第一章幼儿教育心理学概述试题

第一章幼儿教育心理学概述试题
一、填空题
1.幼儿教育心理学主要探讨中的规律，以及如何
来促进。

2.教育是一种和系统。

3.广义的教育包括传统意义上的，也包括各种正式或非正式的、
、等。

狭义的教育则主要指的教育。

4.教育以满足、的需要为根本职能。

5.教育就是经验的传授者根据和，借助于某种恰当的或，将有关的经验、、传递给学习者，使学习者快速、有效地将前人或他人的经验为自己的经验。

6.人才是指能适应的要求，能参与，承担，完成的社会成员。

7.幼儿教育即以为对象的教育，包括与
（如、等）。

8.幼儿教育的长远目标是培养幼儿适应的基本素质，特别是幼儿的
性、性、精神，使幼儿学会、学会、有的能力，以便将来能在社会上、，成为合格的社会成员。

9.幼儿园教育是的一种系统。

它主要由来承担，由依据来实施各种、、的教育活动。

10.在幼儿园教育系统中，与之间的交互作用是最典型、最普遍的交互作用形式。

11.教师应尊重和发挥幼儿的作用，遵循幼儿规律，采取恰当的
与措施。

12.幼儿必须接受教师或成人的，而非、地进行学习。

13.在幼儿园教师所创设的各种合理而有益的学习环境中，幼儿的主要任务是通过
的活动如、等来进行。

14.是幼儿园教育过程中最核心的环节。

15.幼儿教育心理学是研究中的规律以及如何促进的一门科学。

16.幼儿教育心理学研究的形成规律，研究规律。

17.幼儿教育心理学主要探讨规律。

18.幼儿教育心理学既是一门学科，优势一门学科。

19.幼儿教育心理学以促进和在领域的与
为根本任务。

20.具体讲，幼儿教育心理学的任务主要有：第一，揭示中形成和发展的过程及条件，即，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

第二，研究如何应用去设计教育与教学活动，以提高
、加速的心理学原则。

21.幼儿教育心理学的内容体系主要包括以下几个方面：、
、、。

22.幼儿教育心理学的作用可以从和两方面体现出来。

23.幼儿教育心理学的作用，（1）理论作用是揭示在幼儿教育系统中，
的基本规律；充实、丰富、深化或指导相关。

（2）实践作用是为幼儿教育实践提供了和可操作、可实施的。

24.学习幼儿教育心理学的意义是，（1）形成的世界观；（2）提高
效能；（3）促进成长。

25.幼儿教育心理学的基本研究原则包括：（1）原则，（2）原则，（3）
原则，（4）原则，（5）原则。

26.幼儿教育心理学的研究方法有法、法、法、
法、法、法等。

27.观察法是指在条件下，应用或借助于（如
、、等），有计划、有目的地对研究对象的进行考察，然后，从而、被观察者和的一种方法。

28.观察法的作用是：第一，有助于教师全面、深入地，进而客观地。

第二，有助于教师确定促进幼儿身心发展的。

29.观察的程序是：（1）对观察的结果的；（2）对观察的结果的。

30.有效观察的条件是：（1）做好观察的工作；（2）做好观察，（3）消除观察。

31.就幼儿园情境而言，教师常用的观察方法主要有以下几种：（1），（2）
，（3），（4）。

32.作品分析法是指通过对，如绘画、日记、积木造型、玩具拼装或
等，进行，以了解、评定的一种方法。

33.作品分析法的作用：（1）通过对进行分析，可以了解。

（2）基于对的分析，可以制定相应的改善或干预方案，以提高幼儿的水平，或者矫正幼儿的。

34.观察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。

二、名词解释
1.教育：
2.幼儿教育：
3.幼儿园教育：
4.幼儿教育心理学：
5.人才
6.观察法
7.轶事记录
8.作品分析法
三、判断题
1.教育是培养和造就人才的系统。

（）
2.教师与幼儿之间的相互作用是幼儿园教育过程中最核心的环节。

（）
3.幼儿不必接受教师或成人的合理指导，而是自然、自发地进行学习。

（）
4.幼儿教育心理学主要探讨如何利用幼儿心理的形成规律。

（）
5.一个人的能力是由遗传决定的，正如人的形态及躯体组织受遗传决定一样。

（）
6.一个人能力水平的高低也是由先天遗传决定的。

（）
7.教育对幼儿的身心发展的促进作用是微乎其微的。

（）
8.儿童心理发展的水平完全是由环境和教育决定的，适宜的后天教育环境可以改变、塑造儿童的本性。

（）
9.儿童身心发展的进程与水平是由神灵或上帝决定的。

（）
10.提升幼儿教育的质量和效果，关键在于培养和造就一批理论素质高、实践能力强的一线幼教工作者。

（）
11.研究幼儿教育心理学，对观察结果的记录、描述，可加入观察者的个人意见、假设或推论。

（）
四、选择题
1.可以从以下几个方面来理解教育（）。

A.广义的教育主要指学校情境中的教育
B.教育以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要为根本职能
C.教育是经验传递系统
D.教育是培养和造就人才的系统
2.幼儿教育的最典型的形式是（）。

A.家庭教育
B.幼儿园教育
C.学校教育
D.社会教育
3.幼儿园教育主要由（）来承担。

A.家庭
B.幼儿园
C.学校
D.社区
4.幼儿园教育由（）来实施。

A.幼儿家长
B.专职幼教工作者
C.幼儿园
D.社会教育
5.幼儿教育心理学的研究对象是（）
A.幼儿身心发展与变化的规律
B.如何应用幼儿心理形成的规律
C.幼儿心理的形成规律
D.幼儿生理发展与变化的规律
6.幼儿教育心理学的内容体系主要包括（）
A.导论
B.幼儿心理形成规律与教育
C.幼儿的心理健康
D.幼儿教育心理与教师心理
7.学习幼儿教育心理学的意义是（）
A.形成科学的世界观
B.提高幼儿教学的效能
C.促进教师的专业成长
D.解决学科难题
8.幼儿教育心理学的基本研究原则是（）
A.客观性原则
B.发展性原则
C.实践性原则
D.综合创造性原则
E.教育性原则
9.我国著名的教育家（）在对自己孩子观察的基础上，总结了儿童心理发展的一些基本特点。

A.陶行知
B.陈鹤琴
C.皮亚杰
D.朱智贤
10.有效的观察的条件是（）
A.做好观察的前期准备工作
B.做好观察记录
C.对观察结果的解释
D.消除观察误差
11.就幼儿园情境而言，教师常用的观察方式主要有（）
A.轶事记录
B.时间取样
C.事件取样
D.核查表
五、回答下列各题
1.我们可以从哪几个方面来理解教育？
2.在幼儿园教育系统中，教师与幼儿的交互作用至少体现在哪两个方面？
3.幼儿教育心理学的研究对象是什么？
4.幼儿教育心理学的任务是什么？
5.幼儿教育心理学的内容主要包括哪几个方面？
6.幼儿教育心理学的作用是什么？
(幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学? )
7.举例说明幼儿教育心理学研究中应遵循的基本原则。

8.什么是观察法？其的作用是什么？
9.对幼儿进行观察时，基本的程序是什么？
10.有效观察的条件是什么？
11.研究幼儿教育心理学，教师常用的观察方式主要有哪几种？
12.什么是作品分析法？作品分析法的作用是什么
13.学习幼儿教育心理学的意义是什么？（幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？）。