小学语文多媒体教学的运用

小学语文多媒体教学的运用

发表时间：2016-04-25T16:18:50.753Z 来源：《教育学文摘》2016年3月总第185期作者：曹敬娟

[导读] 河北省邢台市隆尧县山口校区后庄小学多媒体教学作为现代化教育的一个标志，越来越受到重视。

河北省邢台市隆尧县山口校区后庄小学055350

摘要：随着科学技术的飞速发展，社会已逐步进入了信息时代。多媒体教学作为现代化教育的一个标志，越来越受到重视。小学生因为年龄特点，他们主要为形象思维，在直接的视觉刺激下容易对声音、形象、色彩等信息引起注意。具有声像同步、动画演示等特点的多媒体教学，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性，让学生在课堂中轻松、自主地学习，达到预期的教学效果。下面结合我平时的小学语文教学，谈谈多媒体教学在小学语文教学中的应用。

关键词：小学语文多媒体运用

多媒体教学为学生营造了一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界，在语文教学中，运用多媒体教学尤为重要。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可以使他们的注意力较为持久的保持，也能调动他们学习的主动性、参与性。

一、多媒体融入语文课堂，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

在语文阅读教学过程中，对于故事性比较强的课文，学生的阅读兴趣比较容易激发；但对于一些写景的文章、写物的文章、说明性的文章、说理的文章，有时仅靠教师的语言则很难调动学生阅读、学习的积极性，这时利用多媒体技术，则能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如教学《葡萄沟》时，教师可运用电脑制作这样一个活动画面：（1）秋季葡萄沟的葡萄架上挂满了大串大串的葡萄，那水灵灵的葡萄真惹人馋，新疆人民坐在葡萄架下一边乘凉，一边大口大口地吃着葡萄（配上优美的音乐）。（2）随着教师声情并茂的描述，学生对葡萄沟的向往之情就被激发了出来。如此导入，一下子吸引住了学生，激发了学生强烈的阅读兴趣，为成功的课堂教学奠定了基础。

二、利用多媒体化解难点，消除疑点

小学语文教学中不可避免地存在着一些难点疑点，学生很难理解，有时候就会避开这些难点和疑点，久而久之就会积压到一起，学习也会越来越难。而如果我们在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，切合教学内容恰当地运用多媒体技术进行教学，就可以激发学生的学习兴趣，使他们提出疑问，消除疑问，化解重难点，对课文所要表达的情感和内容有一个更加直观深刻的认识，以新颖和灵活的形式来更好地解决问题，增强学生的听课效果，从而起到事半功倍的效果。以人教版五年级上册《梅花魂》一课为例。课文要求学生要懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。如果只通过这一篇课文的学习，学生是比较难以理解和接受的，这就是教学中的一大“盲点”，因此我利用多媒体来搜集了许多雪中梅花的图片以及歌颂梅花的诗词，放映给学生看，学生被雪中的梅花感染了，感情也被触动，对梅花所寄予的象征性含义有了更深的认识。

三、正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系

无论我们选择怎样的教学模式和教学方法，其目的都只有一个：让学生能够学习起来更加高效，使教学过程能够更加完美。常规的教学包括三个要素：教师、学生、教学内容，而我们的现代化教学过程包括了四个要素：教师、学生、教学内容以及多媒体（教学工具）。在这个过程中，教师通过多媒体来向学生讲授教学内容，这里面多媒体充当了一个中介和载体，可以创设学习情境，激发学生的学习兴趣，因此我们要正确处理这四个要素的关系，比如说教师和学生的关系、学生和教学内容的关系如何处理呢？有了多媒体，教师和学生的互动会在一定程度上有所减弱，学生和教学内容的关系有所增强，但是如果偏颇一方又会打破这个平衡，所以我们就要多多关注和学生的互动，多提问学生，引起学生质疑，不要一味地操作多媒体，忘记了学生这个主体。整个教学过程要靠教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节和控制。

四、拓展延伸，丰富学习内容

课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。例如《动物过冬》一文，我在课件制作中搜集大量的动物图片及录像，同时给动物按冬眠过冬、备食过冬、迁徙过冬、原地过冬进行分类。在让学生自主学习课文的基础上，观看燕子、黄莺等动物迁徙的录像，同时介绍其他迁徙过冬动物的图片。同样，在学生掌握了书本上备食过冬、冬眠过冬、原地过冬的动物后，向他们介绍其他动物的过冬方式。教学结尾时，告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。

总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体技术，充分利用其设备的各种功能与优点，将不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，提升了教学质量，收到了事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]吕华浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国教师，2010，（S1）。

[2]杨玲小学语文教学思想和观念的转变——在阅读教学中运用多媒体技术[A].中国教育技术协会2004年年会论文集，2004.