高中地理说课ppt
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人教版高中地理必修一第三章第二节 大规模的海水运动说课(共33张PPT)
❖ 整个课堂是以探究学习方式为主的，目的在于要提高同学 们的思维的活跃程度，教会他们想什么、怎么想的思维过 程。
❖ 授课时采用大量图片直观形象的展示知识内容，同时也重 点培养对地图的读图分析归纳能力，轻松愉悦的完成教学 计划。
❖ 通过家庭作业反馈同学的学习情况对知识进行再讲解，提 高教学质量，优化课堂教学效果。
二、讲授新课
4.洋流对地理环境的影响
（1）澳大利亚东西部自然景观差异 ——洋流对世界气候的 影响：促进高低纬之间的热量和水分的输送和交换，调节 全球热量和水分平衡。
二、讲授新课
（2）世界四大著名渔场及其成因 ——洋流对生物资源和渔 场的分布的影响。
二、讲授新课
（3）南极企鹅受到DDT危害 ——洋流对环境的影响，扩散 污染物，加快净化速度。
❖绘图强化法：反复绘制各海区洋流分 布图，还可锻炼学生的动手能力。
❖ 读图归纳法：通过读图、绘图等归 纳出世界洋流的分布规律。
大规模的海水运动
说教学程序设计
程序设计
1 导入学习 2 讲授新课 3 教学检测反馈 4 教学反思点评
一、导入学习
❖ 举例导入：二战诺曼底登陆
▪ 英美联军能够在德军严密的监视下顺利 的通过英吉利海峡，是利用了洋流运动 的规律，关闭发动机，借用深层洋流的 动力，使潜水艇避开德军的监视。
境的影响
依据：新课标内容标准设置、学习海洋地 理的基础、与人类息息相关
❖难点：洋流分布及其成因
依据：世界洋流分布广且杂、洋流成因各 不相同、理论性强
突破与解决：积极引导，新旧联系，讲解 原理
大规模的海水运动
说教法
指导思想----建构主义理论
❖建构主义理论提倡在教师指导下，以学习 者为中心的学习
❖ 授课时采用大量图片直观形象的展示知识内容，同时也重 点培养对地图的读图分析归纳能力，轻松愉悦的完成教学 计划。
❖ 通过家庭作业反馈同学的学习情况对知识进行再讲解，提 高教学质量，优化课堂教学效果。
二、讲授新课
4.洋流对地理环境的影响
（1）澳大利亚东西部自然景观差异 ——洋流对世界气候的 影响：促进高低纬之间的热量和水分的输送和交换，调节 全球热量和水分平衡。
二、讲授新课
（2）世界四大著名渔场及其成因 ——洋流对生物资源和渔 场的分布的影响。
二、讲授新课
（3）南极企鹅受到DDT危害 ——洋流对环境的影响，扩散 污染物，加快净化速度。
❖绘图强化法：反复绘制各海区洋流分 布图，还可锻炼学生的动手能力。
❖ 读图归纳法：通过读图、绘图等归 纳出世界洋流的分布规律。
大规模的海水运动
说教学程序设计
程序设计
1 导入学习 2 讲授新课 3 教学检测反馈 4 教学反思点评
一、导入学习
❖ 举例导入：二战诺曼底登陆
▪ 英美联军能够在德军严密的监视下顺利 的通过英吉利海峡，是利用了洋流运动 的规律，关闭发动机，借用深层洋流的 动力，使潜水艇避开德军的监视。
境的影响
依据：新课标内容标准设置、学习海洋地 理的基础、与人类息息相关
❖难点：洋流分布及其成因
依据：世界洋流分布广且杂、洋流成因各 不相同、理论性强
突破与解决：积极引导，新旧联系，讲解 原理
大规模的海水运动
说教法
指导思想----建构主义理论
❖建构主义理论提倡在教师指导下，以学习 者为中心的学习
高中必修第一册地理《第二节 地貌的观察》获奖说课课件ppt
湖南. 张家界风光
澳大利亚.十二门徒石
激情教育
【导入】
我中华有如此山岳河流，
我中华是如此人杰地灵，
哪还有理由让我不去爱她！
哪还有理由让吾辈不去为她奋发图强！
我定将好好学习，不负祖国所望！
【课标要求】 通过野外观察或运用视频、图像，了解地貌的观察方法
【学习目标】 1．掌握地貌观察的一般顺序。 2.能在景观图、区域图或等高线地形图上，学会识别高 度、坡度的大小、坡向等特点及对对自然地理环境的影 响。 3．在地形起伏的山区，人类活动要注意保持适度规模 ，防止生态破坏。
C.③——山峰 D.④——山脊
读某岛屿简图，回答6-7题。
6．该岛地势（ ）
【固】
A．中部低，四周高B．中部高，四周低
C．西北高，东南低D．西南高，东北低
7．该岛的城市和公路分布具有（ ）
A．沿河谷分布的特点 B．网格状分布的特点
C．环岛屿分布的特点 D．与纬线平行的特点
读我国台湾铁路分布图，完成8-9题。 8．台湾岛建筑的铁路，没有直接联系东西部的横向铁路， 【固】 据图思考，其影响因素主要是（ ）
观察举例：塔里木河冲积扇
【展】
宏观
面
点 微观
五大地形：山地、高原、 平原、丘陵、盆地
河谷
冲积扇
【学】（限时6分钟）
要求： 1、认真阅读教材和材料，有圈画和标注。 2、独立思考，完成问题。 3、有疑问的问题做好标注。 4、把握好时间。
【议】（限时5分钟）
要求： 1.讨论【学】中有疑问的问题 2.组长做好安排，起立讨论 3.拿起笔，随时记录。 4.注重效率，及时整理落实。
知识点一：地貌观察的顺序？ 先观察视野内大的地貌
地貌观察的顺序再观察和描述次一【展级】 地貌
澳大利亚.十二门徒石
激情教育
【导入】
我中华有如此山岳河流，
我中华是如此人杰地灵，
哪还有理由让我不去爱她！
哪还有理由让吾辈不去为她奋发图强！
我定将好好学习，不负祖国所望！
【课标要求】 通过野外观察或运用视频、图像，了解地貌的观察方法
【学习目标】 1．掌握地貌观察的一般顺序。 2.能在景观图、区域图或等高线地形图上，学会识别高 度、坡度的大小、坡向等特点及对对自然地理环境的影 响。 3．在地形起伏的山区，人类活动要注意保持适度规模 ，防止生态破坏。
C.③——山峰 D.④——山脊
读某岛屿简图，回答6-7题。
6．该岛地势（ ）
【固】
A．中部低，四周高B．中部高，四周低
C．西北高，东南低D．西南高，东北低
7．该岛的城市和公路分布具有（ ）
A．沿河谷分布的特点 B．网格状分布的特点
C．环岛屿分布的特点 D．与纬线平行的特点
读我国台湾铁路分布图，完成8-9题。 8．台湾岛建筑的铁路，没有直接联系东西部的横向铁路， 【固】 据图思考，其影响因素主要是（ ）
观察举例：塔里木河冲积扇
【展】
宏观
面
点 微观
五大地形：山地、高原、 平原、丘陵、盆地
河谷
冲积扇
【学】（限时6分钟）
要求： 1、认真阅读教材和材料，有圈画和标注。 2、独立思考，完成问题。 3、有疑问的问题做好标注。 4、把握好时间。
【议】（限时5分钟）
要求： 1.讨论【学】中有疑问的问题 2.组长做好安排，起立讨论 3.拿起笔，随时记录。 4.注重效率，及时整理落实。
知识点一：地貌观察的顺序？ 先观察视野内大的地貌
地貌观察的顺序再观察和描述次一【展级】 地貌
高中地理说课PPT课件
——说 课 环 节——
教材分析 学情分析 教学目标的制定 教法与学法
教学流程
第1页/共26页
教材分析
第2页/共26页
教材分析
• 教材分析——本节知识点分析
本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们 解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。
•
高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，
第24页/共26页
第25页/共26页
谢谢您的观看！
第26页/共26页
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
第7页/共26页
说学法
合作交流法 自主探究法 做出课堂笔记 课前预习
第8页/共26页
说教具
1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、准备好制作所用素材。
第9页/共26页
教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
定基础
1：知识点多而繁杂，学生以弄 混，调理不清晰 2：分析问题不够全面，要从横 向自然条件与社会经济条件和纵 向时间方面分析 3：本节要求学生有较高的读图 分析能力，对区域有一定的掌握
第4页/共26页
学情分析
学生情况
优点： 1：学生经过一学 年的学习，对区域 定位和区域分析有 一定的了解和认知 2：学生生活在长 江中下游平原地区 ，对本地区的自然 经济特点有一定了 解。
①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多
矿产条件
矿产资源贫乏
第20页/共26页
有较丰富的石油等矿产
长江三角洲
松嫩平原
耕作方式
水田耕作业
教材分析 学情分析 教学目标的制定 教法与学法
教学流程
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教材分析
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教材分析
• 教材分析——本节知识点分析
本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们 解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。
•
高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，
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谢谢您的观看！
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组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
第7页/共26页
说学法
合作交流法 自主探究法 做出课堂笔记 课前预习
第8页/共26页
说教具
1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、准备好制作所用素材。
第9页/共26页
教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
定基础
1：知识点多而繁杂，学生以弄 混，调理不清晰 2：分析问题不够全面，要从横 向自然条件与社会经济条件和纵 向时间方面分析 3：本节要求学生有较高的读图 分析能力，对区域有一定的掌握
第4页/共26页
学情分析
学生情况
优点： 1：学生经过一学 年的学习，对区域 定位和区域分析有 一定的了解和认知 2：学生生活在长 江中下游平原地区 ，对本地区的自然 经济特点有一定了 解。
①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多
矿产条件
矿产资源贫乏
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有较丰富的石油等矿产
长江三角洲
松嫩平原
耕作方式
水田耕作业
高中地理说课课件
1.1宇宙中的地球一、学生情况分析及对策：1、高一学生对宇宙及地球方面的知识已有一定了解，但缺乏系统性，因此在教学中要补充一些科学知识来帮助形成一定体系。
2、高一学生的空间想像能力和观察、思维能力等都有待培养。
因此要利用多媒体把抽象事物具体化。
3、教学过程中要考虑如何调动学生积极性，因此设计时要多创造机会为学生提供动手、动脑空间。
二、教材分析【教学目标】☆知识与技能1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3．培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
☆过程与方法1、运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2、通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性与特殊性。
☆情感态度与价值观1、激发学生探究地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，提高地理审美情趣。
2、培养学生树立正确的宇宙观和世界观，从而树立破除迷信、崇尚科学、求真务实的科学态度。
【教学重点】1天体的概念，太阳系主要成员及其特征。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【教学难点】地球上生命存在的原因三、教具准备课本的插图四、教学过程【导入】我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”那宇宙到底是怎样的？那我们这节课将探索宇宙的环境。
【过程】[板书] （一）、地球在宇宙中的位置[展示天体图片（有编号、无名称）]要求学生辨认，并说一说该天体的相关知识。
[出示讨论题，学生展开讨论]恒星和行星的区别。
师：了解天体知识从天体的形状、组成物质、运动特征、是否发光方面分析。
[过渡]任何天体在宇宙中都有自己的位置，什么是天体系统？师：（强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。
师：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置。
2024年度高中地理新教材必修一全套课件pptx
01
02
03
地球的形状
地球是一个两极稍扁、赤 道略鼓的不规则球体。
2024/3/24
地球的大小
平均半径约6371千米，赤 道周长约4万千米，表面 积约5.1亿平方千米。
地球的运动
自转和公转。自转是绕地 轴自西向东的旋转，公转 是绕太阳自西向东的旋转 。
4
经纬网与地理坐标系统
经线
连接南北两极并垂直于纬线的半 圆，长度相等并指示南北方向。
承载力动态监测与预警
建立区域资源环境承载力动态监测与预警机制，及时发现并应对超 载问题。
19
区域经济发展战略选择
经济发展模式选择
根据区域资源环境条件和经济发展阶段，选择适合的经济发展模式 ，如循环经济、绿色经济等。
产业结构调整与优化
推动产业结构向高端化、智能化、绿色化方向调整，促进经济高质 量发展。
城市化对策
探讨解决城市化问题的对策和措施，如城市规划、环境保护、社 会保障等。
2024/3/24
15
农业地域类型及可持续发展策略
农业地域类型
介绍不同类型的农业地域，如水稻种植业、畜牧 业、混合农业等。
农业可持续发展
阐述农业可持续发展的概念、原则和目标，以及 实现农业可持续发展的途径和措施。
农业策略
地理坐标系统
以经度和纬度为坐标的地理坐标 系统，用于表示地球上任何地点 的位置。
01
02
经纬网
由经线和纬线交织成的网，是地 理坐标的基础。
03
04
纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周的 圆圈，长度不等并指示东西方向 。
2024/3/24
5
地图投影及变形处理
地图投影
人教版高中地理必修一 第二章第四节 全球气候变化 说课课件
3 温故知新，分析变暖原因
【问题思考】人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度加速上升？
设计意图：唤醒学生已有知识，用大气受热过程的知识解释 近现代大气中二氧化碳浓度增加使气温上升，实现温故知新。
3 温故知新，分析变暖原因
近现代时期气候变暖的人为原因
燃烧化石燃料 大量森林被砍 二氧化碳排放增加 二氧化碳吸收减少
❷过程与方法:
￭运用分布图和案例资料，通过小组合作探究分析全球气候变化可能影响，锻 炼获取地理信息、分析地理信息能力。 ￭提出应对气候变化的措施，掌握分析环境问题的方法，锻炼解决问题的能力。
❸情感态度与价值观：
￭通过合作探究活动，激发探究地理问题的兴趣。 ￭通过学习全球气候变化，培养全球意识。
1 三维目标 2 重点难点
教材分析 课标解读
三维目标 重点难点
学情分析
教学过程 教法学法
教学过程
1 发现问题，激发学习动机 2 阅读图表，认识气候变化 3 温故知新，分析变暖原因 4 合作探究，分析可能影响 5 合作探究，提出应对措施 6 写宣传语，实现情感升华 7 总结提炼，形成技能方法 8 布置作业，实现迁移运用
地质时期的气候变化（距今46亿年）
教材分析 课标解读
三维目标 重点难点
学情分析
教学过程 教法学法
1 三1 维三目维标目标 2 重点难点
❶知识与技能：
￭分析三个不同时期气候变化的图表资料，说出全球气候变化的特点。 ￭运用图表，分析气候变暖的主要原因，并用大气受热过程的知识来解释。 ￭运用材料，从海平面、农业、水资源、生态系统说明气候变化的可能影响。 ￭能从三个不同角度提出应对气候变化的措施。 ￭通过阅读图表资料，锻炼读坐标图和分布图的技能。
高中地理课件ppt
3
应用
广泛用于导航、军事、科研、交通等领域。
06
复习题与思考题
中国地理复习题
• 总结词：中国地理的复习题主要围绕地理环境、自然资源、人 口与民族、经济与文化等方面进行设计，旨在帮助学生掌握中 国地理的基本知识和分析方法。
中国地理复习题
详细描述 1. 列出中国地理的主要地理特征和自然环境。
2. 简述中国自然资源的分布和特点。
水文特征
介绍中国的主要河流、湖泊和 水资源状况。
中国人文地理
人口和民族
介绍中国的人口数量、民族分 布和语言文字。
历史和文化
介绍中国的历史和文化背景， 如古代文明、朝代演变等。
经济和产业
介绍中国的经济状况和主要产 业，如农业、工业、服务业等 。
城市和乡村
介绍中国的城市和乡村分布， 城市化进程和城乡差异。
华东旅游区
包括上海市、江苏省、浙江省等地 区，以江南水乡、园林风光等人文 景观为主。
华南旅游区
包括广东省、福建省、海南省等地 区，以海岛风光、海滨城市等自然 景观为主。
西南旅游区
包括四川省、重庆市、云南省等地区 ，以山水风光、民族风情等人文景观 为主。
西北旅游区
包括陕西省、甘肃省、青海省等地 区，以黄土高原、丝绸之路等人文 景观为主。
环境保护
01
02
03
环境污染
列举大气污染、水污染、 土壤污染等环境污染现象 ，分析其危害。
生态保护
介绍生态系统的概念、组 成和功能，强调生态平衡 的重要性。
环境保护措施
阐述环保法规、环境监测 和环保技术等环境保护措 施的作用和意义。
可持续发展
可持续发展的概念
介绍可持续发展的概念、内涵和原则。
高中地理必修一：山地的形成 说课(共22张PPT)
向斜
内力
成谷
外力
成山
三、地理意义 背斜储油气和修隧道；向斜储水
3/21/2019 18
课堂练习 1.判断下图褶曲的基本形态， 乙为 背 斜、丙为 向 斜
3/21/2019
19
七、说板书设计
山地的形成 ——褶皱山
一、褶皱的形成
二、褶皱的类型
1、背斜 内力
成山
外力
成谷
2、向斜
内力
成谷
背斜山
背斜谷
向斜山
向斜谷
3/21/2019
13
世界有名的褶皱山
阿尔卑斯山
喜马拉雅山
落基山
安第斯山
3/21/2019
14
3/21/2019
15
打铁趁热
甲
1.甲处属于（ B ） A.背斜山 B.背斜谷 C.向斜山 D.向斜谷 2.下列示意图中能表示甲处地形剖面的是（ D ）
3/21/2019
16
三、地理意义
3/21/2019
11
二、褶皱的类型——背斜和向斜 探究二：背斜、向斜的地貌变化？
向一次性筷子两端慢慢施加压力，折坏它但 不折断。观察：筷子哪里先破裂，为什么？
背斜成谷：背斜顶部因受张力，岩石破碎，易被侵蚀 向斜成山：向斜由于槽部受挤压，不易被侵蚀
顶部
背斜成谷
3/21/2019
向斜成山
底部
12
提示：请用线条代表岩层的弯曲
角色扮演
角色一：地质勘探员 岩层3中有石油、天然气和水，哪里能找到油气， 哪里找得到水？ 角色二：工程师 你会在甲处还是乙处修隧道？ 提示：是否积水方面
1 2 3 4
3/21/2019
背斜（储油气） 气 油
内力
成谷
外力
成山
三、地理意义 背斜储油气和修隧道；向斜储水
3/21/2019 18
课堂练习 1.判断下图褶曲的基本形态， 乙为 背 斜、丙为 向 斜
3/21/2019
19
七、说板书设计
山地的形成 ——褶皱山
一、褶皱的形成
二、褶皱的类型
1、背斜 内力
成山
外力
成谷
2、向斜
内力
成谷
背斜山
背斜谷
向斜山
向斜谷
3/21/2019
13
世界有名的褶皱山
阿尔卑斯山
喜马拉雅山
落基山
安第斯山
3/21/2019
14
3/21/2019
15
打铁趁热
甲
1.甲处属于（ B ） A.背斜山 B.背斜谷 C.向斜山 D.向斜谷 2.下列示意图中能表示甲处地形剖面的是（ D ）
3/21/2019
16
三、地理意义
3/21/2019
11
二、褶皱的类型——背斜和向斜 探究二：背斜、向斜的地貌变化？
向一次性筷子两端慢慢施加压力，折坏它但 不折断。观察：筷子哪里先破裂，为什么？
背斜成谷：背斜顶部因受张力，岩石破碎，易被侵蚀 向斜成山：向斜由于槽部受挤压，不易被侵蚀
顶部
背斜成谷
3/21/2019
向斜成山
底部
12
提示：请用线条代表岩层的弯曲
角色扮演
角色一：地质勘探员 岩层3中有石油、天然气和水，哪里能找到油气， 哪里找得到水？ 角色二：工程师 你会在甲处还是乙处修隧道？ 提示：是否积水方面
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3/21/2019
背斜（储油气） 气 油
人教版高中地理必修一PPT课件
要点一
区域发展的条件
自然资源（土地、水、矿产等）、人力资源、技术条件、 政策环境等。
要点二
区域发展策略
因地制宜、发挥优势、促进产业集聚、加强区域合作等。
可持续发展理念及实践
可持续发展理念
经济、社会和环境的协调发展，满足当 前需求而不损害未来世代的需求。
VS
可持续发展实践
推广绿色经济、促进循环经济、加强生态 文明建设、推动全球环境治理等。
海洋水体的性质和运动
海洋水体的性质
温度、盐度、密度等。
海洋水体的运动
海浪、潮汐、洋流等。这些运动对气候、生态系统和人类活动都有重要影响。例如，洋流可以调节全 球气候，影响渔场分布和海上航行等。
04
岩石圈与地表形态
岩石圈的组成和结构
岩石圈的定义和范围
岩石圈是地球最外层的固体硬壳，包 括地壳和上地幔顶部，厚度约60-120 公里。
降水类型及分布规律
降水类型
对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨
降水分布规律
赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少； 迎风坡降水多，背风坡降水少
天气系统及其变化过程
锋面系统
01
冷锋、暖锋、准静止锋，带来不同的天气变化
低压（气旋）和高压（反气旋）系统
02
气旋中心气流上升，多阴雨天气；反气旋中心气流下沉，多晴
地壳运动的影响因素
地壳运动受到地球内力和外力的共同作用，内力 包括地幔对流、板块运动等，外力包括地震、火 山等自然灾害。
地壳运动与地表形态的关系
地壳运动是地表形态形成和演化的重要动力，不 同的地壳运动形式会形成不同的地表形态。
地表形态的类型和特点
地表形态的类型
区域发展的条件
自然资源（土地、水、矿产等）、人力资源、技术条件、 政策环境等。
要点二
区域发展策略
因地制宜、发挥优势、促进产业集聚、加强区域合作等。
可持续发展理念及实践
可持续发展理念
经济、社会和环境的协调发展，满足当 前需求而不损害未来世代的需求。
VS
可持续发展实践
推广绿色经济、促进循环经济、加强生态 文明建设、推动全球环境治理等。
海洋水体的性质和运动
海洋水体的性质
温度、盐度、密度等。
海洋水体的运动
海浪、潮汐、洋流等。这些运动对气候、生态系统和人类活动都有重要影响。例如，洋流可以调节全 球气候，影响渔场分布和海上航行等。
04
岩石圈与地表形态
岩石圈的组成和结构
岩石圈的定义和范围
岩石圈是地球最外层的固体硬壳，包 括地壳和上地幔顶部，厚度约60-120 公里。
降水类型及分布规律
降水类型
对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨
降水分布规律
赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少； 迎风坡降水多，背风坡降水少
天气系统及其变化过程
锋面系统
01
冷锋、暖锋、准静止锋，带来不同的天气变化
低压（气旋）和高压（反气旋）系统
02
气旋中心气流上升，多阴雨天气；反气旋中心气流下沉，多晴
地壳运动的影响因素
地壳运动受到地球内力和外力的共同作用，内力 包括地幔对流、板块运动等，外力包括地震、火 山等自然灾害。
地壳运动与地表形态的关系
地壳运动是地表形态形成和演化的重要动力，不 同的地壳运动形式会形成不同的地表形态。
地表形态的类型和特点
地表形态的类型
高中地理人教版必修一课件 自然界的水循环说课稿 (共13张PPT)
活动的前提 科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本 原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基 本要求主要体现在以下几个方面。 1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际 。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、 教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展 学生智能，可行性强。 二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教 学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅 要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依 据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论 与实践的高度统一。 1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、 理论与实际要有机统一。
中学生认知能力的发展是非线性的。高一学 生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他 们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用 抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解 决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
教学目标
一、知识与技能 三、情感态度与价值观
（（ 1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利 1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科 用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。 学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2 ）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影 （ 2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义 响。 教育。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等 方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并 确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这 里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的 教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间 很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学 生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审 美价值等。
中学生认知能力的发展是非线性的。高一学 生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他 们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用 抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解 决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
教学目标
一、知识与技能 三、情感态度与价值观
（（ 1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利 1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科 用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。 学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2 ）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影 （ 2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义 响。 教育。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等 方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并 确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这 里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的 教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间 很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学 生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审 美价值等。
人教版高一地理上 自然环境的整体性和差异性 说课PPT
• （3）.山地雪线的海拔高度与气温和降水有密切关系。想 针阔叶混交林带 一想，珠穆朗玛峰南坡的雪线比北坡低的原因。
活动探究！
常绿阔叶林
教材分析
教材
学情
教法
学法
教学过程
【第2课时】山地垂直性分异规律
总结方法，迁移运用 总结分析珠穆朗玛 峰的垂直自然带带 谱的方法，迁移运 用，思考乞力马扎 罗山垂直自然带的 分布。 学以致用，知识迁 移。
理念、交流与合作学习的理念等。
教学理念
教材
学情
教法
学法
教学过程
教材分析：
教材的地位与作用：
本节内容是高中地理必修1的最后一节内容，从它的位置可以看出，本节
内容主要是对自然地理知识的总结、归纳和融合。而对本章节来说，是对第
二节《自然地理环境的整体性》的一个承接。 本节教材的内容包括两部分，一是自然地理环境的基本特征之一—差异性，
读我国北部地区自然带分布略图，回答下列问题。
（1）写出图中各字母表示的自然带名称： A 温带落叶阔叶林带 B温带草原带 C 。 （2）图中自然带分布体现从沿海到内陆的地域分异 规 律，这种地带性规律的产生受 水分 影响较大，同 热量 时也是在一定的 基础上进行的。从全球来看， 北半球中纬度大陆 这种分布特征在 地区表现得特别 明显。
提出要求，活动探究 总结方法，迁移运用 对比总结，加深理解
针对具有不同特点的地域分异规律，设计不一 样的教学环节，可以达到更好地教学效果，同时可 以丰富教学形式和内容。
教材分析
教材
学情
教法
学法
教学过程
【第2课时】山地垂直性分异规律
生活中的地理！
诗歌引入，引起思考 从生活中的地理知 识入手，引出山地 垂直性分异现象的 存在，增加课堂趣 味性，引起学生的 兴趣。 由浅入深，循循善 诱。
活动探究！
常绿阔叶林
教材分析
教材
学情
教法
学法
教学过程
【第2课时】山地垂直性分异规律
总结方法，迁移运用 总结分析珠穆朗玛 峰的垂直自然带带 谱的方法，迁移运 用，思考乞力马扎 罗山垂直自然带的 分布。 学以致用，知识迁 移。
理念、交流与合作学习的理念等。
教学理念
教材
学情
教法
学法
教学过程
教材分析：
教材的地位与作用：
本节内容是高中地理必修1的最后一节内容，从它的位置可以看出，本节
内容主要是对自然地理知识的总结、归纳和融合。而对本章节来说，是对第
二节《自然地理环境的整体性》的一个承接。 本节教材的内容包括两部分，一是自然地理环境的基本特征之一—差异性，
读我国北部地区自然带分布略图，回答下列问题。
（1）写出图中各字母表示的自然带名称： A 温带落叶阔叶林带 B温带草原带 C 。 （2）图中自然带分布体现从沿海到内陆的地域分异 规 律，这种地带性规律的产生受 水分 影响较大，同 热量 时也是在一定的 基础上进行的。从全球来看， 北半球中纬度大陆 这种分布特征在 地区表现得特别 明显。
提出要求，活动探究 总结方法，迁移运用 对比总结，加深理解
针对具有不同特点的地域分异规律，设计不一 样的教学环节，可以达到更好地教学效果，同时可 以丰富教学形式和内容。
教材分析
教材
学情
教法
学法
教学过程
【第2课时】山地垂直性分异规律
生活中的地理！
诗歌引入，引起思考 从生活中的地理知 识入手，引出山地 垂直性分异现象的 存在，增加课堂趣 味性，引起学生的 兴趣。 由浅入深，循循善 诱。
人教版高中地理必修一 第五章第一节 自然地理环境的整体性 说课课件
生物 土壤 大气
水
头脑风暴
构成自然地理环 境的要素
采用头脑风暴的 形式，鼓励学生 主动思考，探索 发现
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 结合材料、自主探究
自然地理环境 的整体性
【探究二】
问题1：在理想状态下，生物圈2号内的各个地理要素是 孤立存在的吗？ 活动：回忆自然界的水循环，以小组为单位，根据提供 的关键词（可自由增加或删减），将各个要素利用线条 和文字联系起来，呈现在一幅概念地图
由科学史上著名 的实验“生物圈2 号”的故事导入， 引导学生关注真 实事件背后的地 理规律，带着问 题学习本课。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 结合材料、自主探究
【探究一】
根据案例信息，设想一下，如果让你来设计生物圈2号， 你会放入哪些要素？
自然地理环境 的整体性
昆虫 土壤
粮食种子
归纳 氧气 淡水、海水
教材分析
教学重难点
课标解读
自然地理环境 的整体性
教材内容特点
难点
➢ 地理要素间进行着物质与能量交换 ➢ 地理要素间相互作用产生新功能
重点
➢ 地理要素间进行着物质与能量交换 ➢ 自然地理环境具有统一的演化过程 ➢ 自然地理环境整体性的意义
教材分析 学情分析 认知基础、能力基础、情感倾向
自然地理环境 的整体性
自然地理环境 的整体性
【探究二】
问题2：水要素如何对自然地理环境的形成与演变产生作 用？——以广州自然景观的形成为例 活动：以小组为单位，利用画好的概念图，思考问题
①结合生活体验，
植被 亚热带常绿阔叶林
解决实际问题，提 高学习动机
广州年降雨 量约为1720 毫米，属湿 润区
湘教版高中地理必修第一册2.3喀斯特地貌说课课件(共24张PPT)
讲授新课——⑴景观欣赏，直观感受
呈现景观图片，增 强视觉对比，直观 感受景观特点
讲授新课——⑵阅读文本，概念学习
引导学生阅读教材文 本，提取重要信息， 完成对喀斯特地貌概 念的学习；讲解概念 中的关键词，适当涉 及成因问题。
讲授新课——⑶明确分类，认识特点
引导学生梳理归类； 讲解喀斯特溶蚀地貌 和沉积地貌的形成过 程；学生认识常见的 喀斯特地貌景观，描 述地貌特点。
2.学情分析与教学目标
学情分析
学生情况
基础差、兴趣低
厌“地”怕“地”
素养目标
1、通过野外观察或运用图像，识别常见的喀斯 特地貌。（区域认知、地理实践力）
2、能够根据景观图片或示意图，描述常见喀斯 特地貌的景观特点。（综合思维）
3、能够简单分析喀斯特地貌与其他自然地理要 素之间的关系，及其与人类活动的相互影响。 （人地协调观、综合思维）
巩固练习
针对教学目标和 重难点设置练习 题，有效促进学 生强化学习认知， 提高学习效率
3
说板书设计
溶沟、石芽
对
喀 斯
溶蚀地貌：峰林、孤峰
溶斗、地下溶洞
特
地
貌
沉积地貌：石钟乳、石笋、
石柱、钙华
人 类 活 动 的 影
响
有利影响 不利影响
以本节课地貌、景观两个概念为核心，发散延伸出喀斯特地貌的 具体表现和特点，突出核心概念—教学内容——拓展延伸——地对 人的影响主线，教会学生构建知识体系和逻辑关系能力，在归纳 梳理中培育学生综合思维能力。
4
说教学总结
教学总结
课堂 容量 用教 材教
研读课标内容要求，做好教材二次开发，最大程度利用教材栏 目和文本，引导学生学会从教材中获得信息，并对教学内容进 行加工、梳理和建构。
高中地理必修一全册ppt课件
Biblioteka 经纬网与地理坐标经纬网
由经线和纬线相互交织所 构成的网络叫做经纬网。
经线
连接南北两极并垂直于纬 线的半圆，指示南北方向 ，所有经线长度相等。
纬线
与地轴垂直并且环绕地球 一周的圆圈，指示东西方 向，纬线圈由赤道向两极 逐渐缩小。
地理坐标
用经纬度表示地面点位的 球面坐标，由经度和纬度 两个要素组成。
地球的运动
地区则相对便利。
自然灾害对城市及交通线路的影响
03
地震、洪水等自然灾害可能对城市和交通线路造成严重破坏。
自然环境对农业的影响
气候与农业
光照、热量、水分等气候 条件对农作物的生长和产 量有重要影响。
土壤与农业
土壤的肥力、质地和酸碱 度等因素直接影响农作物 的生长和质量。
地形与农业
不同地形对农业生产的类 型和方式产生影响，如山 地农业、平原农业等。
介绍岩石的成因类型（岩浆岩、沉积岩和变质岩 ），阐述岩石圈物质循环过程。
02 地壳运动与地表形态
分析内力作用（地壳运动、地震、火山等）和外 力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积等）对地表形 态的影响。
03 地貌类型
介绍常见的地貌类型，如山地、丘陵、平原、盆 地等，并分析其形成原因。
生物圈与生态环境
生物圈概述
地图的三要素
方向
地图上表示地理方位的方法，主要有一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法三种。
图例和注记
地图上表示各种地理事物的符号和说明地理事物的文字或数字，统称为地图的“语言”。图例 是集中于地图一角或一侧的地图上各种符号和颜色所代表内容与指标的说明；注记是地图上用 来说明地理事物的文字和数字。
阐述生物圈的概念、范围及其与自然环境的关系。
由经线和纬线相互交织所 构成的网络叫做经纬网。
经线
连接南北两极并垂直于纬 线的半圆，指示南北方向 ，所有经线长度相等。
纬线
与地轴垂直并且环绕地球 一周的圆圈，指示东西方 向，纬线圈由赤道向两极 逐渐缩小。
地理坐标
用经纬度表示地面点位的 球面坐标，由经度和纬度 两个要素组成。
地球的运动
地区则相对便利。
自然灾害对城市及交通线路的影响
03
地震、洪水等自然灾害可能对城市和交通线路造成严重破坏。
自然环境对农业的影响
气候与农业
光照、热量、水分等气候 条件对农作物的生长和产 量有重要影响。
土壤与农业
土壤的肥力、质地和酸碱 度等因素直接影响农作物 的生长和质量。
地形与农业
不同地形对农业生产的类 型和方式产生影响，如山 地农业、平原农业等。
介绍岩石的成因类型（岩浆岩、沉积岩和变质岩 ），阐述岩石圈物质循环过程。
02 地壳运动与地表形态
分析内力作用（地壳运动、地震、火山等）和外 力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积等）对地表形 态的影响。
03 地貌类型
介绍常见的地貌类型，如山地、丘陵、平原、盆 地等，并分析其形成原因。
生物圈与生态环境
生物圈概述
地图的三要素
方向
地图上表示地理方位的方法，主要有一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法三种。
图例和注记
地图上表示各种地理事物的符号和说明地理事物的文字或数字，统称为地图的“语言”。图例 是集中于地图一角或一侧的地图上各种符号和颜色所代表内容与指标的说明；注记是地图上用 来说明地理事物的文字和数字。
阐述生物圈的概念、范围及其与自然环境的关系。
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教材分析
教材分析——本节知识点分析
本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例 ，以时间和空间为方向向我们解释地理环境差 异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环 境的影响。 高考要求：结合区域图、联系图、表格和文 字材料，考察区域特点，比较区域差异及差异 形成的原因，区域产业结构差异及差异形成的 原因。
学情分析
学生情况
优点： 1：学生经过一学 年的学习，对区域 定位和区域分析有 一定的了解和认知 2：学生生活在长 江中下游平原地区 ，对本地区的自然 经济特点有一定了 解。
缺点
1：本节知识点较多， 较复杂，学生很可能不 能一下子理解，运用。 2：学生对松嫩平原不 了解，识记会出现困难
教学目标的制定
大 兴 安 岭
松 嫩 平 原
长 白 山
长江三角洲 共性
松嫩平原
①都是平原地区， ②都位于我国东部季风区，雨热同期
位于北纬30°附近， 我国东部沿海地区中 部，长江入海口 亚热带季风气候区 夏季高温多雨 北纬43°～48°，地处 我国东北地区的中部 温带季风气候区，大陆性 稍强；东面有长白山的阻 挡，降水较少；温暖季节 及生长期都较短。 ①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多
商业
思考：华北平原和长江三角洲区域工业
发展比较
板书设计
区域含义
地理位置差 异 气候条件差 异
自然要素
矿产资源条 件差异
水热条件差 异 农业
地理环境差异 对区域发展影 响
长江三角 洲和松嫩 平原比较 经济要素
交通
区域不同发 展阶段对地 理环境影响 早期 农业社会 现代
总之，在本节课的设计中，我始终以 “学生是学习的主体，教师是课堂的组 织者，引导者”为宗旨，引导学生主动 地去思考，积极地去探究，注意发掘文 本固有的教育因素，培养学生的情感。 将课内学习与课外延伸相结合，课堂成 了学生展示生命活力与灵活性的广阔天 地，充分发挥文本启迪人，教育人的功 效，提高了学生的综合素质。
教材分析
教材分析——地位与特点
地位
本节分析长江三角洲与松嫩平原 的区别，要求掌握区域特征和比较 差异的一般方法，要联系生产生活 实际，具体问题具体分析，有意识 培养自己知识迁移和综合分析事物 的能力，为树立可持续发展观念奠 定基础
特点
1：知识点多而繁杂，学生以弄 混，调理不清晰 2：分析问题不够全面，要从横 向自然条件与社会经济条件和纵 向时间方面分析 3：本节要求学生有较高的读图 分析能力，对区域有一定的掌握
教材分析——教学重点和难点
知识目标： 1、结合区域图，联系图表格和文字材料 考察区域特点，区域差异及差异原因 2、考察区域发展的影响 能力培养： 1、培养学生联系实际，具体问题具体 分析的能力 2、培养学生知识迁移和综合分析的能力 3、掌握概括区域特征和比较差异的一般 方法 情感目标： 是学生树立可持续发展的观念
《地理环境对区域发展的影响》 课堂教学说课稿
——说 课 环 节——
教材分析 学情分析
教学目标的制定 教法与学法 教学流程
教材分析
教材分析——内容分析
1、我说课的内容是：普通高中课程标准实验教 科书地理高中二年级必修三第一章第一节《地 理环境对区域发展的影响》，本组课文展示了 许多方面的内容，为后来学习区域与生态建设 ，经济可持续发展等奠定了基础。
环节四：课堂小结 畅所欲言谈收获
思考：什么是区域， 区域有哪些特点？
具有一定的区位 特征 有些边界是明确 的有些边界是过 度的 区域内部稳定 性区域之间的 差异性 区域划分过程 中有一定的层 次
定义
区域
特征
思考：以上几幅图各 具有区域的哪些特点？
32 °Nபைடு நூலகம்
长江
黄海 东海
三角洲
小兴安岭
45 °N
教学重点：培
养学生从经济和自然 的各个要素分析区域
教学难点：结合
不同的区域特点，联系 实际，具体问题具体分 析，从而树立可持续发 展观念
说教法
情境教学法
问题教学法
引探式教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
说学法
• 对书本上的知识进行复述 •对书本上重要知识点概括、 总结 • 对课本上的思考题，活动 体进行独立思考解答 • 对课本上阅读题进行探究 • 同学和老师一起分析我国 的其他区域 • 同学四人一组，通过抽签的 方式任意来解答问题（运用 本章知识点）
基础练习
Text 1
延伸练习
拓展练习
游戏
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地理位置
气候条件 地 理 环 境 差 异
土地条件
①水稻土为主 ②耕地多为水田 ③土地较为分散 ④人均耕地少
矿产条件
矿产资源贫乏
有较丰富的石油等矿产
长江三角洲 耕作方式 主要粮食作物 水田耕作业
松嫩平原 旱地耕作业
农业 人 类 活 动 差 异 其他 生产 活动 作物熟制
备注 工业
水稻(主)、油菜、 玉米、春小麦、大豆等 棉花等 一年两熟至三熟 水产业较为发达 我国重要的综合性 工业基地 我国沿海航线的中 枢，长江入海门户， 对内外联系方便， 商业贸易发达 一年一熟 松嫩平原的西部适宜发展 畜牧业 我国的重化工业基地
合作交流法 自主探究法 做出课堂笔记
课前预习
说教具
1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、准备好制作所用素材。
教学流程
环节一：新知导入
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情境创设
读图分析
引出课题
环节二：新知探究
1
独立探究
2
四人小组
3
展示汇报
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环节三：新知巩固