我的小学语文教学故事教学文稿
关于小学教师教育故事演讲稿四篇
去，不去也得去。〞我哭着跑回自己的房间，将我的音乐书，钢琴琴谱装 统统撕掉，我想以后再也用不着他们了!因为我知道：我的弟弟妹妹的将 来也是让爸爸比较头疼的事情，我不能再在他的肩上狠狠地压一压，再给 他一副沉重的担子，他又何曾不想让女儿继续进修呢，他又何曾不想要女 儿带着微笑到喜爱的地方去尽情工作呢。
后来我多次泪流满面地挂断了班主任盼望我继续求学的电话，也挂断 了我想学音乐的梦。但是在我的内心深处，我多想到南京师范求学，与音
小学教师教育故事演讲稿 篇 1 记得刚毕业的时候，收到了南京师范的音乐班入学通知书，那时我对
美妙的将来展开了无限憧憬。假如能够分到县城单位就上班，假如分不到 县城单位就到南京师范就读音乐班。记得那一天我在家里的院子里玩得正 欢，爸爸把我叫到身旁，抚摸着我的头说：“妮子呀，南京师范咱不去上 了，家里弟弟妹妹多，负担也重，关键是等你毕业了谁能确定包安排呢? 县城单位咱也进不去了，竞争太强，乡镇没什么不好，工资都一样，如今 能有个工作已经不简单了。〞听后我泪流满面的大喊：“爸，乡镇我不去， 我要到南京师范学音乐去。〞爸爸看法很坚决：“学别上了，工作去也得
乐结一辈子的缘!多想在鸟鸣婉转的早晨，在蝉声四起的午后，在冻雨敲 窗的黄昏，在漫天雪舞的长夜，一个人在大学的音乐长廊里穿行，享受那 被音乐包围的感觉。
那段时间，为了躲避同学们的好心的询问，我很少接他们的电话，我 想他们有的肯定分到很好的学校，有的肯定又到高等学校继续深造，而我 呢，哎
后来接到了镇领导的电话，让我马上到学校去报到，来到了大沙小学， 王亮校长带着我们新毕业的几名老师参观了学校，让我没想到的是大沙小 学的每一间教室都是那么窗明几净，文化气氛很浓，每一位老师都是高素
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小学教育说课稿(精选5篇)
小学教育说课稿(精选5篇)小学教育说课稿(精选5篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由我给大家带来的小学教育说课稿模板5篇，让我们一起来看看!小学教育说课稿篇1一、说教材今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课《爬天都峰》。
这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，?我?和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，?我们?互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。
这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。
根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;注重体现人文精神。
根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力;学生能初步体会人物的思想感情。
我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。
能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。
情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。
重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。
我是如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢?二、说教法运用针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。
从图中理解体会，教师通过?教、扶、放?让学生从学会到会学。
2024《我的故事》说课稿范文
2024《我的故事》说课稿范文首先讲教材：1、《我的故事》是人教版小学语文四年级上册的第三单元内容。
这个单元主要以学生自身的经历和故事为主线，通过学习不同形式的叙事文体，培养学生的表达能力和想象力，同时也帮助学生理解故事中所传递的价值观和人生智慧。
2、教学目标：- 认知目标：理解故事的基本结构和写作规则，掌握叙事文体的特点。
- 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，能够用适当的语言表达自己的故事。
- 情感目标：通过学习和分享故事，培养学生的情感交流和理解他人的能力，增强他们对文化和人性的认知。
3、教学重难点：- 重点是培养学生的故事表达能力，如故事的基本结构、故事的情节安排等。
- 难点是引导学生理解故事中的深层含义和价值观，以及如何从自己的经历中创作出有意义的故事。
其次说教法学法：在教学过程中，我将采用以下教法和学法：- 说教法：通过讲解故事的基本结构、写作规则和技巧，引导学生理解和掌握叙事文体的特点。
- 探究学法：通过学生分享和讨论故事，让他们自主思考和发现故事中的意义和价值。
- 合作学法：通过小组合作和互动讨论，促进学生之间的合作交流和情感沟通，提高他们的表达能力和理解能力。
接下来说教学准备：为了更好地进行教学，我准备了以下教学辅助工具：- 多媒体设备：用于呈现故事、图片和视频素材，提升教学的直观性和趣味性。
- 教学PPT：整理教材内容，设计课堂活动和讨论问题，帮助学生理解故事的结构和意义。
- 扩展资源：准备了一些和故事相关的绘本、音频和视频素材，用于拓展学生的阅读和听力能力。
然后说教学过程：根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学环节：1、导入和预热：通过展示一张关于“故事”主题的图片来引发学生的兴趣和思考，让学生联想到自己的经历和故事。
2、故事分享：学生依次分享自己的一个小故事，其他同学进行听众角色，促进学生之间的交流和理解。
3、教学讲解：通过多媒体辅助，讲解故事的基本结构和写作规则，引导学生理解故事中的角色扮演、情节推进和情感传递等要素。
小学语文教学故事完美版
小学语文教学故事完美版在小学语文教学中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过故事，学生可以学习到语文知识，培养语感，激发学习兴趣。
然而，不同的教学故事质量参差不齐，有的故事教育意义不够明确，有的故事内容过于繁琐。
为了提高教学效果，我们需要寻找一种完美版的小学语文教学故事。
首先，完美版的小学语文教学故事应该具备优秀的教育意义。
故事应该能够引发学生的思考，激发他们对知识的探索欲望。
而不是简单地传递知识点。
例如，一个关于上学路上的故事，可以通过描述主人公遇到的困难和解决问题的过程来教导学生如何面对困难和解决问题。
这种教学故事既能帮助学生学习到语文知识，又能培养学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，完美版的小学语文教学故事应该具备足够的故事性和吸引力。
故事中的情节要生动有趣，能够吸引学生的注意力。
只有故事吸引学生，学生才会全神贯注地听讲，更好地理解故事，并从中获得知识。
故事中的人物形象要鲜明，让学生能够产生共鸣。
同时，故事要有适当的悬念和发展，引导学生主动思考和预测故事的走向。
此外，完美版的小学语文教学故事应该融入多样的教学元素。
除了语文知识，故事还可以涉及其他学科的内容，比如数学、科学等。
通过融入不同学科的内容，可以帮助学生形成全面的知识体系，培养学生的综合能力。
同时，故事还可以融入一些美术、音乐等艺术元素，丰富故事的表现形式，增强学生的审美能力。
最后，完美版的小学语文教学故事需要具备一定的难度和挑战性。
故事的难度应该与学生的年级和认知水平相适应，既不能过于简单，也不能过于复杂。
过于简单的故事容易让学生产生枯燥和无聊的感觉，而过于复杂的故事则容易让学生感到困惑和压力。
故事中可以适当融入一些对学生有一定挑战性的题目或问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
综上所述，完美版的小学语文教学故事应该具备优秀的教育意义，有吸引力和故事性，融入多样的教学元素，具备适当的难度和挑战性。
只有这样的故事才能真正起到提高教学效果的作用，帮助学生全面发展。
小学生我的教育教学故事
小学生我的教育教学故事
我是一名小学四年级的学生，我的名字叫小明。
面对学校的各
种教育教学活动，我一直倍感兴奋和好奇，想要更多地探索和研究。
自从上了四年级之后，我的学校增加了一项新的活动——阅读
分享汇报会。
每周我们都会在班里交换自己最喜欢的故事书，学会
分享自己的阅读体验并记录下来，老师会根据分享的内容给我们评分。
我通过分享的活动，提高了阅读欣赏能力和口头表达能力，还
结交了新的朋友。
除此之外，我的语文老师还常常会安排我们下地采访和探究各
种生活场景，比如菜市场、超市、博物馆等。
通过自己的感性认识
和生活实践，我提高了观察能力和实践运用能力。
在数学研究方面，我喜欢尝试各种有趣的数学题目，比如解密、绳结等等。
我们还会利用各种实物进行教学巩固，这一方法让我渐
渐地爱上了数学，不再感到它枯燥无味。
综上所述，我的教育教学之路虽然还很短暂，但是我已经收获了许多积极的经验和收获，我相信在未来的学习过程中我会越来越努力，不断创新和探索，让自己变得更加优秀，成为一名优秀的学子。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事：拾起一颗颗闪亮的种子童年，是人生中最纯真美好的时光，而小学语文课堂，则是这片纯真乐土上的一方沃土，孕育着无数颗闪亮的种子。
这些种子，有的娇嫩，有的顽强，有的含苞待放，有的已经枝繁叶茂。
作为一名小学语文教师，我见证了这些种子的生长，也参与了它们的培育，每一个故事，都如同珍藏的回忆，温暖而深刻。
一、“小蝌蚪找妈妈”的奇遇记得刚参加工作那年，我接手了一个三年级的班级。
孩子们活泼好动，课堂上也常常出现一些意想不到的情况。
那天，我们学习课文《小蝌蚪找妈妈》。
讲到小蝌蚪们寻找妈妈的经历时，一个名叫小明的男孩突然举手，兴奋地问道：“老师，如果小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”这个问题，看似简单，却触及到了孩子们的内心深处。
我并没有直接给出答案，而是引导孩子们思考：小蝌蚪为什么一定要找妈妈？妈妈对小蝌蚪来说意味着什么？孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说妈妈会保护小蝌蚪，有的说妈妈会给小蝌蚪找食物，还有的说妈妈会教小蝌蚪游泳……讨论中，我发现孩子们对母爱的理解是如此纯真而深刻。
为了更深入地理解课文，我组织孩子们进行角色扮演。
一部分孩子扮演小蝌蚪，一部分孩子扮演青蛙妈妈，还有的孩子扮演各种水里的生物。
孩子们在游戏中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的艰辛和喜悦，也更深刻地理解了母爱的伟大。
课后，小明跑来告诉我，他明白了，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心，就像他如果找不到妈妈也会很害怕。
那一刻，我感到无比欣慰，因为我不仅教给了孩子们知识，更重要的是，我触动了他们心灵深处的情感。
二、“落花生”的启示四年级的时候，我们学习了课文《落花生》。
这篇文章讲述了父亲教育孩子们要像花生一样，把果实埋在地下，不炫耀自己的功劳的故事。
为了让孩子们更好地理解文章的含义，我设计了一个课堂活动：让孩子们亲手种植花生。
从播种到浇水，再到收获，孩子们亲身体验了花生的生长过程，也感受到了劳动的艰辛和收获的喜悦。
在收获花生的时候，孩子们发现，地下的花生比地上的花生更多，也更大更饱满。
小学语文教学故事(精选5则)完美版
《小学语文教学故事》小学语文教学故事（一）：我的小学语文教学故事时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。
四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。
我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。
同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。
然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。
家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。
从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。
可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。
课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。
让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。
兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。
我的语文教学故事100篇
我的语文教学故事100篇【原创实用版2篇】目录（篇1）1.引言：介绍语文教学故事的重要性2.主体：分享 100 篇语文教学故事的概括和亮点3.结语：对语文教学故事的反思和期待正文（篇1）【引言】作为一名语文教师，我深知教学故事的重要性。
通过讲述和分享教学故事，我们可以更好地反思自己的教学方法，发现问题并及时改正，从而提高教学质量。
现在，我将向大家分享我的 100 篇语文教学故事，希望能给大家带来一些启示。
【主体】1.故事一：《将进酒》的教学这篇故事讲述了我如何通过引导学生体会诗歌意境，理解诗人情感，进而更好地把握诗歌主题的教学过程。
2.故事二：作文课上的创意教学这篇故事描述了我在作文课上采用创意教学方法，激发学生写作兴趣，提高写作水平的教学实践。
3.故事三：古文阅读教学这篇故事介绍了我如何帮助学生克服古文阅读障碍，培养他们阅读古文的兴趣和能力的教学经验。
...98.故事九十八：课堂讨论的引导这篇故事讲述了我如何引导学生进行课堂讨论，激发学生思考，提高课堂互动的教学方法。
99.故事九十九：语文综合性学习这篇故事介绍了我如何组织语文综合性学习活动，提高学生语文综合运用能力的教学实践。
100.故事一百：作文批改与点评这篇故事讲述了我如何通过作文批改与点评，指导学生改进作文，提高写作水平的教学经验。
【结语】通过分享这 100 篇语文教学故事，我对自己的教学方法有了更深刻的认识。
我意识到，作为一名语文教师，要不断地反思和总结自己的教学经验，努力提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
目录（篇2）1.引言：介绍《我的语文教学故事 100 篇》的内容及作者2.主体：分析 100 篇教学故事的内容及特点3.结论：总结《我的语文教学故事 100 篇》的价值和启示正文（篇2）《我的语文教学故事 100 篇》是作者结合自己多年的语文教学经验，通过讲述 100 个真实的教学故事，为语文教师提供了一本极具参考价值的教学实践书籍。
小学语文教案模板(精选15篇)
小学语文教案模板〔精选15篇〕小学语文教案篇1【教材简析】这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。
文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。
她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。
智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
【学情分析^p 】四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
【教学目的】1.认识6个生字。
2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3.能和同学合作表演课文内容。
【教学重点】理解故事内容，教学的难点是【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。
我的小学语文教学故事
我的小学语文教学故事我的小学语文教学故事作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，也是工具学科。
然而，许多学生对语文研究的兴趣不高，每次上课都精神不振、注意力不集中，致使语文变成了一门弱科。
这让家长和教师都很担心。
为了充分调动学生的研究兴趣，我认为应该从学生本身研究兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。
首先，语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养。
这不仅有助于发展儿童言语能力，也能不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。
在语文教学中，我注重培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣。
教师要从“情”入手，让学生忘情其中，真正领略到语文的魅力。
其次，兴趣是推动学生求知的强大内在动力。
特别是小学生，对语文是喜欢还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。
因此，在教学过程中，教师要用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的研究方法，养成良好的研究惯。
在课堂教学中，教师要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
这样才能保持学生研究语文的兴趣。
最后，课后生活体验也是培养学生语文研究兴趣的重要环节。
我鼓励学生多读好书，多欣赏好文章，多参加课外活动，以此来增加学生的语文素养和语言能力。
同时，我也会对学生的作文进行认真评改，及时给予肯定和指导。
总之，语文教学不仅仅是知识的传授，更要注重培养学生的兴趣和思维能力。
只有这样，才能让学生真正爱上语文，成为优秀的语文人。
时，学生们立刻变得专注起来，因为他们知道这个问题与本文的主题密切相关。
这样的导入方式，不仅能够吸引学生，还能够引导学生进入课堂的主题，让学生更好地理解和掌握知识。
除了导入，课堂的互动也是非常重要的。
教师应该注重与学生的互动，鼓励学生参与课堂讨论和提问。
小学语文教育教学小故事（最新版）
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事。
小学语文教育教学小故事篇一：小学语文教学中的小故事小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
教师教育案例文稿(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，以学生为中心的教学理念逐渐成为教育界的共识。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生语言表达、思维能力和人文素养的培养具有重要意义。
本案例以小学语文一年级下册《动物王国开大会》一课为例，探讨以学生为中心的教学策略在小学语文课堂中的应用。
二、案例描述1. 教学内容《动物王国开大会》是一篇富有童趣的课文，讲述了动物王国准备开大会，猴子请来了小猴子，小猴子又请来了大象，大象又请来了长颈鹿，长颈鹿又请来了乌龟……最后，动物王国开成了一个热闹的大会。
本课的教学目标是让学生通过阅读，了解动物王国开大会的过程，感受课文所表达的情感，同时培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
2. 教学过程（1）导入教师出示动物王国的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道动物王国里有哪些动物吗？它们是如何开大会的呢？”学生自由发言，教师总结。
（2）初读课文教师指导学生朗读课文，注意生字词的读音和词句的节奏。
在朗读过程中，教师鼓励学生提出疑问，共同解决。
（3）细读课文教师引导学生分段朗读课文，思考以下问题：①动物王国开大会时，都请来了哪些动物？②这些动物是如何请来的？③它们为什么要请来其他动物？④动物王国开大会时，场面是怎样的？学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的想法。
（4）总结课文教师引导学生总结课文内容，强调动物王国开大会的过程和情感。
（5）拓展延伸教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的动物，体验动物王国开大会的场景。
三、案例分析1. 以学生为中心的教学策略在本课中的应用（1）激发学生兴趣教师通过图片、提问等方式，激发学生对动物王国的兴趣，为后续教学奠定基础。
（2）引导学生主动参与教师鼓励学生提出疑问，共同解决，培养学生的阅读能力和思维能力。
（3）注重学生个性化表达教师鼓励学生分组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
2. 教学效果通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还培养了阅读兴趣、思维能力和表达能力。
小学语文说课稿(优秀8篇)
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小学语文教育叙事优秀9篇
小学语文教育叙事优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上语文教学故事
一年级上语文教学故事摘要：一、引言：一年级上语文教学的重要性二、教学故事分享：生动的语文课堂实践三、教学方法探讨：激发学生兴趣和主动性的策略四、家长和教师的角色：共同促进学生语文成长五、总结：一年级上语文教学的收获与反思正文：尊敬的家长们、亲爱的同学们：大家好！在我国的基础教育体系中，语文学科始终占据着举足轻重的地位。
作为一年级上的语文教师，我有幸陪伴孩子们走过这段充满惊喜和挑战的成长历程。
今天，我想与大家分享一个关于一年级上语文教学的故事，探讨如何在课堂上激发学生的兴趣和主动性，共同为孩子们的语文学习助力。
一、生动的故事，点燃学生的热情在我们的语文课堂上，不仅仅局限于字、词、句、篇的基本功训练，更注重通过生动的故事激发学生的学习热情。
例如，在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，我引导孩子们通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身感受故事中主人公的情感变化，从而更好地理解课文内容。
这样的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，也为他们的想象力插上了翅膀。
二、多元化的教学方法，激发学生主动性在教学过程中，我们注重采用多元化的教学方法，如游戏、讨论、互动问答等，充分调动学生的积极性。
这些活动既能巩固课堂所学知识，又能锻炼学生的思维能力和表达能力。
此外，我们还鼓励学生主动参与课堂，发表自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力。
三、家长与教师携手，共促学生成长在孩子的成长道路上，家长和教师是不可替代的引路人。
为了更好地推进学生的语文学习，我们积极与家长保持沟通，共同关注孩子的学习进度，携手解决他们在学习中遇到的问题。
同时，我们也希望家长能关注孩子在家庭中的语文学习，如阅读、背诵、写作等方面，共同为他们的语文素养打下坚实基础。
四、收获与反思，助力语文教学改进在一年级上的语文教学中，我们取得了丰硕的成果。
学生们不仅掌握了基本的字词句篇知识，而且在阅读、写作等方面也有了显著进步。
然而，也存在着一些不足，如课堂纪律、学习习惯等方面还需进一步加强。
我小学语文教学故事(2)
我小学语文教学故事(2)我的小学语文教学故事我的小学语文教学故事一、不妨把生字露在表面在教学一、〈识字1〉我在指导学生学习二类字“烟”“台”“座”“亭”“枝”设计了一个摘苹果的游戏：老师说：“秋天到了，树上的苹果熟了，谁来摘？”有几个学生举手，一一地把每个生字读了一遍，有的读得结结巴巴，总算读正确了，并且带领全班同学齐读了几遍。
但笔者总有一种遗憾：虽然效果达到了，但作为一年级的学生理应对游戏很感兴趣，小手如林，事实上课堂气氛却十分沉闷。
我课后想了想，问题出在何处呢？通过回忆和筛选，才发现，这5个生字全部用苹果盖住，学生虽然想摘苹果，但不知自己所指的那个苹果后面是什么生字，怕不会读，所以举手者寥寥，假如我把生字露在苹果外面，让学生自由拼读，学生对于自己会读的定会勇敢地举手.二、多给他掌声，多表扬在教学二、〈秋游〉时学习第2自然段，我指名学生读这1自然段，我发现学生读得不太好，灵机一动，“老师听了心里也痒痒的，也想读一读，行吗？”“行！”“不过，老师有一个小小的要求，你听了以后要给我一个评价。
”我心想：凭着普通话标准的水平，读这一段文字，不过是小菜一碟。
我很投入地读了一遍，学生发言正如我所预料的：“棒！”“老师读得太好了！”可是有一个学生却在下面自言自语道：“老师读得不太好！”我一下子被当头浇了盆冷水，没好气地说：“那你来读读看！”哪知道这个学生确实读得比我有韵味。
我手一示意，没好气地让他坐下。
教学细节就是透视教学理念的放大镜！新课程标准提出的“以生为本”、“面向每1个孩子”绝不仅仅是一种理念，它更应该是一种实际行动，在一个个不起眼的教学细节背后，我们清楚地洞悉着为师者的教学理念。
在于永正老师的课堂上，我们常常能够听到或看到这样温情的“细节”：“要相信自己”、“你能行的，要有信心”、“你看，你就是老师的老师”、“我看你有这个能力”等等，接着于老师再是一个抚摸、一个握手，甚至是一个拥抱什么的。
这对常被我们忽视或遗忘的“弱势群体”是多么大的呵护呀！这一切缘于老师敏锐的洞察，缘于老师的“在乎”，缘于老师的“博爱”，缘于老师对学生充满期待的关注与激励，得到这样温存的学生其情感与态度必将是自由自信的。
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我的小学语文教学故事
转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过二十多个春秋。
我努力地耕耘着，默默地奉献着。
我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。
同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。
然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，致使语文变成了一门弱科。
家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。
从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。
记得,一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但你是最勇敢的！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们活跃了起来。
可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。
课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课
堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师都比较注重新课的导入。
生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。