1.古诗两首
课件_1古诗两首
慈母手中线，游子身上衣。
句意：慈祥的母亲用手 里的针线， 为即将远 行的孩子赶制新衣。
仔细思考，这两句诗表达了什么？
句子用“线”与“衣”两件极常见的东 西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起， 写出母子相依为命的骨肉感情。
吟唱古诗中间两句： 1.解释重点词语。 2.了解这两句诗的意思。
将要
担心
诗文赏析：
这是一首送别诗。诗的前半是叙事：先写要离 去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。诗的后 半是抒情。诗人用“不及”二字把两件不相干的事 物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照 物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐 人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有 多深呢？
这是一首赠别诗，是李白游历完泾县 （今安徽皖南地区）桃花潭将要离开时，写 给当地好友汪伦的一首留别诗，表达了朋友 之间的深情厚谊。
三、阅读古诗回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1.这是一首（ B ） A.写景诗 B.送别诗 C.抒情诗 2.写景：_孤__帆__远__影__碧__空__尽__，__唯__见__长__江__天__际__流____。 3.这首诗表达了作者对友人的（ ）。 A.思念之情 B.恋恋不舍之情 B
小拓展
对偶 是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或 句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。对 偶能使句子整齐醒目，读起来朗朗上口，便于记忆、 传诵。本文中的《游子吟》的前两句就运用了对偶。 “慈母”对“游子”、“手中”对“身上”、“线” 对“衣”，两两相对的白描式的对偶，写出了母子 相依为命的骨肉感情。
诗文赏析：
这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了 伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人 是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子 相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作 和心理，表现了母亲对儿子的深笃之情。最后两句 是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽 烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎 能报答？
部编版二年级下册第一单元1.《古诗两首》同步练习及参考答案
部编版二年级下册第一单元1.《古诗两首》同步练习及参考答案1古诗两首（编写：陈菁审核：卢春林）zhuānɡ yīnɡ tāo dī jiǎn cái zuì yǒnɡ莺堤醉咏妆裁绦剪二、拼一拼，写一写。
ér tónɡ bì lǜ jiǎn dāo sī ɡuā shān cūn三、判断下列说法的对错，对的打“√”。
1.《村居》的作者是唐代诗人高鼎。
（）2.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
（）3.”儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”意思是说儿童散学回家，天色还早，连忙趁东风放风筝。
（）四、把诗句补充完整。
1. 莺飞，拂堤杨柳醉。
2. 谁裁出，似剪刀。
五、理解古诗，选择正确的答案填空。
（填序号）1.“忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”指的是（）A.飞机B.纸船C.风筝2.《咏柳》这首诗中把（）比作剪刀。
A.柳叶B.丝绦C.二月春风3.“儿童散学归来早”中，“散学”指的是（）A.放学B.上学C.上课舞春燕儿驮着春，在柳梢上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。
蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。
筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。
燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个明媚的春天！1.文中描写了哪些春天跳舞的景物呢？用“”画出来。
2.伴着燕儿舞的有（）和（）。
A 风B 云C 雨D 风筝3.用一句话或两句话赞美春天。
）1古诗两首答案二、儿童 碧绿 剪刀 丝瓜 山村三、 2. √ 3. √四、草长 二月天 春烟 不知细叶 二月春风五、1.C 2.C 3.A六、课外阅读。
1. 燕儿 蝶儿 筝儿2. A 和C 。
3.春天真是个生机勃勃的季节。
（写到即可）七、古人称风筝为（ 纸鸢 ）和（风鸢 ）。
1 古诗二首_生字词学习
第1课古诗两首会认字：yǒn ɡliǔ bì zhuān ɡtiáo chuí cái jiǎn 咏剪拼音迟柳碧条裁融jué chí rón ɡyuān yān ɡ绝妆垂鸳鸯会写字：chuíyǒn ɡliǔ ní jué sī lì chí垂柳绝拼音咏泥丽迟丝yǒnɡ咏柳歌咏这次歌咏比赛她取得了第一名。
liǔ柳树垂柳听完春风的笑话，柳树笑弯了腰。
bì碧绿碧玉春天来了，树上长满了碧绿的树叶。
zhuānɡ化妆妆饰小演员们化妆后显得更加精神了。
tiáo一条条件条纹外婆家门前有一条宽宽的河，河岸的风景美如画儿。
chuí垂柳垂直鸟儿落在垂柳头上，垂柳摆摆身子，说“你好呀”。
cái裁判员裁纸他是一名公正的裁判员，大家都信任他。
jiǎn剪刀裁剪我们使用剪刀的时候一定要非常小心。
jué赞不绝口杜绝我们要牢记教训，杜绝再犯同样的错误。
chí迟到迟早妈妈经常提醒我说“上学不能迟到”。
rónɡ融化融洽太阳一照，屋顶的雪渐渐融化了。
yuān鸳鸯池塘里有两只鸳鸯，它们真可爱。
yānɡ鸳鸯张老师画的鸳鸯美丽极了。
chuí独体结构垂柳垂钓鸟儿落在垂柳头上，垂柳摆摆身子，说“你好呀”。
丿部yǒnɡ左右结构歌咏咏叹我参加了学校组织的歌咏比赛。
口部liǔ左右结构柳树柳枝听完春风的笑话，柳树笑弯了腰。
木部ní左右结构泥土泥泞笋芽儿从泥土里探出头来，好奇地看着这个美丽的世界。
氵部jué左右结构赞不绝口绝望观众对艺术家的精彩表演赞不绝口。
纟部sī丝线一丝不苟刘红做事认真仔细、一丝不苟，是大家学习的榜样。
上下结构一部lì上下结构美丽秀丽黄山风景秀丽，吸引了无数游客。
一部chí半包围结构迟到推迟不管是酷暑还是严寒，他从未迟到过。
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：海滨 湖滨 造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸 结构:上下
组词：紫红 紫色
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏，意思是用诗词的形
式叙述，在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的？
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊！
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写：光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写：万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿
三年级-第三单元-古诗两首 精选1篇
三年级-第三单元-古诗两首
本单元主要学习了两首古诗，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这两首诗都是唐代诗人的作品，具有很高的文学价值。
通过
学习这两首诗，可以帮助学生了解古代诗歌的韵律美、意境美和情
感表达，提高学生的文学素养和审美能力。
下面我们来详细了解一
下这两首诗的内容和背景。
一、《静夜思》
《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的五言古诗。
这首诗描绘了作者在寂静的夜晚，因为思念家乡而难以入睡的情景。
全文共有四句，每句五个字，共二十个字。
诗中运用了许多生动的
修辞手法，如对仗、排比等，使得整首诗意境优美，给人以美的享受。
全文如下：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
二、《登鹳雀楼》
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首脍炙人口的七言绝句。
这首诗描绘了作者登上鹳雀楼后，俯瞰远方美景的壮丽景象。
全文共有四句，每句七个字，共二十八个字。
这首诗意境开阔，给
人以豪放的气概。
全文如下：
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
通过对这两首诗的学习，我们可以了解到古代诗歌的特点和魅力。
同时，这也是对学生进行古诗词教育的重要内容。
在教学过程中，教师可以通过讲解诗歌的背景、意境、修辞手法等方面的内容，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
此外，教师还可以组织学生进
行相关的课堂活动，如诗歌朗诵、创作等，让学生在实践中感受古诗词的美。
苏教版二年级下册语文《古诗两首》1
一读解词，用“ ”画出表示动 作的词。想一想，你能看到什么？ 能听到什么？ 二读解句，想一想，每一句诗的意 思。 三读解诗，把四句连起来，想一想 全诗的意思。
春
雨
（唐）杜甫
春
晓
（唐）孟浩然
好雨知时节， 春眠不觉晓， 当春乃发生。 处处闻啼鸟。 随风潜入夜， 夜来风雨声， 润物细无声。 花落知多少。
1、古 诗 两 首
春
雨
（唐）杜甫
春
晓
（唐）孟浩然
好雨知时节， 春眠不觉晓， 当春乃发生。 处处闻啼鸟。 随风潜入夜， 夜来风雨声， 润物细无声。 花落知多少。
读准字音，
读顺诗句，
读通全诗。
春
雨
（唐）杜甫
春
晓
（唐）孟浩然
好雨知时节， 春眠不觉晓， 当春乃发生。 处处闻啼鸟。 随风潜入夜， 夜来风雨声， 润物细无声。 花落知多少。
春
雨
季节
（唐）杜甫
好雨知时节， 就 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 悄悄，
不被察觉。
春
雨
（唐）杜甫
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
多好的春雨呀！好象知道 时节的需要，到了春天， 就自然而然出现了。随着
和风在夜间悄悄飘落，不 声不响地滋润着万物。
春夜喜雨
(唐)杜 甫 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
·
按课文内容填空
《春雨》的作者是 代诗人 。 诗中赞美“好雨”下得及句子 是 。 写春雨特点的诗句是 。表达了作 者 的甫。诗中赞美“好雨” 下得及时的诗句是好雨知时 节，当春乃发生。写春雨特 点的诗句是随风潜入夜，润 物细无声。表达了作者喜爱 春雨的感情。
二年级语文上册第25课古诗两首课文
⼆年级语⽂上册第25课古诗两⾸课⽂ ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》分别是《回乡偶书》和《赠汪伦》。
店铺在此整理了⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-原⽂ 回乡偶书 贺知章 少⼩离家⽼⼤回， 乡⾳⽆改鬓⽑衰。
⼉童相见不相识， 笑问客从何处来。
赠汪伦 李⽩ 李百乘⾈将欲⾏， 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭⽔深千尺， 不及汪伦送我情。
⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-教学设计 【教学⽬的】 1、认识8个⽣字，会写6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、能背诵两⾸古诗。
【教学重、难点】 1、识字、写字。
2、朗读课⽂。
【教具准备】 ⽣字卡⽚。
【教学⽬的】 第⼀课时 ⼀、看图激趣，揭⽰课题 1、图上都有些什么? 2、仔细看图，猜猜图上的⼈在⼲什么?他们之间发⽣了⼀件什么事? 3、揭⽰课题：有⼀个叫贺知章的⼈，他很⼩的时候就离开了家乡，到了⽼了才回来，这⾸诗就是他回到家乡后写的。
(出⽰课题：“回乡偶书”齐读。
) ⼆、初读课⽂，认记⽣字 1、⾃由读课⽂，⽤“□”标出⽣字，注意要读准字⾳，读通顺。
2、出⽰⽣字卡⽚，学⽣⾃由观察⽣字，为喜欢的⽣字组词。
3、抽⽣说说记住了哪个字?是怎样记住的? 4、游戏： 教师读⼀个⽣字的⾳，学⽣从卡⽚中找出这个字读三遍。
三、再读课⽂，了解诗歌⼤意 1、⾃由读课⽂，圈出不理解的地⽅。
2、⼩组合作学习，通过读⽂，看图，理解诗词⼤意。
(教师适当点拨) 鬓⽑衰：头发都⽩了。
3、教师范读，学⽣在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画⾯。
4、抽⽣说说。
5、⽣根据理解⾃由读课⽂。
四、试背课⽂ 1、⽼师叙述诗意，学⽣根据诗意练习背诵。
2、学⽣互背古诗。
3、抽⽣背、齐背古诗。
第⼆课时 ⼀、指导看图，揭⽰课题 1、出⽰图⽚，说说看到了什么? 2、李⽩将要离开了，汪伦特地赶来送他，李⽩⼗分感动，写下这⾸《赠汪伦》。
部编版二年级语文下册1.古诗二首：村居课件(配套)
书写指导：第四笔是点，不要写成 捺；右边为“寸“，要注意木字旁 的点和“寸“字的点相互避让。
我会写
tóng
儿童
结构: 上下 组词：儿童 童年
造句：儿童是祖国的花朵，民族 的未来。
书写指导：第九笔为横，第 十笔为竖；“里“中间的竖 处于竖中线上。
品读诗词
这首诗描绘的是什么季节的景色？
草长莺飞二月天 农历二月，村子前后 青草渐渐发芽生长， 黄莺飞来飞去。
我会读
村居
高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
我会认
yīng
fú
莺
拂
我会认
dī
liǔ
堤
柳
我会认
zuì
醉
划分节奏
村居
dǐng
高鼎
草长莺飞/二月天，
fú dī
yān
拂堤杨柳/醉春烟。
sàn 儿童散学/归来早，
chèn
yuān
忙趁东风/放纸鸢。
理解诗句
村居
品读诗词
拂堤杨柳醉春烟
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动， 好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和 草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。 杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆 的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
品读诗词
了解背景
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上 饶地区的农村。
在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨 柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写 下此诗。
探讨交流
同学们，大家放过风筝吗？你们自己制作过风筝吗？ 大家一般什么时候去放风筝呢？和大家一起交流。 今天，一起看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！
部编人教版三年级语文上册古诗两首教案1
《古诗两首》教案1.查阅这两首古诗及作者的有关资料。
（师生）2.自学生字词；搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）1.认识生字“促”，会写“促、深”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会作者表达的思想感情。
1.朗读并背诵课文，识记生字，理解古诗大意。
2.感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景。
3.体会作者表达的思想感情。
1.课件出示秋天的图片，你能说说描写秋季的诗句吗？2.板书课题，从古诗的题目中你知道1.学生欣赏图片，背诵描写秋天的诗句。
2.齐读课题。
用字解方法说说题目的意思。
3.学生交流了什么？3.释义强调，“书”与“见”。
4.作者简介，交流写作背景。
收集的资料，相互补充。
3. 叶绍翁是（代）诗人。
二、初读古诗，学习生字（用时：10分钟）1.教师范读古诗。
2.学习生字（促、深）。
引导学生交流识字方法。
（1）出示“促”字的生字卡片，强调平翘舌音。
（2）出示“深”字的生字卡片，强调平翘舌音，引1.学生自由读古诗。
借助拼音读准字音，将诗读通、读正确。
2.小组内朗读古诗。
注意古诗的节奏和韵律。
3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。
如：加一加、减一减、换一换的方法。
4.学生观察4.画出朗读节奏。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5.给形近字组词。
导学生扩词，造句。
（3）教师示范书写。
3.检查学生识记生字的情况。
范字，交流写字经验。
说说哪些字应该重点记忆。
5.练写生字，互相评议。
1.学生读古诗，思考：此时你的脑海里出现了一幅什么样的画面？作者看到了什么？听到了什么？2.引导学生感悟诗情：假如你就是这个背井离乡、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会1.小组讨论老师提出的问题，交流画面内容。
2.小组推荐一人描述画面。
3.学生交流感受。
4.学生带着自己的感受齐读第一、二句。
部编版语文二年级下册 第一单元课内外阅读检测 (含答案)
部编版二年级下册语文一单元课内外阅读一、课内阅读部分1.古诗两首（一）阅读古诗，完成练习。
村居[清]商鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1.把古诗补充完整。
2.选择正确的读音和解释。
(1)“草长莺飞二月天”中的“长”的读音和意思是( )。
A.zhǎnɡ,生长B.chánɡ,长度(2)“散学”的意思是( )。
A.放学B.开学(3)“纸鸢”的意思是( )。
A.风筝B.小鸟3.根据图片选择诗句。
A.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
B.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4.诗人选取了、莺、这些景物来表现江南二月的明丽春光。
（二）阅读古诗，完成练习。
咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知谁裁出，。
1.把古诗补充完整。
2.“二月春风似剪刀”中“似”的意思是( )。
A.似乎 B.好像3.“碧玉妆成一树高”中“妆”的意思是( )。
A.修饰,打扮 B.穿的衣服4.诗中运用了比喻的修辞手法,把比作。
在我眼中,春风还像。
2.找春天（节选1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？1．照样子，写词语。
例：叮咚——叮叮咚咚躲藏——( ) 遮掩——( )2．填空。
小草是春天的_______，野花是春天的_______，嫩芽是春天的_______，小溪是春天的_______。
我还发现，_______是春天的使者。
3．照样子，写句子。
例：小草从地下探出头来。
小鸟在树上_____________。
2.找春天（节选2）春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
1·古诗两首
洞庭湖
• 古称“云梦泽”，为我国第二大淡 水湖。跨湘鄂两省，号称“八百里 洞庭湖”。洞庭湖的意思是神仙洞 府，可见其风光之绮丽迷人。
•Hale Waihona Puke 望洞庭• • • • 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
• 湖光秋月两相和，
• • • • 1·湖光：湖面的光芒。 2·两：指湖光和秋月。 3·和：和谐，指水色与月光融为一体。 4·相：相互。
其他描写山水风光的古诗词
• 江南春
• • • • 杜 牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
• 惠崇《春江晚景》
• • • •
苏 轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
学习目标
• 1·学习通过看注解，边读边想 象画面理解重点词句的方法， 感知诗词大意。能用自己的话 说说诗句的意思，并能正确背 诵两首古诗。 • 2·通过有感情地朗读课文，感 受江南山水的自然之美，受到 美的熏陶。
• 生平简介：李白(701——762)，字太 白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。他 的一生，绝大部分在漫游中度过。曾 被召至长安，供奉翰林。在京仅一年 余，就弃官而去。继续他那飘荡四方 的流浪生活。 • 文学成就：我国唐代的伟大诗人，是 屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗 人，有“诗仙”之称。 • 主要作品：《蜀道难》《梦游天姥吟 留别》《将进酒》等。
主题思想
• 《独坐敬亭山》通过描写敬 亭山的孤寂景象，抒发了作 者因怀才不遇而产生的孤独 寂寞的感情。
• 生平简介：刘禹锡(772—842)，字梦 得，洛阳人。贞元进士，曾任监察御 史，太子宾客，加检校礼部尚书。 • 文学成就：唐代中晚期著名诗人，有 “诗豪”之称。 • 主要作品：《陋室铭》《酬乐天扬州 初逢席上见赠》《乌衣巷》等。
部编教材二年级上册语文第一单元生字组词
第一单元词语积累1.古诗两首一．我会写。
诗：古诗诗歌诗句诗情画意诗人诗经村：山村乡村村长村民农村村庄村子童：儿童童年童话学童童工返fǎn老还童童心未泯mǐn碧：碧绿碧玉碧空碧石千山一碧碧血碧空如洗妆：化妆红妆妆台淡妆梳shū妆男扮女妆绿：绿叶绿豆绿化绿灯青山绿水绿草绿洲花红柳绿丝：丝带雨丝丝瓜粉丝纹丝不动吐丝丝线蛛丝马迹剪：剪纸剪报剪枝剪刀剪彩裁剪剪贴剪子二．我会认。
莺：黄莺莺啼莺歌燕舞拂：吹拂拂尘春风拂面堤：河堤堤坝堤岸柳：柳树柳条柳暗花明咏：歌咏咏唱咏物裁：裁剪裁判裁员醉：沉醉陶醉如痴chī如醉绦：丝绦2.找春天一．我会写。
冲：冲动冲动冲洗兴冲冲冲向冲凉冲浪怒气冲天寻：寻找寻思不同寻常寻欢作乐寻求寻寻觅mì觅姑：姑娘姑妈村姑姑父姑且娘：新娘娘家奶娘师娘大娘春天眼睛吐：吐丝吐气吐字吞吐谈吐吐痰扬眉吐气柳：柳树杨柳柳枝柳条花红柳绿柳暗花明荡：回荡动荡空荡荡荡漾yàng 晃huàng荡飘荡浩浩荡荡桃：桃花桃树桃李桃红杨桃核桃棉桃世外桃源杏：杏花杏子杏树杏花雨银杏杏仁杏林春满二．我会认。
脱：逃脱脱掉脱险袄：棉袄夹袄羞：害羞羞人羞耻遮：遮盖遮掩遮挡掩：掩护掩盖掩耳盗铃探：探索侦zhēn探打探嫩：嫩绿细嫩白嫩符：符合符号字符解：解答理解解放触：触角触须触手可及杜：姓杜杜绝鹃：杜鹃3.开满鲜花的小路一．我会写。
鲜：鲜花鲜果鲜美鲜活鲜明鲜红新鲜鲜艳夺目邮：邮递员包邮邮件邮局邮箱邮票递：快递递进递交传递递减递补员：员工成员学员少先队员会员党员运动员飞行员原：原来原因草原原原本本原始原谅物归原主叔：叔叔叔父叔伯大叔表叔局：开局局长出局结局布局局部局面顾全大局当局者迷堆：火堆堆成堆放土堆堆肥堆积如山礼：礼服礼让礼节队礼行礼礼物敬礼礼轻情意重彬bīn彬有礼先生东西太太做客惊奇快活去年美好二、我会认。
裹：包裹裹脚裹住寄：邮寄寄信寄生破：破坏破洞冲破漏：漏气漏水泄xiè漏懊：懊悔huǐ懊恼nǎo懊丧丧：丧失丧生垂头丧气刺：刺痛刺激刺眼猬：刺猬绚：绚丽绚烂籽：花籽籽棉啊：好啊啊呀4．邓小平爷爷植树一．我会写。
部编二年级语文下册1.古诗两首—咏柳
认识设问
什么是设问？ 设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回 答，即明知故问，自问自答。 找中心句的方法有哪些？ 正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分 明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容， 使文章起波澜，有变化。 答题模式： 此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的 情感并引起读者的深思。
悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、
白柳、镘头柳等品种。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 诗词意思。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏 妆 丝 绦 裁 剪
多音字
sì (似乎) 似 shì（似的）
我会写
绿堤 书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
sī
丝
组词：丝绦
音序：S 部首：一 结构:上下
丝绸 书写指导：上半部分左右保 持一致，最后一笔要长而且 平直。
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
jiǎn
剪
组词：剪刀
音序：J 部首：刀 结构:上下
剪子
书写指导：第一二画要短小， 第三画要平直。
bì
碧
组词：碧玉
音序：B 部首：石 结构:上下
碧绿
造句：碧绿的湖水就像 美玉一样。
书写指导：上下比例匀称、 宽窄基本相似，笔画复杂 注意结构紧凑。
zhuāng
妆
组词：化妆
音序：Z 部首：女 结构:左右
淡妆
Байду номын сангаас
造句：化妆品都很贵。
书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
苏教版二下第1课《古诗两首》课文
苏教版二下第1课《古诗两首》课文1 古诗两首春雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
___________________________作者杜甫。
《春雨》片段赏析师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给“柳树、麦苗、青蛙”带来哪些变化。
(出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了!”桃花睁眼一看：“啊!春天来了!”于是，她捧出火红的桃花。
)生：(学生同桌小声练习变换内容说一说，师请一生把句子有感情的读一读)师：谁愿意来试一试?生：春雨飘呀飘，飘到柳树前，她轻轻地说：“柳树弟弟，醒醒啊，春天来了!”柳树睁开眼一看：“啊，春天来了!”于是，它露出嫩芽。
生：春雨飘啊飘，飘到田野，她轻轻地说：“麦苗啊麦苗，醒醒啊，春雨来了!：麦苗睁眼一看：“啊，春天来了!”于是，他换上了新装。
生：春雨飘呀飘，飘到池塘边，她轻轻地说：“青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天来了!”青蛙睁眼一看：“啊，春天来了!”于是，他放声歌唱。
师：真棒!春雨唤醒了他们，如果你就是他们，你会怎样感谢春雨?生：如果我是桃花，我会这样感谢春雨：“春雨啊谢谢你，是你让我捧出了火红的桃花。
”生：如果我是柳树，我会这样感谢春雨：“春雨呀谢谢你，是你让我吐出了新芽。
”师：说的真好，大家想象一下，除了桃花、柳树、青蛙以外，春雨还会唤醒什么生命?生：春雨中，花儿张开了笑脸。
师：(鼓励、评论、启发)生：春雨过后，小鸟在晴朗的天空中飞翔。
生：春雨中，大象在河里洗澡。
生：春雨让小溪汇成江河，让江河流向大海。
师：同学们说得太好了，我们夸夸她吧!生：(齐)verygood师：好，下面让我们轻松一下，好吗?生：好。
师：唱什么呢?生：我们唱小雨沙沙吧!(学生律动齐唱)师：好。
刚才同学们发言非常精彩，我这里有几个头饰，想请几位同学分别来扮演头饰中的角色，在加进自己丰富的想象，把春雨、青蛙、麦苗的对话表演出来，谁想来试一试?生：(情景对话表演，师为配乐，如果时间充裕，再请一组同学表演。
小学四年级全阅读古诗1一4首
小学四年级全阅读古诗1一4首大全很荣幸同学们能来关注学校四班级全阅读古诗1一4首诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.学校四班级全阅读古诗1一4首第5课、古诗两首《题西林壁》苏轼（宋）横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.《游山西村》陆游（宋）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路，柳暗花明又一村.第20课、古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.《送元二使安西》王维（唐）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.语文园地里还有一首：《过故人庄》孟浩然（唐）故人具鸡黍，邀我至田家.绿树村边合，青山郭外斜.开轩面场圃，把酒话桑麻 .待到重阳日，还来就菊花.二.学校四班级阅读竞赛必背40首古诗滁州市琅琊路学校课外阅读必背古诗类四班级上学期学校生必背古诗篇目（后89首）200九、9班级：姓名：四一、冬夜读书示子聿（yù）（南宋陆游）（苏教版/第11册）古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
四二、观书有感（南宋朱熹）（苏教版/第11册）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊（pái huái）。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
四三、从军行（唐王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
四四、从军行（唐王昌龄）琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
四五、夜上/受降城/闻笛（唐李益）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
四六、华山（宋寇准）只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
四七、峨眉山月歌（唐李白）（苏教版/第7册）峨眉山月半轮秋，影入平羌（qiāng）江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝（yú）州。
四八、竹枝词（唐刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
小学语文一年级下册教学设计《古诗两首》[1]
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13 古诗两首一年级下册六、相关背景资料：1、相关知识：1、蝉的种类：文字与配音：小朋友，你们看见过什么样儿的蝉？其实蝉的种类很多，不信，我们来看看！斑蝉薄翅蝉一张一张出示图片，并由教师声音说出蝉的名称。
名称呈红色字体光标闪烁。
草蝉高砂熊蝉龟纹瓢腊蝉黑斑丽沫蝉黑翅蝉红背肿沫蝉红眼蝉山西姬蝉台湾端黑蝉台湾骚蝉2、蝉为什么在夏天会叫？法国著名昆虫学家法布尔说：“蝉的翼后的空腔里，带着一种像钹一般的乐器。
它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增强声音的强度，这种蝉为了满足对音乐的嗜好，确实作了很大的牺牲。
因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只好把它们压紧到最小的角落里。
为安置乐器而缩小内部器官，这当然是极热心于音乐的了。
”教师声音朗读。
背景图为昆虫学家法布尔的书〈〈昆虫记〉〉的封面，背景音乐为欢快轻松的音乐。
3、荷花的介绍：文字与配音：小朋友，荷花，属睡莲科多年生水生草本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。
坚果椭圆形，种子卵形。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。
荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花与种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
教师声音朗读，配荷花背景图与舒缓优美的音乐。
4、荷花图片一张一张呈现，播放舒缓优雅的背景音乐。
欣赏：。
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1、古诗两首
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：
1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话
课时安排：两课时
第一课时
一、课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
二、教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
一、导入新课
1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介"
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为"诗史"
三、精读课文
1、自己小声读古诗，注意读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句
6、指名读第二句，边读边理解
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读，学生自己练习。
8、有感情地背诵。
教学过程
四、首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时
课时目标
1.学会5个生字，掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
一、复习导入
1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
二、落实责任
教学过程
1.范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇民耳帝
（2）请学生说出新字。
晓眠闻啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
三、验收责任
默写课文。
板书设计
5 春晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、亮责任
把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。
二、落实责任
1.指导学生说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？
2.教给学生说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3.广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
4.提出写话要求。
（1）格式。
教学过程
（2）注意标点。
（3）不会写的字用音节代替
三、验收责任写一段话。
我的教学反思：这一课的两首古诗都是作者抒发对春天的喜爱之情。
一篇是唐代大诗人杜甫的《春雨》，另一首古诗是唐朝大诗人孟浩然的名作《春晓》。
古诗词节奏鲜明，音律和谐，对于小学生来说，琅琅上口。
比较容易吸引学生的学习兴趣，但同时存在着理解
和感悟的难题。
虽然有的同学早就能够背诵下来，但他们理解诗意吗？这对大多数学生来说是不大可能的。
怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？从学习《春晓》这首诗来说一说我的体会：
一、让学生自主地识字。
在板书课题后，我让学生读读《春晓》这二个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“春”要读翘舌音，不能念成平舌音。
于是我又让学生说说能用什么办法很快记住“晓”，学生马上联系到我们班同学的名字来记住“晓”。
我又问：哪个字告诉我们这首诗描写的季节？学生很快就明白诗名所包含的意思。
这时我又抛出了一个问题：那诗人到底想告诉我们有关春天的什么呢？学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。
二、从生活情感中体会诗的情感
只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。
于是我问学生：当春天来了，你发现周围有什么变化吗？你自己有什么不一样的感受吗？这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发现，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句“夜来风雨声，花落知多少”，让学生想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里热闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来。
在学生尽情地抒发自己的情感后，我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的喜爱。
通过对学生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的美丽景色。
这也正是我所期望的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。