北师大版小学二年级数学上册《分物游戏》教案设计

数学（北师大版）二年级上册第七单元第一课《分物游戏》

分物游戏

学习目标

1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。

3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。

教学重点

理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

教学难点

发现、经历多种分法的操作过程。

教法学法

实物演示法图示法探索法观察法

教具学具

圆片、白纸

教学过程

一、情境创设，激趣入网

1、森林聚餐活动。

2、出示小熊给动物准备食物情境图，引出课题。（板书“分物游戏”）

二、动手操作，探究新知

1、活动一：分桃子

（1）出示分桃子情境图：4个桃子分给2只小猴，可以有几种分法？

（2）请学生上来分桃子可以有几种分法。

（3）讨论：哪种方法能让两只小猴都满意，为什么？

2、活动二：分萝卜

（1）出示分萝卜情境图：把12根萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？（2）用圆片代替小兔，用小棒代替萝卜，学生自己动手，摆出分的过程。

（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？并请学生上台

用教具演示分的过程。

（4）想把同学分的过程保留下来，有没有好办法？老师板演画图表示分的过程。

（5）学生自己动手把分的过程画出来。在黑板上展示学生画的结果。

（6）活动小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都特别满意，因为分完后它们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”（板书副标题“平均分”）

3、活动三：分骨头

（1）出示分骨头情境图：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？

讨论：平均分给3只小狗是什么意思？

（2）出示课本P58第三幅图：静态图和动态演示图。小组讨论图上是怎么分的?

（3）小组汇报讨论结果。

4、活动小结：刚才同学们帮助小熊用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后他们得到的食物的数量都一样多。（使学生在头脑中初步形成“平均分”的表象。）

三、课堂练习，巩固新知

1、基本练习——插花

平均每瓶插（）枝花。

（1）讨论分的时候需要注意什么？（学生理解平均分）

（2）如果不用小棒，能不能分？怎样表示？（电脑演示圈一圈、连一连的方法。）

（3）小结：用摆小棒、圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花问题。学生评价自己的表现。

2、变式练习——分杯子

平均每层放（）个杯子。

（1）出示图，读题。

（2）发现题目中的数学信息，明确是平均分。

（3）选择自己喜欢的方法分一分，独立思考并填空。

（4）全班交流分法。

（5）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，不管你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的都同样多。

3、入网搜一搜平均分的例子

（1）上网搜一搜生活中哪些地方用到平均分。（入网搜索“生活中的平均分”）

（2）学生说一说还知道哪些平均分的例子。

4、拓展练习——分橘子

一共有（）个，平均分成（）份，每份有（）个。

（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。

（2）观察与思考：观察大家分橘子的4种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？

四、课堂总结，收获新知

1、今天这节数学课我们开展了什么样的数学活动？

2、说说这节课你有哪些收获？

3、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了1次就分完了，有的时候分了2次、3次，甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。

五、课后作业

回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？

板书设计

分物游戏

分桃子：每个猴子分到2个桃子

分萝卜：每个兔子分到4个萝卜

分骨头：每个小狗平均分到5根骨头

平均分：一样多

教学反思：

本节课通过三个分物游戏活动，通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义，并逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。本节课的教学还存在一些不足之处：

1、学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。

2、对三个分物游戏的处理上不到位，时间没有掌控好，致使本节课的预设练习题没有做完。

3、每个活动结束后的小结不到位。