书本当获得学习的方法，从而解决问题。
这才是利用好教材。
我想，我教的是语文，的确是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获得的学问少之甚少，缺乏以提升学生的语文素养。
必需把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习实力提高的天地。
但老师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的成效，把它利用好，那么会让学生在轻轻松松的教学中驾驭学问，提升实力。
二、教学中从学生的一切启程。
这一点很有感受，我们平常教学不是从学生启程，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，无视了学生才是教学的中心。
“一切从学生启程”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，敬重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把老师放上去。
在课堂中，要敬重学生的特性化理解，让其缔造性的思维实力得到开展。
不能扼杀学生的踊跃思维心理，假如没有这点相识，那么学生观的思想就不会深化脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。
从学生的实际启程，还表此时此刻课堂教学中，老师与学生是一种民-主化的关系，是相互敬重、相互沟通，相互融合的关系，老师只不过是学问的引导者，鼓舞者，协助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会承受学问的容器。
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中学作文教学反思
在作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。
每次作文不是草草了事就是东拼西凑。
内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。
近几年来，素质教育代替了应试教育，对作文的要求更高了。
如何写作文令师生望而生畏。
作为语文教师，我深知作文教学的重要，在教学过程中我做过许多尝试。
一、让写作扎根与生活
中考作文的命题体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则，生活是充实的，多姿多彩的，写好生活就是写好作文。
在作文教学中，注重引导学生观察生活中熟悉的人，讲述发生在身边的故事，批露社会现象，分析事物本质。
鼓励学生说自己的故事，抒发真实的情感，发表独到的见解。
例如：《我的家庭》一文，我就鼓励学生说真话，真实的描写家庭成员的性格特点，摒弃“家丑不可外扬”的观念；说出自己内心的声音而不要人云亦云大呼“爸爸妈妈我爱你”。
这样的作文说了真话，抒了真情也就会感动人了。
二、说话练习与小片段练习相结合
在语文教学中发现许多同学都有“茶壶里煮饺子”的现象，心里的情感或观点表达不出来。
语文是语言和文字相结合的学科，语言表达很重要。
试想一个学生能声情并茂的讲述，能有理有据的议论，那文笔一定会很出色。
所以，利用课堂教学中的环节加强学生语言表达能力的训练对写作非常有好处。
如果再将口头表达的内容作为作业每天加以练习就会达到事半功倍的效果。
我相信今天能写好小片段，明天就能写好大作文。
三、丰富作文课堂，让学生尝试各种写作形式
初中作文要求“题目自拟，体裁不限”，这就给学生的写作提供了一个更广阔的空间，不拘泥于某种形式和内容，使学生可根据自己的特长进行写作。
例如：《这就是我》一文，可根据自己的特长写成记叙文、日记、采访记录等多种形式。
这就要求老师利用课堂教给学生更多的文体知识，写作技巧，使他们的写作形式多样并别具风格。
四、指导学生范写优秀作文
批阅作文的过程中经常发现抄袭现象，每次都有几个雷同文，屡次制止不见效果。
既然学生有这样的“爱好”何不抓住这个契机来做文章呢。
我们可以让同学们选择自己喜爱的文章进行研究，根据自己的实际情况进行“翻版”，然后进行比较，找差距，项措施。
这也不失一个好办法。
五、培养学生修改作文的兴趣和能力
七年级的学生比较幼稚，喜欢给别人找毛病，提意见，根据此特点可以让
同学们互相修改作文。
水平低的同学就侧重对字词句的修改，水平高的就侧重对表达、结构、立意、中心的修改。
在修改过程中，老师要提出修改的步骤和要求，在同学们之间适时的、适当的给予指导和帮助。
我相信一个会找错的人，自己也会避免一些错误，一个会给别人修改作文的人，也会写好自己的作文。
久而久之，作文水平就会相应的有所提高。