高 祖 本 纪 ppt课件
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《高祖本纪》原文翻译配套 ppt课件
避仇从之客，因家
单父人吕公与沛县县令要好，
沛焉。沛中豪桀吏 为躲避仇人投奔到县令这里来作
闻令有重客，皆往 客，于是就在沛县安了家。沛中
贺。萧何为主吏， 的豪杰、官吏们听说县令有贵客，
主进，令诸大夫曰： 都前往祝贺。萧何当时是县令的
“进不满千钱，坐 属官，掌管收贺礼事宜，他对那
之堂下。”高祖为 些送礼的宾客们说：“送礼不满
PPT课件
Ǎo
bēi
刘媪 大泽之陂
Shì gū chóu
贳酤雠
quàn zhài
折券弃 责
rán xiá wǔ
美须髯
狎侮
yáo dài
繇
绐
yè
lán kuì
谒
阑
喟然
PPT课件
高祖，沛丰邑中 阳里人，姓刘氏， 字季。父曰太公， 母曰刘媪。其先 刘媪尝息大泽之 陂，梦与神遇。 是时雷电晦冥， 太公往视，则见 蛟龙於其上。已 而有身，遂产高 祖。
作业：谋生职业；今义：教师给学生布置的功课
贳酒：赊欠 怪之：认为......奇怪
酤：买
雠：售，卖出。及见怪：奇怪的现象 名做动
弃责：同“债”
繇：同“徭”，服役
善沛令：交好，形做动
家沛焉：安家，名做动 谒：名帖
易：看不起
绐：欺骗
诎：同“屈”，理亏。此处为“不安”
酒阑：将尽，将终 目：用眼睛示意，名做动
亭长，素易诸吏， 千金的，让他坐到堂下。”高祖
乃绐为谒曰“贺钱 做亭长，平素就看不起这帮官吏，
万”，实不持一钱。 于是在进见的名帖上谎称“贺钱
谒入，吕公大惊， 一万”，其实他一个钱也没带。
起，迎之门。
名帖递进去了，吕公见了高祖大
《高祖本纪》说课课件
张晶晶
说课题纲：
（一）教材分析 （二）学情分析 （三）核心素养目标、重点难点 （四）教法学法分析 （五）教学过程设计 （六）教学反思
一、教材分析
《高祖本纪》是苏教版《史记选读》“不虚美， 不隐恶”专题的第一篇文章。本文记录了刘邦的生 平，发迹前为人侠义、放荡的经历和个性，以及楚 汉战争中由弱变强、一统天下、建立汉朝的全过程， 较全面、客观、公正地刻画了人物多方面的性格， 塑造了一个知人善任、虚怀若谷、雄才大略但又不 乏缺点的帝王形象。
3
审美鉴赏与创 造
通过对人物形 象的分析，帮 助学生更全面 客观地了解刘 邦这一人物形 象。
4
文化传承和理 解
让学生体会 司马迁Байду номын сангаас不 虚美，不隐 恶”的史家 精神，同时 认识到树立 远大志向对 成功的重要 意义。
三、重难点分析
1
重点文言字词积累。
2 分析刘邦形象
体会“不虚美，不隐恶”的史家传统。
四、教法学法分析
二、学情分析 学生的认知情况
已有知识：《史记》体例 司马迁塑造人物形象的方法
《鸿门宴》 汉高祖刘邦的人物形象有了大致了解
不足之处： 文言基础薄弱, 文本分析能力相对较差
三、核心素养目标、重难点
1
语言构建与运 用
结合重点字 词和文言现 象，锻炼学 生疏通文本 的能力。
2
思维发展与提 升
通过对刘邦形 象的分析，帮 助学生进一步 掌握分析人物 形象的方法， 提升学生阅读 传记类文本的 能力。
学生
自主学习法 合作学习法 探究学习法
学法 教法
教师
启发式教学 引导教学法 参与式教学
7
五、教学过程设计
温故知新、引入课题
说课题纲：
（一）教材分析 （二）学情分析 （三）核心素养目标、重点难点 （四）教法学法分析 （五）教学过程设计 （六）教学反思
一、教材分析
《高祖本纪》是苏教版《史记选读》“不虚美， 不隐恶”专题的第一篇文章。本文记录了刘邦的生 平，发迹前为人侠义、放荡的经历和个性，以及楚 汉战争中由弱变强、一统天下、建立汉朝的全过程， 较全面、客观、公正地刻画了人物多方面的性格， 塑造了一个知人善任、虚怀若谷、雄才大略但又不 乏缺点的帝王形象。
3
审美鉴赏与创 造
通过对人物形 象的分析，帮 助学生更全面 客观地了解刘 邦这一人物形 象。
4
文化传承和理 解
让学生体会 司马迁Байду номын сангаас不 虚美，不隐 恶”的史家 精神，同时 认识到树立 远大志向对 成功的重要 意义。
三、重难点分析
1
重点文言字词积累。
2 分析刘邦形象
体会“不虚美，不隐恶”的史家传统。
四、教法学法分析
二、学情分析 学生的认知情况
已有知识：《史记》体例 司马迁塑造人物形象的方法
《鸿门宴》 汉高祖刘邦的人物形象有了大致了解
不足之处： 文言基础薄弱, 文本分析能力相对较差
三、核心素养目标、重难点
1
语言构建与运 用
结合重点字 词和文言现 象，锻炼学 生疏通文本 的能力。
2
思维发展与提 升
通过对刘邦形 象的分析，帮 助学生进一步 掌握分析人物 形象的方法， 提升学生阅读 传记类文本的 能力。
学生
自主学习法 合作学习法 探究学习法
学法 教法
教师
启发式教学 引导教学法 参与式教学
7
五、教学过程设计
温故知新、引入课题
《高祖本纪》 课件 (共58张)
原文：高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟
同：“尝”，曾 名作动，服徭役 经
然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
长叹
译文：高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦 始皇出巡，允许人们随意观看，他看到了 秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应 该象这样！”
原文：单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中
shàn fǔ 形作动，与……交好 安家
者。”乃求见说沛公。
译文：沛公率兵西进，在昌邑与彭越相遇。于是和他一起攻打秦军， 战事不利。撤兵到栗县，正好遇到刚武侯，就把他的军队夺了过来， 大约有四千人，并入了自己的军队。又与魏将皇欣、魏申徒武蒲的 军队合力攻打昌邑，没有攻下。沛公继续西进，经过高阳。郦食其 （，义基）负责看管城门，他说：“各路经过此地的多了，我看只 有沛公才是个德行高尚忠厚老实的人。”于是前去求见，游说沛公。
君，任命他的弟弟郦商为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有攻
下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲遇东面打了一仗，大破秦军。
杨熊逃到荥阳去了，秦二世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠戮了
颖阳。通过张良的关系，占领了韩国的轘（huán，环）辕险道。
原文：初，项羽与宋义北救赵，及项羽杀宋义，代为上将军，诸将
示众
之。因张良遂略韩地轘辕。
通过
夺取
huán
译文：沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。郦食其见了并叩
不拜，只是略微俯身作了个长揖，说：“如果您一定要诛灭没有德政的暴秦，就
不应该坐着接见长者。”于是沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上
坐 。郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的粮食。沛公就封郦食其为广野
原文：沛公方踞床，使两女子洗足。郦生不拜，长揖，曰：“足下
高祖本纪实用课件
高祖本纪实用课件一、教学内容本节课选自《史记·高祖本纪》章节，详细内容主要包括：高祖刘邦的生平事迹、楚汉争霸的过程、高祖的政治改革及汉朝的建立。
通过学习，使学生了解高祖刘邦的治国理念，认识楚汉争霸的历史背景，理解汉朝初期政治制度的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握高祖刘邦的生平事迹，了解楚汉争霸的过程，认识汉朝的建立及政治改革。
2. 过程与方法：通过分析史料，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高历史素养。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到人民群众是历史的创造者，树立正确的历史观。
三、教学难点与重点教学难点：楚汉争霸的过程及其历史意义。
教学重点：高祖刘邦的生平事迹，汉朝的建立及政治改革。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：史记、历史教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于楚汉争霸的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍高祖刘邦的生平事迹，引导学生关注楚汉争霸的过程。
3. 内容讲解：（1）楚汉争霸的过程：详细讲解楚汉争霸的历史背景、主要战役、争霸结果。
（2）高祖刘邦的政治改革：分析高祖刘邦的政治改革措施，探讨其对汉朝的影响。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的历史人物，如何应对楚汉争霸的局面。
5. 例题讲解：讲解一道关于楚汉争霸的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置一道关于高祖刘邦政治改革的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 高祖刘邦生平事迹2. 楚汉争霸过程3. 高祖刘邦政治改革4. 汉朝建立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对楚汉争霸的认识。
答案要点：（1）楚汉争霸的历史背景（2）楚汉争霸的过程及意义（3）高祖刘邦的治国理念2. 作业题目：分析高祖刘邦的政治改革，谈谈其对汉朝的影响。
答案要点：（1）政治改革的主要内容（2）政治改革的作用（3）政治改革对汉朝的影响八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》中关于高祖刘邦的其他篇章，深入了解汉朝历史。
高二语文高祖本纪课件
伪诈多变，反复之国也，南边楚，不为假王以 镇之，其势不定。愿为假王便。”当是时，楚 方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王 大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我， 乃欲自立为王！”张良﹑陈平蹑汉王足，因附 耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王乎？ 不如因而立，善遇之，使自为守。不然， 变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸 侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立 信为齐王，征其兵击楚。
高祖本纪
互见法
所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部 分材料，不放在本传中去写，而是移植到 其他相关的人物传记中，其主要目的是从 对某一历史人物的基本认识出发，将材料 有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从 于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多 地方采用了这种方法，有的还注明“其事 在《商君》语中”、“语在《晋》事中”、 “语在《淮阴侯》中”、“语在《田完世 家》中”等等。
问题探讨：
互见法有何作用？
塑造人物的方法
1．文中处处以刘项对比来突出刘邦，深 化主题 2.用讽刺的方法臧否人物。 3.用典型的细节刻画人物。 4．用个性化的语言表现人物。
延伸阅读
阅读下面的文章，分析其在
艺术表达及塑造人物上的特 点？
【般涉调】哨遍 高祖还乡 睢景臣
社长排门告示，但有的差使无推故。这差 使不寻俗。一壁厢纳草除根，一边又要差 夫，索应付。又言是车驾，都说是銮舆， 今日还乡故。王乡老执定瓦台盘，赵忙郎 抱着酒胡芦。新刷来的头巾，恰糨来的绸 衫，畅好是妆么大户。 【耍孩儿】瞎王留引定火乔男女，胡踢 蹬吹笛擂鼓。见一彪人马到庄门，匹头里 几面旗舒。一面旗白胡阑套住个迎霜兔， 一面旗红曲连打着个毕月乌。一面旗鸡学 舞，一面旗狗生双翅，一面旗蛇缠胡芦。
【五煞】红漆了叉，银铮了斧，甜瓜苦瓜
高祖本纪
互见法
所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部 分材料，不放在本传中去写，而是移植到 其他相关的人物传记中，其主要目的是从 对某一历史人物的基本认识出发，将材料 有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从 于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多 地方采用了这种方法，有的还注明“其事 在《商君》语中”、“语在《晋》事中”、 “语在《淮阴侯》中”、“语在《田完世 家》中”等等。
问题探讨：
互见法有何作用？
塑造人物的方法
1．文中处处以刘项对比来突出刘邦，深 化主题 2.用讽刺的方法臧否人物。 3.用典型的细节刻画人物。 4．用个性化的语言表现人物。
延伸阅读
阅读下面的文章，分析其在
艺术表达及塑造人物上的特 点？
【般涉调】哨遍 高祖还乡 睢景臣
社长排门告示，但有的差使无推故。这差 使不寻俗。一壁厢纳草除根，一边又要差 夫，索应付。又言是车驾，都说是銮舆， 今日还乡故。王乡老执定瓦台盘，赵忙郎 抱着酒胡芦。新刷来的头巾，恰糨来的绸 衫，畅好是妆么大户。 【耍孩儿】瞎王留引定火乔男女，胡踢 蹬吹笛擂鼓。见一彪人马到庄门，匹头里 几面旗舒。一面旗白胡阑套住个迎霜兔， 一面旗红曲连打着个毕月乌。一面旗鸡学 舞，一面旗狗生双翅，一面旗蛇缠胡芦。
【五煞】红漆了叉，银铮了斧，甜瓜苦瓜
高三语文课件高祖本纪.ppt
从这些比较中，你能看出刘邦 怎样的性格来？
知人善用 “虚怀若谷” 从善如流 礼贤纳士 “宽”以待人 奸诈狡猾
高祖还乡
高祖待父
❖ 高祖五日一朝太公，如家人父子礼。太公家 令说太公曰：“天无二日，土无二王。今高 祖虽子，人主也；太公虽父，人臣也。奈何 令人主拜人臣！如此，则威重不行。”后高 祖朝，太公拥篲，迎门却行。高祖大惊，下 扶太公。太公曰：“帝，人主也，柰何以我 乱天下法！”於是高祖乃尊太公为太上皇。
❖
韩信已破齐，使人言曰：“齐边楚，权轻，不为
假王，恐不能安齐。”汉王欲攻之。留侯曰：“不如因
而立之，使自为守。”乃遣张良操印绶立韩信为齐王。
项羽待人
❖ 项羽遂西，屠烧咸阳秦宫室，所过无不残破。 秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
❖ 汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来， 为太牢具，举欲进之。见使者，详惊愕曰： “吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持 去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项 王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒， 曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸 骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发 背而死。 《项羽本纪》
项羽用兵《项羽本纪》
❖ 项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐 舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。 於是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬 道，大破之，杀苏角，虏王离。
❖ 乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀 汉军数百人。项王身亦被十馀创。顾见汉骑 司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童 面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰： “吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。” 乃自刎而死。
❖ 项羽解而东归。汉王欲引而西归，用留侯、 陈平计，乃进兵追项羽，至阳夏南止军，与 齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。
高祖本纪 课件
• 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子 婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。 诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能 宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属 吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃 封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰： “父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾 与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约， 法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦 法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害， 非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至 而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告
• 高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有 七十二黑子。【仁而爱人，喜施，意豁如也。 常有大度，不事家人生产作业。 】及壮，试 为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好 酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、 王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮， 酒雠数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃 责。
• 高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太 息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
•如
• 1.意豁如也／突如其来 • 2.如火如荼／川壅而溃，伤人必多，民亦如是
• 3.如厕 • 4.不尽如人意／怀王曰：如约 • 5.相人多矣，无如季相 • 6.王如知此，则无望民之多于邻国也 • 7.如虎添翼 • 8.如椽大笔 • 9.1.茕茕独立，形影相吊 • 2.生物之以息相吹也 • Xiàng • 1.伯乐学相马 • 2.吕公者，好相人 • 3.无如季相 • 4.今由与求也，相夫子 • 5.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣 • 6.且庸人尚羞之，况于将相乎
所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。】高祖 竟酒，后。吕公曰：“臣少好相人，相人 多矣，无如季相，愿季自爱。臣有息女， 愿为季箕帚妾。”酒罢，吕媪怒吕公曰：
高祖本纪ly ppt课件
因大破之。又战其北，大 破之。乘胜，遂破之。
憙：通“喜” 解：通“懈”
因：于是。
当初，项羽和宋义向北去救赵，等到项羽杀了宋
义，代替他做了上将军，各路将领如黥布等都归属 了项羽；打败了秦将王离的军队，降服了章邯，诸 侯都归附了项羽。赵高杀了秦二世之后，派人来求 见，想和沛公定约在关中分地称王，沛公以为其中 有诈，就用了张良的计策，派郦生，陆贾去游说秦 将，并用财利进行引诱，并乘机袭击武关，攻了下 来。又在蓝田南面与秦军交战。增设疑兵旗帜，命 令全军，所过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴， 秦军松懈，于是大破秦军。接着在蓝田的北面与秦 军交战，又大败秦军。沛公的军队乘着胜利继续战 斗，终于彻底打败了秦军。
将王离军，降章邯，诸侯 皆附。及赵高已杀二世，
约：约定。分，分地。
使人来，欲约分王关中， 王：称王。“欲约分王于关中 沛公以为诈，乃用张良计，
使郦生、陆贾往说秦将， 啖以利：啖，利诱。
啖以利，因袭攻武关，破 因：趁机。 之益。张又疑与兵旗秦帜军战，于诸所蓝过田南毋，益：增设。张：张开，指悬挂
得掠卤，秦人憙，秦军解， 卤：通“掳”。
刘邦平息叛 乱后荣归故 里，“威加 海内”掩饰
大风歌
刘邦
又暗喻当时的时代风云， 这句为全篇抒发豪情壮志 交待了背景。
大风起兮云飞扬，
不住的是一 派得意之情。
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方！
表达了一种深沉的忧虑和激切的希望： 大计初定，急需有志有识、有勇有谋 之士效忠刘氏王朝、安定四方。
预习检测
郦食其家境贫寒，但嗜酒如命，人称高阳酒徒。他喜
读书，性豁达，是个很有心计的人。他对残暴的秦王朝 非常痛恨，对奋起抗秦的陈胜、项梁寄予很大希望，但 郦食其发现这些人心胸狭窄，不足为交，因此一直隐居 未出。
高祖本纪(公开课)PPT课件
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高祖这个人，高鼻子，上额突起，胡须很漂亮， 左腿上有七十二颗黑痣。他仁厚爱人，喜欢施舍，性 情豁达。他平素具有远大的抱负，不干一般老百姓所 从事的谋生职业。成年后，他被任用为小官，当了泗 水亭的亭长，对官署中的官吏，没有不加戏弄的。他 喜欢喝酒，好女色。
常常到王媪、武负那里去赊酒喝，喝醉了躺倒就 睡，武负、王媪看到他身上常有龙出现，觉得这个人 很奇怪。高祖每次去买酒，留在店中畅饮，买酒的人 就会增加，售出去的酒达到平常的几倍。等到看见了 有龙出现的怪现象，到了年终，这两家就毁掉欠据，
物，比如 《伍子胥列传》，《刺客列传》
❖《书》8主要是记载历代朝章国典，以明古今制度沿
革的专章，比如《礼书》，《乐书》等
❖ 《表》10就是记录大事的年表，比如《六国年表》
.
4
整体感知文本内容：
《高祖本纪》是司马迁给汉代开国皇
帝刘邦写的传记，不仅收录刘邦起事以
来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事，
而且把刘邦的生活琐事，起沛以来的谈
第二段：圈划出不理解的字词或句子。
高祖为人，隆准而龙颜，美须髯（rán） ，左 股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。 常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏， 为泗水亭长，廷中吏无所不狎（xiá）侮，好 酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、 王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒 雠数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。
比较含蓄。
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第四段：
单父（shàn fǔ）人吕公与沛县
单父人吕公善沛令，县令要好，为躲避仇人（投奔） 避仇从之客，因家 到县令这里来作客，于是就在 沛焉。沛中豪桀吏 沛县安了家。沛中的豪杰、官 闻 贺 主 “ 之进。 堂令 进萧 下不有 ，何。满令重千为”诸客主高钱大，吏祖夫，皆， 为曰往坐：吏祝主的贺们管宾。听接客萧说收们何县贺说当令礼：时有“，是送他贵县礼对客令不那，的满些都属千送前官金礼往， 亭长，素易诸吏， 的，请他坐到堂下。”高祖做 乃绐为谒曰“贺钱 亭长，平素就看不起这帮官吏， 万”，实不持一钱。于是在进见的名帖上谎称“贺
人教版高中语文选修系列《史记》选读课件：《高祖本纪》
• 掳掠。
• 因，乘势。
同学互相翻译，班级交流
• 起初，项羽和宋义向北去救赵，等到项羽杀了宋义，代 替他做了上将军，各路将领如黥布等都归属了项羽，项 羽又打败了秦将王离的军队，降服了章邯，诸侯都归附 了项羽。等到赵高杀了秦二世之后，派人来求见沛公， 想和沛公定约在关中分地称王，沛公以为其中有诈，就 用了张良的计策，派郦生、陆贾去游说秦将，并用财利 进行勾引，并乘此机会前去袭击了武关，攻了下来。又 在蓝田南面与秦军交战。增设疑兵旗帜，命令全军，所 过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，因 此大败秦军。接着在蓝田的北面与秦军交战，又大败秦 军。沛公的军队乘胜继续战斗，终于彻底打败了秦军。
• 沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。 郦食其见了叩而不拜，只是拱手作揖，说：“你假如要 诛灭没有德政的暴秦，就不应该坐着接见长者。”于是 沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上座 。 郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的食粮。 （于是）沛公就封郦食其为广野君，任命他的弟弟郦商 为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有 攻下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲 遇东面打了一仗，大破秦军。杨熊逃到荥阳去了，秦二 世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠杀了 颖阳。又凭借着张良终于夺取了韩国的轘辕山关险道。
• 降轵道旁 • 固以能宽容 • 乃以秦王属
吏 • 止宫休舍 • 苦秦苛法久
矣 • 诽谤者族
• 先，在……前。 • 在轵道旁（向沛公军）
投降。 • 固，本来；以，认为。 • 于是把秦王交给主管官
吏。 • 在秦宫中休息。
• 苦，受……苦。
• 批评朝政者灭族。
• 偶语者弃市 • 约，法三章
耳
• 案堵如故 • 凡吾所以来 • 告谕之 • 献飨军士 • 不欲费人
• 因，乘势。
同学互相翻译，班级交流
• 起初，项羽和宋义向北去救赵，等到项羽杀了宋义，代 替他做了上将军，各路将领如黥布等都归属了项羽，项 羽又打败了秦将王离的军队，降服了章邯，诸侯都归附 了项羽。等到赵高杀了秦二世之后，派人来求见沛公， 想和沛公定约在关中分地称王，沛公以为其中有诈，就 用了张良的计策，派郦生、陆贾去游说秦将，并用财利 进行勾引，并乘此机会前去袭击了武关，攻了下来。又 在蓝田南面与秦军交战。增设疑兵旗帜，命令全军，所 过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，因 此大败秦军。接着在蓝田的北面与秦军交战，又大败秦 军。沛公的军队乘胜继续战斗，终于彻底打败了秦军。
• 沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。 郦食其见了叩而不拜，只是拱手作揖，说：“你假如要 诛灭没有德政的暴秦，就不应该坐着接见长者。”于是 沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上座 。 郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的食粮。 （于是）沛公就封郦食其为广野君，任命他的弟弟郦商 为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有 攻下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲 遇东面打了一仗，大破秦军。杨熊逃到荥阳去了，秦二 世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠杀了 颖阳。又凭借着张良终于夺取了韩国的轘辕山关险道。
• 降轵道旁 • 固以能宽容 • 乃以秦王属
吏 • 止宫休舍 • 苦秦苛法久
矣 • 诽谤者族
• 先，在……前。 • 在轵道旁（向沛公军）
投降。 • 固，本来；以，认为。 • 于是把秦王交给主管官
吏。 • 在秦宫中休息。
• 苦，受……苦。
• 批评朝政者灭族。
• 偶语者弃市 • 约，法三章
耳
• 案堵如故 • 凡吾所以来 • 告谕之 • 献飨军士 • 不欲费人
高祖本纪 PPT课件6
镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如 萧何；
镇守国家,安抚百姓,供给军饷, 粮食的 道路不被断绝,我不如萧何;
连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
• 联合统帅百万的士兵,打仗一定胜利,攻占一定取 得,我不如韩信.
三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。
这三个人都是豪杰的人,我能够利用他们, 这是我取得天下的原因.
• 这首诗的基调是威武雄壮的，刘邦不是诗界的英 雄，《大风歌》却是英雄的诗歌。
高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。
高祖情不自禁起身舞动，情绪激动，关怀 伤心，洒下行行热泪。
• 丰吾所生长，极不忘耳，吾特为其以雍齿 故反我为魏。
丰县是我生长的地方，我是不能忘记的， 我只是因为当初丰县人跟着雍齿反叛我， 而帮助为魏王而这样的。
• 神化现象
殷契由母亲吞玄鸟卵而生，周后稷由母亲 践“巨人迹”而孕。
司马迁根据传说写成，是典型的“君权神 受”观念的反映，目的仍然是神化帝王。
仁而爱人，喜施，意豁如也。
• 高祖仁厚爱人，喜欢施舍，性情豁达。
常有大度，不事家人生产作业。
平时就有干大事的抱负，不愿做一般 老百姓所从事的谋生职业的事。
廷中吏无所不狎侮。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的
情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
•
31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
•
翻译下列句子
• 仁而爱人，喜施，意豁如也。 • 常有大度，不事家人生产作业。 • 廷中吏无所不狎侮。 • 及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。 • 酒阑，吕公因目固留高祖。 • 公使常欲其此女，与贵人。
镇守国家,安抚百姓,供给军饷, 粮食的 道路不被断绝,我不如萧何;
连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
• 联合统帅百万的士兵,打仗一定胜利,攻占一定取 得,我不如韩信.
三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。
这三个人都是豪杰的人,我能够利用他们, 这是我取得天下的原因.
• 这首诗的基调是威武雄壮的，刘邦不是诗界的英 雄，《大风歌》却是英雄的诗歌。
高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。
高祖情不自禁起身舞动，情绪激动，关怀 伤心，洒下行行热泪。
• 丰吾所生长，极不忘耳，吾特为其以雍齿 故反我为魏。
丰县是我生长的地方，我是不能忘记的， 我只是因为当初丰县人跟着雍齿反叛我， 而帮助为魏王而这样的。
• 神化现象
殷契由母亲吞玄鸟卵而生，周后稷由母亲 践“巨人迹”而孕。
司马迁根据传说写成，是典型的“君权神 受”观念的反映，目的仍然是神化帝王。
仁而爱人，喜施，意豁如也。
• 高祖仁厚爱人，喜欢施舍，性情豁达。
常有大度，不事家人生产作业。
平时就有干大事的抱负，不愿做一般 老百姓所从事的谋生职业的事。
廷中吏无所不狎侮。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的
情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
•
31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
•
翻译下列句子
• 仁而爱人，喜施，意豁如也。 • 常有大度，不事家人生产作业。 • 廷中吏无所不狎侮。 • 及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。 • 酒阑，吕公因目固留高祖。 • 公使常欲其此女，与贵人。
高祖本纪实用课件
04
高祖的文化贡献
文化思想与观念
尊重知识
高祖重视知识，提倡尊重知识分子，认为知识是推动社会进步的 重要力量。
倡导仁爱
高祖提倡仁爱思想，认为人与人之间应该互相帮助、关爱，形成和 谐的社会关系。
重视礼制
高祖认为礼制是维护社会秩序和规范人们行为的重要手段，因此提 倡遵循礼制，尊重传统。
文化贡献的体现
高祖本纪实用课件
汇报人： 日期:
目录
• 高祖本纪概述 • 高祖的政治智慧 • 高祖的军事才能 • 高祖的文化贡献 • 高祖的历史地位与评价 • 高祖本纪实用课件总结与展望
01
高祖本纪概述
高祖生平简介
01
02
03
出生背景
刘邦出生于一个普通的家 庭，其父刘太公是一个老 实本分的农民。
早年经历
刘邦年轻时游手好闲，不 喜劳作，但喜欢结交朋友 ，展现出一定的领导才能 。
促进了社会经济的发展
高祖实行的政策，减轻了百姓的负担，促进了社会经济的发展，为汉朝
的繁荣奠定了基础。
06
高祖本纪实用课件总结与展望
总结高祖本纪实用课件的主要内容与特点
主要内容
《高祖本纪》实用课件涵盖了汉高祖刘邦的生平事迹、历史 背景、人物性格、政治智慧等方面，通过丰富的史料和生动 的案例，全面展示了刘邦作为一代英主的形象。
。
军事才能的体现
灭秦战争
高祖在灭秦战争中表现出色，采用迂回战术，避 实击虚，最终成功推翻秦朝。
楚汉战争
在楚汉战争中，高祖善于运用游击战、运动战等 战术，使项羽疲于奔命，最终取得胜利。
平定诸侯王叛乱
高祖在平定诸侯王叛乱时，采用分化瓦解、各个 击破的策略，迅速平定局势。
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吕公者，好相人(
)
无如季相(
)
沛公欲王关中，令子婴为相(
)
1.相
执手相看泪眼(《雨霖铃》)(
)
杂然相许(《愚公移山》)(
)
颠而不扶，则将焉用彼相矣(《季氏将伐颛臾》)(
)
答案：动词，相面/名词，面相/名词，丞相/副词，互相/副
词，偏指一方，有称代作用，可译为“他”/名词，搀扶盲人
走路的人
高祖为亭长，素易诸吏(
(7)公始常欲﹒奇此女
(形容词的使动用法)__________
(8)见其上常有龙，﹒怪之 (形容词的意动用法)__________
(9)沛公﹒然其计
(形容词的意动用法)__________
答案：(6)看不起 (7)异，使与一般人不同 (8)以……为怪
(9)认为……正确
四、古今异义
1.常有大度
﹒﹒
古义：
五、翻译下面的句子并体会句式特点 1.高祖，沛丰邑中阳里人。 翻译：___________________________ (判断句，语意判断句) 2.怀王者，吾家项梁所立耳。 翻译：___________________________ (判断句，“……者，……耳”表判断) 答案：1.高祖，是沛县丰邑中阳里人。 2.怀王是我家叔父项梁拥立的。
”同“
”，
)
8.可急使兵守函谷关，无内诸侯军
(“
”同“
”)
答案：5.憙 喜 6.解 懈 7.案堵 安堵 不迁动，不变更
8.内 纳
9.乃详尊怀王为义帝 (“
”同“
”，
)
10.兵罢戏下
(“
”同“
”)
11.不如决策东乡，争权天下 (“
”同“
”)
答案：9.详 佯 假意 10.戏下 麾下 11.乡 向
二、一词多义
三、体会下列加点词的活用类型并释义
1.名词活用
(1)因﹒家沛焉
(名词作动词)__________
(2)吕公因﹒目固留高祖 (名词作动词)__________
(3)沛公引兵﹒西
(名词作动词)__________
(4)欲约分﹒王关中
(名词作动词)__________
答案：(1)安家 (2)用眼睛示意 (3)向西进发 (4)称王
)
恭疏短引(《滕王阁序并诗》)(
)
答案：动词，率领/动词，拉开弓/动词，拿起/动词，汲引/名
词，文体名，序文
摄衣谢之(
)
4.谢 乃令张良留谢(《鸿门宴》)(
)
哙拜谢(《鸿门宴》)(
)
答案：动词，道歉/动词，辞谢/动词，感谢
因家沛焉(
)
5.因 高祖因狎侮诸客(
)
因张良遂略韩地 辕(
)
答案：副词，于是/介词，趁机/介词，凭借
(5)秦王子婴素车白马
﹒﹒﹒﹒ (6)还﹒军霸上
(名词作动词)__________ (名词作动词)__________
(7)诽谤者﹒族，偶语者弃市
(名词作动词)__________
(8)王巴、蜀、汉中，都﹒南郑 (名词作动词)__________
(9)起为太上皇﹒寿
(名词作动词)__________
不虚美 不隐恶 高祖本纪
一、文学知识 《史记》“双璧”之《高祖本纪》
《项羽本纪》和《高祖本纪》堪称《史记》中晶莹夺目、 交相辉映的“双璧”。它们虽以项、刘争夺天下的历史事件为 主要内容，但在司马迁的笔下，绝无重复累赘的内容，而是互 相衬托，相得益彰。《项羽本纪》多写项羽的英雄气概和刚愎 暴虐，展示其灵魂深处个人权力欲望和人性伦理的矛盾斗争。 《高祖本纪》则主要记述了汉高祖得天下与平定天下的艰难历 程。
今义：气量宽宏，能容人
2.不事﹒家人﹒生产作业
古义：
今义：一家的人
答案：1.远大的抱负 2.平民百姓
3.待诸侯至而定﹒约束﹒耳
古义：
今义：限制使不越出范围
4.军吏士卒皆山东之人也
﹒﹒
古义：
今义：山东省
答案：3.规约 4.崤山、函谷关以东的地域
5.大王起﹒微﹒细，诛暴逆
古义：
今义：非常细小
答案：地位低下的人，平民
一、通假字
1.此两家常折券弃责
(“
”同“
”)
2.高祖常繇咸阳 (“
”同“
”，
)
3.无所诎
(“
”同“
”，
)
4.诸所过毋得掠卤 (“
”同“
”，
)
答案：1.责 债 2.繇 徭 服役 3.诎 屈 理亏，这里有
不安的意思 4.掠卤 掠掳 抢人抢物
5.秦人憙
(“
”同“
”)
6.秦军解
(“
”同“
”)
7.诸吏人皆案堵如故 (“
二、相关人物 为汉朝立下汗马功劳的郦食其
郦食其，少年时就嗜好饮酒，自称为高阳酒徒。郦食其投 奔刘邦时，已经年过六旬。
他献策攻下陈留，使沛公的西征军获得许多粮草和辎重， 解除了后顾之忧。
在楚汉两军相持苦战难解难分情势被动的局面下，他建议 汉王夺取荥阳，占据敖仓，获得巩固的据点和粮食补给，为日 后逆转形势反败为胜奠定了基础。
答案：(5)驾着白车白马 (6)驻扎 (7)灭族 (8)建都
(9)祝寿
(10)不如仲﹒力
(名词作动词)__________
(11)﹒南攻颍阳
(名词作状语)__________
(12)﹒夜往见良
(名词作状语)__________
(13)诸将及士卒多﹒道亡归
(名词作状语)__________
(14)先入关者﹒王之
答案：(1)使……坐
(形容词作名词)__________ (形容词作名词)__________ (形容词作名词)__________ (形容词作名词)__________ (形容词作动词)__________ (2)使……活下来 (3)使……跟从
(4)使……投降 (5)使……停止
(6)素易﹒诸吏
(形容词作动词)__________
(4)﹒降章邯，诸侯皆附
(动词的使动用法)__________
(5)至阳夏南﹒止军
(动词的使动用法)__________
答案：(1)使……坐 (2)使……活下来 (3)使……跟从
(4)使……投降 (5)使……停止
3.形容词活用
(1)及见﹒怪 (2)大王起﹒微﹒细 (3)诛﹒暴﹒逆 (4)项羽妒﹒贤嫉能 (5)吕公﹒善沛令
)
寡人欲以五百里之地易安陵
2.易
(《唐雎不辱使命》)(
)
缙绅而能不易其志者(《五人墓碑பைடு நூலகம்》)(
)
岂其取之易而守之难乎？(《谏太宗十思疏》)(
)
答案：动词，看不起/动词，交换/动词，改变/形容词，容易
沛公引兵西(
)
引而不发(
)
3.引 引觞满酌(《始得西山宴游记》)(
)
引以为流觞曲水(《兰亭集序》)(
(名词的使动用法)_______
答案：(10)勤奋，努力 (11)向南 (12)在夜里 (13)在中途
(14)使……称王
2.动词活用
(1)进不满千钱，﹒坐之堂下 (动词的使动用法)__________
(2)会项伯欲活﹒张良
(动词的使动用法)__________
(3)沛公﹒从百余骑
(动词的使动用法)__________