实用类归纳概括要点

考点二归纳概括要点

【考点解读】《考试说明》对“归纳概括”考点要求：

要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。

【命题特点】江苏卷在“归纳概括”的命题特点：

江苏卷归纳概括要点题要求答的往往不是简单的事，而是“事“中包含的“理”，思维过程由具体到抽象。

【复习目标】1、掌握从整体上把握文本的方法，提高解题速度和准确性

2、把握“化事为理”的概括方法。

【重点难点】如何分析概括传主的个性品质及其成因。

【高考题例】

（2008·江苏高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。

晚清学人

杨守敬

杨守敬(1839—1915)，湖北宜都人。少年时代聪明好学，刻苦用功。青年时代有两件事对他影响很大：19岁时，听谭大勋讲授汪中的《述学》，开始接触乾嘉考据之学；20岁那年，偶然得见清人六严缩摹的《舆地图》。便借来临摹，这成为他研究历史地理学的开端。

杨守敬曾经热衷科举，25岁起先后六次赴京参加会试。虽然名落孙山，但因此结识了许多名流学人，大大拓展了学术视野。42岁时，他作为清政府外交官的随员前往日本，这成为他学术生涯的转折点。在日本四年，他搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为《留真谱》。日本人森立之所撰的《清客笔话》，翔实记载了他在日本访书之事，杨守敬自己也写了《日本访书志》。清政府出使日本大臣黎庶昌也搜集了许多稀见珍本和国内久已绝迹的古籍残本，与杨守敬志趣相投。因此：当黎庶昌有了编纂《古逸丛书》的设想时，立即决定请他主持校勘。《古逸丛书》在日本刊印后，产生了很大的影响。他还擅长书法，对书法理论也很有研究，在日本影响巨大，被尊为“日本书道现代化之父”。

从日本回国的第二年，年已48岁的杨守敬第七次参加会试，仍以失败告终，从此绝意科举，专注学问。杨守敬博览群书，潜心研究，在舆地、版本、目录、金石、小学、经学、辑佚等学术领域都取得了很大的成绩，留下的著作就有83种。在杨守敬的学术研究中，舆地学的成就最为突出。他编撰了舆地学著作20多种，这些论著几乎涵盖了中国传统地理学的各个方面，充分展示了他的杰出才华。

杨守敬的学术代表作是完成于1904年的《水经注疏》。明清以来，《水经注》研究成果很多。杨守敬的这部著作具有全面总结的性质。他对《水经注》中所记载的1 200多条水道进行了详尽的考证；对征引的故实都一一注明出处；对清代学者全祖望、戴震等人的校释也多有订正。杨守敬既有坚实的考据学基础，又运用了当时地理学的新知识，所以在《水经注》研究中有所突破，有所创新。杨守敬还编制了古今对照的《水经注图》，图文互证，相得益彰。

1、从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?

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2、根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。

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（2012·山东）阅读下面的文字，完成后面的题目。

古怪的重水

叶永烈

重水看上去跟普通的水差不多，也是那样无色透明的液体。然而，它似水不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1 立方米重水要比 1 立方米普通水重105.6 公斤。重水这名字，便是打这儿来的。谁都知道，在标准条件下，普通的水在0℃结冰，在 100℃沸腾。然而，重水却在 3.8℃结冰，在 101.42℃沸腾。普通水的密度在 4℃时最大，重水的密度在 11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少 15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是有1 个氧原子和2 个氢原子组成的。重水的分子，也是由1 个氧原子和 2 个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子而是重氢原子。

在第二次世界大战之后，原子能开始被应用在工农业生产上。人们建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。

在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚。氘来自重水。这样一来，重水更加身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。

人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用在工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能力大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不竭——在洪湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氕。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃料”。（选自《百年百篇经典科普》，有删改）

2.请从文中概括出重水的主要用途。（4 分）

参考答案：①重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸，因之成为举足轻重的战略物资。②重水能生产出制造氢弹的主要原料氘

【知识储备】

1．归纳概括的基础性工作是概括段落中心和层次

具体概括的方法是：

（1）直接摘用法。直接摘用关键词句或核心词句，这种概括，既准确又省力，但考试中很少用。

（2）摘录拼接法。摘录关键词语，按要求拼接。

（3）要点相加法。依次提取各层次、各段落的要点，然后把他们整合在一起。

（4）揣摩提炼法。从整体形象入手，理解作者的写作意图和所采取的表现手法，提炼出内容要点。

如果是几个段落，其内容要点的归纳，最关键的是把握段与段之间的关系。若

是并列关系，可以逐渐提取要点，然后相加；若是总分关系，要点则在总结段；若是偏正关系（如转折、因果、假设），则抓“主”及“偏”之法概括。

概括中心意思方法：

（1）整体阅读，把握大意；（2）归纳要点，明辨关系（主要是句间关系）（3）提炼整合，明确中心。阅读时要善于抓住段落的中心句和全篇的中心句，来帮助提炼概括。

【答题规范导引】

1．审题

（1）概括归纳题题干一般带“概括”“概述”字样。

（2）审准要特别关注题干中的暗示语，如“结合全文”“哪些方面”，它们往往暗示了答题的范围和要点数量。

2．答题

(1)答题思路

第一步，先把握大意。

第二步，再找出关键（寻出关键语段，找出重要词语，勾出核心词语）。

第三步，提取重点（可以摘录关键词，按要求拼接；可以提取段意层意，按题意相加；可以抓住核心语句，按意图进行提炼）。

（2）答案组织

1．分点列条回答，这是常规。

2．点面结合、虚实结合。如要求分析人物个性、成就原因，或问“体现在哪些方面”，这类题，则先归类材料，提取概括角度（方面），同时还要对具体的事情用简洁的文字写出来，作为对概括要点的佐证。

【自我诊断】

登月第一人

周有恒

1930年阿姆斯特朗出生在美国东部。六岁时第一次乘坐飞机，开始迷恋航空，期盼自己能早日插上飞行的翅膀。有一次下大雨，穿着新衣的小阿姆斯特朗突然跑到外面疯玩起来，在雨地里打滚、嬉闹，新衣转眼间就沾满了泥巴。他边跳边开心地对妈妈说：“妈妈，我要跳到月球上去！”妈妈没有责怪他，只说了一句：“好啊，只是你别忘了从月球上跳回来，回家吃晚饭！”

学生时代，与飞行相关的内容都成为阿姆斯特朗的最爱。小学期间，他开始学习制作飞机模型。上中学时，又尝试自制风洞试验设备。他十五岁参加飞行课程培训，十六岁生日当天，还没有达到法定许可驾车年龄的阿姆斯特朗，就已经拿到了飞行员执照。十七岁的阿姆斯特朗高中毕业后本已被麻省理工学院录取，但他选择了普度大学，学习航空工程专业。后来还在南加州大学获得了航空工程专业硕士学位。