小学教育学复习提纲

小学教育学复习提纲

（二〇〇七年十一月二十三日）

第一部分有关说明

一，复习要求的层次

在本次考试复习中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求，其中“应用”层次，可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个能力层次是递进等级关系。各能力

层次的含义是：

[识记]：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，识低层次的要求。[领会]：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、

方法的区别与联系，是较高层次的要求。

[应用]：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；而“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决

复杂的问题，是最高层次的要求。

二，

关于参考教材的说明

本次复习考试参考使用的教材是：由人民教育出版社出版的《小学教育学》。

三，复习方法指导

在系统复习的基础上掌握现代教育学的基本规律、基本原理。希望参加考试的老师：

1、系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学地基本理论和原理，熟练掌握基

本方法；

2、要把握住各篇章的联系；

3、在全面系统学习的基础上，深入学习重点章节。

教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。参加考试的老师应通过复习，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自己的教育教学水平和实践能力。

四，力求把握命题考试的要求

1、本课程的命题考试，一般会含盖本复习提纲的内容范围要求，不会有多少扩大或缩小。考试

命题会覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。

2、根据过去的考试经验，本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，

领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。

3、根据过去的考试经验，本课程考试试卷一般采用的题型有：名词解释题、单项选择题、多项

选择题、填空题、判断题或辨析题、简答题、论述题等类型。

第二部分各章的知识要点

绪论

第一节教育学产生与发展

识记：

教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。

领会：

教育学的产生与发展：

1、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、

宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。

《学记》是世界上第一部教育专著。

2、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。

3、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。代表作有

杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。

第一章

教育

第一节

教育的产生与发展

识记：

1、教育的起源有三种不同的主张：（1）生物起源说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。（2）心理起源说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。（3）劳动起源说：劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。主要观点是：a教育具有社会性，只有人类社会才有；b、教育是有目的、有意识的活动；

c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；

d、在阶级社会中，教育具有阶级性；

e、教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实

现，与人的发展的需要密切相关。

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识记与领会：

1、如何正确认识教育？教育有广义和狭义之分。

（1）广义的教育是指，凡是教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学

校教育几个方面的影响。

（2）狭义的教育专指学校教育。是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德智体美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。

2、教育有什么样的功能？

（1）教育的社会功能

主要指教育对社会的反作用.生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。教育能促进社会生产，巩固经济关系；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用。

（2）教育的人的发展功能

主要指对人的发展的推动作用。一方面教育要适应人的身心发展规律，另一方面教育对人的身心发展起

着重要的促进作用。教育发展与人的发展是在相互制约、相互影响的过程中进行的。

第二节现代教育

识记：

1、现代教育的基本特点：（1）生产性。教育的生产性是指教育越来越多地与生产发生着紧密的联系；

教育为生产起着越来越大的促进作用。

（2）民主性。教育面向全体人民，为全体人民服务，努力为每一个受教育者提供同样的机会和服务。（3）科学性。教育的科学性是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。

（4）创新性。

2、理解：

我国教育现代化的指导方针：（1）贯彻“三个面向”：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。（2）实施“科教兴国”：坚持把教育摆在优先发展的战略地位。

（3）推进素质教育

第三节小学教育

识记：

1、义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证

的、强制、免费和普通的国民基础教育。

2、小学教育的基本特征：（1）全民性。所有适龄儿童必须接受，面向所有适龄儿童。

（2）义务性。国家、社会、学校和家庭必须从各自的方面创设条件，尽到责任。保证适龄儿童接受义务

教育，否则，均视为违法。

（3）全面性。教育目标和内容的前面性。

理解：

1、小学教育的基础地位：1986年颁布、2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》规定国家实施九年制义务教育，小学是九年义务教育的第一阶段。在我国的学校教育体系初等教育——中等教育——高

等教育中，小学教育是各级各类教育的基础。

2、小学教育的启蒙作用：（1）在身体素质方面的启蒙作用；（2）在学习知识方面的启蒙作用；（3）

在思想品德方面的启蒙作用。

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（二〇〇七年十一月二十三日）