小学一般现在时优秀教案
人教版小学一年级教案学习一般现在时
人教版小学一年级教案学习一般现在时一、教学目标1. 能用一般现在时描述日常生活中的常见动作。
2. 能正确运用一般现在时构建完整的句子。
3. 能区分动词的三单形式（第三人称单数）。
二、教学重点1. 学习一般现在时的用法。
2. 学习动词的三单形式。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 学生练习册。
3. 小黑板和白板笔。
四、教学过程1. Warming-up（热身）教师可以通过播放一些与一般现在时相关的视频或歌曲，引发学生对该主题的兴趣。
2. Presentation（呈现）教师通过简单的图片或动作，向学生介绍一般现在时的基本定义和用法。
例如，教师可以展示一张图片，上面有两个人正在跳舞，然后问学生：“他们在做什么？”学生应该回答：“他们在跳舞。
”引导学生发现跳舞是一种常见的动作，并强调使用一般现在时来描述这个动作。
3. Practice（练习）教师可以通过口头练习和问答的方式，让学生更好地理解和运用一般现在时。
例如，教师可以提问：“你每天早上做什么？”学生可以回答：“我刷牙和洗脸。
”教师可以继续问学生：“他们每天早上做什么？”学生应该回答：“他们刷牙和洗脸。
”4. Consolidation（巩固）教师可以让学生完成一些练习题，以加深对一般现在时的理解和掌握程度。
例如，教师可以在课堂上出示一些句子，要求学生判断这些句子是否使用了一般现在时。
5. Extension（拓展）教师可以组织学生进行小组活动，要求学生以小组为单位，编写一段对自己日常生活的描写，要求使用一般现在时。
6. Homework（作业）布置相关的练习册作业，要求学生运用一般现在时写出相关句子。
五、教学反思通过本节课的教学实践，大部分学生能够理解和掌握一般现在时的用法，并能正确构建句子。
在呈现和练习环节，教师可以适度增加一些图片和实物，使学生更加生动地感受到一般现在时的实际运用场景，提高学习效果。
在巩固和拓展环节，教师可以多关注学生的实际生活，让学生将学习到的知识与自己的日常生活相联系，提高学生的学习兴趣和主动性。
小学语法教学备课教案一般现在时的运用
小学语法教学备课教案一般现在时的运用一、教学目标通过本课的学习，使学生能够正确运用一般现在时，准确描述日常生活中的动作和习惯，提高语法运用能力及口头表达能力。
二、教学重点一般现在时的基本概念和用法；一般现在时在日常生活中的运用。
三、教学难点学生理解一般现在时的概念，并能根据不同的情境正确运用。
四、教学准备多媒体课件；小学英语教材；练习册；教学笔记。
五、教学过程Step 1 引入新知1. 利用图片和多媒体课件引入一般现在时的概念，让学生通过观察图片，猜测其中人物正在做的事情。
2. 向学生提问，并引导他们回答问题，例如：- What does the boy do every morning?（这个男孩每天早上做什么？）- When does the girl go to bed?（这个女孩什么时候去睡觉？）Step 2 讲解一般现在时的概念和用法1. 通过举例和解释，简明扼要地讲解一般现在时的基本概念，即表示经常性、习惯性或真理性的动作或状态。
- I eat breakfast every morning.（我每天早上吃早餐。
）- The sun rises in the east.（太阳从东方升起。
）2. 提示学生一般现在时的构成：主语 + 动词原形或动词第三人称单数形式。
- He reads books every day.（他每天读书。
）Step 3 运用一般现在时1. 通过练习让学生巩固一般现在时的用法，包括：- 提问别人的日常活动；- 描述自己和他人的日常活动；- 表示通常发生的动作、真理或事实；- 给出肯定和否定回答；- 转换一般现在时为一般疑问句和否定句。
2. 在讲解的过程中，教师可以辅以多媒体课件、教学游戏、小组合作等形式，让学生积极参与，加深对一般现在时的理解和运用。
Step 4 拓展运用1. 让学生通过观察图片或对话，选择合适的一般现在时的句子进行填空或连线活动。
例如：- The students __________ (study/studies) English every day.- He often __________ (go/goes) swimming on weekends.2. 分组让学生编写小对话，让其中的对话以一般现在时为基础，能够自然流畅地描述日常生活中的活动和习惯。
一般现在时讲解教案
一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构和动词形式的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解一般现在时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与，进行师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问，引导学生思考一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法。
3. 示例：给出典型的一般现在时的句子，让学生观察和理解。
4. 练习：让学生进行一般现在时的句子仿写和填空练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，巩固成果。
6. 扩展：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生进一步巩固一般现在时的运用。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。
8. 作业布置：布置有关一般现在时的练习题，让学生课后巩固。
9. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和考试成绩等多种途径，对学生的学习情况进行评价。
六、教学资源：1. 教材：英语课本及相关辅导资料。
2. 课件：一般现在时的PPT课件。
3. 练习题：一般现在时的练习题及答案。
4. 教学工具：黑板、投影仪、录音机等。
七、教学评价：1. 课后作业：检查学生对一般现在时的理解和运用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥。
3. 考试成绩：评估学生在测试中的一般现在时掌握情况。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解一般现在时的概念和用法。
一般现在时标准教案
一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 一般现在时的定义引导学生了解一般现在时表示的动作或状态是经常发生或习惯性的，通常与经常、总是、有时候、每天等频度副词连用。
1.2 一般现在时的构成讲解主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式；主语为非第三人称单数时，动词原形不变。
1.3 一般现在时的常见句型展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。
第二章：一般现在时的主谓一致2.1 主语为第三人称单数时解释主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式，如：He goes to school every day.2.2 主语为名词复数公司、学科、国家等时强调当主语为名词复数公司、学科、国家等时，动词仍使用原形，如：The students like music.2.3 主语为非第三人称单数时讲解主语为非第三人称单数时，动词原形不变，如：My mother cooks dinner every evening.第三章：一般现在时的频度副词3.1 频度副词的概念与用法介绍频度副词如：always, often, usually, sometimes, rarely等，并讲解它们与一般现在时的搭配。
3.2 频度副词的位置强调频度副词应放在主语和动词之间，如：She often goes to the gym.3.3 频度副词的否定句和疑问句结构展示频度副词的否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。
第四章：一般现在时的特殊句型4.1 一般现在时的there be句型讲解一般现在时的there be句型结构，如：There is a book on the table.4.2 一般现在时的have/has got句型解释have/has got句型表示拥有，如：I have a bike.4.3 一般现在时的with/have/has句型讲解with/have/has句型表示伴随情况，如：She has her lunch with her. 第五章：一般现在时的练习与运用5.1 一般现在时的情境对话提供情境对话，让学生练习使用一般现在时表达日常生活中的动作或状态。
五年级英语一对一教案 一般现在时
教学内容一般现在时教学目标1.时态的掌握2.句型转换的掌握教学重、难点句型转换、Model：肯定句：I always go sightseeing on Saturday.否定句：I don’t always go sightseeing on Saturday.一般疑问句：Do you always go sightseeing on Saturda y?1.I sometimes surf the Net on Sunday.否定句：________________________________________________________一般疑问句________________________________________________________ 2.Jiamin usually goes on the Pearl River Cruise on Saturday evening.否定句：__________________________________________________________ 一般疑问句：_________________________________________________________ 3.Tom and his friends usually take photos in the park.否定句：__________________________________________________________ 一般疑问句：_________________________________________________________一般现在时:表示经常、反复发生的事情和存在的状态。
构成：主语+动词原型。
（主语为第三人称单数）主语+动词三单形式。
否定句：主语+don’t+动词原形。
（主语为第三人称单数）主语+doesn’t + 动词原形。
一般现在时讲解教案
一、教案基本信息1. 一般现在时讲解教案2. 适用年级：五年级3. 教学目标：让学生理解一般现在时的概念和用法能够正确运用一般现在时描述动作或状态能够辨别一般现在时与其他时态的区别4. 教学重点：一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态5. 教学难点：正确运用一般现在时描述动作或状态辨别一般现在时与其他时态的区别二、教学方法1. 讲授法：讲解一般现在时的概念、构成和用法2. 示例法：通过举例让学生理解一般现在时的用法3. 练习法：设计练习题让学生巩固所学知识4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得三、教学内容1. 第一课时：引入一般现在时的概念讲解一般现在时的构成：主语+ 动词原形举例说明一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态2. 第二课时：通过示例让学生进一步理解一般现在时的用法讲解一般现在时与其他时态的区别（一般过去时、一般将来时）设计练习题，让学生辨别一般现在时与其他时态3. 第三课时：讲解一般现在时的否定句：主语+ do/does/did not + 动词原形讲解一般现在时的疑问句：do/does/did + 主语+ 动词原形设计练习题，让学生运用一般现在时的否定句和疑问句4. 第四课时：讲解一般现在时的被动语态：主语+ am/is/are + 过去分词举例说明一般现在时被动语态的用法设计练习题，让学生运用一般现在时的被动语态5. 第五课时：复习一般现在时的概念、构成和用法设计综合练习题，让学生全面运用一般现在时总结本节课时内容，布置课后作业四、教学评价1. 课后作业：检查学生对一般现在时的掌握程度2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性地讲解3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和理解程度五、教学资源1. PPT课件：展示一般现在时的概念、用法、例子等2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对一般现在时的掌握3. 小组讨论材料：提供相关话题，让学生进行小组讨论六、教学延伸活动1. 制作时间胶囊：让学生设想自己五年后的样子，用一般现在时描述自己的状态和习惯，将纸条放入时间胶囊中，约定五年后打开。
一般现在时讲解教案
一、教学目标：1. 让学生理解一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 学会一般现在时的句子结构。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和用法。
2. 一般现在时的句子结构：主语+ 动词原形/动词三单。
3. 一般现在时的常见时间状语：always, usually, often, sometimes, never, rarely等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和句子结构。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构转换和时间状语的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生理解和运用一般现在时。
2. 使用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中巩固一般现在时的知识。
3. 运用小组合作学习，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示，引出一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、用法和句子结构。
举例说明一般现在时的常见时间状语。
3. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，注意句子结构的正确性。
4. 任务：布置一道生活情境题，让学生运用一般现在时完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。
6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对一般现在时的概念和用法的理解程度。
2. 评价学生能否正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 评价学生掌握一般现在时的句子结构和时间状语的运用情况。
七、教学资源：1. 课件：制作包含一般现在时定义、用法、句子结构和时间状语的课件。
2. 练习题：准备一些一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。
3. 生活情境题：设计一些与学生生活相关的情境题，让学生运用一般现在时解决实际问题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成一般现在时的教学。
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法水平和口语表达能力。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 动词的第三人称单数变化规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和动词第三人称单数的变化。
2. 教学难点：一般现在时的运用和动词第三人称单数的特殊情况。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在情境中运用一般现在时。
3. 采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、教学准备1. 教材：人教版《英语》教材。
2. 课件：一般现在时PPT。
3. 练习题：一般现在时相关练习题。
4. 教学道具：卡片、图片等。
六、教学过程1. 导入：通过与学生谈论日常生活中的习惯和行为，引出一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，重点讲解动词第三人称单数的变化规则。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法。
4. 练习：学生完成一般现在时的相关练习题，教师点评并讲解。
5. 拓展：引导学生运用一般现在时描述自己的家庭成员和朋友。
七、案例分析通过分析一些日常生活中的案例，让学生更好地理解和运用一般现在时。
例如：1. 描述自己的作息时间：I get up at 7 o'clock in the morning and go to school at 8 o'clock.2. 描述朋友的兴趣爱好：My friend likes playing soccer and he isa good player.八、课堂小结总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。
鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流。
三年级教案学习使用一般现在时
三年级教案学习使用一般现在时【教案学习使用一般现在时】正文：一、教学目标通过教学，帮助学生：1. 理解一般现在时的基本概念和用法；2. 掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成；3. 能够运用一般现在时来描述日常生活中的事情和习惯。
二、教学重点1. 一般现在时的基本概念和用法；2. 肯定句、否定句和疑问句的构成。
三、教学准备1. 教学课件及相关资源；2. 学生课本和笔记。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以开始通过提问或引入话题的方式，激发学生对一般现在时的兴趣和好奇心。
例如：“大家平时都会说些什么话？这些话是什么时态的呢？今天我们就来学习一下这个时态。
”2. 学习一般现在时的基本概念和用法（10分钟）在导入部分之后，老师可以向学生介绍一般现在时的基本概念和用法。
可以简洁明了地解释一般现在时是用来描述经常性行为、常规动作或客观事实的时态。
同时可以通过一些常见的例句向学生展示该时态的使用。
3. 一般现在时的肯定句构成（15分钟）接下来，老师可以讲解一般现在时肯定句的构成。
可以教授给学生一般现在时的动词变化规则，即第三人称单数形式的动词加“s/es”。
同时，可以通过一些练习来巩固学生对该构成规则的掌握。
4. 一般现在时的否定句构成（15分钟）过了解了肯定句的构成之后，老师可以继续讲解一般现在时的否定句构成。
可以向学生解释否定句使用助动词“do not/does not”或简写形式“don't/doesn't”加在动词原形前面来构成。
同样，通过一些例句和练习来加深学生对这种构成方式的理解和掌握。
5. 一般现在时的疑问句构成（15分钟）在学习了肯定句和否定句之后，老师可以向学生介绍一般现在时的疑问句的构成。
可以通过询问同学们日常生活中的问题来引出该构成方式。
解释疑问句使用助动词“do/does”加在主语前面，并将原来的动词原形保持不变。
6. 运用一般现在时描述日常生活（15分钟）经过前面的学习和练习，学生已经初步掌握了一般现在时的基本构成方式。
一般现在时标准教案
一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 教学目标让学生理解一般现在时的概念让学生掌握一般现在时的构成让学生学会一般现在时的基本用法1.2 教学内容一般现在时的定义一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的基本用法：描述习惯、能力、状态等1.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考现在时态讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法练习：学生分组练习，用一般现在时描述图片或情境第二章：一般现在时的肯定句2.1 教学目标让学生掌握一般现在时的肯定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达肯定句2.2 教学内容一般现在时的肯定句结构：主语+ 动词原形肯定句的例句和练习2.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的肯定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造肯定句第三章：一般现在时的否定句3.1 教学目标让学生掌握一般现在时的否定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达否定句3.2 教学内容一般现在时的否定句结构：主语+ do/does/did not + 动词原形否定句的例句和练习3.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的否定句讲解：讲解一般现在时的否定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造否定句第四章：一般现在时的疑问句4.1 教学目标让学生掌握一般现在时的疑问句结构让学生能够正确运用一般现在时表达疑问句4.2 教学内容一般现在时的疑问句结构：do/does/did + 主语+ 动词原形疑问句的例句和练习4.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的疑问句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造疑问句第五章：一般现在时的特殊句型5.1 教学目标让学生掌握一般现在时的特殊句型让学生能够正确运用一般现在时表达特殊句型5.2 教学内容一般现在时的特殊句型：there be句型、have/has句型特殊句型的例句和练习5.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的特殊句型讲解：讲解一般现在时的特殊句型结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造特殊句型第六章：一般现在时的常用动词6.1 教学目标让学生掌握一般现在时中常用的动词让学生能够正确运用这些动词构造一般现在时句子6.2 教学内容常用动词列表及其用法动词第三人称单数形式的变化规则动词练习及应用引入：通过情境或故事引入常用动词讲解：讲解常用动词的第三人称单数形式及用法练习：学生分组练习，用常用动词构造一般现在时句子第七章：一般现在时的语境应用7.1 教学目标让学生能够理解一般现在时的语境让学生在实际情境中正确运用一般现在时7.2 教学内容一般现在时的常见语境：日常生活、规律习惯、普遍事实等情境对话及应用练习7.3 教学活动引入：通过图片或情境介绍一般现在时的语境讲解：讲解一般现在时的常见语境及应用练习：学生分组进行情境对话，运用一般现在时第八章：一般现在时的主谓一致8.1 教学目标让学生掌握一般现在时主谓一致的规则让学生能够正确运用主谓一致构造一般现在时句子8.2 教学内容主谓一致的规则：名词单数、复数及不可数名词的主谓一致主谓一致的练习及应用引入：通过例句引导学生思考主谓一致的问题讲解：讲解主谓一致的规则及注意事项练习：学生分组练习，注意主谓一致运用一般现在时句子第九章：一般现在时的综合练习9.1 教学目标让学生综合运用一般现在时的知识提高学生的一般现在时运用能力9.2 教学内容综合练习题：选择、填空、翻译等练习及解答9.3 教学活动引入：通过情境或故事引入综合练习讲解：讲解练习题的解题思路及方法练习：学生独立完成练习题，教师点评及讲解第十章：一般现在时的拓展与应用10.1 教学目标让学生进一步拓展一般现在时的知识提高学生的一般现在时应用能力10.2 教学内容拓展知识：一般现在时的其他用法及注意事项应用练习：故事创作、情境表演等引入：通过情境或故事引入拓展知识讲解：讲解一般现在时的其他用法及注意事项练习：学生进行故事创作或情境表演，运用一般现在时重点和难点解析一、一般现在时的概念与用法重点环节：理解一般现在时的概念和用法。
小学教案初步认识一般现在时
小学教案初步认识一般现在时教案：初步认识一般现在时一、教学目标1. 帮助学生学会认识一般现在时的基本概念和用法；2. 使学生能够正确运用一般现在时描述日常生活中的动作、习惯和事实；3. 提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学重点1. 学习一般现在时的用法和特点；2. 掌握一般现在时的肯定、否定、疑问句及回答。
三、教学难点1. 辨别谓语动词的变化规律；2. 理解一般现在时的时间概念。
四、教学准备1. PPT课件；2. 小黑板、粉笔等教学工具；3. 练习题及答案。
五、教学过程步骤一：导入1. 利用图片或幻灯片展示一些日常动作，例如：吃饭、喝水、跑步等，引起学生的兴趣。
2. 与学生进行简单的对话，询问学生平时都喜欢做哪些活动。
步骤二：引入知识1. 通过示范和操练的方式，向学生介绍一般现在时的定义和用法。
2. 解释一般现在时的肯定、否定、疑问句的构成及相应的答语。
步骤三：学习重点语法1. 呈现一般现在时的动词变化规律，即第三人称单数形式的变化。
2. 指导学生运用第三人称单数形式。
步骤四：巩固练习1. 分组活动，让学生根据课堂所学，编写一段描述自己日常活动的短文，然后进行朗读。
2. 针对一般现在时的肯定、否定和疑问句，设计练习题，让学生进行练习。
步骤五：拓展延伸1. 利用图片展示不同时段的日常活动，引导学生思考不同时段的动作描述。
2. 引导学生用一般现在时描述一些常见的事实，例如：“鱼会游泳”、“太阳东升西落”等。
六、课堂总结1. 概括一般现在时的用法和构成要点。
2. 提醒学生在日常交流中要灵活运用一般现在时。
七、作业布置1. 布置书面作业，要求学生根据课堂练习内容写一篇短文，描述自己在一天中的某个时间段的活动。
2. 鼓励学生积极参与口语练习，运用一般现在时进行日常交流。
八、板书设计一般现在时肯定句：主语 + 动词原形否定句：主语 + do not/does not + 动词原形一般疑问句：Do/Does + 主语 + 动词原形？回答：Yes, 主语 + do./does. /No, 主语 + do not/does not.九、教学反思本节课通过导入活动、示范引导、操练练习的方式，帮助学生初步认识一般现在时的基本概念和用法。
一般现在时小学教案模板
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一般现在时的构成和用法，能够正确运用一般现在时态表达日常生活中的动作、状态和习惯。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生观察、表达和运用语言的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
教学重点：1. 一般现在时的构成：主语+be动词（am/is/are）+形容词/动词原形。
2. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。
教学难点：1. 一般现在时的正确使用。
2. 区分一般现在时和现在进行时的区别。
教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、卡片等教学辅助材料3. 学生用书、练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，引出英语课堂。
2. 教师展示图片或卡片，引导学生用英语描述图片内容，复习已学过的英语单词和句型。
二、新课学习1. 教师讲解一般现在时的构成和用法，通过例句让学生理解一般现在时的概念。
2. 学生跟随教师一起练习一般现在时的句子结构，如：I am a student. I am 12 years old. I like playing football.3. 教师引导学生用一般现在时描述自己的日常生活，如：I go to school by bus.I have lunch at 12:00.4. 教师展示更多例句，让学生练习一般现在时的句子。
三、巩固练习1. 学生进行小组练习，互相提问和回答关于一般现在时的问题。
2. 教师设置情景，让学生运用一般现在时进行角色扮演。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的构成和用法。
2. 学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对一般现在时的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课学习1. 教师讲解一般现在时与现在进行时的区别，通过例句让学生理解两者的不同。
小学语法教案一般现在时
小学语法教案一般现在时一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解一般现在时的概念和用法；2. 学习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的基本结构；3. 运用一般现在时进行日常生活中的交流和描述。
二、教学重点1. 学习一般现在时的基本概念和用法；2. 运用一般现在时进行日常生活中的交流。
三、教学准备1. 教学课件和投影仪；2. 学生课本和练习册；3. 相关练习题和活动。
四、教学步骤Step 1 导入（教师示意图：幻灯片上出现一张描绘日常生活场景的图片）教师：大家好！今天我们要学习一种非常重要的时态，那就是一般现在时。
在我们的日常生活中，我们常常要用到这个时态来表达我们现在正在进行或经常发生的事情。
我们首先来看一张图片，请大家观察这个场景并回答我提出的问题。
比如，你看到了什么？学生回答。
教师：你们说得都对。
我们可以说：“我坐在桌子前写字。
”或者“小明在观看电视。
”这些都是在描述当前的状态或动作。
那我们如何正确地表达这些呢？我们来学习一般现在时吧！Step 2 一般现在时基本规则1. 肯定句结构：主语 + 动词原形 + 其他。
（教师示意图：展示一般现在时的肯定句结构）示例：I eat an apple every day.（我每天吃一个苹果。
）2. 否定句结构：主语 + 助动词 do/does + not + 动词原形 + 其他。
（教师示意图：展示一般现在时的否定句结构）示例：She does not watch TV at night.（她晚上不看电视。
）3. 一般疑问句结构：Do/Does + 主语 + 动词原形 + 其他？（教师示意图：展示一般现在时的疑问句结构）示例：Do you like chocolate?（你喜欢巧克力吗？）Step 3 练习活动（教师示意图：展示一些与一般现在时相关的练习题）1. 请同学们根据所给的图片写出一句正确的一般现在时句子。
（教师示意图：展示一张带有多个图片的练习题）2. 请同学们根据所给的句子，选择正确的一般现在时形式填空。
一般现在时标准教案
一般现在时标准教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 学会使用一般现在时的be动词和行为动词。
4. 能够听懂、说出一般现在时的句子。
二、教学内容1. 一般现在时的概念和用法。
2. be动词（am, is, are）的用法。
3. 行为动词（have, do, go, e, leave, arrive, eat, drink, sleep, read, write, listen, speak, etc.）的用法。
三、教学重点1. 一般现在时的结构：主语+ be动词+ 表语；主语+ 行为动词+ 宾语。
2. be动词的用法和辨析。
3. 行为动词的用法和辨析。
四、教学难点1. be动词在一般现在时的用法，特别是在主语为第三人称单数时。
2. 行为动词在一般现在时的用法，特别是在描述经常性和习惯性的动作、状态和特征时。
五、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受和理解一般现在时。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习册和作业本。
4. 录音机或播放器。
5. 教学游戏材料。
七、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏或日常对话引入一般现在时的话题。
2. 呈现：用PPT、卡片或图片展示一般现在时的结构和相关词汇。
3. 讲解：讲解一般现在时的概念、用法和be动词、行为动词的辨析。
4. 练习：分组练习，让学生用一般现在时描述自己和同学的特征、习惯和动作。
5. 互动：学生之间进行对话，运用一般现在时进行交流。
6. 巩固：通过游戏、竞赛等活动巩固所学内容。
八、课堂作业1. 用一般现在时完成句子：I ____________________ (read) a book.She ____________________ (have) lunch at 12 o'clock.They ____________________ (go) to school bus.2. 编写一段对话，运用一般现在时描述日常生活中的事情。
小学一般现在时教案
小学一般现在时教案【教学目标】1.通过本节课的学习，使学生了解并掌握现在时的用法。
2.能够正确运用现在时进行简单的句子构造。
3.能够在写作和口语中正确运用一般现在时。
【教学重点】1.现在时的基本意义及用法。
2.现在时的一般陈述句的句式。
3.现在时的一般疑问句与否定句的句式。
【教学难点】1.能够准确说出现在时的基本用法。
2.能够熟练运用现在时进行简单的句子构造。
【教学准备】1.讲稿。
2.活动设计。
3.多媒体课件。
【教学过程】Step 1：导入 (5分钟)1.教师通过课件呈现一个家庭照片，并用现在时介绍照片中的人物和情况。
2.引导学生说出句子中的动词形式，引导学生总结如何形成现在时。
Step 2：输入新知 (10分钟)1.教师通过课件向学生展示现在时的基本用法，包括表示现在的动作、状况、习惯等。
2.教师通过多个例子和图片，帮助学生理解现在时的用法。
3.教师解释现在时的基本构成，即主语+动词原形。
Step 3：小组活动 (15分钟)1.将学生分成小组，让他们以现在时描述自己的家人和朋友。
2.学生互相询问对方的家人或朋友，要求使用现在时构造句子。
3.教师巡视并指导学生进行对话。
Step 4：情景操练 (15分钟)1.教师通过图片呈现一系列情景，要求学生用现在时描述情景中的人物和情况。
2.学生主动上台描述图片中人物的活动，并与同学一起讨论句子的正确性。
3.教师就学生的表现给予肯定和指导。
Step 5：巩固练习 (15分钟)1.教师提供一些现在时的练习题，让学生完成。
2.学生独立完成练习题，并相互核对答案。
3.教师对学生的答案进行评价和指导。
Step 6：拓展延伸 (10分钟)1.教师通过图片和故事情节，引导学生发现故事中的动作和情况所表达的时间。
2.学生尝试用现在时叙述故事中的事件，加深对现在时的理解。
Step 7：总结归纳 (5分钟)1.教师通过展示现在时的用法和基本构成，让学生对本节课的内容进行总结归纳。
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的动词形式变化。
三、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的动词形式变化。
四、教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。
2. 交际式教学法：通过情景对话，让学生在实际交流中掌握一般现在时的用法。
3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
一、一般现在时的定义和构成：1. 引入：通过日常生活场景，引导学生思考人们经常做的动作或存在的状态。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义和构成，举例说明。
3. 练习：让学生用一般现在时描述自己和同学的日常行为。
二、一般现在时的用法：1. 引入：通过图片或故事，引出一般现在时的用法。
2. 讲解：讲解一般现在时的用法，如：描述习惯、能力、客观事实等。
3. 练习：让学生用一般现在时描述图片或故事中的人物和事物。
三、一般现在时的动词形式变化：1. 引入：通过例子，引导学生发现动词在一般现在时的变化规律。
2. 讲解：讲解一般现在时动词的变化规律，如：规则动词和不规则动词。
3. 练习：让学生练习动词在一般现在时的变化，并应用到句子中。
四、正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态：1. 引入：通过情景对话，引导学生思考如何用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 讲解：讲解如何正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 练习：让学生模拟情景对话，运用一般现在时描述动作或状态。
五、课堂小结与作业布置：1. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的概念、用法和动词形式变化。
(完整)一般现在时优秀教案-4
年级：小六学生姓名: 教师姓名：Miss Luo 授课时间：课时 2 Step Array 1Warmup（freetalk)Step2:知识点拨一、一般现在时(TheSimplePresentTense)（一）什么是一般现在时？？1.表示现在的状态:e。
g. He’s twelve。
2.表经常或习惯性的动作,常与频度副词连用。
e.g。
He reads English every morning。
3.表主语具备的性格、能力和兴趣爱好等： e.g。
She likes noodles.4.普遍真理和自然规律: e。
g。
The moon goes around the earth。
（二)一般现在时的时间状语—-频度副词always(一直)， usually（通常），often(经常）, sometimes（有时)， seldom(不常)，never（从不)。
副词短语：every day（每天)， every morning，every+时间。
once a day（每天一次)， twice a week（每周两次）， three times a day。
（每天三次）three times a week(每周三次）【小试牛刀】判断以下句子的时态.1.He is a worker。
2.I played basketball yesterday。
3.My father goes to work by car every day.4.Xiaoling always studies hard。
5.Jiamin sometimes plays computer games.6.She is reading an English book。
7.My mother is going to Shanghai tomorrow.8.You should take the medicine three times a day.9.I am never late for school.10.Rose usually goes shopping with her mother。
一般现在时语法教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 学生能够正确理解一般现在时的概念和用法。
2. 学生能够熟练运用一般现在时态来表达习惯性、普遍性、客观真理等概念。
3. 学生能够通过阅读、写作和口语练习，提高运用一般现在时态的能力。
教学重点：1. 一般现在时的构成和用法。
2. 一般现在时在句子中的具体应用。
教学难点：1. 一般现在时与现在进行时、一般将来时等时态的区别。
2. 一般现在时在特定语境下的用法。
教学准备：1. PPT课件：一般现在时的构成、用法和例句。
2. 练习题：一般现在时的判断题、改错题、翻译题等。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入1. 通过展示图片或视频，引导学生思考：图片或视频中的人物正在做什么？为什么他们这么做？2. 引导学生总结出一般现在时可以用来描述习惯性、普遍性、客观真理等概念。
二、讲解1. 讲解一般现在时的构成：主语+谓语动词原形。
2. 举例说明一般现在时的用法：a. 描述习惯性动作：I usually get up at 7:00 a.m.b. 描述普遍真理：The earth is round.c. 描述客观事实：She is a teacher.3. 讲解一般现在时与现在进行时、一般将来时的区别：a. 一般现在时表示经常性、习惯性动作，现在进行时表示正在进行的动作，一般将来时表示将要发生的动作。
b. 举例说明区别：I eat breakfast every morning.（一般现在时）I am eating breakfast now.（现在进行时）I will eat breakfast tomorrow.（一般将来时）三、练习1. 进行一般现在时的判断题练习，巩固学生对一般现在时的理解。
2. 进行一般现在时的改错题练习，提高学生对一般现在时用法的准确性。
3. 进行一般现在时的翻译题练习，锻炼学生的语言运用能力。
四、小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个话题，用一般现在时进行讨论。
(完整版)一般现在时优秀教案
年级：小六 授课时间： 教师姓名 课时 2Step 1 Warm up （free talk)Step 2:知识点拨一、一般现在时(The Simple Present Tense)（一）什么是一般现在时？？1.表示现在的状态：e.g. He’s tw elve.2.表经常或习惯性的动作，常与频度副词连用。
e.g. He reads English every morning.3.表主语具备的性格、能力和兴趣爱好等： e.g. She likes noodles.4.普遍真理和自然规律： e.g. The moon goes around the earth.（二)一般现在时的时间状语——频度副词always(一直), usually(通常),often(经常), sometimes(有时), seldom(不常), never(从不).副词短语：every day(每天), every morning ，every+时间.once a day(每天一次), twice a week(每周两次), three times a day.(每天三次） 课 题 一般现在时教学目标 理解一般现在时的概念，基本结构；能根据时间标志词判断时态；掌握一般现在时中动词的三单式；掌握一般现在时的各种句型转换；重 点一般现在时的标志词；动词的三单式变化规则和句型转换。
难 点 灵活判断和运用一般现在时。
教学手段： 思维引导、启发式教学教学过程： step1: warm upstep2: 呈现1.理清一般现在时的概念。
2. 讲解一般现在时的时间标志词3.引导学生自己造句，发现和总结一般现在时中动词三单式的变化规律4. 引导学生发现和总结一般现在时的句式转换解题方法。
step3: 拓展练习step4: 综合巩固练习，查漏补缺step5: 课堂小结step6: 布置作业three times a week(每周三次)【小试牛刀】判断以下句子的时态。
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小学一般现在时复习教案一、教学目标：复习并掌握一般现在时的构成及其用法。
二、教学重点:一般现在时的构成。
教学难点：一般现在时的运用。
三、教具：图片四、教学过程1、定义——一般现在时的自我介绍(1) 表示经常发生或习惯性发生的动作时，用一般现在时态。
e.g.:I often watch TV at home.（出示看电视的图片）I usually get up at six .（出示起床的图片）I do my homework every night. （出示做作业的图片）(2) 表示客观的事实，用一般现在时态。
e.g.：There are seven days in a week.The sky is blue.（出示的图片）2、特征词——一般现在时的好朋友often usually always sometimes never every+时间3、一般现在时的构成——一般现在时的真面目(1) 肯定句的结构①be动词：主语+be(am,is,are)+其它。
e.g.：I am a boy.He is happy.②行为动词：主语+行为动词(+其它)。
e.g.：We study English.The boy plays basketball.★注意：①当句子主语是I, we, they, you（第一、二人称）或复数名词时，动词用动词原形。
②当句子的主语是he, she, it或单数名词（第三人称单数）时，动词要用第三人称单数的现在式形态（在动词后面加"-s"或"-es"）。
e.g.：Mary likes Chinese.第三人称单数动词变化——叮当法术变变变！特殊形式：have---has★课堂巩固操练——出示图片，请学生造句（分4个小组各造一句）图片组1:Tom、clean the room图片组2：A Cat、eat fish图片组3：Mary、watch TV图片组4：My mother、work in a factory★练习——考考你1.把下列人称归类Tom, Jiamin, I , my father, you, they, my cousin, her daughter, our teacher, he, she, it, your sister, his friend, his friends, their brother, their brothers, the cat, little dog, the table, my bag 第一人称：第二人称：第三人称单数：第三人称复数：2.选择适当的词填空(1)I ______(have, has) a beautiful toy bear.(2)They _____ (have, has ) some postcards.(3)Tim ______(have, has) a new basketball.(4)My sister ________(have, has) three green skirts.(5)I _________(like, likes) playing chess.(6)He _______(like, likes) listening to the radio.（2）否定句的结构①be动词：人称+Be(am,is,are)动词否定形式+其它.e.g.：I am not a boy.He isn’t happy.②行为动词：人称+助动词否定形式+行为动词(+其它)第三人称单数一般现在时的否定形式,在行为动词前加doesn’t (does not).e.g.：I gets up early.I don’t get up early.We don’t study English.★注意：一旦遇见“doesn’t”“do”这两个词时，动词必须还原。
e.g.The girl likes eating fruits very much.The girl doesn’t like eating fruits at all.Does the girl like eating fruits?★课堂巩固操练——出示图片，请学生造否定句（重复用上个环节图片，分男女2组各造两句）图片组1:Tom、clean the room图片组2：A Cat、eat fish图片组3：Mary、watch TV图片组4：My mother、work in a factory★练习——考考你把下面的句子改为否定形式：He is a worker ._______________________________He often play basketball ._______________________________The students are happy everyday._____________________________________I usually go to the zoo with my mother.________________________________________We spend two hours on our homework every night.__________________________________The cat looks lovely._____________________________________________They dance after school.____________________________________________（3）一般疑问句的结构（一般疑问句读音升调）①Be动词+主语+其它？Yes,主语+Be动词.No,主语+Be not.E.g.:Are you Jim? ——Yes,I am(这里不能缩写).\No,I’m Tom.Is your father tall? ——Yes，he is.\No,he isn’t.②助动词（do\does）+主语+动词原形（+其它）？Yes,主语+do\does.No,主语+do\does not.E.g.:Do you have a story book? ——Yes,I do.\No,I don’t.Does Lily go to school by bike? Yes,she does.\No,she doesn’t.★课堂巩固操练——课堂现场情景句子转换师：He is in red.——生：Is he in red? Yes,....\No,....师：She is beautiful.——生：Is she beautiful? Yes,....\No,....师：She looks thin .——生：Does she look thin? Yes,....\No,....师：... ——生：...师：... ——生：...师：... ——生：...师：... ——生：...师：... ——生：...③如果主语是this that,回答时用it 代替，如果问句中主语these, those,回答时用they′代替。
e.g. Is this your bag? ——Yes ,it is.\No,it isn’t.Are those oranges? ——Yes,they are.\No,they aren’t.★课堂巩固操练——课堂现场情景句子转换师：This is his book.——生：Is this his book? Yes,it is.\No,it isn’t.师：That is a schoolbag.——生：Is that a schoolbag? Yes,it is.\No,it isn’t.师：This one makes me happy .——生：Does this one make you happy? Yes,it does.\No,it doesn’t.师：These are desks.——生：Are these desks?Yes,they are.\No,they aren’t.师：... ——生：...师：... ——生：...师：... ——生：...师：... ——生：...④述句变一般疑问句应注意的事项a.如果述句中有第一人称，则变问句时最好要变为第二人称。
e.g.：I usually have lunch at school.→Do you usually have lunch at school?My father is playing soccer.→Is your father playing soccer?b.如果述句中有some, 则变问句时往往要变成any 。
e.g.：I have some friends in America.→Do you have any friends in America?★课堂巩固操练——课堂现场情景句子转换师：I listen to the music every Saturday.生：Do you listen to the music every Saturday?Yes,....\No,....师：We like Tom & Jerry .生：Do you like Tom & Jerry ?Yes,....\No,....师：I know some stories in this book.生：Do you know any stories in this book?Yes,....\No,....★练习——考考你变一般疑问句并作肯定和否定回答。
1.He wants a book._______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________2. Jimmy washes hands before dinner._______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________3. Lisa likes milk very much._______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________4. They walk to school._______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________5. Lingling and Dandan are 10 years old._______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________6. I am Chinese._______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________7.Ben is from America.__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）特殊疑问句的结构（特殊疑问句读音降调）特殊疑问词+助动词（do\does）+主语+动词原形+其他？eg:Where do you do study English?特殊疑问词+be动词+主语+其他？eg:Why is your Mum so angry?【即疑问词+一般疑问句的结构】疑问词有：what ,when ,why ,who ,where ,how.......e.g. When do they have lunch? 他们什么时候吃饭?Where does he do his homework? 他在那里做作业?How is your father? 你爸爸怎么样了?★练习——考考你划线提问(前两题做例题讲，后四题学生练习)1. He wants a book._____________________________________________________________________2. Jimmy washes hands before dinner._____________________________________________________________________3. Lisa likes milk very much._____________________________________________________________________4. They walk to school on Monday._____________________________________________________________________5. Lingling and Dandan are 10 years old._____________________________________________________________________6. I am a doctor._____________________________________________________________________7. Ben is from America._____________________________________________________________________★实战训练一．选择正确的答案填空，将其字母编号写在题前的括号。