《修辞》优秀课件

构成条件：不同类 // 有相似点
基本类别：明喻、暗喻、借喻
非 比 喻：比较/ 举例/ 猜测/ 想象
注 意 点：通俗 / 贴切 / 感情色彩 （创新）
1、 王小玉的那双眼睛，如秋水，如寒星， 如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。 2、生活像一杯酒，甜的时候，让你心醉，辣 的时候让你心碎。 3、人生像一架钢琴。成功是白键，失败是黑 键，信心便是韵律，音符则是知己的关心 和帮助。有四者俱到，才能奏出美妙的乐 章。
• 比喻常用在以下情况：
(1)用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征， 给人以深刻的印象： 如：他长着一副微黑透红的 脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红 高粱那样淳朴可爱。
(2)用来说明事理，使说理深入浅出。运用这类比喻， 大多着重于主、客体内部性质上的联系。 如：(文章)太做不行，但不做，却又不行。用一段 大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙，总 得刨光它一下才好。但如全体雕花，中间挖空，却又 坐不下来，也不成其为凳子了。 这段话中“用一段大树和四枝小树做一只凳”比喻 未经修饰的粗糙文章，用“全体雕花，中间挖空，却 又坐不下来”比喻过分刻意求工、因文害意的文章。
• 运用比喻的原则：
要贴切，注意创新，要通俗、形象。一 般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的 事物，用具体的事物来比喻抽象的事物， 用浅显的道理来比喻深奥的道理。
• 下列各句比喻不恰当的一句是（ B ） A、他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在 棉花上似的深一脚，浅一脚。 B、小战士挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前 猛冲，脚步像踩在棉花上般轻快。 C、一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐 隐的仙乐，冉冉向远方飘去。 D、他突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂 起，顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
正确使用常见的修辞手法
• 学习目标
1、能够辨识常见的修辞方法; 2、能够评价修辞运用的优劣；
3、能够根据要求运用修辞方法。
九种常见的修辞方法是：比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、设问、反问、反复。
• 题型分析 修辞更多地会放在以下题型中去考。 ①诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞 方法在内的写法。 ②现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方 法所表达的内容及作用。 ③语言运用题中，如仿句、变换句式等，根据 表达需要运用修辞方法。
• 下面四个句子，从修辞角度看，与其他三项 不同类的一项是（ C ） A、吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 B、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿 佛嗤笑法国人不知道拿破仓，美国人不知道 华盛顿似的。 C、伊擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也 没有这么薄，并且终日坐着，我也从没有见 过这圆规似的姿势。 D、五十年间万事空，懒将白发对青铜。
答案：C。本题是考查修辞知识，江河是有声的 事物，这儿说“寂然无声”不当。
下面没有用比拟手法的句子是： A．烟囱发出呜呜的声响，在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从 睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同 珍珠闪烁着光华。 A 句中的烟囱 “哽咽”、 B 句的花草儿 “伸着懒 腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。 C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍” 比作“姑娘送出的秋波”。
C
渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用 的修辞手法及其表达效果。 分析：这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。 表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故 乡的眷恋之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”， 语气极轻柔婉转，而分量厚重。
“中国不再需要孟姜女”用的是什么修辞手法？ 其含义是什么？
借代。中国不需要对长城的意义和 作用否定的观点。
• 下列句子比拟运用不当的一项是（ C） • A、外面树梢头的蝉儿却在那里唱着高调： “要死呦……要死呦！” • B、他飘然地飞了大半天，飘进土谷祠，照 例应该躺下便打鼾。 • C、天虽不暖，蒲公英却已经开了，柔弱的 颈上顶着小黄花，雄赳赳地站在路旁。 • D、海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温 柔的刷刷声。
非比喻的几种情况
• 像我这样的人不多，为何还要让我难过
（同类相比）
• 这次例句的提供，有很多同学都很尽心， 像…… （表示举例） • 班主任像是碰到了什么不开心的事。
（表示猜测）
• 我似乎看到了胜利女神那迷人的微笑。
（表示想象）
• 下列几个“像字句”，全是比喻句的一组是（ B）
• ①弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 ②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的 梦。 ④只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下 的。 ⑤树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 ⑥像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想， 什么都可以不想，便觉是个自由人。 A、①②③ B、②③⑤ C、②④⑥ D、②③④
• 潺潺溪水唱着欢愉的歌儿奔向远方，流水 轻舐着河床，水波一浪高过一浪，片片浪 花化作透明的竖琴，为星辰涌泻的光芒吟 哦。
瀑布来了，是大山把它送了出来，带着山 岚雾霭，裹着风雨雷电，携着山花鸟鸣， 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
比拟的作用： 可以增加叙述的形象性、生动性以及讽 刺意味；可以唤起人们的联想，使人捕捉它 的意境，体味它的深意；描绘形象，让物具 有人的思想感情，可借以抒发感情或便于激 发感情，增强感染力，表意更丰富。
试举古诗中用到借代的例子：
① “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照 《如梦令》）
② “举酒欲饮无管弦”“终岁不闻丝竹声”
“门前冷落鞍马稀” （白居易《琵琶行》）
③“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）
• 借代的作用： • 恰当地运用借代可以突出事物的本质特 征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简 洁精炼，语言富于变化和幽默感。
• 判断下列各句所用修辞手法 1、却听不见水声，仰头一看，半空挂着一条 两尺宽的白带子，随风飘动。 （借喻） 2、历史证明这小米加步枪比敌人的飞机坦克 还要强。 （借代） 3、鲁迅在一篇文章中，主张打落水狗。 （借喻） 4、壁角的驼背忽然高兴起来……（借代） 5、我们来自五湖四海，为了建设三峡走到了 一起。 （借代）
Hale Waihona Puke Baidu
说话或写文章时不直接说出所要表达的人 或事物，而是借用与它有密切相关的人或 事物来代替，这种修辞方法叫借代。
• 借代的方式主要有以下几种 （1）用事物特征代本体事物。例如：在 镰刀和斧头的旗帜下申述你的志愿。 （2）用具体代抽象。例如：唯恐丢了乌 纱帽。 （3）用专名代泛称。例如：我们的时代 需要千里马也需要伯乐。 （4）用部分代整体。例如：锦鳞游 泳 ……孤帆一片日边来。樯橹飞灰烟灭 （5）用结果代原因。例如：专弄文墨， 为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
诗歌鉴赏中的修辞手法： 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临沂。 惟有相思似春色，江南江北送君归。
诗的三四句用了什么修辞手法？试析它的作用。 答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心 情比做江南江北的春色。将抽象的感情具体 化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
拟人
拟物
比拟是指把甲事物模拟作乙 事物来写的修辞方式。它包 括把物当作人来写（拟人）、 把人当作物来写（拟物）和 把此物当作彼物来写（拟物） 几种形式。
• 借喻与借代 不同点 1、借代的作用是“代称”，即直接把甲称为乙， 只代替不比方；借喻的作用是“打比方”，虽然 也有代替的作用，但总是喻中有代。 2、构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体 和本体有某种实在的关系，一般地说，这种关系 还是相当密切的。比如：那边来了个红领巾。 “红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替 少先队员。不能说少先队员像红领巾。构成借喻 的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某 些方面的相似。 3、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
所用修辞手法不同于其他三句的一项
√
A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B. 山舞银蛇，原驰蜡象。
C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪 帘雾障里。
1、阅读下面一段话，完成后面的问题。 长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无 疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上 扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于 古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌 者不过是中华文明之树的蛀虫。
• 下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是（ ） • A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼 吸。 • B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 • C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯 腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 • D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的 金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
• 人生如果是一盘棋，那这样的日子简直就是 没有气眼的生活。
• 如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让 成功变成迷魂汤。 • 人生是一次远航，不要未到终点就路途抛锚。
借喻
◆我就知道，我们之间已经隔了一层可悲
的厚障壁…… ◆圆形的下巴颌，有短短的黑胡茬儿，要 是仔细看，那里面已经掺杂着银白色的松 针了。
注意：1、必须是自己真实情感的流露 2、情感符合描写的环境、气氛 3、比拟的人和事应有相似、相近点
比拟的表达效果:
例1：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得 鼓鼓圆。 将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了,形象生 动地描绘出了丰收的景象。 效果1：使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板 的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变 成具体形象,活灵活现的。 例2：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。 用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了 悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。 效果2：可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种 意境,给人以强烈的感染力。