小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》

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小学英语：跨学科主题融合

小学英语：跨学科主题融合
1. 引言
跨学科主题融合是指将不同学科的相关内容有机地结合起来，
形成一个综合性的主题。

在小学英语教学中，跨学科主题融合能够
提供更丰富的体验，促进学生的综合素养发展。

本文将探讨小学英
语跨学科主题融合的重要性及实施策略。

2. 重要性
- 综合体验: 跨学科主题融合能够让学生在英语的同时，接触到
其他学科的知识，丰富内容，提高兴趣。

- 深入理解: 通过将英语与其他学科相结合，学生能够更深入地
理解英语知识，增强对知识的记忆和应用能力。

- 综合素养发展: 跨学科主题融合能够培养学生的综合素养，如批判思维、问题解决能力和团队合作精神。

3. 实施策略
- 选取合适的主题: 选择与英语内容相关的跨学科主题，如环保、健康、科学等。

确保主题是学生感兴趣的，并与他们的日常生活密
切相关。

- 整合学科知识: 在教学过程中，将其他学科的知识融入到英语教学中。

例如，通过介绍科学实验来英语中的动词、名词等词汇。

- 多元化活动: 利用多种活动形式，如小组合作、角色扮演、实地考察等，使学生在跨学科主题融合中获得更全面的体验。

- 评估成果: 根据跨学科主题融合的教学目标，设计相应的评估方式，评估学生对英语和其他学科知识的掌握情况和能力发展。

4. 结论
小学英语跨学科主题融合能够提供更丰富的体验，促进学生的综合素养发展。

实施跨学科主题融合需要选取合适的主题，整合学科知识，多元化活动，并进行有效的评估。

通过这些策略，我们可以更好地激发学生对英语的兴趣，提高他们的效果。

小学英语课堂中开展学科融合教学的实践与思考

小学英语课堂中开展学科融合教学的实践与思考摘要：随着时代变化以及经济发展，社会对于素质教育要求越来越高，教育部也明确强调学科间融合对于提高学生核心素养的重要作用。

作为与国际沟通的桥梁以及基础，英语课程是素质教育的关键一环，一线英语教师必须注重学科间的融合发展，强调交叉学科的重要性，帮助学生发现各学科之间的联系，提高学生对于知识的应用能力与学习自主性，更好地满足学生发展需要以及素质教育要求。

本文以陕旅版小学英语教材为例，通过分析学科融合在小学英语课堂中的可行性，探究小学英语课程开展学科融合教学的有效路径，旨在为广大英语教育工作者提供帮助与参考。

关键词：小学英语学科融合教学实践引言：英语教育是基础教育中的重点科目，对于发展学生综合素养而言至关重要。

新课程标准明确指出英语教育过程中要消除学科隔阂。

因此，小学英语教师应该在明确学科要求以及学生特点的基础上，转变传统教育理念，创设多学科融合教学环境，提高教学内容的综合性与趣味性，激发学生对于英语课程以及其他课程的学习兴趣，在教学过程中开拓学生思维，提高学生的自主学习能力以及语言素养，帮助学生实现语言运用能力与学习能力的综合提升，为今后成为具有核心素养的高水平人才奠定基础。

一、小学英语课堂中进行学科融合的可行性分析首先，小学英语教学内容中含有丰富的跨学科教学资源，例如美术、地理、数学、生物、社交礼仪等。

学生在学习教材上的知识点以及模拟课本对话时，不可避免地会对相关内容进行了解，这就为在英语课堂上实现学科融合提供了可行性。

例如，在陕旅版四年级上册《英语》“Boys Like To Play Ball”这一单元中，教学内容涉及球类运动、介绍运动场地以及社交礼仪。

学生在模拟英语对话的过程中，不仅可以接触到关于体育的相关知识，还可以在潜移默化中，帮助学生学习礼貌用语以及社交礼仪，提高学生的思想道德修养，实现智育与德育的结合。

其次，《英语课程标准》对于在课堂上进行学科融合的实施，也给出了相关指导意见与要求。

小学英语课堂教学和其他学科的融合策略分析

小学英语课堂教学和其他学科的融合策略分析英语的教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。

作为一门语言课程，英语是一门学科融合性极强的学科。

有效处理好其他学科与英语学科之间的横向联系，将会有助于英语教学的发展与提高。

为此，我在英语教学中，进行了一些大胆尝试，将其与其他学科紧密结合起来，我的英语课堂也因而充满了无限活力，变得更加精彩。

一、融合德育，激发学习情趣，提高学生素养小学英语教学一方面既要加强语言技能的训练，另一方面也要注重情感的熏陶。

教师要在平时教学中努力培养学生文明礼貌的习惯。

我们教书是为了育人，育人是教书的根本目的，通过将德育渗透在课堂教学的各环节之中，使学生既学英语，又学做人。

二、数学，给同学们一个思维的平台。

数学这门学科，很注重培养、发展学生们的思维能力。

但如何渗透到英语学科中，使两者形成一个完美的结合点？对之，我也进行了小小的尝试：在复习0-100的数字时，我出示了以下题目：把1-9的数字填入方格内，使每条直线上三数相加的和为15。

学生在这过程中，既牢固地掌握了英语单词、句型，又在“寻找答案”的过程中体会到了数学学习与英语学习的乐趣。

三、融合音乐教学，激发兴趣，增强记忆。

歌曲是学生喜闻乐见的教学形式，不管会不会唱的歌曲，他们都乐意唱。

有时，他们还会自发地配上优美的动作。

英语教学要与音乐结合起来，可以对一些英文歌曲进行歌词替换。

通过听听，唱唱，学学，学生对课文理解较易掌握，“念一念不如唱一唱”这就是歌曲教学的魅力，课前唱一唱起到了很好的热身作用，课中唱一唱能消除疲劳，课尾唱一唱可以复习、巩固所学知识起到画龙点晴的作用。

四、科学，给同学们一个创造的天地。

科学，五彩斑斓，充满着神奇，充满着无穷的奥秘，强烈吸引着同学们的眼球。

他们特喜欢在老师的带领下去探索、求证一个个“为什么”。

在教授表示颜色的单词时，我在课前特意准备了好一阵。

在课上做了好些实验：把试纸相继变成红色、蓝色，又用调色板white+red=pink，black+white=grey，yellow+blue=green，blue+red=purple。

小学英语：跨学科主题融合

小学英语：跨学科主题融合引言在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其在我国基础教育阶段的地位日益显著。

小学英语教学不仅肩负着传授语言知识的责任，还应发挥其在跨学科主题融合方面的作用。

本文旨在探讨小学英语教学中如何实现跨学科主题的融合，以提高学生的综合素质。

跨学科主题融合的意义1. 培养学生的综合素质：通过跨学科主题融合，学生可以在学习英语的同时，了解其他学科的知识，提高综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣：以生动有趣的跨学科主题吸引学生，激发他们对英语学习的兴趣。

3. 提高学生的实际应用能力：通过跨学科主题的学习，使学生能够在实际生活中运用英语，提高实际应用能力。

跨学科主题融合的实施策略1. 制定合理的教学计划：根据学生的年龄特点和认知水平，设计符合实际的跨学科主题教学计划。

2. 选择合适的教学内容：选择与英语教学相关，且适合小学生的其他学科知识，进行融合教学。

3. 创设互动式教学环境：鼓励学生参与讨论，提问，解答等，提高学生的参与度和积极性。

4. 运用多元化的教学手段：如图片，视频，实物等，帮助学生更好地理解和记忆跨学科知识。

5. 开展实践活动：如角色扮演，小组讨论，项目研究等，让学生在实践中运用英语和其他学科知识。

案例分析以“环境保护”为例，英语教师可以结合语文，科学，社会等学科，进行跨学科主题教学。

1. 英语教学部分：学习与环境相关的英语词汇，如tree，flower，animal等，以及环境问题的英语表达，如global warming，pollution等。

2. 其他学科部分：通过语文课学习与环境相关的文章，如《小池》，通过科学课学习环境知识，如生态系统，通过社会课学习与环境相关的社会问题，如环境保护法。

3. 实践活动：组织学生参加校园环保活动，如植树节，让学生在实践中运用所学知识。

总结跨学科主题融合在小学英语教学中具有重要意义。

教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，选择合适的教学内容，运用多元化的教学手段，创设互动式教学环境，开展实践活动，以实现英语教学与其他学科的有机融合，提高学生的综合素质。

《基于核心素养的小学英语E+N跨学科融合教学》心得体会

《基于核心素养的小学英语E+N跨学科融合教学》
心得体会
课堂教学中老师只是一个引导者，起的只是穿针引线的作用，多鼓励学生自主探究。

通过本次学习我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式，教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

“基于核心素养的小学英语E+N跨学科融合教学”心得从“核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。

在这几个小时中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。

小学5年级英语备课的学科融合策略

小学5年级英语备课的学科融合策略小学五年级的英语备课工作，不仅仅是让学生掌握单词和句型，更是一个综合学科知识、培养多方面能力的过程。

教育工作者在这一阶段扮演着非常重要的角色，他们需要设计出兼具趣味性和有效性的教学方案。

在这个过程中，学科融合策略的运用显得尤为关键，它能够提升学生的综合能力，同时也让学习过程更加生动有趣。

首先，学科融合策略可以从课程内容的整合入手。

小学五年级的学生正处于认知能力和综合素质发展的关键期，他们对世界的理解逐渐深入，对知识的兴趣也不断增强。

因此，教师可以将英语学习与其他学科的内容进行有效整合。

例如，将英语词汇与自然科学知识相结合，让学生在学习英语单词的同时了解植物、动物等自然现象。

这样不仅能够扩展学生的词汇量，还能让他们对自然科学产生浓厚的兴趣。

在这种融合中，教师可以设计一些有趣的活动，如在学习关于动物的英语词汇时，组织学生进行动物分类的游戏，或者让学生制作动物的海报，结合他们所学的英语词汇进行介绍。

其次，文化融合也是学科融合策略中的一个重要方面。

通过将英语学习与社会文化知识结合，学生能够更好地理解语言的背景和应用。

例如，在学习节日相关词汇时，教师可以介绍不同国家的节日习俗，让学生了解这些节日的由来及其在不同文化中的意义。

通过这样的融合，学生不仅学习了英语词汇，还对世界文化有了更深入的了解。

这种方法可以通过多媒体资源、故事讲述、角色扮演等多种形式来实现，让学生在愉快的学习氛围中掌握知识。

此外，跨学科项目的设计也是学科融合的重要策略。

教师可以设计一些跨学科的项目，让学生在实践中运用所学的英语知识。

例如，在科学实验中，学生需要用英语描述实验步骤、记录实验结果，并进行讨论。

这不仅能够巩固学生的英语表达能力，还能够提升他们的科学探究能力和团队合作精神。

这样的项目可以是简单的实验，也可以是更复杂的研究活动，关键在于将英语学习融入到实际操作中，让学生在实际应用中掌握语言。

语言技能的培养需要多方面的支持，尤其是听、说、读、写四项基本技能的综合训练。

小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析

小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析英语课程是当前小学教育的重要内容，它与其他科目共同承担着培养和发展学生综合能力的重任。

新英语课程标准提出，要求教师在英语课堂教学的过程中消除不同学科之间的隔阂，并且通过融合发展，实现学生思维能力、学习能力与语言能力的同步发展。

同时，通过英语课堂教学和其他专业的结合，能够突破传统的单一化教学模式，丰富教学模式与课程体系，为学生营造多样化的学习环境。

在课堂教学中通过不同的方式学习英语、使用英语，也可以增加英语学习的多样性和趣味性，让小学生学习英语的积极性得到有效提高。

一、英语学科的融合发展原则随着当前全球化发展的趋势不断增强，世界各国各地区的经济、文化等方面的交流越来越频繁，外语已经成为现如今人才必须掌握的一种能力。

为了更好地帮助小学生掌握英语的基础应用，促进英语教学质量和学习效率的提高，教师必须对英语课堂教学模式进行改革，促进英语教学与其他学科进行融合，丰富课堂教学的内容以及教学模式，为英语教学创造合适的环境。

在教学模式改革的过程中，教师应当从科学性、合理性与有效性的角度实现发展，同时应当遵循以下原则：首先，教育工作者需要提高课堂的趣味性。

小学生在学习一门新语言的时候都会产生畏难心理，因此教师应该提高课堂的趣味性，从而吸引学生主动进行知识学习。

其次，教育工作者应当从发展性的角度来帮助学生进行学习。

将英语课程与其他科目进行融合，能够有效提高学生的英语运用能力，提高他们的创新力、想象力等，为学生未来的发展打下基础［1］。

二、小学英语的学科融合设计思路（一）英语课程与语文教学的融合模式小学阶段的语文教材故事都具有一定的趣味性，同时故事的发展都是有规律的，包含人物、事件、时间等，这些简单的要素都很容易让学生用英语来进行表达，从而促进基础的英语教学。

教师还可以将中国传统的名著故事作为融合课堂的主题，这样既可以有效提高学生的英语表达水平，又可以传承中国的传统文化，丰富课堂教学的文化内涵［2］。

小学英语课堂开展学科融合教学的实践

小学英语课堂开展学科融合教学的实践摘要：本文主要探讨了小学英语课堂开展学科融合教学的实践策略。

通过主题整合、任务设计、项目学习、资源共享和教材融合等方法，将英语学科与其他学科进行有机结合，促进学生的综合素养和学科知识的整合能力的提升。

通过实践，发现学科融合教学能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果，并培养学生的跨学科思维能力。

关键词：小学英语；学科融合；教学策略学科融合教学是一种突破传统学科界限的教学模式，通过将不同学科的知识进行整合，达到相互协同、互为支持的目的。

在小学英语课堂中，开展学科融合教学有助于提高学生综合素养，培养学生跨学科思维能力，并且能够激发学生的学习兴趣。

本文就小学英语课堂开展学科融合教学的实践策略进行了研究和总结，旨在为英语教师在教学中提供一些建议和借鉴。

一、主题整合英语学科内容与其他学科的相关主题相结合，打破传统学科的壁垒，形成综合性的学习主题。

如在学习动物的英语单元中，与生物学课程结合，学生除了学习动物的英语名称，还可以了解它们的生态环境、习性等。

例如：在教学《Unit 7 What can I do？》时，可以结合地理学科的内容，让学生了解不同地区的自然环境和动物种类。

学生可以通过地理知识学习世界上各个地区的动物和它们所适应的生态环境。

同时，可以组织学生进行小组研究，了解其中一种动物的生态习性、保护问题等，然后通过英语口语表达和展示自己的研究成果。

在学习动物的英语单元中，可以与艺术学科结合，让学生通过绘画、手工制作等方式创作属于自己的动物形象，并用英语进行口头描述，展示他们对动物的理解和想象力。

同时，还可以引导学生进行文学阅读，选择与动物相关的故事或诗歌进行朗诵或解读，加深学生对动物的情感和人文关怀。

通过将英语学科与其他学科内容相结合，可以丰富学生的学习体验，加深他们对各个学科的理解和融会贯通能力。

这种综合性的学习主题不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的跨学科思维和综合解决问题的能力。

推进学科融合，让小学英语教学更高效

推进学科融合，让小学英语教学更高效摘要：本文探讨了推进学科融合在小学英语教学中的重要性，以及如何通过学科融合方法提高英语教学的效率。

学科融合是一种综合性的教育方法，通过将不同学科的知识和技能整合在一起，帮助学生更好地理解和运用英语。

本文提出了一些实际的学科融合策略和案例，以促进小学英语教学的发展，使其更加高效和有趣。

关键词：学科融合；小学英语；融合策略；综合思维在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，我国对于英语教育也愈发重视。

其中，小学英语教学作为英语教育的起始阶段，其教学效果直接关系到学生未来的英语学习和发展。

然而，如何提高小学英语教学的效率，提升学生的英语能力，一直是教育领域探讨的焦点问题。

本文认为，推进学科融合，将英语教学与地理、美术、科学等其他学科相结合，是实现这一目标的有效途径。

一、学科融合的概念和意义学科融合是一种强大的教育方法，它将不同学科的知识和技能有机结合在一起，为小学英语教学带来了深远的影响。

通过学科融合，学生不仅仅是学习英语语法和词汇，还能够将英语知识应用到更广泛的背景中，提高他们的综合思维能力[1]。

在小学英语教学中，学科融合可以通过多种方式实现。

例如，学生可以阅读英语文章或故事，然后与其他学科的主题相关联。

他们可以探讨科学、历史、地理、数学等领域的概念，将英语学习与其他学科联系起来。

这种跨学科的方法不仅让学生更好地理解英语文本，还使他们能够在不同背景下应用所学的英语知识，从而更好地理解和记忆[2]。

此外，学科融合还能够激发学生的兴趣和好奇心。

通过将英语与其他学科结合起来，学生能够在探索不同主题和领域时感到更有趣和有意义。

他们可以通过英语表达自己的观点和想法，参与跨学科讨论，培养综合思维和批判性思维能力[3]。

二、学科融合的策略——以“How can I get there?”为例（一）教师合作学科融合的第一策略是教师合作，不同学科的教师可以协作开展跨学科项目，将英语与其他学科有机结合，例如，结合地理学。

英语跨学科融合教学讲座观后感

英语跨学科融合教学讲座观后感After attending the interdisciplinary integration teaching lecture in English, I was deeply impressed by how various subjects such as literature, history, and science could be connected through a common language. 通过参加英语跨学科融合教学讲座，我深深感受到了文学、历史、科学等各种学科如何通过共同语言相互联系。

The lecturer skillfully interwove different areas of knowledge, showing us the interconnectedness of disciplines and encouraging us to think beyond the boundaries of our own subject areas. 讲者巧妙地编织了不同领域的知识，向我们展示了学科之间的相互联系，并鼓励我们跳出自己学科的边界思考。

By incorporating examples from diverse fields, such as using literature to explain scientific concepts or history to illustrate cultural trends, the lecture not only broadened our understanding but also sparked our curiosity to explore further. 通过融入来自不同领域的例子，比如用文学解释科学概念或历史阐释文化趋势，这次讲座不仅拓宽了我们的理解，还激发了我们进一步探索的好奇心。

英语跨学科融合专题讲座

英语跨学科融合专题讲座English: Interdisciplinary integration in English is a means to bridge the gap between different fields of study and create a more holistic understanding of complex issues. This approach allows students to connect ideas, theories, and concepts from various disciplines to gain a deeper insight into topics that may require a multifaceted approach.中文：英语中的跨学科融合是一种弥合不同学科之间差距的手段，并创造更全面的对复杂问题的理解。

这种方法使学生能够连接来自各种学科的思想、理论和概念，以深入了解可能需要多面向方法的主题。

English: By combining knowledge from different areas, students can develop critical thinking skills, creativity, and problem-solving abilities that are essential for success in a rapidly changing world. Interdisciplinary learning encourages students to think outside the box, consider different perspectives, and approach problems from a holistic viewpoint.中文：通过结合不同领域的知识，学生可以培养批判性思维能力、创造力和问题解决能力，这些对于在快速变化的世界取得成功至关重要。

注重跨学科融合，让英语课堂展现精彩

注重跨学科融合，让英语课堂展现精彩作者：许巾彦来源：《科学大众·智慧教育》2023年第10期小学英语作为基础教育的重要组成部分，逐渐朝着全面化、创新化发展。

在此过程中，传统的教学方式渐渐淡出了英语课堂，更加多元化的教学模式走进了英语课堂，而跨学科融合便是行知有效的教学方式之一。

在英语课堂中，注重学科间的融合，不仅能提升课堂教学的效率，还能带领孩子们了解、掌握其他学科的知识。

作为一种新颖的教学模式，学科融合教学将最大程度地发挥英语学科的人文属性，通过适度地融合德育、美育、劳育、体育等多个层面的内容，可以提升学生的学科核心素养以及综合能力。

一、加强理论认知，重构教学理念（一）掌握融合技巧，加强理论学习在新课改背景下，小学英语教师的角色发生了转变，一方面，新时期下的教师不再是单纯的知识输出者，在日常的教学活动中，教师往往是学生的合作者；另一方面，由于学习项目的引入，所以，孩子们经常存在一定的问题，针对形形色色的问题，教师要做好引导，鼓励他们独立发现问题、分析问题、解决问题。

在教学中，越来越多的学习项目涉及多个学科的知识与内容。

比如学生需要在涉及传统节日介绍的单元主动查询相关资料，其间涉及语文与英语的结合。

为了提升教学效果，教师需要认同学科融合教学，了解学科融合教学的重点。

通过学科融合理念的有效融合，学生将能最大程度地提升自己的综合能力。

以译林版小学英语Happy New Year！为例，在备课阶段，教师首先就教材内容进行详细的分析，本单元的主题情境是新年。

通过本节课的学习，学生将明晰西方国家的诸多新年习俗，了解礼物的名词表述。

针对以上的教学目标，教师铺设教学内容。

考虑到文化差异性，教师利用互联网搜集诸多描述西方新年以及中国春节的视频内容。

在课程导入阶段，教师将从中文的描述中国春节的视频出发，引导学生快速进入学习状态。

当学生初步意识到本单元的主题情境后，教师再播放有关西方新年的视频，并让他们阅读Story time中的内容。

小学英语教学中如何融合与渗透英语文化意识

小学英语教学中如何融合与渗透英语文化意识在新课改背景下，全国各地的教育主管部门针对小学英语学科提出更明确的要求。

英语教师不但要注重基础的语言教学，还应帮助学生认知英语文化，强化其英语交际与英语应用水准。

教师应深刻意识到语言与文化之间的联系，即，作为重要的文化载体，语言的运用无法脱离文化意识。

基于此，围绕英语文化意识与小学英语教学的渗透与融合进行深入探究具有重要意义。

一、引导学生感知中西方文化差异文化与语言密不可分。

因此，在小学英语教学活动中，教师应注重引导学生学习英语世界的特点以及风俗文化，引导学生认识中西方的文化差异，调动学生的课堂参与度。

比如，教师可向学生询问，什么是中国最重要的节日？当学生给出“春节”答案后，教师可顺势讲解Spring Festival。

然后，教师可将一些国外的重大节日讲述给学生，比如，Christmas。

在此基础上，教师还可引导学生围绕饮食区别进行讨论。

比如，在过春节时，国内家家户户都喜欢包饺子；相应地，在过圣诞节时，美国等一些国家家家户户则热衷于吃火鸡。

在完成上述的教学活动后，教师也可引出“Dumpling”“Turkey”。

通过对比中西方饮食文化的差异性，将中外文化与英语词汇相融合，这不但能够将英语知识传递给学生，还可帮助学生更深刻、形象地认知英语词汇，高质高效地完成既定的教学任务。

在小学教学活动中，教师首先应意识到小学生普遍具有极强的形象思维能力。

因此，教师可充分利用上述特点开展英语教学活动，强化英语文化意识与英语教学的渗透与融合。

通过营造特定的教学环境，引导学生了解英语知识。

例如，教师可将跳蚤市场转移到课堂上，引导学生认识人民币与美元的概念，了解两者间的换算方式，组织学生模拟货币的互换过程。

当前，英语课堂时间普遍较短，而课堂模拟活动可在短时间给学生留下深刻的印象，增强学生的组织能力，推动其深入地了解英语文化并学习英语知识。

二、在中外礼仪教学、词汇教学环节渗透英语文化意识为强化文化意识与小学英语教学的渗透与融合效果，教师首先要明确英语文化与英语教学活动的连接点。

小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析

小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析摘要：小学英语教师要与时俱进，创新教学方法，从学生的角度设计适合学生口味的英语教学内容，让课堂教学内容充满乐趣。

本文对小学英语课堂中开展学科融合教学的实践进行了探讨。

关键词：小学英语；学科融合；实践分析引言小学英语教师要与时俱进，创新教学方法，从学生的角度设计适合学生口味的英语教学内容，让课堂教学内容充满乐趣。

教师在教学中引导学生主动学习，增强学生自主学习、独立思考的能力。

教师在教学中融入中国传统文化，让学生通过比较中外文化更加热爱中国传统文化，并促进学生综合能力的显著提升。

教师应当善于发现学生的兴趣爱好，并设置具有针对性的教学内容。

教师基于学生的实际发展需求，将英语学科与其他学科进行有效融合，可以帮助学生更好地掌握英语知识，并使英语学习更具实效。

1小学英语课堂中开展学科融合教学的实践的意义1.1能够为后续教学的开展奠定基础小学阶段的学生年龄较小，还未形成完善的学习体系。

学科融合有利于打破各学科的界限，融通不同学科之间的知识，从而提高学生的能力水平。

在当前的教育背景下，学科融合属于教育改革的重要途径，符合新时代教育的内在要求。

教师在教学过程中，需要对不同学科间的共同点进行探索研究。

英语教师需要对此给予足够重视，积极融合英语与其他学科，有效发挥学科融合的应用价值，激发学生学习英语的兴趣。

小学英语教师应当针对学生的学习能力以及英语基础开展教学，引导学生从多角度学习英语，利用多种教学方式帮助学生积累英语知识，为后续教学的开展奠定基础。

教师应当坚持以学生为中心的教学理念，设置具有针对性的教学内容，帮助学生获得全面发展，从整体上提高教学的质量与水平。

1.2能够提高学生的英语学习兴趣传统的小学英语教学模式下，教材是教师开展教学工作的唯一依据，教学手段单一，因此学生对英语学习缺乏兴趣。

随着社会的发展及科技的进步，教师开始注重学科融合教学，使英语学科与其他学科有效融合，并采用趣味教学的方式，提高学生的英语学习兴趣，使其可以保持高度集中的注意力来进行英语知识的探索，进而提高整体教学质量及效果。

英语跨学科融合教学讲座观后感

英语跨学科融合教学讲座观后感English Answer:The cross-disciplinary English teaching lecture was an enlightening and comprehensive exploration of the transformative power of integrating English language instruction with other subject areas. Through a series of engaging presentations, renowned educators andpractitioners highlighted the numerous benefits and practical strategies for implementing cross-disciplinary approaches in the classroom.One of the key takeaways from the lecture was the recognition of English as a vital tool for accessing knowledge across multiple disciplines. By using English to teach science, history, geography, and other subjects, students develop a deeper understanding of both the content and the English language itself. This approach not only enhances their overall academic performance but also equips them with the literacy skills necessary for success inhigher education and the workforce.Moreover, cross-disciplinary teaching promotes critical thinking and problem-solving abilities. Students are encouraged to connect ideas and concepts from different subjects, leading to a more holistic and nuanced understanding of the world around them. They learn to analyze information from diverse perspectives, draw inferences, and develop innovative solutions.The lecture also emphasized the role of collaborative learning in cross-disciplinary instruction. By working together on projects and assignments that span multiple subject areas, students develop valuable teamwork and communication skills. They also learn to appreciate the contributions of others and to respect different viewpoints.Furthermore, cross-disciplinary teaching fosters creativity and imagination. Students are givenopportunities to explore topics in innovative ways, using their creativity to express their understanding and connect with the material on a deeper level. This approach helps todevelop their confidence and allows them to develop their own unique perspectives.The lecture provided concrete examples and practical strategies for implementing cross-disciplinary English teaching. Educators shared lesson plans, activities, and assessment tools that can be adapted to a wide range of grade levels and subject areas. Attendees left the lecture feeling empowered and excited to incorporate cross-disciplinary approaches into their own classrooms.In conclusion, the cross-disciplinary English teaching lecture was a valuable and inspiring experience that provided a wealth of insights and practical strategies for educators. By integrating English language instruction with other subject areas, teachers can unlock a world of possibilities for their students, fostering academic excellence, critical thinking, creativity, and a lifelong love of learning.中文回答：英语跨学科融合教学讲座是一次启发性和综合性的探索，旨在深入挖掘英语语言教学与其他学科领域相结合的变革力量。

小学英语教学实现学科融合的途径思考

小学英语教学实现学科融合的途径思考小学英语老师在进行多学科融合教学过程中，要对每个学科的教学特点进行分析，有针对性地进行教学与教育，深度挖掘各个学科的教材知识，在实践中更新自己的教学方式，让小学生更加热爱学习英语。

此外，在融合教学中提高小学生的英语素养，不但可以提高老师的教学效率，还能帮助小学生认识到英语学习的重要性，让他们积极主动地投入到英语课堂学习之中。

一、学科融合的内涵学科融合是指在学科差异的前提下，打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动过程。

当前学校课程主要采取分科教学模式，而学生在解决实际问题时，通常需要综合运用多门学科的知识技能。

教育部《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”。

学科融合理论基于“任何一门学科对于其他学科教学都有可鉴之处”的基本认识，通过打破学科间壁垒，可实现学生综合素质的全面提升。

因此，在教学中，教师应具备学科融合教学的意识，在教学时渗透融合其他学科知识，进而大幅提升学生解决实际问题能力。

二、小学英语教学实现学科融合的必要性（一）通过学科融合，激发小学生对英语学习的热情在新课程标准不断改革的大背景下，小学英语教学在学科融合教学过程中的应用也越来越广泛，将先进教学理念融入到小学英语教学之中，可以保证小学生的学习效率，激发其学习热情。

小学生对于很多新奇的事物都充满兴趣，对世界充满好奇，老师通过学科融合对小学生进行教学，还可以帮助学生更好的对英语进行学习。

此外，传统教学方式已经不能满足小学生的实际需求，对小学生的发展具有很大阻碍作用，对学生的综合素质发展极其不利。

但是通过多学科的融合进行教学，能够让小学生在新教学理念的引导下进行学习，给小学生提供更多的英语学习资源和空间，让单一枯燥的英语课堂氛围变得更加活跃，积极的学习氛围可以帮助小学生积极地进行英语知识的学习，并且能够学以致用，提高小学生的学习热情。

（二）通过学科融合，提升小学生的英语学习质量通过学科融合帮助小学生学习英语知识，可以为他们提供一个更加合理且全面的学习平台，促使学生学到更多的英语知识，通过更多途径进行小学英语的学习，更快更好接受英语常识。

浅议小学英语与其它学科的融合

浅议小学英语与其它学科的融合随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

在小学阶段，英语教育已经成为了不可或缺的一部分。

然而，传统的英语教学方式往往只注重语言知识的传授，而忽略了与其他学科的融合。

本文将探讨小学英语与其它学科的融合，并提出一些实践建议。

一、英语与语文的融合英语和语文都是语言学科，它们在很多方面有相似之处。

将英语与语文融合，不仅可以提高学生对语言的理解和运用能力，还可以拓展学生的文化视野。

1、阅读理解在英语阅读中，学生需要理解文章的主旨、细节和作者的观点。

这与语文阅读理解有相似之处。

教师可以引导学生运用语文阅读策略，如略读、扫读、精读等，来提高英语阅读理解能力。

2、写作表达英语写作和语文写作都有其特定的技巧和方法。

教师可以鼓励学生将他们在语文课上学到的写作技巧应用到英语写作中，如构思、选词、语法等。

3、文化比较通过比较英语和汉语在文化方面的差异，学生可以更深入地理解两种语言背后的文化内涵。

教师可以引导学生探讨中西方文化在礼仪、习俗、价值观等方面的异同。

二、英语与数学的融合英语与数学看似是两个截然不同的学科，但实际上它们之间也有很多。

将英语与数学融合，可以培养学生的逻辑思维和抽象能力。

1、数量概念在英语中，有很多词汇和短语与数学有关。

例如，“one, two, three…”等数字词汇；“plus, minus, times, divided by…”等运算词汇。

教师可以引导学生用英语来理解和解决数学问题。

2、空间概念英语中也有很多描述空间位置和方向的词汇和短语。

例如，“up, down, left, right…”等方位词；“in front of, behind, next to…”等位置词。

教师可以引导学生用这些词汇来描述数学中的图形和形状。

三、英语与科学的融合英语与科学之间也有很多。

将英语与科学融合，可以拓展学生的科学知识，提高他们的科学素养。

1、科普阅读教师可以引导学生阅读英文科普文章或书籍，让他们了解更多关于科学的知识。

小学英语：跨学科主题融合

小学英语：跨学科主题融合简介跨学科主题融合是指在小学英语教学中将不同学科的内容进行整合和融合，以提高学生的研究效果和综合能力。

本文将探讨跨学科主题融合在小学英语教学中的重要性和具体实施策略。

重要性1. 提高研究效果：跨学科主题融合可以让学生将英语知识与其他学科的知识进行关联，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。

2. 培养综合能力：通过跨学科主题融合，学生可以在英语研究的同时培养解决问题、分析思考和合作交流等综合能力。

3. 培养兴趣和动机：将英语知识与其他学科的内容结合，可以使学生更加感兴趣和投入，提高他们研究英语的主动性和积极性。

实施策略1. 整合教材：将英语教材与其他学科的教材进行整合，选择与主题相关的内容，例如在研究关于动物的英语单元时，可以引入动物的分类、生态环境等知识。

2. 跨学科活动：组织跨学科的活动，例如学生可以通过英语研究制作海报、演讲或展示，将英语知识与美术、科学等学科的技能结合起来。

3. 探究研究：引导学生进行探究研究，通过提出问题、调查研究等方式，将英语知识与科学、社会等学科的实际问题相结合，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4. 跨学科项目：设计跨学科项目，让学生在小组合作中完成任务，例如学生可以选择一个国家进行研究，了解该国家的文化、地理、历史等方面的知识，并用英语进行展示。

5. 资源共享：教师可以与其他学科的教师进行合作，共享资源和经验，促进跨学科主题融合的实施。

结论跨学科主题融合在小学英语教学中具有重要意义。

通过整合和融合不同学科的内容，可以提高学生的研究效果和综合能力。

教师在实施过程中应注重教材整合、跨学科活动、探究研究、跨学科项目和资源共享等策略的应用，以达到更好的教学效果。

发掘小学英语课堂教学中的“融合点”开展德育渗透

发掘小学英语课堂教学中的“融合点”开展德育渗透发布时间：2021-09-16T17:05:11.462Z 来源：《比较教育研究》2021年8月作者：何丽[导读]何丽十堰市五堰小学）中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）08-118-01《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

核心素养理念下的文化意识，强调学生能够形成正确的价值观，能够自信、自尊、自强，具备跨文化沟通能力，同时具有传播中华优秀文化的能力。

因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。

核心素养理念下的文化意识，强调学生能够形成正确的价值观，能够自信、自尊、自强，具备跨文化沟通能力，同时具有传播中华优秀文化的能力。

在不断推进教学改革的过程中，我们逐渐发现在英语课堂教学中普遍存在下列问题：1、只关注英语学科知识的学习和能力的培养，忽视或者几乎没有德育教育的环节；2、不善于发掘教材中蕴含的德育因素，找不到英语知识教学与思想教育的最佳“融合点”；3、德育教育流于形式，常常是单纯的特定价值和道德准则的传递、演讲，忽视学生的情感体验和判断选择能力的培养。

怎样利用英语课堂教学中蕴含的德育因素，从不同角度、不同层面把它融合在英语课堂教学中，从而实现课程育人是我们小学英语课堂教学中迫切需要研究解决的问题。