老人与海(学案 )
【公开课教案】失败英雄的赞歌：《老人与海》(学案)(教师版)(统编版选择性必修上册)
《老人与海》导学案学习活动一：了解作者作品，梳理文章内容1．作者简介海明威（1899—1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。
海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。
早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，成名作是1926年发表的《太阳照样升起》，成为“迷惘的一代”的代表作。
20世纪末他回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉形象”。
其代表作还有《永别了，武器》、《乞力马扎罗的雪》、《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和因“精通现代叙事艺术”而相继获得1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。
2．前情回顾一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。
重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。
3. 内容梳理第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鲭鲨加拉诺鲨铲鼻鲨铲鼻鲨加拉诺鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨棍子棍子、舵把结局杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死铲鼻鲨，刀子被折断鲨鱼受重伤，剩下半条鱼老人被打败了，大鱼只剩下残骸1.为什么选文开头，老头儿把手泡在海水里止痛，让脑子清醒？老头儿在与大马林鱼搏斗中已经受了伤，他是在85天后才钓到马林鱼的，然后被这条大鱼拖了两天两夜，不断地被鱼掀起的大浪摔倒在船上，脊背被吊索勒得生疼，两手血肉模糊。
所以选文开头，老头儿把手泡在海水里止痛，让脑子清醒。
2.老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援3.老人不顾一切地搏斗的目的是什么？有没有达到他的目的？③在这一过程中，老人有没有后悔动摇过？目的：捕到鱼，并顺利返回。
《老人与海》学案完美版
《老人与海》学案完美版一、学习目标1、掌握小说阅读的基本方法，学会分析小说的情节、人物、环境等。
2、通过对《老人与海》的阅读和分析，深入理解作者的思想和情感，领悟小说中蕴含的人生哲理。
3、培养学生的文学鉴赏能力和创新思维，提高阅读能力和综合素质。
二、学习过程1、导入新课：通过播放《老人与海》的电影片段，引导学生进入本课学习情境。
2、背景介绍：简要介绍作者海明威的生平和创作风格，以及小说《老人与海》的创作背景和故事梗概。
3、自主学习：学生独立阅读小说，完成以下任务：a.梳理小说情节，分析情节发展的内在逻辑。
b.分析老人、小孩、大马林鱼等人物形象，探讨他们各自的象征意义。
c.找出小说中的环境描写，分析其对表现主题的作用。
4、合作探究：小组内交流自主学习成果，共同探讨以下问题：a.老人为什么能够战胜大马林鱼？这其中蕴含了什么样的人生哲理？b.在小说结尾，老人付出了巨大的努力却最终一无所获，这有什么象征意义？对我们有何启示？c.你认为海明威在《老人与海》中想要表达什么样的思想？他的写作风格在这篇小说中得到了哪些体现？5、集体交流：全班范围内交流讨论成果，教师点评指导，引导学生深入理解小说内涵。
6、拓展延伸：阅读海明威的其它作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，进一步了解其创作风格和思想。
7、作业布置：写一篇300字左右的小作文，主题为“我读《老人与海》”。
要求：结合自身实际，阐述小说给你带来的启示和感悟。
三、学习评价1、学习态度：观察学生在课堂上的参与情况、小组讨论时的贡献等，评价学生的学习态度是否积极、认真。
2、学习成果：通过学生的课堂表现、小组讨论成果以及作文写作情况，评价学生的学习成果是否达到预期目标。
老人与海导学案一、教学目标1、理解《老人与海》的故事背景和主题。
2、掌握小说的基本情节和人物形象。
3、探讨小说中蕴含的人生哲理。
4、培养学生的勇气和毅力，面对困难不放弃。
二、教学内容与步骤1、故事背景介绍（5分钟）作者厄内斯特·海明威的生平和作品风格《老人与海》的创作背景和经历2、故事梗概与人物形象（15分钟）老人桑提亚哥的形象特征小孩马诺林的成长与关系发展其他辅助人物的角色和作用3、小说情节分析（20分钟）老人的捕鱼经历与挑战老人与大鱼的斗争，象征意义探讨老人失败后的心态变化与人生感悟4、人生哲理的探讨（15分钟）“可以被毁灭，但不能被打败”的主题解析小说中其他富含哲理的句子与段落赏析5、课堂讨论与分享（15分钟）学生分组，每组分享一段小说中最触动自己的段落或情节，并阐述理由。
《老人与海》优秀教案设计(精选11篇)
《老人与海》优秀教案设计〔精选11篇〕《老人与海》优秀教案设计篇1教学要求1.认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深沉感情。
3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进展语言积累。
4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。
教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目的1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.理清的条理，理解故事的大概内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
教学难点：理清的条理，理解故事的大概内容。
教具准备：生字词语卡片〔或〕。
教学过程：一、创设情境，引导质疑1.老师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。
在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。
他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。
老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
2.老师板书课题，学生齐读课题。
3.引导学生质疑，老师归纳中心问题。
⑴这是一个怎样的老人？⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？4.老师导读：同学们，你们提的问题很好。
老人与海导学案(学生版)
《老人与海》学案（学生版）【学习目标】1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、学习本文的语言特色【学习情境】“人可以被毁灭，但不可以被打败。
”无可否认，只要是人就都会有缺陷。
当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，就没有什么能让他感到畏惧和遗憾了。
人生本来就是一种无止境的追求,勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，哪怕最终毁灭了自己，也永远是一个真正的胜利者！这节课就让我们来看看这样的胜利者的故事。
作者简介厄纳斯特·海明威（1899—1961）是国当代文学中最著名的作家之一。
他出生于芝加哥郊区的一个医生家庭。
父亲嗜好渔猎等各种运动，母亲喜欢音乐和绘画。
海明威的性格、爱好深受父母的影响。
18 岁起进入报界, 曾参加过两次世界大战, 出生入死以致伤痕遍体。
1954 年, 他荣获奖。
1961年, 因不堪老年病痛的折磨, 他开枪自杀, 走完了他辉煌的一生。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国, 你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926 年发表的《》，这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。
其他代表作有《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“”,他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特,从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人, 乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是。
”故事梗概小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。
精选《老人与海》教案三篇
精选《老人与海》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!精选《老人与海》教案三篇精选《老人与海》教案三篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
八上《老人与海》导学案
八上《老人与海》导学案一、引入《老人与海》是美国著名作家海明威的代表作之一，这部小说以老渔夫圣地亚哥的渔船出海打鱼为背景，讲述了他与一条大马林鱼激烈的斗争，描绘了一个坚韧不拔、不屈不挠的精神图画，是一个触人心灵的故事。
作为中学生，我们应该认真学习这部文学名著，从中领悟人生真谛，提升自己的修养和素质。
二、阅读1.《老人与海》的主人公是谁？他是一位怎样的老人？答：主人公是古巴的老渔夫圣地亚哥，他有84岁，已经三十八天没有钓到过鱼。
2.圣地亚哥终于钓到了一条大马林鱼，请你简述他和鱼的斗争过程。
答：圣地亚哥与大马林鱼进行了一场漫长的斗争，期间鱼曾多次拖着他的小船在海上奔跑，最终他终于制服了大马林鱼，却在回程中遭遇到鲨鱼袭击，将鱼身全部吃掉，只留下了鱼骨头。
3.本书主题是什么？答：本书主题是人与自然的斗争，人性的坚韧不拔和不屈不挠的精神。
三、分析1.通过圣地亚哥与鱼激烈的斗争，我们能从中领悟哪些道理？答：从中我们可以领悟到几个方面的道理：第一，勇气和坚毅是成功的基础，不能轻易放弃；第二，面对自然的力量，我们必须要有敬畏之心，谦虚谨慎；第三，只有拼搏不息，不断学习，才能不断获得进步和胜利。
2.《老人与海》与现实生活有什么联系？答：《老人与海》所描述的人与自然斗争的场景与现实生活中存在一定的联系，人们在生活、工作、学习中也会遇到各种各样的困难和挑战，这需要我们挺胸抖擞、勇往直前，不断寻求突破和创新。
同时，我们还需要保持一颗敬畏自然的心，保护环境，珍惜生命，追求与自然的和谐共处。
四、总结《老人与海》是一部具有强烈人文关怀的经典文学作品，它以老渔夫的故事向我们诠释了人性的卓越品质和坚韧不拔的精神力量。
在日常生活中，我们也应该不断锤炼自身品质和修养，以良好的心态和适应力，去积极面对挑战和困难，不断追求自我超越和提升。
《老人与海》教案(通用8篇)
《老人与海》教案（通用8篇）《老人与海》教案（通用8篇）《老人与海》教案篇1三维目标：知识与技能：1、了解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学步骤及过程：（一）导入[以课前视频欣赏导入]同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。
（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）（二）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）[课件展示]（三）作者简介[课件展示]（四）故事梗概[课件展示]海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。
这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。
这篇小说的故事情节非常简单。
小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的*。
老人与海教案（精选15篇）
老人与海教案（精选15篇）老人与海教案(精选15篇)作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的老人与海教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
老人与海教案1【教学目标】1、学习8个生字，正确读写8个生字新词。
2、练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。
3、抓住课文的重点词句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
4、学习作者是如何把人与动物之间的感情写得真实、写具体的。
【教学过程】第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2、教师巡视指导，点拨。
3、检查读书情况，把握文章主要内容。
三、再读课文，读出“意想不到”1、学生默读课文，思考课后题：在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?2、交流，读出心中的感受。
3、质疑。
四、品重点句，感悟“情理之中”1、学生默读课文，思考：老人与其他喂鸥人有什么不同之处。
2、品读重点词句，感悟老人与海鸥之间深厚的情感。
五、内化感受，运用语言1、再次感情朗读描写海鸥的句子。
2、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你在鸣叫什么?第二课时一、听写词语，导入新课二、有感情地朗读课文三、揣摩并学习作者是如何把人与动物之间的感情写得真实、写具体的四、积累文章的经典语段五、迁移运用，布置作业老人与海教案2文章摘要:本文章的主要内容是关于老人与海鸥-教案1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！老人与海鸥- 教案1教学目标１．认识课文的８个生字，能正确地读词。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
４．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
５．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
《老人与海》教案
《老人与海》教案【学习目标】：1．了解海明威其人以及他的写作风格。
2．把握人物圣地亚哥硬汉形象，体会内心独白对人物形象塑造的作用。
3．学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神，树立积极、乐观向上的人生观。
【重点难点】1.把握小说情节脉络2.分析人物形象3.理解小说中的象征意味【教学过程】一．学习导入“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。
《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题。
《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
二．学习任务分析（一）知识要点作家作品：海明威，美国作家、记者，美国当代文学中最著名的作家之一，也是20世纪最著名的小说家之一。
他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体，在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
海明威的成名作是《太阳照样升起》。
这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为着力表现“迷惘的一代”的代表作。
《老人与海》一书获得普利策奖，又因“精通现代叙事艺术”为海明威夺得诺贝尔文学奖。
其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》。
《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”。
海明威是个正直、严肃的作家，他的作品中既有永不服输的“硬汉”形象，同时又常常把描写“死亡”作为自己作品的主要内容。
作品围绕战争、死亡和男人的野性与英勇展开。
他创作风格独特，从来都是站着写作。
海明威是"新闻体"小说的创始人，以其独特的艺术风格和高超的写作技巧创造了一种简洁流畅、清新洗练的文体，俗称“电报式风格”。
《老人与海》教案（通用18篇）
《老人与海》教案《老人与海》教案（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《老人与海》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《老人与海》教案篇1一、以词串文，理清文脉。
(在预习的基础上)1.师：这节课我们一起来学习21课，老人与海鸥。
生读题。
2.师：同学们已经预习过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读? 出示两组词语撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞翻飞盘旋连声鸣叫白色旋涡肃立不动学生自己试读——个别读——齐读，边读边想象画面。
3.上一组词是写?用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。
板画箭头。
生说完，归纳板书：喂。
是课文的1—13自然段。
下一组词写?来说说海鸥对老人的事情。
板画箭头。
生说完，归纳板书：送。
是课文的15—17过渡：老人到底做了些什么，令海鸥这样做呢?二、品味“喂食”，感受“亲情”。
1、请读课文1—13自然段，做好标记或者批注。
2、交流。
(1)“老人把饼干丁……”(2)“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”透过这样的文字，你看见了什么景象?生自由讲感受。
师：根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的;而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。
(老师带领学生拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。
)无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章?想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。
(3)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳倾听，……”“亲昵”?平时，谁会亲昵地呼唤你?你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。
(指一组依次喊，男生女生依次喊。
)声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。
正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。
《9老人与海》教案和导学案
《9老人与海》教案和导学案
一、课题
阅读课：《老人与海》
二、教学目标
1.深入理解文本，略读文本，提出自己的理解；
2.借助本课文探讨生命存在的价值及希望的力量；
3.提高学生的阅读能力及传递阅读内涵的能力；
三、教学重点
1.深入理解文本，略读文本，提出自己的理解；
2.借助本课文探讨生命存在的价值及希望的力量。
四、教学准备
1.教师准备：本课文老人与海；
2.学生准备：本课文老人与海；
3.教具准备：多媒体；
五、教学过程
Step1: 热身
1. 互动作业：课前让学生们用英语表达自己的想法，让学生用英语讨论（What do you think about the hope? What does hope mean to you? ）
2.引入：问学生是否听说过“老人与海”这部小说，如果没有就让学生一起回顾这部小说的简介。
Step2: 预习
1. 让学生们仔细阅读小说开头段（the old man and the sea），并找出重要句子，以及统一回顾单词。
2.接着让学生回忆一下本段内容，把重要句子准确的发音及连读，让学生理解其中的意思。
Step3: 理解
1.让学生们结合上下文，练习记忆句子，领悟文段内容，并分组，探讨其中的含义。
2.让学生根据小说中人物在不同情况下的表现，对人物形象和情感状态有更深刻的认识。
Step4: 应用
1.将小说中的一些情景和这段文本混合。
《老人与海》导学案4篇
《老人与海》导学案4篇《老人与海》导学案4篇《老人与海》导学案1教学目标：1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
教学重点：1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。
(1)反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
(2)分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
知识链接：介绍作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
美国现代作家。
1954年获诺贝尔文学奖。
代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
学习过程：第一课时一、给下列加点字注音(A级)鲭( )鲨两颚( ) 脊鳍( )嘎吱( ) 囊( )进吞噬( )鳐( )鱼嗜( )杀蹂躏( )黏( )液戳( )进榫( )头桅( )杆残骸( )二、辨析形近字(A级)(1)戳穿杀戮 (2)攥住积攒 (3)树梢俊俏(4)仓皇苍白 (5)锥形脊椎三、阅读课文，整体感知(A级)桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了……….课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
第一次攻击者数量老人作战工具结局总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。
根据这五个回合可以分为五个部分。
四、仔细分析下列语句，可以讨论作答(C级)1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”?2、但是这些伤疤中没有一块是新的。
老人与海的导学案
老人与海的导学案《老人与海》的导学案一、导入《老人与海》是美国作家海明威的代表作品，也是世界文学史上的经典之一。
这部小说以一个老古板的古巴渔夫圣地亚哥与他在大海上与巨大马林鱼搏斗的故事为主线，展现了海明威对人生、力量、坚持和命运的深刻思考。
通过本次导学，我们将深入探讨小说的主题、结构和风格，帮助我们更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
二、整体概述1. 作者简介：海明威，美国著名小说家和诺贝尔文学奖得主，是20世纪最具影响力的作家之一。
2. 小说背景：《老人与海》出版于1952年，被誉为“人类永恒的悲剧”，融合了海明威的个人经历和文学才华。
3. 内容概要：主人公圣地亚哥是一个孤独而顽固的老渔夫，他在大海上与一条庞大的马林鱼搏斗，表现出人与自然、人与命运的较量。
三、主题探讨1. 对抗命运：圣地亚哥虽然孤独贫穷，但他不向命运低头，在与巨鱼的激烈斗争中展现出不屈的精神。
2. 生命与生存：在无尽的大海和风浪之中，人类命运微小而渺茫，但人类仍然要坚守希望，追求生存。
3. 孤独与坚持：小说中的老人孤独而顽强，他的坚持和毅力展现出一种对生活的独特理解和态度。
四、阅读指导1. 关注人物形象：圣地亚哥是一个令人难以忘怀的人物形象，通过对他的描写和行为举止，我们可以更好地理解小说的主题。
2. 分析叙事结构：海明威的叙事手法简洁而有力，通过一系列的事件和对话揭示出人物内心的挣扎和矛盾。
3. 对话语言品味：小说中的对话幽默而深刻，对话语言充满了哲理和力量，值得我们多加品味和思考。
五、总结展望通过本次导学，我们对《老人与海》有了初步的了解和认识，但这只是一个开始。
希望大家能够继续深入阅读和思考，从中汲取更多的智慧和感悟，让这部伟大的文学作品在我们心中留下深刻的印记。
六、作业安排1. 阅读《老人与海》全文，分析其中的主题、结构和语言特色。
2. 撰写读后感或评论，谈谈你对这部作品的理解和感受。
3. 下次课堂我们将就本书展开更深入的讨论和交流。
《老人与海》教案（精选10篇）
《老人与海》教案《老人与海》教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《老人与海》教案，欢迎大家分享。
《老人与海》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【教学过程】一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：⑴ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”(老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。
抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。
海鸥飞翔的美丽情景。
感受人与动物和谐相处的动人情景。
)⑵ “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。
)⑶ “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?(勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。
)3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。
指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分1、读14～19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情?自主学习后汇报一下“意想不到的事情”。
老人与海导学案
老人与海导学案一、导学目标通过学习《老人与海》一书，让学生了解到：1. 作家海明威的生平及其对文学的影响；2. 故事情节及其中蕴含的哲理意义；3. 主要人物形象及其性格特点；4. 文本语言运用及其对表达效果的影响。
二、学习导入引入话题：你是否曾经经历过一次艰难的挑战，而最终获得了成功？请简要描述这个经历，包括你在过程中的困难、坚持的原因以及最终的收获。
三、呈现主题1. 学习作者：了解海明威的生平及其对文学的影响。
1.1 海明威的个人背景及文学成就。
1.2 《老人与海》的创作背景和受到的评价。
2. 故事情节及哲理意义：2.1 叙述故事线索及主要情节。
2.2 探讨《老人与海》所蕴含的哲理意义，如坚韧不拔、追求梦想以及尊严与豪情等。
四、深入探究1. 主要人物形象及性格特点：1.1 赫尔曼·萨尔铁：描述他的年龄、外貌以及渔民的职业特点。
1.2 曼努埃尔·加西亚：介绍他与萨尔铁之间的师徒关系，以及他作为一个年轻人的成长和变化。
2. 文本语言运用及其影响效果：2.1 描写手法：分析书中使用的各种修辞手法如比喻、夸张以及象征等。
2.2 表达手法：探讨书中情感和人物内心世界的描写方式，如对海洋的描绘、内心独白以及人物之间的对话等。
2.3 对读者的影响：通过分析文本语言运用，了解海明威如何通过他的文字创造出深刻的视听感受，引发读者的共鸣。
五、拓展延伸1. 文学与生活：你认为《老人与海》中的故事与现实生活有什么联系？你可以举例说明。
2. 海明威与其他作品：除了《老人与海》，海明威还有哪些著名的作品？你对他的作品有什么看法？3. 对海洋的探索：你对海洋有多少了解？海洋对于人类有什么重要意义？六、学习总结通过学习《老人与海》，我们不仅了解了海明威的生平和文学成就，还通过故事情节和人物形象的描写，深入思考了人类面对困境时的勇气和信念。
同时，我们也体会到作家的用词技巧和表达方式对于营造情感共鸣的重要性。
《老人与海》学案
《老人与海》预习学案【学习目标】1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
一．知识链接1.作者简介海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是 1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
”2.关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
人教版高中语文必修三 《老人和海》学案 (无答案)
老人与海学案海明威1、了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、对应高考知识点，解析小说题。
欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Miller Hemingway，1899年7月21日－1961年7月2日），美国现代作家和记者。
被认为是20世纪最著名的小说家之一。
一向以“文坛硬汉”著称，"新闻体"小说的创始人。
海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。
一战被授予银制勇敢勋章。
1953年，他以《老人与海》一书获得普立策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。
2001年，海明威的《太阳照样升起》（The Sun Also Rises）与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。
长篇小说：《太阳照样升起》（迷惘的一代）、《永别了武器》、《乞力马扎罗的雪》、《丧钟为谁而鸣》（又译《战地钟声》）中篇小说：《老人与海》⑴吞噬（）⑵桅杆（）⑶蹂躏（）⑷脊鳍（）⑸鲭鲨（）⑹下颚（）⑺海鳐（）⑻粘液（）⑼攥住（）⑽祷告（）⑾戳穿（）⑿拽掉（）⒀舵把（）⒁残骸（）⒂嗜杀（）⒃用鱼叉攮（）⒄锤击（）⒅榫头（）⒆脊髓（）⒇堤坡（）（一）情节梳理老人与鲨鱼的搏斗有五个回合。
1、浏览全文，从鲨鱼和大马林鱼两方面填写下表。
2、同学们，再看这五回合的搏斗，从鲨鱼和老人的状态入手，桑迪亚哥的遭遇体现了他什么精神？3、桑地亚哥不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
你还能想到历史上、文学作品、影视剧中、现实生活中有哪些硬汉?他们或成功或失败，但他们留给我们的精神财富是无穷的。
(二)对应高考知识点，解析小说题1．第1自然段中的环境描写有什么作用？文学作品中环境描写主要有以下作用：①交代故事发生的时间、地点，渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫②交代人物身份，表现人物性格。
学案7：第10课 老人与海
老人与海1．文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？2．课文的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家，那么老人是成功了还是失败了？为什么？3．在人物形象塑造上，作品采用了哪些艺术手法？这样写有什么好处？老人与鲨鱼的搏斗短棍两条星鲨受简洁明快的叙事风格海明威的作品，得力于他多年新闻记者的功底，形成了一种简明、清新、干净的散文文体，人称“电报式风格”。
在本文中，这种特点主要体现在以下几个方面：结构上简洁单纯。
人物少到不能再少，情节不蔓不枝，主人公性格单一而鲜明。
他砍伐了所有的枝叶，删去了所有别人写过的东西，省略了解释说明，甚至议论抒情的部分，清除了毫无生气的文章俗套，直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕捕获大马林鱼以及与因大马林鱼而引来的成群的鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。
语言上干净利落。
小说避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的自白，因此，句子简短，用词准确生动。
在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。
文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
情节上逼真生动。
海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画人物形象，将人物形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把情节凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会，让读者与人物形象同惊惧，同紧张，同喜悦。
他要让人物形象与读者直接沟通，这也是这篇小说的情节描写震撼人心的一个重要原因。
意境上含蓄凝练。
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐藏在水下。
露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。
另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。
学案12：第10课 老人与海
老人与海（节选）学习目标1.分析圣地亚哥的硬汉形象及本文的哲理和象征意味。
2.揣摩小说的语言和行文特点，分析内心独白的作用。
3.培养不屈服于命运，凭勇气、毅力和智慧在艰苦环境中斗争的精神。
语言基础一、给下列加点的字注音。
背鳍．(qí)蜷．曲(quán)吞噬．(shì)撬．开(qiào) 祈祷．(dǎo) 桅．杆(wéi)二、辨析下列词语，在空白处填上恰当的词语1.不止·不只[辨词] 二者都表示不停留在某一点上，但使用对象不同。
不止：继续不停；表示超出某个数目或范围，其后接数词。
不只：不但，不仅，后面一般不接数词。
[运用] (1)中超联赛恢复观众看台，得益的不止球迷，其意义绝非仅限于体育。
(2)在家中养一些植物，不只可以让房间看起来更具生机活力，还能起到除甲醛的效果。
2.十足·实足[辨词] 十足：①成分纯，如“十足的黄金”；②达到充分的程度或完全的地步，如“十足的势利小人”。
实足：指确实足数的，如“分量实足”“实足年龄”“实足五十人”等。
[运用] (1)近年来，铁路部门不断在推进新时代经济社会发展的征程上展现作为，在决胜全面小康、决战脱贫攻坚的道路上举措不断、诚意十足。
(2)正如鲁迅先生所说：“专制的反面就是奴才，有权时无所不为，失势时即奴性实足。
”资料链接识作者文坛硬汉——海明威海明威(1899－1961)，美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一，一向以文坛硬汉著称。
一生参加过多次战争，酷爱钓鱼、斗牛、狩猎等极具冒险性的活动。
文学上的卓越成就与英雄神话般的人生传奇星光交织，使他成为和马克·吐温一样的明星式的大作家。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》，作品表现战后青年人的幻灭感，成为“迷惘的一代”的代表作。
1952年发表的中篇小说《老人与海》，1954年荣获诺贝尔文学奖。
其作品还有长篇小说《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
东平高级中学高一年级学案
班级:姓名: 编号:
阅读指导鉴赏案
目标导航
1、了解海明威其人以及她得写作风格;
2、分析内心独白对人物形象塑造得作用;
3、学习老人永不服输得顽强精神,树立积极向上得乐观得人生观。
知人论世
1、连线作者
海明威,美国当代文学中最著名得作家之一,也就是两次世界大战之间美国富有传奇色彩与独特个性得杰出作家,通常称她为“迷惘得一代"得代表。
(迷惘得一代(The Ｌost Geneｒaｔion)第一次世界大战后美国得一个文学流派。
20世纪2０年代初,侨居巴黎得美国女作家格·斯泰因对海明威说:“您们都就是迷惘得一代、”海明威把这句话作为她第一部长篇小说《太阳照常升起》得题词,“迷惘得一代”从此成为这批虽无纲领与组织但有相同得创作倾向得作家得称谓。
所谓“迷惘”,就是指她们共有得彷徨与失望情绪。
“)
第一次世界大战爆发,海明威报名入伍,因眼疾未被接受。
海明威以优异成绩中学毕业后,去当见习记者。
战争始终吸引着海明威、１9１８年5月被授予中尉衔到了意大利前线担任救护车队司机。
在战争中为抢救伤员负过伤,前后动过12次手术,取出了2３7块弹片。
第二次世界大战中,海明威以记者身份活跃在欧、亚战场、1941年海明威曾来中国采访,在重庆秘密会见过周恩来,并写过6篇有关中国抗日战争得报道。
珍珠港事件后,她甚至曾驾驶着自己得摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇得活动。
她还曾率领一支游击队参加了解放巴黎得战斗。
战争结束后,海明威定居古巴、卡斯特罗掌权后,她离开古巴返美定居、
晚年身患重病,创作才能衰竭,精神抑郁,于19６1年7月2日用猎枪自杀、
主要作品:除中篇小说《老人与海》外,还有长篇小说《太阳照样升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》(又名《战地钟声》)等。
海明威借助《老人与海》中得桑地亚哥之口喊出一个男子汉得宣言:人不就是生来要给打败得、您尽可把她消灭掉,可就就是打不败她。
《老人与海》获19５4年诺贝尔文学奖,授奖委员会得评价就是:勇气就是海明威得中心主题、《老人与海》写得就是一个老人,展现得却就是一个世界、
2、探寻背景
《老人与海》写得就是老渔夫桑提亚哥在海上得捕鱼经历,描写老人制服大鱼后,在返航途中又同鲨鱼进行惊险得搏斗,然而作品中得形象却具有很强得象征意蕴。
她用马林鱼象征人生得理想,用鲨鱼象征无法摆脱得悲剧命运,用大海象征变化无常得人类社会,而狮子则为勇武健壮,仇视邪恶,能创造奇迹得象征,桑提亚哥则就是人类中得勇于与强大势力搏斗得“硬汉子”代表,她那捕鱼得不幸遭遇象征人类总就是与厄运不断抗争。
《老人与海》这部小说就是根据真人真事写得、第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥。
富恩特斯。
193０年,海明威乘得船在暴风雨中遇难,富恩特斯搭救了海明威。
从此,海明威与富恩特斯结下了深厚得友谊,并经常一起出海捕鱼、
193６年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架、海明威在《老爷》杂志上发表了一篇通讯《在蓝色得海洋上》报道这件事。
当时这件事就给了海明威很深得触动,并觉察到它就是很好得小说素材,但却一直也没有机会动笔写它。
１950年圣诞节后不久,海明威产生了极强得创作欲,在古巴哈瓦那郊区得别墅
“观景社”,她开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有得海》)。
到１951年２月23日就完成了初稿,前后仅用了八周。
４月份海明威把手稿送给去古巴访问她得友人们传阅,博得了一致得赞美、海明威本人也认为这就是她“这一辈子所能写得最好得一部作品!”
阅读指导
1、方法技巧:
(1)读书做记号,不动笔墨不读书。
读书,要在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己得感想与体会,还可以自制读书卡,抄写点明故事寓意得语句。
(２)采用各种方式随时留下自己得读书思考痕迹。
这样一来不但可以丰富自己得语文积累,而且也可以给自己留下特别愉快得回忆。
2、阅读赏析
(1)故事梗概: 能用自己得语言概括故事梗概、
(2)阅读积累:
字词、句子、段落
(３)人物形象:
特点、启示
(4)读书心得:
完成一篇读书笔记。
３、阅读拓展
永不言败
“一艘船越过世界得尽头,驶向未知得大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比得旗帜,旗帜上,舞动着云龙一般得四个字闪闪发光——超越极限！”这就是作者海明威对她得作品《老人与海》得评价、
《老人与海》讲述古巴老渔夫圣地亚哥在一无所获得84天之后钓到了一条无比巨大得马林鱼。
鱼拖着小船漂流了整整两天两夜,老人在这两天两夜中经历了从未经受得艰难考验,最终把大鱼刺死,拴在船头、归程途中,马林鱼引来无数鲨鱼争抢,老人奋力与鲨鱼搏斗,但回到海港时只剩下一副骨架。
ﻫ圣地亚哥就是海明威所崇尚得完美得人得象征:坚强、宽厚、仁慈、充满爱心。
即使在战场上失败了,她仍然不会服输,她依旧就是精神上得强者！面对外界巨大得压力,她仍然坚强不屈,勇往直前,甚至视死如归。
就算失败了,她也保持了人得尊严与勇气,她有着胜利者得风度、
“一个人并不就是生来要给打败得。
您尽可以消灭她,可就就是打不败她、”您可以在肉体上消灭一个人,可就是您永远不能将她那坚强得意志所击倒,肉体就是会消失得,而精神就是不朽得。
您可以失败,但绝不可以被打败！这就是圣地亚哥得信念,也就是《老人与海》中作者要表达得思想,更就是每个人都应该铭记于心得话语。
书中有一句话特别打动我——“我就是一个不同寻常得老头儿。
”就是呀,圣地亚哥就是个不同寻常得老头儿;海明威就是个不同寻常得作家;我就是个不同寻常得孩子;妈妈就是个不同寻常得妈妈;爸爸就是个不同寻常得爸爸……每个人都就是不同寻常得！所以,不要将自己与别人比较,也不要觉得自己比别人差,因为您就是不同寻常得,每个人都就是不同寻常得！只要您努力得去ﻫ追求自己想追求得或者征服自己想征服得,无论最后就是捕到一条完整得马林鱼还就是一副空骨架,这都无所谓、因为您生命得价值已经在捕捉马林鱼得过程中充分地体现了。
为自己得理想努力追求、奋斗得人就就是一个胜利者。
老渔夫就就是敢于挑战、充满勇气与信心得胜利者。
ﻫ人生中,谁没有失败过？失败不重要,重要得就是在失败过后重新勇敢地站来,积极地面对,去寻找失败得根本原因,并改正。
我们要全力以赴,以全心得面貌去挑战,坚信成功将不再遥远。
古人云:山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村,我们要满怀信心得去迎接挑战,相信成功永远属于我们自己！永不言败！
东平高级中学高一年级学案
班级: 姓名: 编号:
目标导航
1、故事梗概
2、积累相关得基础知识
3、赏析人物形象
４、读书心得
汇报交流
1、用自己得语言概括故事梗概。
2、阅读积累
(1)字词:
(２)句子:
(3)段落:
３、赏析人物形象
4、读书心得。