2015年教育事业统计培训资料-康世联

——具体为：
• 原填报单位为“平方米”，指标项保留两位小数位 • 原填报单位为“万册” ，指标项保留四位小数位 • 原填报单位为“万元” ，指标项保留六位小数位
2、办学条件指标项增加小数点位数
涉及报表
高基112 表中“建筑面积 47”指标项保留两位小数 高基511表中“学校产权校舍建筑面积：计”、“其中：危房”、“当年新增 校舍”、“被外单位借用”、“正在施工校舍建筑面积”、“非学校产权校舍 建筑面积：合计”、“独立使用”、“共同使用”指标项的保留两位小数 高基521表中“占地面积：计”、“其中：绿化用地面积”、“运动场地面积” 指标项的保留两位小数；“图书：计”、“其中：当年新增” 指标项的保留 四位小数；“固定资产总值：计”、“其中：教学、科研仪器设备资产值： 计”、“其中：当年新增”、“其中：信息化设备资产值：计”、“其中：软件” 指标项的保留六位小数； 高基921表中“合计”、“教学科研及辅助用房”、“行政办公用房”、“生活用 房”、“教工住宅”、“其他用房”指标项的保留两位小数 高基922表中“面积”指标项的保留两位小数
统计指标、统计表式
• 基础教育学校（机构）统计报表
• 中等职业教育学校（机构）统计报表 • 高等教育学校（机构）统计报表
基础教 育
中等职 业教育
高等教 育
教育事业统计报表的基本特征
是国家统计的一部分 教育部依法设立的唯一综合统计报表 事业统计报表是以学校为基本填报单位，以学年初为 统计时点，遵循“主体校统计原则”，全面反映学校 基本情况 采用逐级布置、逐级审核、逐级汇总，最终形成描述 国家教育发展现状的统计报表 统计结果是服务于各级教育行政部门和其他社会各界 的科学决策的法定数据
(一)、主体校
主体校：
学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家 规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级 各类教育的单位。 特别提示： 在同一所学校，如果包含不同层次的、国家认可的教 育形式，那么这几种办学形式均视为主体校的构成。 如：完全中学（高中、初中）、九年一贯制学校（初 中、小学）、十二年一贯制学校（高中、初中、小学） 等。
涉及报表
基础基511、基础基512、基础基513表中，“校舍建筑面积：合计”、“框 架结构”、“砖混结构”、“砖木结构”、“土木结构”、“校舍建筑面积中： 租借面积：计”、“租借公办的基础教育学校的校舍建筑面积” 指标项的 保留两位小数； 基础基521表中，“占地面积：计”、“其中: 绿化用地面积”、“运动场地 面积”指标项的保留两位小数； 基础基522表中，“占地面积：计”、“其中: 绿化用地面积”、“运动场地 面积”指标项的保留两位小数；“固定资产总值（万元）：计”、“其中： 教学仪器设备资产值：计”、“其中：实验设备” 指标项的保留六位小数；
◇主体校的类型：(47)
幼儿园 小学 小学教学点 职工小学 农民小学 小学班 扫盲班 初级中学 九年一贯制学校 职业初中 成人职工初中 成人农民初中 完全中学 高级中学 十二年一贯制学校 成人职工高中 成人农民高中 调整后中等职业学校 中等技术学校 中等师范学校 成人中等专业学校 职业高中学校 技工学校 其他中职机构 111 211 218 221 222 228 229 311 312 321 331 332 341 342 345 351 352 361 362 363 364 365 366 369 工读学校 本科院校：大学 本科院校：学院 本科院校：独立学院 专科院校：高等专科学校 专科院校：高等职业学校 其他普通高教机构：分校、大专班 职工高校 农民高校 管理干部学院 教育学院 独立函授学院 广播电视大学 其他成人高教机构 盲人学校 聋人学校 弱智学校 其他特教学校（指对两类以上残疾人进行教育的学校） 培养研究生的科研机构 民办的其他高等教育机构 职工技术培训学校（机构） 农村成人文化技术培训学校（机构） 其他培训机构（含社会培训机构） 371 411 412 413 414 415 419 421 422 423 424 425 426 429 511 512 513 514 911 921 931 932 933
2、办学条件指标项增加小数点位数
涉及报表（教育部直属高校填报）
高元51表中“合计”、“学校产权占地面积”、“土地已购置，但未取得国有 土地使用证的占地面积”、“非学校产权占地面积：小计”、“独立使用”、 “共同使用”、“学校产权及已购置土地按功能分：小计”、“教学科研及辅助 用房占地面积”、“生活用房占地面积”、“行政办公用房占地面积”、“教工 住宅占地面积”、“其他用房占地面积”、“专门实习用地” 指标项的保留两 位小数 高元52表中“校舍建筑面积：合计”、“其中地上面积”、“其中地下面积”、 “教学科研及辅助用房面积：小计”、“教室”、“图书馆”、“实验室、实习 场所”、“专用科研用房”、“体育馆”、“会堂”、“行政办公用房面积：小计”、 “校级”、“院系”、“生活用房面积：小计”、“学生宿舍（公寓）”、“学生食 堂”、“教工宿舍（公寓）”、“教工食堂”、“生活福利及附属用房”、“教工 住宅面积”、“其他用房面积：小计”、“校舍建筑面积中：当年新增”、“被 外单位借用”、“危房等级”、“非产权校舍：独立使用面积”、 “共同使用”指 标项的保留两位小数
依据《教育部关于公布2014年度普通高等学校本 科专业备案或审批结果的通知》（教高函[2015]2 号） ——普通高等学校本科专业目录（统计用）2015 与上年相比，增加4个新专业。分别是“050266 土库曼语”、“050267加泰罗尼亚语”、“050268 约鲁巴语”、“081007铁道工程”
附设小 学班
主体校：高级中学 附设：小学班 ◇填报统计报表时： 主体校的学生（不含附设 班学生）、教职工、专任 教师、办学条件等填报高 级中学报表。 附设小学班只统计班数、 学生数和附设班的专任教 师数（专任教师计入主体 校教职工总数）填入附设 小学班报表。
☆ ☆省高级中学
◇附设教学班的类型（7）
3、报表填报原则：学校的教职工、专任教师、 办学条件均以主体校填报 4、主体校的多校区（多教学区）按一所学校统 计
（二）、附设教学班
◇附设教学班 附设教学班：是指受当地条件、资源所限，经教 育行政部门批准，利用现有学校资源（教职工、 办学条件等），举办的其他层次（形式）的教学 班，包括：附设中职班、附设普通高中班、附设 普通初中班、附设职业初中班、附设小学班、附 设幼儿班、附设特教班。
第二：基础教育
基础教育统计报表今年共修订基表5张，综表32张
办学条件指标项增加小数点位数
原因：统计数据与行政记录的无缝对接 原则：不改变原指标项填报“单位”，增加小数点位数， 实现统计数据项与行政管理原始记录的一致
第二：基础教育
——具体为：
• 原填报单位为“平方米”，指标项保留两位小数位 • 原填报单位为“万册” ，指标项保留四位小数位 • 原填报单位为“万元” ，指标项保留六位小数位
理解好“主体校统计原则”是我们做好 统计工作的基础和关键，
3、2015年教育事业统计报表的修订
2015年教育事业统计报表修订共涉及18张基表和 相应的57张综表。
第一：高等教育
高等教育统计报表今年共修订基表7张，综表12张
1、专业目录
高等教育事业统计使用的专业目录共3类，由教育部发 布。 《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》发布 《普通高等学校本科专业目录（2012年）》发布 《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录-2004 年》发布 各套专业代码依据其工作流程和管理办法每年更新
◇主体校的特别说明：
1、主体校的类型以教育行政部门批准成立、备 案为依据来确定 2、主体校不能有同类型附设班，如：小学不会 有附设小学班、完全中学不会附设普通高中班和 附设普通初中班、十二年一贯制学校不会附设附 设普通高中班和附设普通初中班及附设小学班 （这几种类型班都是学校的重要组成部分）
◇主体校的特别说明：
第三：中等职业教育
中等职业教育统计报表今年共修订基表3张，综表 13张 一、 《中等职业学校专业目录》（统计用）未作 修订、仍沿用2014年专业目录 二、办学条件指标项增加小数点位数
2015年 全国教育事业统计培训
教育部发展规划司 教育部教育管理信息中心 2015年6月15日
2015年教育事业统计培训
2015年是全面深化改革的关键之年，是全面 推进依法治国的开局之年，也是“十二五’’规 划收官之年。
相关政策点，以体现到事业统计的指标和日常工 作中 今年的教育事业统计报表的指标项和表式未做大 的修订
涉及“高基312普通本科分专业学生数、高基314成 人本科分专业学生数、高基316网络本科分专业学 生数”三张报表的填报
——其他两套专业代码未作修改，仍沿用2014年 专业目录。
2、办学条件指标项增加小数点位数
原因：统计数据与行政记录的无缝对接
原则：不改变原指标项填报“单位”，增加小数 点位数，实现统计数据项与行政管理原始记录的 一致
两个独立的主体校
隶属关系
☆ ☆ ☆大学
☆ ☆ ☆大学附属实 验小学
◇填报统计报表时： 两所学校学生、教职工、专任教师、资产、办学 条件完全独立填报，为两个独立填报单位。
◇搞清“主体校”、“附属校”、
“附设班”三者的关系和报表的 填报方法，是理解“主体校统计 原则”的关键。
（四）、各级各类学校与附设班的关系图
◇各级各类学校与附设班的关系图：
附设幼儿班 幼儿园 小学 普通初中 职业初中 普通高中 中等职业学校 工读学校 普通高等学校 成人高等学校 特殊教育学校 —— —— —— —— —— —— —— 附设小学班 附设普通初中 附设职业初中 附设普通高中 班 班 班 附设中职班 附设特教班
说明：本表左栏为主体校，横栏为附设教学班。
2、主体校统计原则
“主体校统计原则”，是2011年开始，随着教育 事业统计报表制度的改革实施的。 以独立的法人单位（教育行政部门审批的独立 学校（机构））为主体，统计学校的学生、教职 工、专任教师、办学条件等。学校附设有其他层 次的教学班，只统计班数、学生数、专任教师数 （为举办附设教学班的学校教职工数的其中数）。 附设教学班不作为统计的独立机构