认识元角分的教学设计与教学反思
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思

苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思一. 教材分析苏教版一年级下册数学《认识元角分》这一单元主要让学生了解人民币的基本单位——元、角、分,并能够进行简单的加减运算。
通过这一单元的学习,学生能够掌握元角分的概念,理解它们之间的换算关系,提高学生的生活实践能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识,但是对元角分的概念和换算关系还不够清晰。
因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际生活经验,通过生动形象的教学手段,帮助学生理解和掌握元角分。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解元、角、分的基本概念,掌握它们之间的换算关系,能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,学生能够培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:学生能够体验到数学与生活的紧密联系,培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解元、角、分的基本概念,掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点:学生能够进行元角分的加减运算,并能够灵活运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生在实际情境中感受和理解元角分。
2.游戏教学法:通过有趣的游戏,让学生在游戏中学习元角分,提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法:通过实际操作,让学生亲手体验元角分的加减运算,提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备:人民币模型、计算器、纸币、硬币等。
2.学具准备:学生每人一份人民币模型、计算器、练习纸等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过出示各种面额的人民币,引导学生说出它们的名字,如“一角”、“五角”、“一元”等。
然后提问:“你们知道一角是多少分吗?一元是多少角呢?”通过这个问题,激发学生的思考,引出本节课的主题——元角分。
2.呈现(10分钟)教师通过讲解和演示,向学生介绍元角分的基本概念和换算关系。
例如,一角等于十分,一元等于十角。
同时,教师可以出示一些例子,如“5角是多少分?2元是多少角?”让学生进行思考和回答。
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
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2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位:元、角、分,并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币,并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作,学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力,以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念,懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景,引入人民币的概念,激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币,让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念,以及它们之间的换算关系。
通过实例演示,让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论,让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏,让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题,让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容,强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生,激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性,通过由浅入深、由易到难的教学过程,帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片,帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作,让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题,包括填空题、选择题、换算题等,以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答,加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
《元角分的认识》教案
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《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位,认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识,提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点:培养学生将理论知识应用于实际场景中,进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法,让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法,培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课:通过讲解人民币的起源和作用,引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知:详细讲解元、角、分的概念及换算关系,让学生掌握基本知识。
3. 案例分析:提供几个实际场景,让学生运用所学知识进行计算,巩固理论知识。
4. 小组讨论:让学生分成小组,讨论在日常生活中如何正确使用人民币,提高理财能力。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调元、角、分的重要性,鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架,可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助!六、教学评价1. 评价内容:学生对元、角、分概念的理解,及其换算能力的掌握。
2. 评价方法:课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准:能正确回答有关元、角、分的问题,能熟练进行人民币的换算,能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演,模拟购物场景,增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座,让学生了解银行的基本业务,提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业,让学生在家长的帮助下,进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中,教师应时刻关注学生的学习情况,针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
《元角分的认识》教案
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《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位,认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识,提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握元、角、分的基本概念,理解它们之间的关系,以及熟练进行换算。
2. 教学难点:让学生在实际生活中运用人民币进行支付,提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法,分析实际生活中的货币应用,提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法,巩固所学知识,提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课:通过讲解人民币的起源和发展,引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念:讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算:通过实物演示,让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用:通过案例分析,让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论:让学生分组讨论人民币的使用场景,分享自己的购物经验。
6. 练习巩固:布置练习题,让学生进行课堂练习,巩固所学知识。
7. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业,拓展学生的知识面。
8. 课堂小结:通过问答环节,检查学生对元、角、分的认识程度,为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论,评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现,如模拟购物、支付等,评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业,评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物(纸币和硬币)。
小学数学认识钱的教案8篇
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小学数学认识钱的教案8篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思(校内公开课)
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认识元、角、分教学目标:1.学生在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。
2.学生经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值;通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度思考问题的初步能力。
3.学生积极参与学习活动,参与小组的交流,体验主动学习的作用,发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活中的作用,形成爱护人民币的意识。
教学重点:认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学难点:认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学准备:每人一个自黏袋,剪下书本103页的小面值人民币装入袋子中。
教学过程:一、创设情境,引入新知谈话引入:小朋友们,这些是什么?你们认识吗?(钱)钱在不同的国家有不同的名称,在日本叫——日元,在美国叫——美元,在中国,我们把钱叫做人民币。
今天这节课我们一起来认识人民币。
(揭示课题)请大家一起读一读——认识人民币。
二、观察操作,探究新知1.认一认(1)认识1元提问:人民币上有什么?谁来分享自己的发现。
发现:有数字“1”;“1”下面有“壹圆”。
师指出:“壹圆”我们一般写成“1元”,这张人民币就是“1元”。
元是人民币的单位。
(板书)还有什么发现?预设:有毛主席头像;有字“中国人民银行”;有国徽;一串编码。
谈话:小朋友们观察得真仔细。
这张1元是纸做的,纸做的人民币叫纸币。
1元还有硬币,(出示1元硬币)怎样看出这是1元?谁来指一指。
指出:有数字“1”,还有一个元,所以是1元。
(2)认识1角出示1角纸币,询问:这是1元吗?怎样看?请学生指一指。
说明:角也是人民币的单位。
看这张人民币多少钱,也就是它的面值(板书:面值),不仅要看数字,还要看单位名称。
(板书:数字单位)引导:这是1角纸币,角也有硬币,(出示)怎样看出是1角?请学生指。
(3)认识1分老师这里还有个硬币,是多少?怎样看出是1分?请学生指。
元角分设计、说课、反思
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元角分设计、说课、反思第一篇:元角分设计、说课、反思《元、角、分》教学设计【课题】认识人民币【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第五单元,教科书第66-67页。
【教材简析】本节课主要教学认识人民币,以及元、角、分之间的进率。
这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,因此教材充分利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。
人民币是我国法定的货币,让一年级的学生结合自己的生活经验,学习认识人民币,使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力。
教材例1首先通过商店购物的情境,引导学生买东西要用人民币,在购物活动中教学1元=10角,在此基础上让学生推想1角等于几分。
在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。
在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动,来培养学生思维的灵活性。
【教学目标】1.知识与技能(1)让学生认识人民币的单位元、角、分,初步理解元、角、分之间的进率。
知道1元=10角、1角=10分。
(2)使学生初步认识商品的价格,学会简单的购物。
(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容,教育学生要爱护人民币。
2.过程与方法(1)通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币,初步培养学生思维的灵活性。
(2)采取小组合作学习方式,发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3.情感态度与价值观(1)激发学生对数学有好奇心,在数学活动中,用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐,感受数学与日常生活的联系。
(2)使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
【教学重点、难点】重点:认识人民币以及人民币的单位元、角、分,理解人民币单位间的进率,知道1元=10角,1角=10分。
难点:各种面值人民币之间的简单换算,在取币、换币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
【设计理念】数学教学活动中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,课堂上以课件、实物人民币来展示,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中,激发学生学习的兴趣,利用学生已有的生活经练,以“购物”贯穿整个教学过程,调动学生合作学习,促使学生主动探究。
元角分的认识教学设计和反思
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元角分的认识教学设计和反思一、教学设计元角分是小学数学中的一个重要内容,也是学生学习数学的基础知识之一、在教学中,我们应该注重培养学生的观察能力和抽象思维能力,让学生能够正确理解和使用元角分的概念和运算方法。
下面是一个关于元角分认识的教学设计。
教学目标:1.认识元角分的概念。
2.学会元角分之间的相互转换方法。
3.理解元角分与现实生活中的货币单位的关系。
教学步骤:步骤一:导入(10分钟)通过引入一个具体的情境,例如小明去商店买东西,让学生思考小明用什么单位来支付货款。
引导学生回答“人们通常使用元角分来支付货款。
”然后,向学生提问:“你们知道元角分是什么吗?有什么区别呢?”通过这个导入,让学生对元角分有一个初步的认识。
步骤二:概念认识(15分钟)通过教师简要讲解的方式,向学生介绍元角分的概念。
教师可以将元角分与现实生活中的货币单位进行对比,引导学生理解元角分是货币单位的一种表示方法。
然后教师通过举例子来让学生感觉元角分之间的关系,例如:1元=10角、1元=100分,以及1角=10分等。
通过这种方式,让学生初步理解元角分之间的数量关系。
步骤三:元角分之间的转换(30分钟)教师通过具体的例题和计算步骤,让学生学会元角分之间的相互转换方法。
教师首先向学生讲解元和角、元和分之间的转换方法,例如1元等于10角,1元等于100分,以此类推。
然后,教师通过例题展示元角分之间的转换过程,让学生能够通过运算来找出元角分之间的等价关系。
步骤四:练习巩固(30分钟)教师布置一些练习题,让学生自主进行练习和解答。
在练习题中,可以设置一些实际情境,让学生进行元角分之间的转换计算,例如:小明有15元钱,他把其中5元兑成角,剩下的钱兑成分,这样他手里有多少个角和多少个分?通过这样的练习,既能够检验学生对元角分概念的掌握程度,又能够培养学生的实际应用能力。
步骤五:归纳总结(10分钟)教师通过让学生总结归纳的方式,让学生总结元角分之间的概念和转换方法,然后和学生一起讨论,解答学生关于元角分的疑问。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
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元角分的认识教学设计范文(精选4篇)元角分的认识教学设计1一、教学目标:1、认识人民币,了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理,并懂得爱护人民币。
二、教学重难点:1、重点:认识各种面值的人民币,懂得1元=10角,1角=10分。
2、难点:元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析:1、教材分析:本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景,揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币,使学生对我国的法定货币有一个整体的了解;例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系,归纳出主辅币之间的进率,为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析:学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是对人民币缺乏清晰、系统的认识:了解主辅币之间的十进关系,但没有上升到知识的高度;有购买经验,但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识,在主流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计:(一)创设情境,引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》,让学生说说歌曲的内容。
2、师:知道什么是人民币吗?你见过什么样的人民币?2人小组说一说。
3、引入新课,板书:人民币(设计意图:力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入,联系生活,贴近生活,从而缩短了学生与学习内容之间的距离,激发学生的情感体验,从而激发学生的学习兴趣。
)(二)探究新知:1、认识人民币:出示例1主题图片⑴看一看,说一说,你都认识第一文库网那些币值的人民币?⑵认一认,辨一辨,说一说这些人民币的特征:出示真币⑶师小结:我们可以通过看字样、颜色,图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币:⑴4人小组活动(师为每一小组准备模拟人民币)认一认,辨一辨模拟人民币,你是怎样知道这是多少元钱的?⑵指名汇报:生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图,问:图上的人民币是按怎样的规律排列的?a、生:几元的放在一起,几角的放在一起,几分的放在一起。
元角分教学反思(必备5篇)
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元角分教学反思(必备5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2023年大班数学公开课教案《认识人民币》含反思(通用8篇)
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2023年大班数学公开课教案《认识人民币》含反思(通用8篇)大班数学公开课教案《认识人民币》含反思篇1活动目标:1.感知,认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称:元,角,分。
2.知道人民币上有我国的国徽,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。
3.通过游戏"买文具",初步学习"钱币"的换算。
4.有兴趣参加数学活动。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动重难点:认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称。
知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币,并有不同的面值。
活动准备:1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干2.学具:每组一盒人民币,内有元、角、分若干,"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。
教法:提问法观察指导法,组织游戏法,操作法学法:观察法,探究法,体验法活动过程:一、开始导入(1)教师出示各种面值的人民币:——"小朋友这是什么,你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱,也可以称为人民币,它分为纸钞和硬币。
""请小朋友仔细观察一下,它们有什么不一样?"(2)知道人民币是中华人民共和国的货币:"你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国徽)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
(3)幼儿一起辨认人民币上不同的`面值,了解它们的意思。
2、了解等量关系:(1)教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。
(2)幼儿按老师的出题,选出对应的钱币:——"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛,请小朋友注意观察,文具超市里都有哪些文具?"(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
认识元角分教案
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认识元角分优秀教案一、教学目标:1. 让学生掌握元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生运用元角分进行支付、找零的能力。
3. 培养学生对货币的认识,提高他们的财经素养。
二、教学内容:1. 元、角、分的概念及定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 运用元角分进行支付、找零的实际操作。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:元、角、分的概念及它们之间的关系,运用元角分进行支付、找零。
2. 教学难点:元、角、分之间的换算,以及在实际情景中运用。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生直观地了解元、角、分的概念及换算关系。
2. 采用情景教学法,模拟真实购物场景,让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
3. 采用小组讨论法,引导学生相互交流、探讨,提高他们的合作能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过讲解货币的起源和发展,引出元、角、分的概念。
2. 讲解元、角、分的定义及换算关系:以实物演示和PPT展示,讲解元、角、分之间的关系。
3. 创设情景:模拟购物场景,让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己在购物过程中的心得体会。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问,检查学生对元、角、分概念及换算关系的掌握情况。
2. 情景模拟:观察学生在模拟购物场景中的支付、找零操作,评估他们的实际操作能力。
3. 课后作业:布置相关练习题,要求学生回家后巩固所学知识。
七、教学资源:1. PPT课件:展示元、角、分的概念、换算关系及实际应用。
2. 实物模型:提供人民币模型,让学生直观地了解元、角、分的形态。
3. 购物场景道具:模拟购物场景,供学生进行实际操作。
八、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 第3-4课时:创设情景,让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
九、课后作业:1. 复习元、角、分的概念及换算关系。
2. 练习相关支付、找零场景,提高实际操作能力。
《认识元角分》的优秀教学设计(通用6篇)

《认识元角分》的优秀教学设计《认识元角分》的优秀教学设计(通用6篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《认识元角分》的优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识元角分》的优秀教学设计篇1教学目标:1、认识人民币,了解元、角、分的关系。
知道1元=10角,1角=10分。
2、通过模似购物等活动,使学生掌握简单的付钱,找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点:掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点:通过模拟购物等活动,使学生掌握简单的付钱,找钱的方法。
教具:1元纸币硬币各一个,1角纸币硬币各10个,5角的纸币硬币各2个,1个5分,1个2分。
教学过程:一、情境导入情景引入:羊村学校开学,喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊:买东西要用什么?(生:钱)师:我们中国的钱叫人民币。
(板书:人民币)今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课1、认识:一元、一角、一分。
(如书上例1)师:你认识这些人民币吗?向你的同桌小声的介绍一下。
(学生活动。
)学生介绍:生:这张是1元的纸币。
师板书:纸币师:你怎么知道它是一元的?生:数字1。
生:汉字壹圆。
师:1元也可以用这样的汉字来表示。
师:这些人民币中还有1元吗?生:有,硬币的1元。
师:它和这个1元有什么不同?师板书:硬币师:其他的这些是多少面值的?分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位,揭示课题。
师:小朋友们,我们刚才认识的这些人民币?它们有什么相同的地方?生:面值都和1有关?师:那又有什么不同的地方呢?生:单位不同。
师:1元的单位是元,1角的单位是角,1分的单位是分,元角分就是我们的人民币的单位,今天这节课我们一起来认识元角分。
元角分的教案6篇
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元角分的教案6篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《元角分的认识》教案
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《元角分的认识》教案一、教学目标:1. 让学生掌握元、角、分的基本概念,知道它们之间的关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行支付和计算的能力。
3. 培养学生对货币的认识,提高他们的理财能力。
二、教学内容:1. 元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 货币的起源和发展。
3. 支付方式的变化和货币的作用。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:元、角、分的关系及其计算。
2. 教学难点:运用元、角、分进行支付和计算。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生观看货币图片,加深对元、角、分的认识。
2. 采用情景教学法,创设购物场景,让学生实践运用元、角、分进行支付。
3. 采用分组讨论法,让学生分组探讨货币的作用和支付方式的变化。
五、教学过程:1. 导入新课:展示各种货币图片,引导学生认识元、角、分。
2. 讲解概念:讲解元、角、分的定义及它们之间的关系。
3. 案例分析:分析实际生活中的支付场景,让学生了解货币的作用。
4. 实践操作:分组进行购物模拟,让学生运用元、角、分进行支付。
5. 总结反思:让学生谈谈对货币的认识,以及支付方式的变化。
6. 课后作业:布置有关元、角、分的练习题,巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了元角分的认识教学的主要方面,希望对您的教学有所帮助。
如有需要,我可以继续为您编写后续章节。
六、教学评价:1. 采用课堂问答,检查学生对元、角、分概念的理解。
2. 通过购物模拟活动,评估学生运用元、角、分进行支付的能力。
3. 课后收集学生的练习作业,分析其对元、角、分计算的掌握程度。
七、教学拓展:1. 邀请银行工作人员来校讲解货币知识,加深学生对货币的认识。
2. 组织学生参观货币博物馆,了解货币的发展历程。
3. 开展家庭理财活动,让学生将所学知识应用到生活中。
八、教学资源:1. 货币图片素材。
2. 购物场景模拟道具。
3. 元、角、分计算练习题。
4. 货币发展历程资料。
九、教学建议:1. 在教学过程中,注意引导学生亲自操作,提高实践能力。
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认识圆角分
一、教材分析:
1、本课的内容是:认识人民币的单位5元(含5元)以下的元、角、分和它们的十进制关系,能看懂文具用品的单价,会简单的换算。
本课的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识,学习认识人民币,不但使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力,而且能使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。
2、本课教材编写特点:
(1)突出了用人民币可以买各种文具。
本课的开篇(主题图)就学生的常用文具画面彩图,揭示了一个主题,即我们的学习用品文具是用人民币换来的,使学生珍惜文具,利用文具好好学习。
(2)突出了以十进制关系单位的人民币的教学。
人民币的认识主要是应用,在商品交换中主要是通过运用单位之间的换算关系,让学生在认识面值的过程中掌握人民币单位之间的十进制关系,是进行社会生活实践活动的关键能力。
二、学生分析:
1、学生在日常生活中对人民币有了初步的认识,让学生通过观察书中彩图文具的价值,使学生进一步了解人民币与文具之间的关系。
2学生对人民币有一定的生活经验基础,选择小组合作学习和各种游戏活动的形式,提高学生在生活中应用数学的能力,把学生的生活经验和数学学习紧密结合起来。
三、学习目标:
1、使学生认识各种小面额人民币,初步认识人民币的单位,掌握人民币的换算关系。
2、通过认识人民币,培养学生的观察能力,提高学生的实践能力,使学生感悟到数学源于生活。
3、初步体会人民币的作用,教育学生热爱人民币,珍惜财物,养成节约的好习惯。
四、教学过程:
(一)情境引入:(5分钟)
看屏幕,在欢快的配乐声中,小淘气来到文具店,看到各种文具和标签。
(课件出示70页买文具主题图:橡皮1角格尺8角铅笔5角铅笔刀1元2角练习本2角文具盒6元5角钢笔1元彩笔9元8角)
小淘气摸摸脑袋,拿出1元钱,要买文具盒,阿姨说钱不够,买东西要先学会认识人民币,小淘气点点头。
(二)探索新知:(20分钟)
1、认识小面额的人民币
(1)(课件出示:各种面额的人民币,让学生在整体上感知)
今天,我们先学习小面额的人民币。
你认识这些人民币吗?你是怎样认识它们的?从学具中找出来,认一认,说一说,我们怎样记住它们?(小组交流)
学生汇报:以1元为例。
a、(课件出示:放大的1元)这是多少钱?你是怎样认识的?
(点击数字“1”和汉字“壹”,点击单位“元”,看看正反两方面的图案,钱的纸张大小。
)
b、(课件出示文字:放大的新版1元)这是多少钱?你是怎样认识的?这两张人民币有什么不同?(图案、大小、颜色等)
对比5元、1角、2角的新版和旧版。
学生总结识别的方法:先看数字,再看单位,了解图案特征。
师:元、角、分是人民币的常用单位。
(板书:人民币的单位元、角、分)
(2)(课件出示纸币:5元、2元、1元、5角、2角、1角)认一认这六中纸币有什么不同?(图案、颜色、形状、大小等)
(3)(课件出示硬币:1元、5角、1角、5分、2分、1分)认一认。
这六种硬币有什么不同?(图案、颜色、形状、大小等)
(4)分类:这么多的钱放在一起,太不整齐了,请同学们想办法分类整理一下。
(小组合作进行)
学生汇报:
a、按单位分:元、角、分。
b、按质地分:纸币、硬币。
c、按数字大小分:5、2、1
(5)游戏:和小淘气比一比看谁认的快?(课件出示各种元、角、分的纸币、硬币,每出示一种人民币的反面,小淘气都能报出人民币的单位名称。
2、人民币的换算
(1)认识元和角的关系。
a、刚才小淘气和同学们一起认识了小面额的人民币,小淘气特别高兴,他会买文具了,看他是怎样买的?(课件出示:小淘气买1元一支的钢笔,拿出10张1角的钱,一张一张地数,数出10张,递给售货员阿姨)
师:这样付钱可以吗?为什么?互相说一说,各抒己见,最后统一答案。
(课件出示人民币图案,1个1元=10个1角)
板书:1元=10角
b、买1元一支的钢笔,年怎么付钱呢?谁来说一说。
(学生用手中的人民币学具数出1元钱,方法各不相同,说出自己的理由)
(2)谁知道角和分之间的关系?你是怎么知道的?
(课件出示人民币图案:1个1角=10个1分)
板书:1角=10分
师:2个5分是多少?5个2分呢?小组内做兑换角和分的游戏。
(3)师:同学们,刚才我们认识了人民币,人民币上的国徽代表我们的国家,我们应该爱护人民币,想一想我们应该怎样爱护呢?
(不要在上面乱涂乱画,不要撕坏,不要随便仍掉小面额钱币,要懂得节约……)
(4)填一填(课件出示元、角、分的人民币图案)
1张5元能换张1元
1张2元能换张1角
1张5角能换张2角和张1角
1张1角能换个5分和 1角
(5)老师左手拿一张5元的人民币,右手拿3张1角和2张2角的人民币,要买一个文具盒,怎么付款呢?
(学生到前面演示多种方法)
(三)灵活运用(10分钟)
1、填一填:
(1)6角=()分 70分=()角 5元=()分 40角=()分 100分=()角10分=()角
5元 1元5角 2角
1元 1 元
2角2角1角元角
元角
1张1元+1张2元+1张5元= 元
3张2元=1张5元= 元
2张2元=3张1角= 元角
2、小淘气用1元钱可以买哪些学习用品呢?(课件出示课始画面)
(1)可以买块橡皮
(2)如果买1把格尺应找回
(3)要买一个铅笔刀还差
(4)想买1块橡皮,2支铅笔,1个练习本,钱够吗?
生活中,1元钱能买哪些商品,说一说。
3、游戏:小小超市
以小组的形式开一个小超市,把身边的文具、玩具等标上价格,组长分工有售货员、有顾客,进行购物活动。
要求:语言文明,使用礼貌用语。
(四)总结(3分钟)学生说出本节课的学习有什么收获?
(五)作业(2分钟):了解大额人民币的名称和搜集外国的货币名称。
五、习题设计:
题目:1、基础性练习。
2、实践性练习。
[ 见教学过程中的(二)2、4;(三)1 ]
设计意图:
1、基础性练习:使学生熟练掌握人民币单位间的换算关系,准确进行元、角、分之间的等值兑换。
2、实践性练习:使学生掌握人民币单位间的进制基础上,能够准确地进行货币交换,感受数学对生活的实用性,真正体会数学来源于生活,又为生活服务。