小学科学 《 电磁铁 》教学设计22
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然科技》四年级下册第十二章“磁铁的奥秘”，具体内容包括：电磁铁的原理与制作，电磁铁的性质，以及电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，了解电磁铁的性质及用途。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，学会使用简单的工具制作电磁铁，并能运用电磁铁解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁原理的理解，电磁铁制作方法的掌握。
2. 教学重点：电磁铁的性质，电磁铁在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，导线，电池，铁钉，大头针，磁铁，小车等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验材料，包括导线，电池，铁钉，大头针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？有没有什么办法让铁钉也具有磁铁的性质？2. 新课导入：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流通过导线时会产生磁场，从而让铁钉具有磁铁的性质。
3. 制作电磁铁：演示电磁铁的制作过程，学生跟随老师一起动手制作电磁铁。
4. 性质探究：学生分组实验，探究电磁铁的性质，如磁性强弱与电流大小的关系，磁极与电流方向的关系等。
5. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用电磁铁的性质解决实际问题。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对电磁铁性质的理解。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 主题：电磁铁2. 内容：① 电磁铁的原理② 电磁铁的制作方法③ 电磁铁的性质④ 电磁铁的用途七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个电磁铁，观察其磁性强弱与电流大小的关系。
（2）运用电磁铁的知识，设计一个简单的磁铁小车。
2. 答案：（1）电流越大，电磁铁的磁性越强。
（2）磁铁小车的设计方案可多样化，关键在于电磁铁的运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对电磁铁原理的理解，对制作方法的掌握，以及对性质和用途的探究。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电磁铁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解电磁铁的基本概念。电磁铁是利用电流产生磁场的原理制成的磁铁。它在我们的生活中有着广泛的应用，如电铃、电磁起重机等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析电磁起重机的原理，了解电磁铁如何在实际中解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电磁铁的制作原理和影响磁性强弱的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和对比分析来帮助大家理解。
（2）电磁铁磁极的判断：学生对电磁铁磁极的判断容易混淆。
解决方法：结合实验，让学生动手操作，通过观察铁钉的吸引和排斥现象，判断电磁铁的磁极。
（3）电磁铁应用实例的分析：学生可能对电磁铁在实际应用中的工作原理理解不透。
解决方法：选取典型实例，结合实物或模型，让学生分析电磁铁在实际应用中的作用，提高分析问题的能力。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
一、教学内容
《电磁铁》教案，选自教科版小学科学六年级上册，主要包括以下内容：章节《电和磁》，涉及课题3《电磁铁》以及课题4《电磁铁的磁性强弱》。具体教学内容包括：1.电磁铁的制作与工作原理；2.电磁铁的性质，如磁性的有无、磁极的判断；3.影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流的大小、线圈的匝数；4.电磁铁在生活中的应用实例。通过本章节的学习，使学生理解电磁铁的基本原理，掌握制作电磁铁的方法，了解影响磁性强弱的因素，并能够运用所学知识解释生活现象。
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思
小学（科学）六年级上册（电磁铁）教学设计及课后反思（电磁铁）教学设计及课后反思义教课标教材小学（科学）六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的根本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向〔电池的正负极连接和线圈绕线方向〕会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、感情、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的根本性质三、教学打算1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师打算：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计〔一〕导入：通过上节课的研究，我们了解了“电能够产生磁〞。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？〔展示媒体资源〕板书课题：电磁铁〔二〕制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的局部，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
〔1〕朝着同一个方向绕导线。
〔2〕要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
〔3〕制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么了解自己制作的电磁铁是否具有磁性？〔注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
〕4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？〔介绍磁化现象〕〔三〕认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发觉电磁铁的磁性哪里比拟强？哪里比拟弱？怎么了解的？2. 组织学生商量：对于一般的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发觉：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？〔1〕比拟磁极位置不一样的小组的电磁铁〔注意电池的接法要与汇报前一致〕，找出2者之间的差异。
〔2〕商量：电磁铁的南北极与什么因素有关？〔3〕交流发觉。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
鄂教版小学科学三下《22电磁铁》教案(1)
鄂教版小学科学三下《22电磁铁》教案(1)
教学目标：
1、指导什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够
在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的圈数有
关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实
验探究电磁铁的磁极的变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给
我们的生活带来了很多方便。
教学难点与重点：
1、重点：认识电磁铁的基本性质。
2、难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁
极变化的因素。
教学过程：
一、导入新课；
1、演示磁铁吸大头针
2、提问：铁钉能吸铁么？
3、演示电磁铁装置，并做吸大头针实验。
二、制作电磁铁
1、指导制作电磁铁。
2、学生制作并玩电磁铁。
3、给装置起名（板书：电磁铁）
4、提问：你能够比较磁铁和电磁铁的异同么？
三、分辨电磁铁的两极
1、谈话：你对电磁铁有感兴趣的问题要研究么？
（学生提出研究问题）
2、指导设计实验方案（讨论制订实验方案）
3、引导学生用指南针检验。
4、学生验证假设（教师指导实验）
5、学生讨论汇报，对不同的答案进行分析。
四、归纳小结
谈话：在本课的学习中，你们有哪些收获和体会么？
五、扩展探究:
如果电磁铁针帽是北极，那么，改变缠绕方向和电池的正负极以后，电磁铁的针帽是什么极？（学生假
设，学生实验，学生汇报）。
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案教案标题：小学科学电磁铁实验教学年级：小学三年级教学目标：1. 通过实验探究电磁铁的基本原理。
2. 观察和描述电磁铁吸引和排斥铁物质的现象。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 一块长方形铁块2. 一块铁制电磁铁3. 一些铁钉、纸夹等铁物质4. 一根电线和电源教学过程：1. 引入：老师向学生介绍电磁铁的作用和原理，并提问学生是否知道电磁铁是如何工作的。
2. 实验1：老师拿出一块铁块，让学生观察并描述铁块的特点，然后将电磁铁的两极分别接触铁块的两端，观察并描述现象。
3. 讨论：根据学生的观察和描述，引导学生得出结论：通过电磁铁的通电使铁块变成一个有磁性的物体，可以吸引和排斥铁物质。
4. 实验2：老师拿出一些铁钉、纸夹等铁物质，让学生将它们分别接触在电磁铁的两极上，观察并描述现象。
5. 讨论：让学生分享他们的观察和描述，并引导他们得出结论：只有接触在电磁铁的两极上的铁物质才会被吸引或排斥。
6. 实验3：老师介绍如何制作一个简单的电磁铁。
让学生按照教师的指导，使用一根电线和电源来制作电磁铁，并观察并描述现象。
7. 讨论：引导学生思考，为什么电磁铁能产生磁场？让学生探究电流通过线圈产生的磁场导致电磁铁的工作。
8. 总结：对电磁铁的工作原理和应用进行简单总结，并鼓励学生进行更多类似的实验。
教学延伸：1. 邀请学生带来一些关于电磁铁的应用场景，分享它们对我们生活的影响。
2. 给学生提供更多关于电磁铁的实验，鼓励他们自己设计和进行实验。
3. 带领学生参观实际应用电磁铁的场所，如电厂、电梯等。
教学评估：1. 教师观察学生实验时的观察和描述，评价他们的实验能力和对实验现象的理解。
2. 学生完成一份简单的实验报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果和结论。
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计课题电磁铁单元 4 学科科学年级 6学习目标一、科学概念目标1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
二、科学探究目标1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
2.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能够用实验数据论证自己的观点。
三、科学态度目标1.体验科学实验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
重点能控制变量检验线圈圈数和电流大小对磁性强弱影响。
难点设计并完善电磁铁磁力和线圈圈数以及电流大小关系的实验。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观察电磁起重机的工作过程，你知道其工作原理吗?播放视频。
电磁起重机工作原理：电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。
2、电磁起重机的磁性强到可以吸引一辆汽车，我们自制的电磁铁却只能吸引几个大头针。
电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关? 观看视频，回答对比，思考以电磁起重机导入，引导学生与自制的电磁铁进行对比，提出“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的问题。
讲授新课一、作出假设1、回顾电磁铁结构和磁性产生的条件电池铁芯线围2、影响电磁铁磁性强弱可能与哪三个方面有关?明确：①线圈、②铁芯、③电流3、推测：我们制作的电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关?预测：回顾交流推测利用已有的经验进行推测，为下一步实验设计做准备。
A.C.板书电碰起垂机通电时，电能转换为碰能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下能量转换电能转换为磁能板书设计电磁铁验证电磁铁的磁性强弱与线曲匝教有关验证电磁铁的磁性强弱与电流大小有关建议线围匝数为20图40图，60图.围数间隔较大。
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案教学内容的章节和详细内容：本节课选自小学科学教材中《电和磁》单元的第三节——《电磁铁》。
教学内容主要包括：了解电磁铁的基本概念、性质、原理及应用；掌握制作简单电磁铁的方法；探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
一、教学目标：1. 知识目标：使学生理解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生合作学习的意识。
二、教学难点与重点：重点：电磁铁的原理，制作方法，影响磁性强弱的因素。
难点：理解电磁铁磁性强弱的影响因素，运用所学知识解决实际问题。
三、教具与学具准备：教师准备：电磁铁实验装置，导线，电池，铁钉，大头针，实验记录表。
学生准备：每组一个电磁铁实验套装，记录本。
四、教学过程：1. 实践情景引入：（1）展示一个神秘的小盒子，内装电磁铁，让学生猜测其中的秘密。
（2）通过演示电磁铁吸起铁钉、大头针等实验，激发学生兴趣。
2. 例题讲解：（1）引导学生思考：为什么这个装置能吸起铁钉？（2）讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 制作电磁铁：（1）教师示范制作过程，强调注意事项。
（2）学生分组制作电磁铁，教师巡回指导。
4. 探究影响电磁铁磁性强弱的因素：（1）引导学生思考：如何改变电磁铁的磁性强弱？（2）学生分组实验，探究电流大小、线圈匝数对磁性强弱的影响。
5. 随堂练习：（1）设计一道有关电磁铁原理的选择题，让学生当堂完成。
（2）针对实验过程，设计一道简答题，让学生回答。
五、板书设计：1. 电磁铁2. 内容：（1）电磁铁的原理（2）制作电磁铁（3）影响电磁铁磁性强弱的因素六、作业设计：1. 作业题目：（1）简述电磁铁的原理。
（2）制作一个电磁铁，并记录实验过程。
2. 答案：（1）电磁铁的原理：当电流通过导线时，周围会产生磁场，使铁芯成为磁铁。
小学科学4电磁铁(教案)
小学科学4电磁铁（教案）小学科学教案：电磁铁的原理与应用引言：电磁铁是一种应用电磁原理制造的磁铁，通过电流流过导线产生的磁场来实现吸引或吸附物体的功能。
本教案旨在通过课堂实验和讨论来帮助学生理解电磁铁的原理和应用，并培养他们的观察、实验和探究能力。
一、教学目标：1. 了解电磁铁的原理和构造；2. 掌握电磁铁的工作条件和工作方式；3. 学习电磁铁的应用领域；4. 发展学生的观察、实验和探究能力；5. 培养学生合作学习与分享的精神。
二、教学内容：1. 电磁铁的原理和构造；2. 电磁铁的工作条件和工作方式；3. 电磁铁的应用领域。
三、教学过程：1. 导入（15分钟）a. 引入话题：“你们在生活中见过电磁铁吗？它是如何工作的？”b. 学生回答问题并展示他们对电磁铁的了解。
2. 理论知识讲解（20分钟）a. 介绍电磁铁的构造：导线、铁芯和电源。
b. 解释电磁铁的工作原理：电流通过导线时，会在周围产生磁场，当导线绕在铁芯上时，磁场就会增强，并形成一个磁极，具有吸引物体的能力。
c. 说明电磁铁的工作条件：需要导线通电，电流通过导线。
3. 实验探究（40分钟）a. 学生分成小组，每组分配一个小型电磁铁和一些铁钉或铁片。
b. 学生用导线连接电源，并将导线绕在铁芯上，观察电磁铁是否能够吸引铁钉或铁片。
c. 学生记录实验结果，并回答以下问题：- 当电流通过导线时，铁芯周围的磁场有何变化？- 为什么只有在导线通电的情况下，铁钉或铁片才会被吸引？d. 各小组交流实验结果，并总结电磁铁的工作条件和工作方式。
4. 应用探究（30分钟）a. 引导学生思考电磁铁的应用领域，如电磁吸盘、电磁挖矿等。
b. 学生选取一个应用领域，并团队合作设计一种能够利用电磁铁原理的实用工具或设备。
c. 每个小组展示他们的设计，并解释其原理和功能。
5. 拓展与展望（15分钟）a. 引导学生思考更多应用电磁铁的场景和可能性。
b. 学生分享自己的想法和观点，鼓励他们发表个人见解。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
《电磁铁》教案
小学六年级科学《电磁铁》教学设计教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
教学过程：一、游戏导入1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。
（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。
（用磁铁）师：好，你来示范一下。
2、学生示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。
想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。
（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。
）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。
1．为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。
（1）课件出示，交流：怎样绕？（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕(钉尖看还是钉帽看)；绕得紧而密；两头要打结固定好）（2）师生同步绕。
（重点问题：明确顺时针及逆时针方向。
策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。
）为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。
2．把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。
2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。
3、测试一下，我们的电磁铁能吸起大头针吗。
）3．分组实验。
4．交流：我们发现了什么？5．小结并板书：接通电流有磁性断开电流磁性消失6．现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生初步了解电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，引导学生发现电磁铁的极性和电流方向的关系，以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教材还介绍了电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对电磁铁的理解较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
同时，学生对生活中的电磁铁应用实例较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，能运用电磁铁制作简单的实用工具。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识电磁铁在生活中的应用，感受科技对生活的影响。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性2.电磁铁的极性与电流方向的关系3.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.实例讲解法：教师讲解电磁铁在生活中的应用实例，帮助学生理解电磁铁的实际意义。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、铁钉等。
2.教学课件：课件中包含实验步骤、现象观察、生活实例等内容。
3.作业准备：布置相关预习作业，让学生提前了解电磁铁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题《电磁铁》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生明确实验目的。
学生分组进行实验，观察电磁铁的特性。
3.操练（15分钟）学生根据实验步骤，自己动手进行实验操作，观察电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
《电磁铁》教案
《电磁铁》教案教案：《电磁铁》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学科学教材四年级下册第10课《电磁铁》。
本节课主要介绍电磁铁的原理和制作方法，以及电磁铁的特性和应用。
具体内容包括：1. 电磁铁的定义和原理2. 电磁铁的制作方法3. 电磁铁的特性4. 电磁铁的应用实例二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理和制作方法，掌握制作电磁铁的基本技能。
2. 通过观察和实验，使学生了解电磁铁的特性，并能应用于实际生活中。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的制作方法和特性。
难点：电磁铁原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、电磁铁实验装置、铁钉、电线、电源等。
学具：学生实验套件、笔记本、画笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍电磁铁的原理和制作方法，讲解电磁铁的特性和应用。
3. 演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的特性。
4. 实践：学生分组进行实验，制作属于自己的电磁铁，并探索电磁铁的应用。
六、板书设计电磁铁定义：通电产生磁性的铁钉原理：电流通过导线产生磁场制作方法：导线缠绕在铁钉上，连接电源特性：磁性强弱与电流大小有关，南北极可改变应用：电铃、电磁起重机、银行卡等七、作业设计1. 描述电磁铁的制作过程，并画出电磁铁的示意图。
答案：将绝缘漆剥离的导线缠绕在铁钉上；然后，将导线的两端连接到电源；通电后，铁钉具有磁性。
2. 列举两个生活中的电磁铁应用实例，并说明其工作原理。
答案：例1：电铃。
工作原理：当电流通过导线时，产生磁场，使铃铛震动发出声音。
例2：电磁起重机。
工作原理：通过控制电流的通断，实现磁性的有无，从而控制起重机的工作状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和实践活动，使学生了解了电磁铁的原理、制作方法和特性，并能在实际生活中找到应用实例。
在教学过程中，学生积极参与，动手操作能力得到了锻炼。
小学科学第5课：《电磁铁》(教案)
小学科学第5课：《电磁铁》（教案）电磁铁教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课教学，学生能够理解电磁铁的原理和应用，并能够观察、实验、分析和解释电磁铁的现象。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和合作学习等方式，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生热爱科学、尊重科学的态度。
二、教学重点1. 了解电磁铁的原理和基本组成。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 学会通过实验来观察和解释电磁铁的现象。
三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）通过提问和示意图展示，引出本课的主题——电磁铁，并与学生进行简要的互动交流，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍电磁铁的基本概念，解释电磁铁的原理——电流通过导线产生的磁场使得铁磁物质具有吸铁石的特性。
并通过实例向学生展示电磁铁的应用场景。
3. 实验演示（15分钟）分组进行实验演示，使用铜线、铁钉和电池等材料制作电磁铁。
先让学生各自观察实验现象，再让学生讨论并解释实验结果。
4. 实验探究（15分钟）在实验过程中，引导学生思考：用不同粗细的铜线制作电磁铁，对磁力产生影响吗？通过改变电池的电压，对磁力有何影响？鼓励学生进行实验探究，并记录实验结果。
5. 实验总结（10分钟）学生通过实验结果总结电磁铁的制作方法，各个因素对电磁铁的磁力的影响，以及如何改进电磁铁的性能。
6. 拓展延伸（10分钟）以生活中的应用点拓展延伸，如电磁振铃、电磁发电机等，让学生了解电磁铁在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
7. 小结与作业布置（5分钟）对本课内容进行小结，并布置作业。
要求学生自行查阅相关资料，了解电磁铁的更多应用领域，并形成简单报告。
四、教学手段与评价方法1. 教学手段：课堂讲解、实验演示、讨论、合作学习等。
2. 评价方法：观察学生在实验中的表现、讨论的参与度，以及作业报告的完成情况。
五、教学资源与学生活动设计1. 教学资源：电磁铁制作材料（铜线、铁钉、电池等）、制作示意图、电磁铁应用实例图片等。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案(精编版)(2021新版)
小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案（精编版）（2021新版）一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学教科版六年级上册第四单元的第5课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究电磁铁的工作原理，并运用电磁铁制作一些小玩具，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对电磁现象有一定的了解。
但他们对于电磁铁的原理和应用可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握电磁铁的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特性。
2.培养学生实验操作能力和科学思维。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的工作原理。
2.电磁铁的特性。
3.运用电磁铁制作小玩具。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成实验和制作小玩具。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电池等。
2.制作材料：磁铁、铁片、线轴等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电磁铁小魔术，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示电磁铁的实验现象，让学生观察和体验电磁铁的吸引力。
引导学生提出问题：为什么电磁铁会吸引铁钉？电磁铁的吸引力是如何产生的？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的吸引力和排斥力。
教师引导学生通过实验现象，总结电磁铁的工作原理。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT课件，讲解电磁铁的原理和特性。
学生跟随教师的讲解，加深对电磁铁的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组制作电磁铁小玩具，如电磁铁起重机、电磁铁小车等。
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《电与磁》章节，详细内容包括：电磁铁的原理与制作，磁性的影响因素，以及电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解电磁铁的原理，掌握影响磁性强弱的因素，理解电磁铁在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生动手制作电磁铁的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：电磁铁原理的理解，影响磁性因素的分析。
教学重点：电磁铁的制作方法，磁性强弱的影响因素。
四、教具与学具准备教具：电磁铁实验装置，演示用电磁铁，磁性测试物品。
学具：每组一套电磁铁制作材料（包括电池、导线、铁钉、螺丝刀等），磁性测试物品。
五、教学过程1. 实践情景引入展示电磁铁玩具，引发学生兴趣。
提问：为什么这个玩具能吸引铁钉，它和我们平时见到的磁铁有什么不同？2. 例题讲解讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁性的关系。
演示电磁铁的制作过程，强调注意事项。
3. 动手制作学生分组，按照教师提供的制作方法，动手制作电磁铁。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习学生用自制的电磁铁进行磁性测试，观察并记录不同因素（如电池数量、线圈匝数）对磁性的影响。
5. 知识拓展介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
讨论电磁铁的优点和不足。
六、板书设计1. 电磁铁原理2. 影响磁性强弱的因素3. 电磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性。
答案：根据实验结果，描述电磁铁的磁性强弱及影响因素。
2. 拓展题目：探讨电磁铁在生活中还有哪些应用，试举一例并解释其原理。
答案：示例：电磁起重机。
原理：利用电磁铁的磁性，通过控制电流的通断，实现物体的吊运。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的制作和磁性测试表现积极，但部分学生对原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
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1．讨论：
（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2．学生讨论，设计实验方案：
四、制作电磁铁
师：（取出一根导线）导线有磁性吗？
生：没有
师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。
3．讨论：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4．谈话：
你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：
6．汇报结果：
（1）电磁铁由铁心与线圈构成。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性）
生：有
师：我们不急着做，老师这里还要几个小提示。
1、请123组将导线在铁钉上绕40圈，456组绕80圈。
2、做好后，试一试你们小组的装置能吸起几根大头针，请吸3次然后取一个平均值(这样才能更准确)
3、把得到的数据填在记录单的【表1】上。
4、电磁铁通电时间不要太长，操作完成后就请断开电源。
师：谁站起来读一读？
小学科学《电磁铁》教学设计
教学目标：
1、知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
2、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
3、能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
4、了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
生：哇！
师：老师的这个表演怎么样？怎么不表示一下呀？
生：鼓掌
师：老师的表演很神奇吧？也让人觉得不可思议，是不是？其实老师今天的表演的只不过是一个科学实验。因为这个装置通了电才有磁性，所以在科学领域还有一个专门的名称，叫电磁铁。
（板书：电磁铁）
师：电磁铁很神奇吧！
师：想一想制作这样一个电磁铁装置，需要什么材料呢？
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括
教学过程：
……
二．认识电磁铁的性质。
1．演示实验：
（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：
刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
生：读
师：下面请各个小组开始制作，我们还要看看哪个小组做得最好，也要看看那个小组做得最快。
师：开始吧！
生：（制作）
师：巡视、指导
3．思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？
（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？
4．分组实验：
用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果：
（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6．师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）……
生：需要导线、铁钉、电池。（教师板书）
师：你们想不想也做一个？
生：想
师：俗话说：“看花容易，绣花难啊！”做这个电磁铁也不是容易的，为了让大家看得清楚些，老师制作了一些图片，请看。
师：（出示图解） 你们看，做这个装置基本分为这样的几个步骤，打线结、绕线圈、打线结、接电源。能看懂吗？
生：能
师：有信心做起来吗？
师：现在能吸起来吗？
生：不能
师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。
师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分别接在电池的正负极上。
师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起）