碳和碳的氧化物PPT课件
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人教版(2024版)九年级化学上册课件-6.1 课题1 碳单质的多样性
“炭”：表示由碳元素组成的某种 单质—木炭、活性炭、焦 炭、炭黑等。
一般在未 指明具体 单质时， 习惯上用 碳，如 “炽热的 碳”
“当碳燃 烧时”。
13
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭主要是由石墨的 微小晶体和少量杂质构成的， 具有疏松多孔的结构，因此 它具有吸附能力。
利用木炭的这个性质 可以收集到炭黑 来吸附一些食品和工业产品 里的色素，也可以用它来吸 附有异味的物质。
讨论：你认为吸附的 电 过程是物理变化， 子显微 镜下看 还是化学变化呢？ 到的木 你的根据是什么？ 炭结构
如果将1 cm3的 木炭的表面积平铺开 来，约有一个标准足 球场那样大。
18
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭的用途
活性炭的用途
冰 箱 去 味 高性能木炭填充的枕头 剂
木炭做成的 小盆饰
活性炭
防毒面具
辅助 材料
活性炭的吸附 作用比木炭还
活性炭 要强，防毒面
具里的滤毒罐 就是利用活性 炭来吸附毒气
滤毒罐 的。
16
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭、活性炭的吸附性
木炭和活性炭都是由石墨的 微小晶粒和少量杂质构成的。
17
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
2、石墨
是一种深灰色的
有金属光泽而不透明
的细鳞片状固体。
石墨很软，熔点 高、有滑腻感。在纸 上画过能留下深灰色 的痕迹。
此外，石墨还具 有优良的导电性能。
9
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
石墨中碳原子呈平面层 状结构,层与层之间作 用力小，所以石墨能导 电、且质软、有滑腻感。
一般在未 指明具体 单质时， 习惯上用 碳，如 “炽热的 碳”
“当碳燃 烧时”。
13
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭主要是由石墨的 微小晶体和少量杂质构成的， 具有疏松多孔的结构，因此 它具有吸附能力。
利用木炭的这个性质 可以收集到炭黑 来吸附一些食品和工业产品 里的色素，也可以用它来吸 附有异味的物质。
讨论：你认为吸附的 电 过程是物理变化， 子显微 镜下看 还是化学变化呢？ 到的木 你的根据是什么？ 炭结构
如果将1 cm3的 木炭的表面积平铺开 来，约有一个标准足 球场那样大。
18
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭的用途
活性炭的用途
冰 箱 去 味 高性能木炭填充的枕头 剂
木炭做成的 小盆饰
活性炭
防毒面具
辅助 材料
活性炭的吸附 作用比木炭还
活性炭 要强，防毒面
具里的滤毒罐 就是利用活性 炭来吸附毒气
滤毒罐 的。
16
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭、活性炭的吸附性
木炭和活性炭都是由石墨的 微小晶粒和少量杂质构成的。
17
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
2、石墨
是一种深灰色的
有金属光泽而不透明
的细鳞片状固体。
石墨很软，熔点 高、有滑腻感。在纸 上画过能留下深灰色 的痕迹。
此外，石墨还具 有优良的导电性能。
9
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
石墨中碳原子呈平面层 状结构,层与层之间作 用力小，所以石墨能导 电、且质软、有滑腻感。
【初中化学】碳及碳的氧化物PPT课件 人教版
专题复习 碳及碳的氧化物
小明在帮老师整 理实验室药品时，发 现了两瓶没有标签的 黑色粉末（初中常见 物质），小明去请教 老师，可是老师也忘 记了，于是老师请小 明帮助弄清这两瓶黑 色粉末到底是什么。
•
初中常见的黑色粉末、二氧化锰
1、小明在空气中分别加热两种黑色粉末，发现其中 一种黑色粉末的质量明显减少，另一种没有明显变 化。结论： 质量明显减少的原黑色粉末可能为炭粉 。 2、小明分别将两种黑色粉末溶于酸，其中一种可以 溶解且溶液变成了蓝色，另一种不能溶解。 结论： 能溶解的原黑色粉末为氧化铜 。
正确装置：
网罩
网罩
• 这时，小明发现黑色粉末变成 红色，于是他根据自己以前学 过的知识，他确定这两种黑色 粉末应该是 C 和 CuO 。
• 4、待反应结束后，小明称 量剩余的固体，他发现固体 的质量明显的减少，根据以 前学过的 质量守恒定律 ， 小明确定还有一种气体生成， 于是他将生成的气体通入澄 清石灰水，发现澄清石灰水 变浑浊了，该气体是 CO2 ，化学反应方程式 • 为 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O 。
MnO2
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
由所收集气体的密度和在水 中的溶解性以及是否与水和 空气中的物质发生反应决定
排水法 例如：O2、H2、CO 适用于收集不溶于水且不与水反应的气体
向上排空气法 例如：O2、CO2 适用于收集密度比空 气大且不与空气中的 物质反应的气体
向下排空气法 例如：H2 适用于收集密度比 空气小且不与空气 中的物质反应的气 体
高温
C+2CuO===2Cu+CO2↑
碳及其化合物间的相互转化
小明在帮老师整 理实验室药品时，发 现了两瓶没有标签的 黑色粉末（初中常见 物质），小明去请教 老师，可是老师也忘 记了，于是老师请小 明帮助弄清这两瓶黑 色粉末到底是什么。
•
初中常见的黑色粉末、二氧化锰
1、小明在空气中分别加热两种黑色粉末，发现其中 一种黑色粉末的质量明显减少，另一种没有明显变 化。结论： 质量明显减少的原黑色粉末可能为炭粉 。 2、小明分别将两种黑色粉末溶于酸，其中一种可以 溶解且溶液变成了蓝色，另一种不能溶解。 结论： 能溶解的原黑色粉末为氧化铜 。
正确装置：
网罩
网罩
• 这时，小明发现黑色粉末变成 红色，于是他根据自己以前学 过的知识，他确定这两种黑色 粉末应该是 C 和 CuO 。
• 4、待反应结束后，小明称 量剩余的固体，他发现固体 的质量明显的减少，根据以 前学过的 质量守恒定律 ， 小明确定还有一种气体生成， 于是他将生成的气体通入澄 清石灰水，发现澄清石灰水 变浑浊了，该气体是 CO2 ，化学反应方程式 • 为 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O 。
MnO2
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
由所收集气体的密度和在水 中的溶解性以及是否与水和 空气中的物质发生反应决定
排水法 例如：O2、H2、CO 适用于收集不溶于水且不与水反应的气体
向上排空气法 例如：O2、CO2 适用于收集密度比空 气大且不与空气中的 物质反应的气体
向下排空气法 例如：H2 适用于收集密度比 空气小且不与空气 中的物质反应的气 体
高温
C+2CuO===2Cu+CO2↑
碳及其化合物间的相互转化
碳和碳的氧化物PPT课件
100
答：可以生成二氧化碳110克。
12
1）反应原理
2）装置图
作业：
小结
1、二氧化碳 实验室制法
3）反应物和生成物
4）反应条件 5）收集方法 6）检验方法
2、二氧化碳的应 用——灭火器
13
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
答：可以生成二氧化碳110克。
12
1）反应原理
2）装置图
作业：
小结
1、二氧化碳 实验室制法
3）反应物和生成物
4）反应条件 5）收集方法 6）检验方法
2、二氧化碳的应 用——灭火器
13
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
人教版九年级化学上册《第6单元碳和碳的氧化物》PPT课件
讲授新课
实验与探究
木炭（或活性炭）的吸附性
实验步骤
实验现象
结论
在盛有品红溶液的烧杯 中加入少量木炭（或活 性炭），搅拌后，过滤
红色褪去， 溶液变成无 色
木炭（或活性炭）有 吸附 能力，此变化
属于 物理 变化。
讲授新课
观察与思考 为什么木炭会具有吸附性呢？
显 微 镜 下 的 木 炭 的 结 构
疏松多孔的结构
随堂训练
3.科学家预测:除C60外,具有封闭笼状结构的还可能有
C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（ A ）
A.它们都是由碳元素组成 B.它们的性质相同 C.它们是新型的化合物 D.它们的用途相同
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第2课时 碳的化学性质
导入新课
物理性质
无色透明、有强折
金 光性的固体 刚
石
硬度大
用途 钻石饰品
玻璃刀 钻探机钻头
讲授新课
交流与讨论 (2) 金刚石的性质和用途的联系
硬度大
结构 决定 性质 决定 用途
讲授新课
观察与思考 2.石墨 观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？
石墨是深灰色有金属光泽、不透明的细磷 片状固体。
讲授新课
碳是还原剂，在反应中被氧化； 氧化铜是氧化剂，在反应中被还原。
讲授新课
观察与思考 3.碳的还原性的应用
a.木炭炼铁
2Fe2O3+3C 高温 4Fe+3CO2 b.碳还原二氧化碳
CO2+C 高温 2CO
讲授新课
知识与拓展1
“无定形炭”为什么用这个“炭”？ “碳”和“炭”有什么区别？
第六单元碳和碳的氧化物优质示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
片状固体， 气中不充分燃烧：2C +
质软，有良 好的导电性、
O2
点燃
2CO
极，铅笔芯、 石墨炸弹等
润滑性
3、还原性：木炭还原氧 常用木炭与
吸附性 化铜： C+ 2CuO 高温 2Cu +
活性炭做吸 附剂。
CO2↑
▪ 金刚石和石墨的物理性质有很大差 别的因素是碳原子的排列方式不同。
▪ CO和CO2的化学性质有很大差别的 因素是：分子的构成不同。
▪ （2）CO2能与NaOH反映，解释NaOH 溶液露置空气中变质现象。
▪ CO2能与Ca(OH)2反映产生白色沉淀， 运用这一反映检查CO2或Ca(OH)2溶液
▪ （3）一氧化碳作为还原剂冶炼金属， 并注意尾气解决。
四、二氧化碳的性质
▪ 1、物理性质：无色,无味的气体,密度比 空气大,能溶于水,高压低温下可得固体---干冰
▪ 2、化学性质:
▪ 1)普通状况下不能燃烧,也不支持燃烧， 不能供应呼吸
▪ 2)与水反映生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能 使紫色的石蕊试液变红，
▪ H2CO3 == H2O+ CO2↑ 碳酸不稳定,易
▪ 反映物是固体，需加热，制气体时则用高锰 酸钾制O2的发生装置。
▪ 反映物是固体与液体，不需要加热，制气 体时则用制H2的发生装置。
▪ （2）收集办法：气体的密度及溶解 性决定：
▪ 难溶于水用排水法收集 能用排水法
CO只
▪ 密度比空气大用向上排空气法 CO2只能用向上排空气法
▪ 密度比空气小用向下排空气法
▪ 4）验证办法：将制得的气体通入澄 清的石灰水，如能浑浊，则是二氧 化碳。
▪ 验满办法：用点燃的木条，放在 集气瓶口，木条熄灭。证明已集满 二氧化碳气体。
人教版化学九年级上册知识讲义第9讲《碳和碳的氧化物(一)》课件
记忆重点 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
知识精讲
知识三 三种还原性实验的探究 1.木炭还原氧化铜实验
（1）实验装置
（2）实验现象：黑色固体逐渐变成红色，澄清的石灰水变浑浊。
（3）反应原理：C + 2CuO CO2↑
2Cu +
知识精讲
知识三 三种还原性实验的探究 1.木炭还原氧化铜实验
（4）注意事项 （1）在酒精灯上加网罩的目的：使火焰集中并提高温度； （2）配制混合物时木炭粉应稍过量的目的：防止已经还原的铜被氧气重新氧化。
知识精讲
氧气充足，碳充分燃烧
C + O2
CO2
氧气不足，碳不充分燃烧
2C + O2
2CO
知识精讲
知识一 碳单质及其化学性质 2. 碳单质的化学性质：
（3）碳具有还原性
碳能将含氧化合物里的氧夺去
C + 2CuO高温 2Cu + CO2↑
现象：黑色粉末逐渐变成光亮的紫红色，生成气体通入澄清的石灰水后，使澄清石灰水变浑浊
巧思精炼 碳充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳
典例讲授
例题2 (考查内容：碳单质的稳定性) 下列叙述中，主要利用了单质碳在常温下化学性质稳定的是（ ） ①档案材料要用碳素墨水填写； ②木桩埋入地里的一段用火将其表面烤焦； ③石墨做铅笔芯； ④古代用墨汁写字绘画； ⑤石墨粉作耐高温的润滑剂． A. ①④⑤ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③⑤
知识精讲
知识三 三种还原性实验的探究 3.氢气还原氧化铜实验
（1）实验装置
（2）实验现象：黑色固体逐渐变成红色，试管内壁有水珠产生。
（3） 反应原理：H2 + CuO
Cu + H2O
知识精讲
知识三 三种还原性实验的探究 1.木炭还原氧化铜实验
（1）实验装置
（2）实验现象：黑色固体逐渐变成红色，澄清的石灰水变浑浊。
（3）反应原理：C + 2CuO CO2↑
2Cu +
知识精讲
知识三 三种还原性实验的探究 1.木炭还原氧化铜实验
（4）注意事项 （1）在酒精灯上加网罩的目的：使火焰集中并提高温度； （2）配制混合物时木炭粉应稍过量的目的：防止已经还原的铜被氧气重新氧化。
知识精讲
氧气充足，碳充分燃烧
C + O2
CO2
氧气不足，碳不充分燃烧
2C + O2
2CO
知识精讲
知识一 碳单质及其化学性质 2. 碳单质的化学性质：
（3）碳具有还原性
碳能将含氧化合物里的氧夺去
C + 2CuO高温 2Cu + CO2↑
现象：黑色粉末逐渐变成光亮的紫红色，生成气体通入澄清的石灰水后，使澄清石灰水变浑浊
巧思精炼 碳充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳
典例讲授
例题2 (考查内容：碳单质的稳定性) 下列叙述中，主要利用了单质碳在常温下化学性质稳定的是（ ） ①档案材料要用碳素墨水填写； ②木桩埋入地里的一段用火将其表面烤焦； ③石墨做铅笔芯； ④古代用墨汁写字绘画； ⑤石墨粉作耐高温的润滑剂． A. ①④⑤ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③⑤
知识精讲
知识三 三种还原性实验的探究 3.氢气还原氧化铜实验
（1）实验装置
（2）实验现象：黑色固体逐渐变成红色，试管内壁有水珠产生。
（3） 反应原理：H2 + CuO
Cu + H2O
碳和碳的氧化物课件
干冰制冷
干冰（固态二氧化碳）升华时吸 收大量热量，可用于制冷或维持 低温环境。
化工原料
二氧化碳是许多化工产品的重要 原料，如合成尿素、合成纤维等 。
气体肥料
二氧化碳是植物光合作用的原料 ，可通过增加二氧化碳浓度提高 农作物产量。
Part
04
碳酸盐和碳酸氢盐
碳酸盐的物理和化学性质
碳酸盐的物理性质
碳酸盐大多为白色固体，具有稳 定的化学性质，不溶于水或难溶 于水。
碳和碳的氧化物ppt 课件
• 碳的简介 • 一氧化碳 • 二氧化碳 • 碳酸盐和碳酸氢盐 • 碳和碳的氧化物的环境影响
目录
Part
01
碳的简介
碳的物理性质
碳是非金属元素，在自然界中以 多种形态存在，如石墨、金刚石 、煤炭和石墨烯等。
碳的导电性和导热性较差，但石 墨具有良好的导电性和导热性。
碳原子之间通过共价键连接，形 成多种复杂的分子和晶体结构。
密度略小于空气，约为空 气的0.97倍
难溶于水，1体积水在常 温下可溶解约0.02体积的 一氧化碳
一氧化碳的化学性质
可燃性
在空气中燃烧生成二氧化 碳，反应式为2CO + O2 → 2CO2
还原性
高温下能还原金属氧化物 ，如Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2
毒性
吸入人体后，会与血红蛋 白结合，导致缺氧中毒
Part
05
碳和碳的氧化物的环境影响
碳对环境的影响
碳元素是构成生物体的基本元素之一，对生物体具有重要意义。然而，过量的碳会导致 环境污染和生态破坏。例如，汽车尾气排放和工业废气排放等人类活动，会增加大气中 碳的含量，导致空气质量恶化。
干冰（固态二氧化碳）升华时吸 收大量热量，可用于制冷或维持 低温环境。
化工原料
二氧化碳是许多化工产品的重要 原料，如合成尿素、合成纤维等 。
气体肥料
二氧化碳是植物光合作用的原料 ，可通过增加二氧化碳浓度提高 农作物产量。
Part
04
碳酸盐和碳酸氢盐
碳酸盐的物理和化学性质
碳酸盐的物理性质
碳酸盐大多为白色固体，具有稳 定的化学性质，不溶于水或难溶 于水。
碳和碳的氧化物ppt 课件
• 碳的简介 • 一氧化碳 • 二氧化碳 • 碳酸盐和碳酸氢盐 • 碳和碳的氧化物的环境影响
目录
Part
01
碳的简介
碳的物理性质
碳是非金属元素，在自然界中以 多种形态存在，如石墨、金刚石 、煤炭和石墨烯等。
碳的导电性和导热性较差，但石 墨具有良好的导电性和导热性。
碳原子之间通过共价键连接，形 成多种复杂的分子和晶体结构。
密度略小于空气，约为空 气的0.97倍
难溶于水，1体积水在常 温下可溶解约0.02体积的 一氧化碳
一氧化碳的化学性质
可燃性
在空气中燃烧生成二氧化 碳，反应式为2CO + O2 → 2CO2
还原性
高温下能还原金属氧化物 ，如Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2
毒性
吸入人体后，会与血红蛋 白结合，导致缺氧中毒
Part
05
碳和碳的氧化物的环境影响
碳对环境的影响
碳元素是构成生物体的基本元素之一，对生物体具有重要意义。然而，过量的碳会导致 环境污染和生态破坏。例如，汽车尾气排放和工业废气排放等人类活动，会增加大气中 碳的含量，导致空气质量恶化。
专题二碳和碳的氧化物(课件)
A.用酒精灯加热氧化铜部位，无明显现象，证明二氧化碳不 能还原氧化铜 B.先用酒精灯加热炭粉再加热氧化铜，黑色氧化铜变为红色， 证明炭粉还原氧化铜
高温
C.加热炭粉过程中发生反应：C＋ CO2 === 2CO D.气球可防止有害气体外逸，污染空气
5、取碳和氧化铜的混合物 a g在一定条件下恰好完全反应，相关量的变化如下图，下 列说法正确的是 ( C )
)
(3)观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结 论，理由是 ( 没有验证二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊纸花变红 )
知识三 二氧化碳的实验室制法
实验药品： 大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水
实验原理：CaCO3+ 2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 实验装置： 1.发生装置：如图所示，“固液不加热型”发生装置(固体与
9、CO2 +Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓+ H2O
10、CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
高温
11、CaCO3 ＝CaO+CO2↑
知识点小结
物理性质
金刚石
化学性质 三不二水一碳
物理性质 石 墨
有差别
C60
碳
的
单
稳定性
质
可燃性 化学性质
碳 和 碳 的 氧 化 物
二
氧
反应原理
化 碳
(3)装入药品前应进行的操作是 检__查__装__置__的__气__密__性__。 (4)请写出一种检验收集的气体为二氧化碳的方法 将收集到的 __气__体__通__入__澄__清__石__灰__水__中__，__若__石__灰__水__变__浑__浊__，__则__气__体__是__二__氧__化__碳；
高温
C.加热炭粉过程中发生反应：C＋ CO2 === 2CO D.气球可防止有害气体外逸，污染空气
5、取碳和氧化铜的混合物 a g在一定条件下恰好完全反应，相关量的变化如下图，下 列说法正确的是 ( C )
)
(3)观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结 论，理由是 ( 没有验证二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊纸花变红 )
知识三 二氧化碳的实验室制法
实验药品： 大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水
实验原理：CaCO3+ 2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 实验装置： 1.发生装置：如图所示，“固液不加热型”发生装置(固体与
9、CO2 +Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓+ H2O
10、CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
高温
11、CaCO3 ＝CaO+CO2↑
知识点小结
物理性质
金刚石
化学性质 三不二水一碳
物理性质 石 墨
有差别
C60
碳
的
单
稳定性
质
可燃性 化学性质
碳 和 碳 的 氧 化 物
二
氧
反应原理
化 碳
(3)装入药品前应进行的操作是 检__查__装__置__的__气__密__性__。 (4)请写出一种检验收集的气体为二氧化碳的方法 将收集到的 __气__体__通__入__澄__清__石__灰__水__中__，__若__石__灰__水__变__浑__浊__，__则__气__体__是__二__氧__化__碳；
最新人教版九年级化学中考复习专题三 碳和碳的氧化物 (共46张PPT)
C、CO、H2还原氧化铜实验的对比 【突破指南】 C、CO、H2还原氧化铜实验的对比
C
CO
H2
装 置
试管口略向下倾 试管口略向下 多余的CO，要 操作 斜，灯焰上要加 倾斜，先验纯 进行尾气处理 网罩 再加热
黑色粉末变红 黑色粉末变红 现象 色，澄清石灰水 色，澄清石灰 变浑浊 水变浑浊 黑色粉末变红 色，试管口有 水滴生成
则从B进A出；若想测出被收集气体的体积，则由A口
出的水可直接导入量筒中，测得水的体积即为收集到 气体的体积。
2．检验气体
当用它检验气体时，必须根据气体的性质选择合适的 实验试剂，装在瓶中，气体由A端进入，二者反应，产 生明显现象，以证明导入气体的存在。例如，瓶中装 有澄清的石灰水，可用来检验二氧化碳气体的存在。
【方法指导】
碳及其化合物相互转化
二氧化碳的制法
【温馨提示】
“多用瓶”(又称“万能瓶”)的使用方法
如下图所示，“多功能瓶”在实验中有很多用途：
1．收集气体
若瓶内是空气，收集比空气密度大的气体，应该从A
进，从B出；收集比空气密度小的气体，应该B进A 出；若瓶内是水，则可以收集不溶于水的气体，气体
木炭可以还原氧化铜外，反应生成的________也可以还
原氧化铜，写出反应的化学方程式_________________。 要排除环境对该反应的影响，你认为应采取何种措施？ _______________________________________________。 (2)请你推测，进入试管B的气体，除二氧化碳外，还可 能有________。要想使进入试管B中的二氧化碳全部被 吸收，应采取什么措施？ _______________________________________________。
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2、下列各组气体中，能用排水法收集的一组是（ B ） A、CO2和H2 B、CO和H2
C、CO2和CO D、CO2和O2
3、下列各组物质属于同一种物质的是（ B ） A、冰和干冰 B、二氧化碳和干冰
C、二氧化碳和一氧化碳
D、铁和氧化铁
返回
练习
4、在使用燃气热水器时，若通风不 畅易使人中毒的气体是（ C ）
干冰可用作人工降雨。
返回
化学性质：一般情况下，既不能燃烧也 不支持燃烧，不能维持呼吸；其性质表 现在：
1、溶于水呈酸性：
CO2 + H2O === H2CO3
2、能使澄清石灰水变浑浊（用 -----与可溶性碱反应 于鉴别CO2）
CO2 + Ca(OH)2 ===CaCO3 + H2O
CO2 +2NaOH ==Na2CO3 + H2O CO2 + 2KOH == K2CO3 + H2O
碳及碳的氧化物
Window98
岭中多媒体教学
大 岭 山 中 学 生 彭化 国科 运组
碳
碳的单质及其物理性质 化学性质 用途
物理性质 化学性质 制取及收集方法 物理性质
课堂练习
碳
二氧化碳
实验设计
一氧化碳
化学性质
课后作业
碳单质的物理性质(金刚石和石墨)
颜色
金刚石 无色透明 深灰色 有光泽 不透明
C + 2 CuO === 2Cu + CO2 高温 C + C O2 === 2CO
实验 现象
现象：看到黑色的氧化铜逐渐变为红色的物质，
生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
碳还可以还原其他的金属氧化物：
还原氧化铁： 2Fe2O3 + 3C === 4Fe + 3CO2 还原三氧化钨： 2WO3 + 3C === 2W + 3CO2
实验装置 收集及检验方法
2、工业制法：
CaCO3 == CaO + CO2
高温
返回
问题： 下列方程式中能正确表示实验室 制取二氧化碳的是( D )
A、CaCO3 + HCl ==CaCl + H2O + CO2 B、Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2 C、CaCO3 + H2SO4 == CaSO4 + H2O + CO2 D、CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2
返回Biblioteka 、化学性质：(火焰呈蓝色，放出大量热，做气体燃料）
1、可燃性： 点燃 2CO + O2 == 2CO2
Fe2O3+ 3CO == 2Fe + 3CO2 实验装置图 （用作冶金工业的还原剂）
CuO + CO 高温 ==Cu + CO2
2、还原性： △
注意
一氧化碳有剧毒!实验的尾气必须处理!
如何处理尾气？
A 、CO2 B、N2 C、CO D、CH4
5、下列物质属于单质的是（ B ） A、水 B、金刚石 C、空气 D、盐酸 6、要除去CO2中的少量的CO，应采用的方法是（ C ）
A、将气体点燃
B、将气体通入石灰水
C、将气体通入灼热的CuO D、将气体通过赤热的炭层 返回
7、《中学生守则》明确规定，学生不能吸 烟，其对人有害的主要原因是香烟在燃烧 时产生多种有毒及致癌物质，其中元素间 质量比为3∶ 4的物质是（ C ）
可以用酒精灯点燃或用胶袋盛装!
在下列装置图中，选择恰当的装置图填入括号内：
1、实验室用氢气还原氧化铜（ A ）
2、实验室用木炭粉还原氧化铜（ B ） 3、实验室用一氧化碳还原氧化铜（ C ）
A
B
C
返回
练习
1、下列各组气体，既具有可燃性， 又有还原性的是（ C ） A. N2和H2 B. CO2和O2 C. H2和CO D.CO2和H2
1、在实验室里干燥二氧化碳可选用的试剂是 （ B ） A、氢氧化钾 B、浓硫酸
C、消石灰 D、烧碱
2、要除去氢气中含有少量的二氧化碳气体，可将 混合气体通过（ A ） A、澄清的石灰水 B、浓硫酸
C、饱和食盐水
D、灼热的氧化铜
返回
二氧化碳的制法：
1、实验室制法：
原理
CaCO3 + 2HCl ===CaCl2 + H2O +CO2
高温
高温
请指出上述反应中的氧化剂和还原剂是什么？ 各属于什么反应类型？
返回
碳单质的主要用途：
金刚石：做钻石、钻头(硬度大)
石
墨：做铅笔芯(灰黑色、质软滑腻)、电极
木炭、活性炭：做吸附剂吸附色素及毒气等
焦
炭：用作还原剂
返回
二氧化碳的物理性质：
常温下是无色、无臭、无味的气体，密 度大于空气、能溶于水；加压降温下能 变为液态，甚至固态，固体的二氧化碳 叫“干冰”。
状态
晶体 鳞片状 固体
硬度
熔点 导电性
石墨
最大 很高 不导电 质软(有 电和热的 滑腻感) 高 良导体
问题一、5克的金刚石 和5克的石墨组成的物 质是( B ) A、纯净物
B、混合物
问题二、石墨在一定条件 下可转化为金刚石，该变 化是( B ) A、物理变化
B、化学变化
2、2003年3月20日，美国开始对伊拉克采取军事 行动，在轰炸期间，美国使用了一种“石墨炸 弹”，导致部分地区的高压线短路，使供电一度 中断。“石墨炸弹”是利用了石墨的哪种性质 B （ ）
返回
下列装置图能用于实验室制取二氧化碳的是( A )
A B C D
装置A适用于：固体和液体反应且不用加热， 生成的气体密度比空气大（如CO2） 装置B适用于：固体和液体反应且 不用 加热，生成的气体不溶于水（如H2、）
装置C适用于：固体和固体反应且需要 加热，生成的气体不溶于水（如O2）
装置D适用于：固体和液体反应且需要 加热，生成的气体不溶于水（如H2）
已知某气体可溶于水，且密度比空气小，可用 一种固体和一种液体在常温下反应制得，请选 出可用于制取该气体的实验装置（ D ）
A
B
C
D
在实验室收集二氧化碳时可采用的装置 是( A )
A
B
C
问题：如何检验二氧化碳？
检验方法：
验满方法：
澄清石灰水 变浑浊
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一氧化碳的性质
一、物理性质：常温下是无色、无味 的气体，密度比空气略小，难溶于水
A、石墨质软
C、石墨具有可燃性
B、石墨具有导电性
D、石墨的化学性质稳定
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碳的化学性质：
碳的原子结构示意图
+6 2 4
常温下不活泼，高温下能跟很多物质反应 (1)、可燃性(与氧气反应) 点燃 点燃
C + O2 === CO2 2C + O2 === 2CO (氧气不充足)
(2)、还原性 (与某些氧化物反应) 高温