五年级美术下册第4课《学构图》教案人教版

第4课学构图

学习领域：造型表现 1课时

教学目标：

1、通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力

以及表达和交流的能力。

2、通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知

识的迁移能力。

3、引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，

逐步提升学生的审美情趣。

教学准备：

师：课件、优秀作品、绘画工具等

生：勾线笔、彩色笔等。

重点难点：

重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。

难点: 如何巧用构图知识组织画面。

教学过程：

一、引导阶段：

1、解读课题，认识构图。

思考：什么是构图？

小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？

2、拼拼摆摆，探究差异。

（图略）图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。

小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。

二、发展阶段

1、欣赏作品，感知理解。

思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？

（1）法国塞尚的《苹果与橙子》（油画）

（2）中国冷军的《桃》（油画）

（3）意大利莫兰迪的《静物》（油画）

（4）中国胡善余的《桃与壶》（油画）

小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。

（1）三角形：稳定感。

（2）井字形：变化与动感，画面富有活力。

（3）圆形：饱满有张力。

（4）十字形：安全、和平、庄严。

（5）S形：优雅有动感。

2、课堂实践。提升内化。

作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。

3、点评分析，示范矫正。

作业出现的问题：教师点评矫正：（1）散——主次对比求得变化。

（2）齐——调整重心求得变化。

（3）聚——疏密对比求得变化。

（4）板——打破对称求得均衡。

（5）闷——调整大小求得灵动。

4、交流评价，分享成果。

评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。

三、拓展阶段

不同构图给人怎样的感受。

四、课堂小结：

五、课后反思：

六、板书设计：

课后小结：

画面效果良好，优秀率百分之九十以上，多数同学对经营构图还是不能够理解。教学反思