现代教育技术--教学设计

1、自我预防2、生活中应当关爱、不歧视传染病人，同时应当自觉主动增进健康，保护好自己不被传染等）
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自制
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自制
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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
课堂教学设计表
章节名称
人教版普通初中生物必修一第一章第一节
传染病及预防
学时
1
教学目标
本节（课）教学目标：
知识和能力:举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施；
过程和方法:1、课前预习，能够了解身边常见的传染病并自主学习本节大概内容2、认真观看图片，能够说出传染病带来的危害；3、小组讨论，简单交流如何从自身做起预防传染病。
病原体概念与传染源概念的区分和判断
1.同学们思考、讨论，说出各自的概念。2、运用多媒体课件演示， 举几个例子来区分和辨别。
课程名称生物科学设计者xx单位（学校）xx授课班级初中一年级上学期
教学媒体（资源）的选择
知识点编号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
1、什么是传染病
2、传染病流行的三个基本环节
3、传染病的预防措施
4、联系生活，学以致用
理解
知道
牢记
表达
课件
课件
课件
课件
三幅图片：（课件展示）
图片展示
文字说明
生活例子
B
K导学点拨，探究新知
K
H
E
F
C
J
传染病是由各种病原体引起的能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染的疾病
三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群
传染病的预防措施：控制传染源，切断传播途径，隔离易感人群
二．知道传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。（传染病的流行要同时具备这三个环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来）
三．牢记传染病的预防措施：控制传染源，切断传播途径，隔离易感人群。
四．讨论、交流：1、预防：a.注意饮食卫生，不喝生水，食物要煮熟或洗净,不吃生或半生的水产品。b.养成良好的个人卫生习惯，饭前便后要洗手。c.自己或亲属出现疑似霍乱的症状时，要及早就医。2、话题之一：假如你是个乙肝患者，你的心情会怎样？你希望别人怎样以怎样的态度对待你？你该怎么做？
活动目的：通过以上活动，使学生建构传染病的概念、病原体的概念及传染病的突出特点：传染性与流行性。
教师有机过渡：既然传染病的突出特点是传染性与流行性，那么它是怎样流行的和传染的？是不是要经历一定的环节才能流行？（进入下一个学习活动）
情感态度和价值观:1、关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识；2、培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感3、建立初步的信息交流能力，形成良好的合作意识。
学生特征
（1） 学生是某中学初一学生
（2）学生为初一的孩子，好奇心强，具有较强的求知欲。
（3）学生已经学习了生活中常见的基础健康知识。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
传染病是由各种病原体引起的能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染的疾病
三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群
传染病的预防措施：控制传染源，切断传播途径，隔离易感人群
课
堂
教
学
过
程
的
设
计
教学程序：
（一）创设情景，导入新课
同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。
在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示）
图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数，
图片2：sars大流行时的wenku.baidu.com景和死亡人数
图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数
教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？
（学生回答：因为它们是传染病。）对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！
那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。（课件展示目标，进入第二个环节：导学点拨，探究新知）
话题之二：假如你的身边有人是乙肝患者，你应该以怎样的态度对待他？同时你还应该怎么做？
（生活中应当关爱、不歧视传染病人，同时应当自觉主动增进健康，保护好自己不被传染等）。
项目
内容
解决措施
教学重点
传染病的的病因、传播途径及预防措施
学生课前预习，运用多媒体播放、图片演示，学生间讨论交流，认识传染病。
教学难点
（二）导学点拨，探究新知
活动1：分组讨论，展示交流：建构传染病的概念。
活动方法：
（1）让学生分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并进行交流。
（2）教师对学生的表达，给予激励性评价。然后引导学生所说的几种传染病及病因，试着概括出传染病的概念。在概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因-----病原体当然要作认识。结合刚才病因的分析，教师采用图片等展示细菌、病毒、寄生虫等，增强学生的感性认识，让学生明确正是这些细菌、病毒、寄生虫等是导致传染病的罪魁祸首，这些细菌、病毒、寄生虫等就是病原体。那么我们根据病原体的不同，可以对传染病进行分类，由细菌引起的传染病是细菌性传染病，由病毒引起的呢？由寄生虫引起的呢？从而扩大学生的知识面，知道传染病的分类。再引导学生分析，正是这些细菌、病毒、寄生虫等在人与人之间或在人与动物之间传播导致了传染病的传染与流行。这就决定了传染病有两个突出特点是？传染性与流行性。学生很快会回答上来。
（4）学生掌握了对生活中常见的小病（如轻微感冒等）的症状的判断。
（5）学生已掌握了生活中常见小病的预防方法。
学
习
目
标
描
述
知识点编号
学习
目标
具体描述语句
1、什么是传染病
2、传染病流行的三个基本环节3、传染病的预防措施
4、联系生活，学以致用
（1）总结（2）知道（3）牢记（4）表达
一．感受传染病的危害，总结传染病的特点及建构传染病的概念：1、传染病严重危害着人类的健康等；2、传染病主要特点是传染性与流行性；3、传染病是由各种病原体引起的能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染的疾病。