部编语文八上《昆明的雨》优秀教案设计

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第17课《昆明的雨》教案-2023-2024学年八年级语文上册统编版

2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试用比喻、拟人等手法描绘一种自然现象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同欣赏和学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用散文的修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与其中，课堂氛围十分活跃。但从学生的讨论成果来看，我发现他们在运用修辞手法描绘自然景观时，词汇和句式的运用还不够丰富。为此，我打算在今后的教学中，加强对学生词汇积累和句式运用的训练。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并进行交流。这种形式的教学有助于培养学生们的思辨能力和团队协作精神。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为被动，今后我需要更加关注这部分学生，引导他们主动参与到课堂讨论中来。
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握作者对昆明雨季的细腻描绘和情感表达，领悟作者对家乡的眷恋之情。
举例：课文中“昆明的雨季，是天然的淋浴，是大地万物的一次洗礼。”这句话表达了作者对昆明雨季的喜爱和赞美。
（2）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些手法进行生动形象的写作。
举例：课文中“雨脚密密麻麻地落下，像无数细针在给大地做针灸。”运用了比喻手法，形象地描绘了雨的情景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季景象的散文，它以抒情的笔触展现了作者对家乡的眷恋。散文是一种自由灵活的文学体裁，它通过丰富的修辞手法和真挚的情感表达，感染读者。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，我们可以理解散文在描绘自然景观时的表现力。

精选《昆明的雨》教案3篇

精选《昆明的雨》教案3篇《昆明的雨》教案篇1【教学目标】知识与技能：1、了解昆明雨的特点。

2、体会作者平淡自然的语言风格。

3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。

情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。

第一课时【学习目标】1、把握昆明雨的特点。

2、感悟作者蕴含在字里行间的特点。

教学过程：一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。

二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：、__题目是“昆明的雨”，请问__写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。

写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

明确：都与雨有着联系。

示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。

提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。

示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇__深情的读一遍抽生朗读。

提问5、请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。

提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇__再深情的，自由的读一遍。

学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。

请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。

甚至读给更多人听。

第二课时一、复习回顾，引入新课抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。

二、讲授新课【目标导学三】大屏幕显示《孤独之旅》片段天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计《昆明的雨》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《昆明的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《昆明的雨》教学设计篇1【教材简析】本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。

【学情分析】学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。

【教学目标】1、知识与能力：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

【教学重难点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

【教学准备】雨伞、图片【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）3.请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清文章脉络学生讨论汇报，教师板书。

四、作业有感情地朗读课文。

第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。

部编版八年级语文上第四单元17课《昆明的雨》教案

（3）文本结构与写作技巧的掌握
-学生在分析课文结构、写作技巧时可能感到困惑；
-教师应通过图示、示例等方法，指导学生掌握课文结构和写作技巧。
举例：课文采用总分总的结构，先总述昆明雨的特点，然后具体描绘，最后抒发感情。这种结构有助于突出主题，使文章层次分明。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雨给予你们特殊情感体验的情况？”（如：在雨中玩耍、听雨声入眠等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中作者描绘手法和情感表达方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常生活中发现和表达自己对大自然和故乡的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对故乡或大自然的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动方面，我发现学生对于写作练习表现出较高的热情，但在实际操作中，部分学生仍需在语言表达和修辞手法运用上得到更多指导。因此，我打算在接下来的课程中，针对这些方面进行更有针对性的辅导，以提高学生的写作能力。

昆明的雨(教案)-人教部编版八年级语文上册

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者描绘雨的手法和表达的情感这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体例句分析，帮助大家理解其表达效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试模仿作者的笔触，描绘一种自然现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《昆明的雨》是汪曾祺以其独特的笔触描绘昆明雨季的美景和情感。这种描绘不仅仅是自然景观的记录，更是作者对生活情感的抒发。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于昆明雨季之中。
三、教学难点与重点
《昆明的雨》教学难点与重点-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解作者汪曾祺如何通过细腻的笔触描绘昆明雨季的特点，以及这种描绘所传达的情感。
-修辞手法分析：学生应掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
-文化内涵体会：学生应体会到课文所反映的地域文化特色，理解作者对昆明雨季的深厚情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，鼓励他们用文字表达自己的情感和观察。
五、教学反思
在本次教学《昆明的雨》这一章节中，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来谈谈自己的体会和反思。

《昆明的雨》教案(精选5篇)

《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。

目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。

找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。

2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。

目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。

2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。

从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。

）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。

目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。

2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

部编版初中昆明的雨教案教学设计

部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。

（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。

（3）能够把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学习作者通过细节描写表现主题的方法，提升写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。

（2）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。

2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现主题的方法。

（2）把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者汪曾祺及其作品风格。

（2）引导学生关注课文，激发学生对昆明雨景的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。

3. 分析讨论（1）引导学生关注作者描绘昆明雨景的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分析作者通过细节描写表现主题的方法，如描述雨中的景色、氛围和人物等。

4. 总结提升（1）总结课文结构和层次，归纳作者表达的思想感情。

（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。

四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制一幅昆明雨景的插图。

2. 写一篇关于自己喜欢的雨天生活的短文，可以参考课文的写作手法。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在分析讨论环节，要鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和合作精神。

通过本节课的学习，让学生欣赏到作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。

部编版语文八年级上册《17.昆明的雨》教学设计

部编版语文八年级上册《17.昆明的雨》教学设计一. 教材分析《17.昆明的雨》是部编版语文八年级上册的一篇课文。

这篇课文是一篇写景散文，通过描绘昆明地区的雨景，展现了作者对这座城市的热爱和怀念之情。

课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的语文知识和阅读技巧。

但是，对于这篇课文中的生词和表达方式，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握课文中的生词和表达方式，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的生词和表达方式，能够正确地朗读和背诵课文。

2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学生能够学会欣赏和评价写景散文的特点和魅力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对昆明这座城市的热爱和怀念之情，培养他们对家乡和自然的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.生词和表达方式的掌握。

2.对课文中的描写和表达方式的理解和欣赏。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

通过创设情景，帮助学生理解和感受课文中的描写和表达方式。

通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高他们的阅读理解能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。

2.多媒体教学设备。

3.生词卡片和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示昆明地区的雨景图片，引导学生思考和讨论他们对雨景的感受和印象。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感受课文的语言和表达方式。

3.操练（10分钟）让学生阅读课文，找出并解释课文中的生词和表达方式。

教师通过提问和解答学生的问题，帮助学生理解和掌握课文中的生词和表达方式。

4.巩固（10分钟）让学生朗读课文，并用自己的话复述课文的内容和表达方式。

教师通过提问和评价学生的复述，帮助学生巩固对课文的理解和记忆。

人教部编版八年级上册17课《昆明的雨》教案

4.提升学生的语言表达能力，通过学习课文的精彩语句和修辞手法，激发学生运用丰富、准确的语言表达个人观点和情感。
5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在阅读、分析和创作过程中主动探究，培养独立解决问题的能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《昆明的雨》中对昆明雨季的描绘和情感表达，以及对当地风土人情的介绍。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《昆明的雨》为载体，尝试引导学生体会散文的美，感受作者对自然和生活的热爱。课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，我发现学生们在阅读课文时，对于作者描绘的昆明雨季景象产生了浓厚的兴趣。他们在分组讨论和实验操作环节，积极分享自己的看法和感受，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的文学鉴赏能力，让他们学会如何品味散文的语言美和情感美。
-在写作手法分析方面，以“雨就像筛子筛下来的一样”为例，讲解比喻手法的运用及其效果。
-在语言表达方面，强调句子“雨水滴在脸Байду номын сангаас上，凉丝丝的，舒服极了”中“凉丝丝”的形容词用法，以及如何通过细节描绘来增强语言的表现力。
-在文化认知方面，通过课文中的描述，让学生理解昆明雨季对当地生活和人文环境的影响。
2.教学难点
3.语言表达：学习文章中优美的语句和修辞手法，提高学生的写作技巧。
4.文化认知：了解昆明雨季的特点以及当地的风土人情，增进对地域文化的认识。
5.情感体验：通过学习课文，激发学生对自然景观的热爱，培养对生活的感悟。
6.写作实践：结合课文内容，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
本节课将围绕以上内容，引导学生深入理解课文，培养其文学素养和审美情趣。

部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计

部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计一教学目标了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

一课时教学过程一、听雨声，导入新课组织教学。

同学们，虽然这几天都是阴雨绵绵，但我估摸着，你们也没有认真聆听雨的声音，下面就跟着老师一起去聆听吧。

雨，是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”;是王摩诘的“空山新雨后，天气晚来秋”;是苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”;是陆放翁的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”;是刘梦得的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”;是杜子美的“好雨知时节，当春乃发生”……不同作家笔下的雨，寄托着不同的情思，今天就让我们跟着汪曾祺去感受《昆明的雨》。

二、明确目标目标明确是我们学习的前提，让我们一起来看看本课的学习目标，请同学们齐读：1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

3.在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。

同学们有没有信心完成这些目标?三、知人论世声音就是战斗力，你们的声音让我感知到你们的战斗力，现在就让我们一起来了解作者汪曾祺吧。

汪曾祺江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

注意，红色部分的，如果你的课下注释没有，就一定要及时做好笔记。

四、擂主争霸下面就要进入到我们每一节新课最为激动人心的时刻了，欢迎大家来到“思齐杯”擂主争霸赛。

让我们一起回顾比赛原则1.回顾原则：正确率最高;书写最工整;速度最快。

上期擂主：何佳骏你们准备好挑战他了么?2.开始听写3.核对订正鲜腴yú篱笆líba吆喝yāohe苔痕táihén密匝匝zā4.本期擂主：恭喜同学!同时也欢迎大家向他挑战!五、寻雨踪，感知课文扎实的基础是成功的一半，下面就让我们进入正文吧。

《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案

《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案下面是我分享的《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案，供大家参考。

《昆明的雨》教案1教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。

教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。

学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。

教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。

那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、走近作者汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。

（鲜腴）（2）比较、比得上。

（方比）（3）夏季的第一个月。

（孟夏）4、非常浓密的样子。

（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。

（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

部编版八年级上册《昆明的雨》教案

在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释修辞手法，但效果似乎并不如预期。我意识到，仅仅依靠讲授是不够的，还需要通过更多的实践活动让学生去体会和运用。因此，在接下来的教学中，我将增加一些互动性强的环节，如小组讨论、写作练习等，让学生在实践中掌握知识。
此外，我发现学生在小组讨论环节表现得相当积极，他们提出了许多有趣的观点和想法。这说明学生们并非不愿意参与课堂，而是需要合适的引导和激发。因此，我将在今后的教学中，更多地设置开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的思维能力和创新能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨季相关的实际问题。
2.写作练习：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法来描绘一个场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生需要理解并能够模仿课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，这对部分学生来说可能存在难度。
-文学鉴赏能力：提升学生的文学鉴赏能力，对课文的情感把握和深层含义的理解。
-写作实践：将所学的修辞手法和表达方式应用到自己的写作中，这对学生的综合运用能力是一大挑战。
-文化背景的深入理解：学生对昆明及其雨季的特殊文化背景可能不熟悉，需要教师引导和补充。
举例解释：
-难点突破：通过例句分析和仿写练习，帮助学生理解并掌握修辞手法。
-文学鉴赏：通过提问和讨论，引导学生从不同角度欣赏课文，如语言美、情感表达、结构安排等。
-写作实践：提供写作指导和反馈，让学生在练习中逐步提升写作水平。
-文化背景：结合多媒体资料和课外阅读，增强学生对昆明雨季文化的感知和理解。

徐州部编版八年级语文上册《昆明的雨》教学设计

徐州部编版八年级语文上册《昆明的雨》教学设计一. 教材分析《昆明的雨》是部编版八年级语文上册的一篇课文，主要描绘了昆明独特的自然风光和浓郁的地域特色。

课文语言优美，富有诗意，通过对昆明雨的描绘，表现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言，体会作者情感，以及学习课文中的写作技巧。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文中所描绘的昆明雨季的风土人情可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时培养他们的文学鉴赏能力。

三. 教学目标1.理解课文内容，把握昆明雨季的特点和作者的情感。

2.欣赏课文语言，提高文学鉴赏能力。

3.学习课文中的写作技巧，提高写作水平。

四. 教学重难点1.理解课文中的难点词语和句子。

2.欣赏课文语言，体会作者情感。

3.学习课文中的写作技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生体会作者情感，培养学生的共情能力。

3.写作指导法：分析课文中的写作技巧，指导学生进行写作练习。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、难点词语和句子、写作技巧等。

2.图片：准备与课文内容相关的图片，如昆明雨季的景色等。

3.音乐：选择与课文情感相符的音乐，营造氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设昆明雨季的氛围，引导学生进入课文学习。

2.呈现（15分钟）学生自读课文，感受课文的语言风格。

教师出示难点词语和句子，引导学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解。

4.巩固（10分钟）学生总结课文中的写作技巧，教师进行点评。

学生进行写作练习，运用所学写作技巧。

5.拓展（10分钟）学生分享自己的写作成果，进行互相评价。

教师引导学生思考如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中。

《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案精选《昆明的雨》教案三篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。

【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【课时安排】一课时。

【课前准备】1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾祺的写作风格。

【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

让学生自由的读一读品一品其中的诗味。

教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。

在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。

莲花池本来坐落在昆明市的西北部。

一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。

现在的莲花池处于市中心一带。

高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。

有的是酒楼、饭店、大排档。

入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。

嘻嘻哈哈，边吃边聊。

满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。

然木香花会有的。

猪头肉也会有的。

只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。

又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。

部编版语文八年级上册昆明的雨教学设计推荐(3)篇

部编版语文八年级上册昆明的雨教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册昆明的雨教学设计第【1】篇〗《昆明的雨》教案【教学目标】知识与能力1．把握文章内容，了解昆明的雨的特点。

2．体会作者平淡自然的语言风格。

3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。

过程与方法通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。

情感态度与价值观感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。

【重点和难点】重点：把握文章内容，了解昆明的雨的特点。

体会作者平淡自然的语言风格。

难点：学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。

【教学方法】讨论法和点拨法相结、合作探究。

【课前准备】作者给宁坤的那幅画、昆明雨中的照片、多媒体课件等。

【教学过程】一、新课导入同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。

今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。

二、作者简介汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

三、文本链接《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。

汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。

在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。

昆明是他的第二故乡。

在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。

四、整体感知1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。

鲜腴(xiān yú) 篱笆(lí ba) 鸡菌(jī zōng jùn)八卦(bā guà) 密匝匝(mì zā zā)2．学生大声朗读课文，说说昆明的雨有什么特点。

部编版初中昆明的雨教案教学设计

部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。

（2）能够把握文章的主题思想和情感表达。

（3）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。

（3）学会从不同角度审视课文，培养创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对昆明雨的热爱和赞美之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。

（2）通过课文学习，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

（3）引导学生学会关注身边的人和事，培养学生的同理心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的基本内容，把握文章主题思想。

（2）分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和句子的理解。

（2）分析课文中作者情感的变化和表达。

1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的感官体验。

2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过展示昆明雨的图片，引导学生关注本课主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解基本内容，感知作者情感。

3. 问题探讨：教师提出问题，引导学生深入分析课文，理解作者的思想感情。

4. 品词析句：教师引导学生分析课文中的优美词句，体会作者的表达技巧。

5. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成学习任务。

五、课后作业1. 结合课文内容，写一篇关于家乡雨的作文。

2. 搜集其他作者描写雨的文学作品，进行比较阅读。

3. 家长签字确认学生的学习情况。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

部编版初中昆明的雨教案教学设计

部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。

2. 掌握作者对昆明雨的描绘和感受，体会作者对家乡的热爱之情。

3. 提高阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。

1.2 教学内容1. 课文《昆明的雨》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 讨论课文中的主题和情感表达。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《昆明的雨》的主要情节和人物。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 体会作者对家乡的热爱之情，培养学生的文学素养。

2.2 教学难点1. 理解课文中的抽象描写和情感表达。

2. 分析课文中的隐喻和象征手法。

3. 引导学生进行文学创作和表达。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文《昆明的雨》，引导学生理解课文内容和情节。

2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

3. 写作练习：引导学生进行文学创作，表达对家乡的情感。

3.2 教学手段1. 课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知和表达能力。

2. 图片展示：展示昆明雨的图片，帮助学生形象地理解课文描述。

3. 写作指导：提供写作素材和示例，引导学生进行文学创作。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《昆明的雨》的作者和背景。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文内容和情节。

3. 分析讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，讨论作者对家乡的热爱之情。

4. 写作练习：布置写作任务，引导学生进行文学创作和表达。

4.2 教学活动1. 朗读课文：组织学生分组朗读课文，提高语言表达能力和理解能力。

2. 图片展示：展示昆明雨的图片，引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

3. 小组讨论：分组讨论课文中的主题和情感表达，促进学生之间的交流和合作。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的参与程度和积极性。

第17课《昆明的雨》教学设计+2024-2025学年统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计一、教材分析《昆明的雨》是八年级上册语文教科书中的一篇自读课文，属于散文单元。

文章主要描写了昆明的雨季，通过仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物，以及为宁坤作画、酒店小酌等事情，展现了作者对昆明的深深怀念和喜爱。

教学重点在于感受散文文体、语言的独特，体会作者直白平和、流利自然、简洁富有韵味的语言特点，并通过反复品味、欣赏语言，让学生真正走进散文之中。

教学难点在于通过品味语言，让学生体悟作者对昆明的雨的喜爱和想念之情，以及文字背后浓厚的生活情味。

二、学情分析八年级学生已经具备了一定的散文阅读基础，能够初步理解文章的主题和情感。

然而，对于散文中深层次的情感和语言特点，学生可能还需要进一步引导和启发。

此外，学生对于昆明的地理、文化和气候等方面的了解可能不够深入，这可能会影响他们对文章的理解和感受。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导他们深入理解文章，感受作者的情感，同时拓展相关知识，帮助学生更好地理解和欣赏这篇散文。

三、教学目标1、了解昆明雨的特点。

体会作者平淡自然的语言风格。

2、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

3、理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

感受作者爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文情怀。

四、教学重难点1、教学重点：指导学生在阅读中品味关键词，逐步提高赏读文本的能力。

体会作者在字里行间流露出的感情。

2、教学难点：作者借助景、事、物抒发的感情。

四、教学过程（一）导入新课谈话导入：提问：春天的雨给你们留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

1、简介作者：汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。